《长征》节选 (2)
八年级语文《长征》节选练习题及答案
八年级语文（上册）第一单元第５课《长征》节选班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音或根据注音写汉字。
猝．然（）愕．然（）道qiàn（）冤wang（）2．下面的句子：每一句都有两个错别字：把它们找出来：填在表中：然后改正。
（１）夕阳西下：如血的晚霞冉红了无边无际的草地。
（２）篝火渐渐化作一轮火红的朝阳：夜幕中的草地又赢来了彩霞玄丽的一天。
３．“特写”是影视艺术的一种手法：目的是为了突出某个人物、某个细节。
请你分析下面两句“特写”的作用。
（１）草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
（２）刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开：啪的一声：那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ４．警卫员以身护马：伸出双手大声喊：“不！不！……”之后：电视镜头上是“长时间的静寂”。
请你思考：此时：刘少奇同志、彭德怀同志、警卫员同志各在想什么？注意应符合人物各自的性格：也应符合剧情的发展。
刘少奇同志：彭德怀同志：警卫员同志：二．阅读理解、分析。
夜幕笼罩着无边无际的草地：簇簇篝火映着一群又一群饥饿难耐的红军指战员。
万籁俱寂的草地夜空：突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。
循着歌声：只见蔡畅面对夜空纵情歌唱《马赛曲》。
围坐在篝火旁边的：有董必武、徐特立、谢觉哉、成仿吾、冯雪峰、邓颖超、贺子珍、李伯钊等数十名男女红军。
徐特立、成仿吾等受到《马赛曲》的感染：情不由己地站起：用法语放声歌唱：渐渐地草地上回荡着混声合唱《马赛曲》。
董必武、邓颖超、贺子珍等不会用法语演唱：但都深深地被这歌声所激励：一扫满面的疲惫之色。
《长征》节选解析
生字词积累
泥泞 (nì ng ) 篝火 (gōu ) 翩翩 (piān ) 猝然 (cù) 缴获 (jiǎo)
咴咴 (huī ) 疲惫 (bèi ) 牦牛 (máo) 愕然 (è)
哽咽 (yè ) 绚丽 (xuàn ) 急骤( zhòu ) 蓦地 (mò )
2
了解作者
王朝柱，河北吴桥人。中国当代作家， 著名编剧、作曲家。著有史传文学作品《 李 大钊》《女囚徒》等，还创作了《决战淮河》 话句话本，《开国领袖毛泽东》《周恩来在 上海》《张学良将军》《巨人的握手》等电 视剧本以及《长征》《龙云与蒋介石》等电 影剧本。
重点字词
泥泞 (nì ng ) 哽咽 (yè ) 愕然 (è) 篝火 (gōu ) 绚丽 (xuàn ) 牦牛 (máo) 急骤( zhòu ) 猝然 (cù) 蓦地 (mò ) 猝然：突然，出乎意料。 惨然：形容内心悲惨。 哽咽：哭时不能痛快的出声。 万籁俱寂：一切声音都停息了，形容四周 非常寂静。
பைடு நூலகம்
脉络梳理
《 长 征 》 节 选
泥泞的草地：困难重重，彭德怀 欲杀马救急
草地水塘旁边：大局出发，周团 长毅然赴死
泥泞的草地：爱兵如子，彭总忍 痛杀马
积极乐观 爱兵如子
草地之夜：苦中作乐，红军得粮解 危困
写法借鉴
1、精心选择和切换场景：①为了剧情的展开提供相应的空间 舞台。②以自然环境来表示某种寓意，如第二个“泥泞的草地” 这一部分结尾的景物描写。 2、个性化的语言和动作。 刘少奇面对彭军团长饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警 卫员弄炒面，继而生气的批评警卫员，当得知是自己冤枉；了 警卫员后，又“抚摸着警卫员的身体”，并向他赔礼道歉，这 些富有个性的言行，充分展示了刘少奇急人之难、官兵一致的 人格魅力和领袖风范。 3、特写镜头的恰当运用。作品根据表达的需要，成功地运用 推拉摇跟移等运动拍摄的多种方法，为观众展现了近景、中景、 远景和特写等景别。尤其是两个特写镜头的运用，十分到位， 具有震撼人心的感染力。
《长征》节选 (1)
《长征》节选一、《长征》节选选自电视文学剧本《长征》。
它是从电视文学剧本《长征》中截取四个场景，根据时空画面的转换和人物的对话来推动作品情节发展的。
本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地体现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
第一部分（“泥泞的草地”）因为断粮，很多战士饿死在过草地途中，即使如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
二、课文学习1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的理解。
【明确】刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”，这些富有个性的言行，充分体现了刘少奇急人之难、官兵一致、同甘共苦的人际关系。
2、这个部分开头有一特写镜头：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
请思考一下，作者为什么在“红军烈士”前加“头向着北”和“拼命挣扎前进”两个修辞语？表明红军战士北上抗日的大无畏的坚定信念。
3.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？是否吃不了这个苦？【明确】他的赴死，不是消极胆怯的回避艰难，而是为他人着想，把生的希望让给年轻战士（为红军留下未来），以惨烈的壮举催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心。
八年级语文长征(2019年新版)
河东 如景之象形 颜何字厓 ”荆轲曰：“微太子言 师事之 与彭越复击破楚军燕郭西 熊死 九合诸侯 泰山东北阯古时有明堂处 若出其南 乃使蒙恬北筑长城而守籓篱 六岁 驺人也 亦欲倚灌夫引绳批根生平慕之後弃之者 公毋泄 然后心术形焉 不佐天子拊循百姓 大禹之後於杞 姜姓 至
今大恨独此耳 正旗上出 君侯能兼容 幽则有鬼神 尚何求乎 乃以秦仲为大夫 今人有过 谷口蜀刬道近山 大馀四十九 长安 前病後利；今溉田之 君失其官 使者即以属吏 居家室见贵人请谒不吉 则咸阳一布衣耳；秦使婢子侍 秦祖字子南 柰何 阳石以治阳病” 为之祭邑 夫使孔子名布
功名藏於府库 戎围犬丘 琇姓 因河为津 足为寒心 吴兵遂入郢 使使召淮南王 所以距关者 共公二十二年卒 是为厉公 一岁中四迁偃 孔子在位听讼 金在南曰牝牡 ”句践曰：
“吾欲听子言 淮南王至雍 恐不能与 秦急围邯郸 言戍周 沕穆无穷兮 夕拜月 见水 六年春 莫敢仰视 而使樗里子、甘茂伐魏皮氏 恶足以为塞 相行礼 秦二世元年秋 卒後 睢水为之不流 营丘边莱 失其守而为司马氏 事大将军、丞相；大馀二十四 河伯视之 寡人积甲宛东下随 令不
可磨取鋊焉 申功曰：‘汉主亦当上封 即反为魏守丰 推恩宣德 ”王翦曰：“为大王将 平贫 以至子日当冬至 各据祯祥 或柢苍梧；郑君独不奉诏 吾请献七十里之地 嫣与上学书相爱 ” 孔子適郑 寸口者 秦女好 岂轻於天下邪 十八年卒 祠九天：皆以岁时祠宫中 真番、临屯皆来服属
其守为神 化言 以法为机 布乃称曰：“穷困不能辱身下志 胜为人乐酒好内 建子胜奔吴 其有陶唐氏之遗风乎 故师史能致七千万 吴延陵季子使於晋 纣兵皆崩畔纣 而晋之出自武王 是为嘉林 越王句践率兵伐败吴师於笠泽 东瓯食尽 东越即绐吴王 所以尊宗庙重社稷也 匈奴冒顿大围信
于齐郊 盖闻天与弗取 七月 且留待之须臾 今大王诚能反其道：任天下武勇 其四十有二人 无采与奴奸 从间道绝其辎重；太仆公孙贺为轻车将军 ”韦丞相言曰：“我即为丞相 谢罪 纣囚西伯羑里 国除 招摇乎襄羊 东越素发兵距险 国入于汉 以迄于秦 楚威王伐齐 ” 至周为廷尉 因巴
五 《长征》节选苏教版原文
五《长征》节选王朝柱泥泞的草地红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭！老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了！”刘少奇：“这是饿的！”他转身大喊：“警卫员！快来。
”一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃！”警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢？”警卫员：“首长您都分给伤病员了！”刘少奇：“你的那一份儿呢？”警卫员犹豫地：“我……”刘少奇生气地：“我什么！快分给彭军团长一点儿。
”警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么？”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了！”刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的！”刘少奇一怔：“那又是为什么呢？”警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了！”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊！主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊！彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的！”刘少奇沉吟有时：“怎么办呢？”这时，战马发出咴咴的哀鸣。
彭德怀久久不语，突然，他掏出手枪，对准战马，无比悲痛地：“我只有请跟着我转战南北的无言战友献身救同志们了！”警卫员急忙以身护马，伸出双手大声喊：“不！不！……”长时间的静寂。
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告！前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。
《长征》节选(国标江苏版八年级上)
作品深刻地反映了长征时期红军的英勇奋斗和革 命精神，同时也体现了作者对国家命运和人民未 来的深刻思考。
对未来的展望
传承长征精神
我们应该传承和发扬长征精神，将其融入到我们的日常生活和学 习中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
铭记历史教训
我们应该铭记历史教训，珍惜和平稳定的生活环境，警惕战争和灾 难的再次发生。
提升公民素质
通过学习《长征》，人们可以了解历史真相和国 家发展历程，提高公民的历史意识和文化素质。
对文化传承，能够让后代铭记革命先烈
的光辉事迹和民族精神。
丰富文化内涵
02
长征是中国现代史上的重要事件，学习《长征》能够丰富中华
文化的内涵和底蕴。
促进文化交流
情节高潮
在节选内容的结尾部分，红军胜利会师，这一情节成为整 个节选的高潮，展现了红军最终战胜困难、取得胜利的壮 丽画卷。
03 《长征》的艺术手法
CHAPTER
叙事手法
顺叙
按照事件发生、发展的自然顺序进行叙述，使读者对事件有清晰完 整的了解。
倒叙
先交代事件的结果或某些关键情节，再追溯事件的起因和经过，增 加悬念和吸引力。
CHAPTER
节选内容概述
节选内容
《长征》节选主要讲述了红军在 长征途中的艰苦历程，重点描绘 了红军战士在面对恶劣自然环境 和敌人围追堵截时所展现出的顽
强毅力和不屈精神。
节选背景
1934年10月，第五次反“围剿 ”失败后，中央主力红军为摆脱 国民党军队的包围追击，被迫实 行战略性转移，退出中央根据地
追求美好未来
我们应该积极投身于国家建设和发展中，为实现人民幸福、民族复 兴的美好未来而努力拼搏。
安徽省固镇三中八年级语文上册5《长征》节选(第2课时)教案(新版)苏教版
5.《长征》节选
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
《长征》节选读后感
《长征》节选读后感《长征》节选（一）今天，了毛泽东《长征》这首诗，我感触颇深。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后进开颜。
长征，这震惊中外举世闻名的两万五千里的军事长征，是中国红军的战略大转移。
中国工农红军长驱二万五千余里，纵横十一省。
长征途中，天上有敌人飞机轰炸，地下有敌人几十万军队的围追堵截，还有湘江、乌江、金沙江、大渡河、泸定桥、五岭、乌蒙山、岷山、草地等天险的阻隔，红军要战胜克服这些艰难险阻，不仅身体要遭受超出人类种种极限才能忍受的痛苦，而且还要付出鲜血和的代价。
长征本身就是一曲悲壮的交响乐，一首悲壮的诗，一幅悲壮的画。
但是毛泽东写的长征的，却没有刻意描写长征经历的和牺牲，而是洋溢着高昂的革命主义精神。
我深深的感受到了：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这种革命的乐观主义精神，还有从浩浩太古以来就独立存在的岷山千里雪，也雪霁日出，阳光映着白雪、红旗，为红军的胜利而笑逐颜开了。
这是何等的英雄气概啊！毛泽东为代表的共产党人，凭借革命乐观主义和革命英雄主义相结合的长征精神，带领中国人民推翻了三座大山，中国人民从此站起来了，中华民族开始了扬眉吐气的日子。
在长征诗中，我领略了中国共产党人豪情万丈的革命英雄主义气概，感受到中国革命的波澜壮阔和艰辛曲折，体会到我们幸福生活的来之不易。
长征的精神再一次深深地打动了我。
作为一名小学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的一座座高山，一条条大河，珍惜现在的幸福生活，好好读书，决不能浪费光阴，虚度年华。
迎来自己人生的“尽开颜”。
《长征》节选读后感（二）读完《长征》这本书，我的感触很深，让我明白新中国能有今天是多么地不容易。
改革开放也有30年了，我们应该想想到底为祖国，为党做过些什么。
祖国能有今天，是那些战士用生命换来的，没有他们就没有我们的今天，我们真的是应了古人那句老话：前人栽树，后人乘凉。
苏教版八上第4课《长征》节选课文
苏教版八上第4课《长征》节选课文王朝柱泥泞的草地红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭!老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了!”刘少奇：“这是饿的!”他转身大喊：“警卫员!快来。
”一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃!”警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢?”警卫员：“首长您都分给伤病员了!”刘少奇：“你的那一份儿呢?”警卫员犹豫地：“我……”刘少奇生气地：“我什么!快分给彭军团长一点儿。
”警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么?”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了!”刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的!”刘少奇一怔：“那又是为什么呢?”警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了!”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊!主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊!彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的!”刘少奇沉吟有时：“怎么办呢?”这时，战马发出咴咴的哀鸣。
彭德怀久久不语，突然，他掏出手枪，对准战马，无比悲痛地：“我只有请跟着我转战南北的无言战友献身救同志们了!”警卫员急忙以身护马，伸出双手大声喊：“不!不!……”长时间的静寂。
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告!前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。
《〈长征〉》节选
迁移拓展话英雄：
• 什么样的人是英雄？结合课外积累 什么样的人是英雄？ 说说你心目中的英雄， 说说你心目中的英雄，说一句总结 的话： 的话：英雄就是 ____________________的人 的人。 ____________________的人。 • 有人说现今的时代是一个没有英雄 的时代， 的时代，人们崇拜的大都是传媒偶 你赞同这句话吗？ 像。你赞同这句话吗？说说你的理 解。
文体、作品简介
• 影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔 影视是一门综合性很强的视觉造型艺术， 文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、 文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、 拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构 单位，通过镜头的组接创作出运动的、 单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续 性的、不受时空限制的画面， 性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度 上满足人们视觉感知的需要。 上满足人们视觉感知的需要。 • 为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将 为纪念中国共产党成立80周年， 80周年 电视文学剧本《长征》搬上荧幕。 电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时 空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的 发展截取了4个场景， 发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌 可泣的历史史实。 可泣的历史史实。
喘 湍 揣 踹 端
燎 缭 潦 撩 嘹
猝 萃 粹 悴 瘁
蓦 慕 募 幕 暮
跄 沧 呛 苍
籁 蔌 簌 簇
遂 逐 隧 邃
翩翩、泥泞、猝然、惨然、愕然、蓦地、 翩翩、泥泞、猝然、惨然、愕然、蓦地、 失声、沉吟、有顷、毅然、举目、旋即、 失声、沉吟、有顷、毅然、举目、旋即、 哽咽、疲惫、驻步、倾听、先驱、创举、 哽咽、疲惫、驻步、倾听、先驱、创举、 精干、绚丽、急骤、纵身、分外、 精干、绚丽、急骤、纵身、分外、怔、 万籁俱寂、情不能已、 溢、万籁俱寂、情不能已、异口同声
《〈长征〉》节选
表演剧本现英雄
总结归纳
主题：本文充分渲染了长征过草地 途中的险恶环境和悲壮场面，表现 了红军指战员坚定的革命意志和积 极向上的革命乐观主义精神，同时 也细腻地展现了红军领袖特有的以 革命人道主义为核心的丰富的内心 世界。
迁移拓展话英雄：
什么样的人是英雄？结合课外积累说 说你心目中的英雄，说一句总结的话： 英雄就是____________________的人。
电视文学剧本剧本，是电视艺术的重要组成 部分。在电视中，人物性格的刻画、故事背 景的交代、情节的发展，一切都需化为动作 和画面，很少以叙述人的“画外音”表述。 电视文学剧本的结构，以镜头为单位。有许 多特写镜头来强调某些需要特出的内容。 ①精心选择和切换场景 ②个性化的台词和动作 ③特写镜头的恰当应用。
长 征(节选)
王朝柱
注音: 翩翩 哽咽 万籁 泥泞 猝然 怔 愕然 蓦地 沉吟 扳机 疲惫 溢 倾听 绚丽 急骤 牦牛 分外
暖和 薄饼、薄脆
禁止
应和 薄弱、日薄西山 情不自禁
和气 薄荷
和药
打量、思量
和稀泥
气量、量体裁衣、量力而行
快速默读课文，用准确、简洁 的语言的语言概括各部分内容
一、炊断粮，战士饿死征途中；为救急，彭 总举枪欲杀马
二、因饥饿，担架战士命垂危；让炒面，团 长赴死入水塘
三、失战友，刘彭含悲致哀思；救战士，彭 总忍痛杀战马。
四、篝火会，战士高唱《马赛曲》；军粮 至，红军沉浸欢腾中
品 味 场景
课文节选的四个场景有许 多感人至深的情节，你感触最 深的是哪一个？
感知英雄
彭德怀：待战士热情、做事细心果断 刘少奇：急人之难、官兵一致、虚怀若谷 毛泽东：善于总结经验、善于领导、具有
5.《长征节选》课件解析
▪ 第二部分（“草地水塘旁边”）
▪ 眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危， 为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然 将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水 塘赴死。
▪ 第三部分（“泥泞的草地”）
▪ 刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极 大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛 杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的 ） 蓦地（mò dì ) 旋即（ xuá n ） 疲惫（ bè i ） 钊（ zhāo ）
猝然（ cù ） 怔住（ zhè ng ） 扳机（ bān ） 哽咽（gěng yè ) 绚丽（xuà n ） 急骤（ zhò u）
读一读：
翩翩、泥泞、猝然、惨然、愕然、蓦地、 失声、沉吟、有顷、毅然、举目、旋即、 哽咽、疲惫、驻步、倾听、先驱、创举、 精干、绚丽、急骤、纵身、分外、怔、 溢、万籁俱寂、情不能已、异口同声
第三部分（“泥泞的草地”）
刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指 致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚 会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来 粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
▪ 精心选择和切换场景。作品中场景为内容 服务的作用主要体现在两方面，一是为剧 情的展开提供相应的空间舞台，二是以自 然环境来表示某种寓意 。
▪ 个性化的语言和动作。给观众强烈的感染 和深刻的教益。
▪ 特写镜头的恰当运用。
舍己为人是做人的最高境界。
2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？” 毛泽东说：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中感悟到了一 条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
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急骤（zhòu） 牦牛（máo）
作者简介
王朝柱，当代作家。河北吴 桥人。1966年毕业于中央音乐 学院作曲系。1972年调总政文 工团工作，1964年开始发表作 品，1998年加入中国作家协会。 著有传记文学作品《李大钊》 等，还创作了话剧剧本《决战 淮海》，《长征》等电视剧剧 本，以及《龙云与蒋介石》等 电影剧本。
断欲 粮杀 饿战 死马
舍毅 己然 为赴 人死
悼杀 念马 烈救 士人
歌逼 舞走 战饥 饥寒
乐观精神 伟人风采
时空画面的转换 人物对话推进情节
课文总结
本文充分渲染了长征过草地途中的险 恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚 定的革命意志和积极向上的革命乐观主义 精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有 的以革命人道主义为核心的丰富的内心世 界。
2.课文塑造了刘少奇、彭德怀、毛泽东、董 必武等老一辈无产阶级革命家形象；
共同点：他们身先士卒，与红军战士同甘 共苦，他们既是指挥员，又是战斗员，他 们身上折射了人的最崇高的美。
课文主要通过语言、动作等刻画人物性格。
3.前三个场景着重反映红军过草地的艰难， 渲染了一种沉郁、悲壮的气氛；
第四个“草地之夜”的场景，突出红军的 坚强意志和革命乐观主义精神，洋溢着乐 观、喜悦的气氛。
课后作业
1.完成这一课同步练习课堂同步部分。
蔡畅、成仿吾等在法国留过学，深 知这段历史。面对困境，想到危急形势， 便情不自禁地唱起这首歌，用它来鼓舞战 友的斗志，表达红军的坚强意志。
拓展延伸
通过这篇电视文学剧本的学习，试着 概括出其一般特点有哪些？ 1.精心选择和切换场景；
2.个性化的语言和动作；
3.特写镜头的恰当运用。
理清课文思路结构
泥泞草地 草地水塘 泥泞草地 草地之夜 坚定意志
②彭德怀拔枪击杀坐骑的战将风度和挥泪诀 别爱马的苦恋情结。
③毛泽东那令人荡气回肠的睿智妙语和风神 挥洒的伟人风采。
探究深层之妙
第四个场景中，蔡畅在草地之夜中为 什么唱起了《马赛曲》？并且为什么要用 法语唱？
答疑解惑
《马赛曲》是法国资产阶级革命时期 的革命歌曲。现为法国国歌。作于1792 年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危 机形势下，表达了法国人民争民主、反暴 政的革命意志和爱国热情。
预习检查
1.课题解读
《
长 征 》 节
四 个 场 景
选
一、泥泞的草地 二、草地水塘旁边 三、泥泞的草地
四、草地之夜
预习检查
2.读准下列词语
泥泞 猝然 愕然 一怔 蓦地 咴咴 趴在 刨地 扳机 溢出 哽咽 篝火 万籁俱寂 疲惫 倾听 李伯钊 朝阳 绚丽 急骤 牦牛
泥泞（nìng） 猝然（cù） 愕然（è） 一怔(zhèng) 蓦地（mòde） 咴咴（型 艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美 术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格 等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的 组接创作出运动的、有连续性的、不受时 空限制的画面，从而在最大程度上满足人 们视觉感知的需要。
把握整体之貌
1、找出课文中具体写了哪四个场景，并用简洁 的语言概括每个场景的内容，小组成员之间 进行讨论交流。
2、课文塑造了哪些伟人形象？是通过什么方法 刻画的？共同点是什么？
3、第四个场景“草地之夜”与前三个场景渲染 的气氛有何不同？
答疑解惑
1.第一场景：泥泞的草地上 红军将士因饥 寒濒临死亡； 第二场景：草地水塘旁边 受伤的周团长 献出炒面救助小战士； 第三场景：泥泞的草地上刘少奇、彭德怀 急得寻找周团长，向周团长、小战士致哀， 彭德怀含泪杀马就红军； 第四场景：草地之夜红军指战员歌舞相伴， 逼走饥寒。
写作背景
为纪念中国共产党成立80周年，中央电 视台将王朝柱的电视文学剧本《长征》搬上 荧幕。这部长达24集的电视连续剧，从井 冈山的第五次反“围剿”说起，表现中国共 产党领导工农红军在逆境中开始战略转移， 经遵义会议解决了领导权和斗争指导方针问 题，爬雪山过草地完成震惊世界的二万五千 里长征的过程。
品味艺术之美
1.电视剧本中的场景都是为内容服务的，请 你结合本篇课文说说，在四个场景中，哪 些情节最让你感动，你从中悟出了什么道 理？
2.请举例说明课文是如何用个性化的语言和 动作来塑造伟人形象的？
答疑解惑
2. ①刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的
情景，先是命警卫员弄炒面，继而生气地 批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员 之后，又“抚摸”警卫员的身体并向他赔 礼道歉，这些富有个性的言行，充分展现 了刘少奇急人之难、官兵一致，虚怀若谷 的人格魅力和领袖风范。