《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告

小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告

一、课题概述

1、课题研究的背景与意义提高学生的音乐审美能力是音乐教学中的重要内容。欣赏教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。然而，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，欣赏教学还没有真正受到足够的重视，课堂教学中经常会出现淡化和回避音乐欣赏教学的现象，以至于在各个区域的观摩课上几乎看不到欣赏教学，经过对一线音乐教师的调查分析所知：

其原因一：受传统教学模式的影响，教学观念没有从根本上转变。许多音乐教师仍存在着传统的思想误区，认为那些世界名曲对于小学生来说太复杂太深奥，学生听不懂也不感兴趣，音乐教学只要把歌唱好就行了。尚未认识到欣赏教学在推行素质教育的今天，对于培养学生审美能力和良好品格修养方面的重要作用。

原因二：教学改革缺少新的欣赏教学策略与方法。在教学理念与实践上仍有一段距离，使教师感到茫然，依旧延续着传统的欣赏教学方法，以反复单调的听赏方式为主，这无疑使课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。如何解决这一问题与现象，需要我们一线教师从教学手段的更新上进行深入研究，需要我们教师不断更新教学方法，探索新课改中符合学生需求的新的欣赏教学策略。基于对欣赏教学方法探究的热爱，同时我担任沈河区音乐中心教研组组长，每周四定期和区内骨干老师共同钻研学习，近两年多的时间

以欣赏课课型进行同课异构的尝试。在大量的欣赏课实践过程中，不断总结积累，在提升理论学习中，进一步激发了自己更高的钻研热情，由于近两年自己所从事中年级音乐教学工作，为了提高学生们的音乐审美能力和表现能力，为此我确立了以《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》这一研究课题。

2、概念的界定

“音乐欣赏教学” 主要是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分感受，体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的情感或情境所吸引，并通过参与、体验、表现、和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。

二、目标与内容

课题研究目标：

1、本课题旨在以音乐欣赏活动为载体，通过挖掘课内、课外的学习契机，使我们的学生能积极主动的成为音乐学习的参与者，创造者。

2、探索出符合中年级学生年龄认知特点的欣赏教学策略，提升音乐课堂效率。

3、培养学生良好的音乐听觉习惯，提高学生的音乐审美表现能力。

课题研究的内容：

以中年段音乐欣赏教学为载体，探索出灵活有效的音乐欣赏教学策略。内容研究落实做到“三结合” ，即研究教材与研究学生相结合；

（归纳整理教材内的欣赏课与摸清学生对欣赏课学习了解的状况，从而有的放矢的进行欣赏策略研究），课内的音乐欣赏与课外延伸拓展的活动体验相结合；（⑴探索性学习，即根据学生学习音乐需要，鼓励学生主动查找搜集有关音乐资料。⑵延伸性学习，即为学生推荐与课内相关的音乐作品进行课外拓展体验。）传承经验与创新形式相结合。（在原有的教学经验之上丰富学生的音乐活动，形成学生自己的音乐积累手册）。

三、课题研究的方法、过程与具体措施

（一）研究方法行动研究法

我通过专家引领--同伴互助--课例诊断--反思总结--再实践研究的流程，来开展科研活动。我市音乐教研员孙燕老师和沈河区教研员陈运成两位老师成立了音乐中心教研活动组，我作为中心教研组的组长在两位专家的引领下，每周四同我们学区的音乐老师以欣赏课教学，作为我课题研究的试验田，在同伴的互助中，将欣赏课例诊断，及时总结反馈，然后再投入实践。

（二）课题研究的工作过程本课题研究周期为一年，共分为三个阶段。

（一）、准备阶段：2009.7 —2009.9 进行理论学习，通过查阅文献资料、参加专题培训、研讨等多种形式，搜集和了解国内外有关小学音乐欣赏教学的研究成果。

（二）、实施阶段：2009.9 —2010.9

1、及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并做好应对、处理过程详细记载。

2、广泛听取教师、有关专家、学者意见和建议，修正实验方案，

调整实验计划

3、发布定期研究成果，设立学生欣赏曲库。

4、全面深入研究，探索有效的中年级音乐欣赏教学策略。

（三）、总结阶段：2010.10 —2010.12

1、完善课题研究所有档案材料备查。

2、做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。

3、申报结题。

（三）课题研究的具体措施与做法结合课程标准确定的音乐欣赏教学的三维目标要求，（情感态度与价值观、方法与过程、知识与技能）我对学生通过问卷调查、考查、个别访谈等研究方法对学生进行实验前测，并根据结果进行现状分析：

问卷调查统计如下：

通过学生们的问卷反馈，可以了解到：不喜欢上音乐欣赏课的学生占有22%，在喜欢中外乐曲类型的选择上没有很大的差距，学生对课内课外乐曲了解的范围很窄。

对学生们的问卷反馈分析之后，我又进一步对学生进行音乐欣赏课题记忆与主题模唱的测试，同时进行个别访谈、小组座谈。

经过测试和调查后，我发现学生在欣赏课学习上存在以下问题：

（1）缺乏上欣赏课的兴趣，感觉单一的聆听音乐形式枯燥乏味。

（2）缺乏音乐欣赏的教学环境，未养成良好聆听音乐的习惯。

（3）缺乏音乐知识技能和欣赏的方法，不会听音乐和表现音乐。综上所述，可见学生在音乐欣赏兴趣以及音乐欣赏的知识技能和欣赏方法方面都存在不同程度的缺失和问题。基于以上发现的问题，我采用从多方面入手，来探索音乐欣赏教学的新途径。

（一）提供丰富情境，变单一感觉到多种感知。音乐教学中教师要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境氛围，以激发感染、陶冶诱导学生的情感。这对学生们的音乐情感体验是非常重要的。在教学中我采取了下面一些措施：

1、运用多媒体创设情境，进行视听结合。

为了再现音乐所描绘的情景，使学生如临其境，合理运用多媒体进行辅助欣赏教学来创设情境，对音乐情感体验是一个有效的方法。比如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》，播放一段“赛马”的视频，学生们在视听结合中，直观形象的感知到赛马的热烈紧张场面，使学生们对音乐作品加强了音乐情感的体验。

2、创设“自主性学习”的教学情境。

在教学过程中我发现引导和激励学生学习的自觉意识和使学生积

极主动参与，是养成学生聆听音乐的关键。

如：欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节－－狮子》的时候，我设计了三个自主学习的环节。第一环节：出示课题，展开想象。提问“你印象中的狮子什么