一夜的工作课堂教学设计

课题《一夜的工作》一、教学分析：（一）教材内容分析：《一夜的工作》是人教版第十二册第三单元的一篇略读课文。

本组教材主要是围绕“深深的怀念”这个主题来组织教学，要求学生能把握文章的主要内容，体会作者的真情实感，了解文章的写作顺序。

本课文章虽简短，但内容具体充实。

语言虽平实，但感情真挚。

先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

作者抓住总理一夜工作的片段，赞美了周总理一生的工作作风和精神品质。

六年级的学生对略读课文的学习有一定的基础，已具备一定的通过事情了解人物品质的能力。

学生学过的介绍周总理的课文有《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》，对总理有一定的认识，但从“一夜”到“一生”的感悟跨度太大，如果单凭教材所提供的学习内容，学生理解有一定的难度。

因此，我利用“魔灯丰小”这个学习平台，拓展课程资源，给予学生更为广阔的学习体验空间，通过与信息技术有效地整合来突破重难点。

（二）教学对象分析：由于课文的内容与现在学生的生活相差较远，学生对课文所描述的时代背景缺乏了解，课文中描写的生活的简朴，工作的劳苦与学生的生活距离甚远。

如果运用学习平台，补充一些资料，一定会吸引学生、震撼学生，使学生对周总理留下深刻印象，拉近时空，拉近情感，从而对周总理产生敬仰之情。

我与这个班的孩子已经相处了两年，彼此之间有一定的默契。

他们能抓住重点词句来品味，体会人物的品质。

在朗读方面，大部分学生会依据重点词来确定朗读的重音，也知道可以通过声音的轻重、长短来表达情感。

但是，基于六年级下学期的学生的年龄、心理的特点，他们在课堂上勇于发表自己意见的次数在减少，有时他们更喜欢默默地倾听。

因此，可以利用整合激发他们的学习兴趣，打破交流的传统方式。

（三）教学环境分析：1．班级中有15位学生的家里有电脑，有22个学生的亲戚家里有电脑，我们学校的两个电脑室课间是向学生开放的。

2．学生已经具有“魔灯丰小”平台——丰小迪斯尼习作乐园这个过程的学习经历，具备了信息技术的操作能力，同时六年级的学生具有一定的自学能力。

3．“魔灯”这个学习平台能提供丰富的资源，更能充分地发挥交互功能。

二、教学目标：（一）知识与技能：１.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“极其、审阅、咨询”等词语。

2．了解周总理一夜的工作情景，体会周总理一生工作的劳苦，生活的简朴。

3．领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

（二）过程与方法：1．抓住重点词句，结合上下文，通过师生合作朗读感悟周总理工作的劳苦，生活的简朴。

2．通过阅读课程资源包，借助魔灯平台的专题讨论区，感知总理的形象，升华总理的形象。

（三）情感态度与价值观：1．进一步产生对总理的热爱和敬仰2．愿意主动借助“魔灯丰小”平台参与学习，运用信息技术解决学习问题。

三、教学重点：抓住重点词句，利用“魔灯丰小”平台，体会周总理一夜工作的劳苦，生活的简朴。

四、教学难点：由“一夜”感受总理一生工作的劳苦，生活的简朴。

五、教学资源：PPT课件；（周总理的视频录像；周总理一天的介绍等）魔灯学习平台六、教学过程：(一)点击“课程”自主阅读——走近周总理1．打开“魔灯丰小”，登录丰小迪斯尼，进入《一夜的工作》主题课程。

2．自主选择资料进行阅读，拉近距离（设计意图：充分利用Moodle丰小平台的主题学习课程，提供不同的资料，学生根据需求选择资源进行阅读，丰富了学生的感性认识，拉近了学生和总理的距离。

）3．出示课题（二）初读课文整体感知1．按要求自学（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想课文讲了一件什么事？你看到了一位怎样的总理？（设计意图：《小学语文建议30条》中的第12条指出：阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。

）2、集体交流（三）借助平台研读感悟——走进周总理1、默读课文，边读边划出能感受到周总理生活的简朴、工作的劳苦的词语、句子，并试着有感情地读一读。

2、全班交流预设一：生活简朴出示句子：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（1）抓住“极其、宫殿、如此而已”等词语理解生活的简朴。

（2）通过图片的对比，加深理解，辅助体会写法。

（设计意图：充分发挥多媒体环境下的资源。

在图片的对比中，给学生以视觉上的冲击。

更深入地理解总理生活的简朴。

）（3）通过总理的身份再次理解生活的简朴。

（4）这就是我们的总理办公的地方，在这些极其简单的陈设中你看到了什么？（5）小结写法：原来这里的写“物”正是为了写人。

（6）指导朗读预设二：工作劳苦出示句子：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（1）理解“审阅”、“浏览”（2）你从什么地方看出总理是在审阅，而不是普通的浏览？（设计意图：利用多媒体这个平台，让字体变色、强调，感悟总理工作的一丝不苟，产生朗读的兴趣。

）（3）此时，你看到了一位怎样的总理？（4）指导朗读（设计意图：通过幻灯片自定义动画添加效果，渲染气氛，促使学生的情感融入文本，在朗读中感悟作者所表达的情感。

）（四）依托论坛读写结合——赞美周总理1、默读总理一天的工作行程，谈体会2、阅读总理最后的日子的记录3、进入讨论区，抒写自己的感受（设计意图：《新课标》中指出，语文课程应该拓宽语言学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。

在教学本课时，我积极运用网络、课件等，辅助学生的学习，提高课堂教学的有效性。

在这一环节中，我想让更多的学生积极参与课堂，发表自己的想法，交流展示，产生思维的碰撞，受到启发。

）（五）利用网络拓展延伸——亲近周总理1、学生进入作业超市，进行自主选择通过平台阅读有关周总理的文章。

2、学生仿写或者创写一首歌颂周总理的诗，并发表至妙笔生花3、学生利用课余时间进行交流（设计意图：发挥网络课程的后续作用，为学生提供语言实践的平台，为不同层次的学生提供不同的作业，打破了时间、空间的限制。

）七、教学反思：整堂课下来，感悟颇多：一、整合的必要性可行性1、从教材看本课是第三单元“深深的怀念”主题下的一篇略读课文。

作者抓住周总理一夜工作的片段，赞美了总理一生的工作作风和精神品质。

六年级的学生已经具备了通过事情了解人物品质的能力。

但是，学生对周总理了解不多，要想让学生从“一夜”体会到“每夜”都是这样工作的，如果单凭教材所提供的学习内容，学生较难理解。

因此，有必要利用信息技术丰实学习内容，拉近与文本的距离。

2、从学生看从学生的角度看，课文所描述的时代背景与他们的生活相距甚远。

在课前和学生的交流中发现，他们了解总理的愿望非常迫切。

为了解决这个矛盾，我想到了发挥信息技术的作用。

我们学校建立了Moodle工作室，开辟了学习平台——丰小迪斯尼。

六年级的学生经过几年信息技术课的熏陶，经历过Moodle主题课程的学习，具备了一定的能力。

二、整合的亮点为了达成教学目标，突破重点难点，教学中我努力将信息技术与教学活动适当整合，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的有效性。

接下来我就自己的课堂实践，谈谈运用信息技术所带来的“亮色”：1、点击“课程”自主阅读——走近周总理在预习的基础上，我将学生收集的资料进行了整合，建立了学习课程。

然后，课前组织学生根据自己的需求选择资源进行阅读，拉近学生和总理的距离。

因为学习资源丰富了，所以周总理的形象在孩子们心中丰满起来，产生了学习课文的迫切愿望。

当上课开始，我问孩子们对总理有什么了解时，孩子们各个如数家珍，对总理充满了敬佩。

2、借助平台，研读感悟——走进周总理初读课文之后，我组织学生抓住重点词句感悟周总理的简朴、劳苦。

为了让感悟更有成效，我充分发挥信息资源的作用，努力让周总理的形象深深的印在孩子们的心中。

如在感悟总理生活的简朴时，我采用了图片对比的方法，呈现了“高大的宫殿式建筑”和“极其简单的室内陈设”两种图片，给学生以视觉上的冲击，孩子们一下子感受到了周总理了不起的地方。

在感悟总理工作劳苦的时候，为了让学生能够读好、悟好，我利用媒体渲染气氛，一下子调动了学生的情感。

让学生从总理的“一夜”体会到他“一生”的鞠躬尽瘁，是本课的难点所在。

这时，我充分发挥学习平台的作用，让学生点击阅读“周总理的一天、周总理在最后的日子的记录”等资料，孩子们被总理的高尚行为深深打动，从而突破了学习的难点。

3、依托论坛读写结合——赞美周总理当孩子们还沉浸在总理那鞠躬尽瘁的感人形象中，我让孩子们把最想对总理说的话写下来，有能力可以写在论坛上。

因为是真情流露，大部分孩子选择在论坛上留下了自己的心里话。

这样一来，学生通过论坛和别人分享自己的情感体验，交流的面拓展了。

当孩子们有滋有味地读着别人的心理话的时候，情感的共鸣到达了高潮，而抒写的内容因为是学生最想表达的，所以字里行间都流露着敬意。

4、利用网络拓展延伸——亲近周总理课结束了，但学习远远没有结束。

网络最大的优势在于他的前延后续。

为了让孩子们能够在课后进一步亲近总理，我在课程中链接了关于周总理的相关网页，让学生进行阅读。

同时为学生提供不同层次的作业。

孩子们利用午休等课余时间，阅读了许多写总理的文章，并在“妙笔生花”中出色地完成了作业。

我想，信息技术，为学生搭建了行之有效的语言实践平台。

正是因为有了这个平台的存在，没有了时间、空间的限制，孩子们才有了继续学习、交流的阵地。

三、整合的成效课堂永远是一门充满缺憾的艺术。

虽然在整合过程中出现了这样那样的小问题，但是，我想，有创新才有进步。

本堂课利用信息技术，收获良多。

1、变革了语文学习的方式。

本堂课改变了传统的语文教学模式，把课堂从封闭引向开放。

网络课程的建立，转变了学习内容的呈现方式、教师教学的方式、学生学习的方式、作业的方式以及师生沟通的方式。

特别是学习方式的变革，使学生必将受益于网络。

2、促进了语言文字的感悟。

本堂课上，学生在阅读文本的基础上，借助学习平台，进行阅读体验，情感交流，由浅入深地感悟周总理崇高的品质，学生学得投入，感悟也更深了。

3、拓展了语言实践的空间。

课前以及课中的阅读体验，课后的拓展延伸，都借助于网络平台，为学生提供了更为广阔的学习空间。

他们可以在其中尽情阅读，享受语文学习带给他们的快乐。

八：教学流程图及操作说明。