对印版画美术教案

人美版三年级《对印版画》教学设计

教材分析：

《对印版画》是人美版三年级美术上册第十三课，这是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型.表现”范畴。对印版画较其它专业而繁复的版画而言比较简单，容易激发儿童学习热情学生更易于掌握操作。本课教材占两个页面，分别向同学们展示了对印版画简单的印制工具、印制步骤以及学生们情趣盎然的作品。作业提示中要求学生自己动手制作一幅对印版画。

学情分析：

三年级学生虽然说已有几年的美术学习经验，能把自己的生活经验和艺术经验相互联系，能尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。但是，三年级学生在美术技能方面还是比较欠缺的，绘画表现能力较弱，初次接触水粉颜料，对颜料和水分的掌握不是很熟练。一节课40分钟时间要完成一副作品，对学生来说有一定的难度。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、探究、总结，知道对印版画的简单印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并和同伴愉快合作印制出作品。

2、过程与方法：在游戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习，培养学生的创新意识，使其发散思维、求异思维得到发展。

3、情感态度价值观：引导学生从专业角度（如构图、造型、色彩等）评价自己和同学的作品，形成个性化的审美趣味，懂得欣赏别人。鼓励学生运用所学知识装饰美化生活。

教学重点：

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表现，和同桌合作印制出一副有创意的作品。

教学难点：

印制过程中水分的掌握，颜色的选择及如何巧妙地将印好的画面添加新的创意。

教学方法：

引导、演示、鼓励。

教学准备：

教师：多媒体课件、演示作画的材料。

学生：水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔、夹子等教学过程：

一、导入新课：

魔术揭密游戏：将正方形卡纸对折，用铅笔连画两个三角形，拿水粉笔蘸颜料把形状涂满，把纸合起来压一下，然后打开纸，展示纸上的小鱼，把小鱼图贴在黑板上，并请学生把画面添加完整。点明本课的学习的课题：《对印版画》（设计意图：通过引导学生观察，师生合作，激发学生兴趣。初步了解版画知识，教师在演示的过程中对于容易出现的这些问题重点示范。为后面的课堂实践扫清障碍。）

二、探究新知：

1、引导学生观察，并回顾老师刚才表演魔术的方法，总结出对印版画的绘制方法。教师总结。

（设计意图：学生初步了解对印版画的简单技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的观察、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。

2、以小鱼图为例，演示单纸对折方法，引出对角折、左右折和上下折。

（设计意图：引导学生观察、发现印制中容易出现的问题，并出示在黑板上引起学生重视。鼓励学生找到解决问题的方法。教师在

演示的过程中对于容易出现的这些问题在学生提出解决方法的基础

上应重点示范。为后面的课堂实践扫清障碍。）

3、播放课件引导学生观察各种折法适合表现的图案，如对角折适合表现水平的图案，左右折适合表现对称的图案，上下折适合表现景物的倒影。

（设计意图：鼓励学生在创作的时候充分发挥想象力和创新精神，印制出情趣盎然的作品。）

4、教师在单纸对折的基础上，引导学生想出两张纸对印的方法，并用多媒体课件演示其过程，让学生讲讲每个步骤的具体方法。教师总结后，并讲解对印时要注意的问题。

（设计意图：使学生对对印版画的认知层层深入，自主获得对印的两种方法，符合学生学习知识螺旋上升的结构特点，培养学生的自主探究能力，进而提高学生的审美水平。）

三、课堂实践：

1、提供学生对印作品，引导学生欣赏。鼓励学生说一说自己的想要印制什么样的作品。

（设计意图：给学生提供创作素材，肯定学生想法，增强学生创作的信心。）

2、提出要求：用自己喜欢的方法对印漂亮的图案，并添加合适的背景。

（设计意图：培养学生的动手实践能力和创新精神。）

3、学生合作或独立完成对印，教师巡回辅导。

（设计意图：对于问题及时指导，为学生的创作扫清障碍；发现优点及时表扬，增强学生的创作热情。）

四、评价小结：

1、举办“对印版画展”。请学生把自己的作品挂在教室周围进行展示，鼓励和引导学生从专业角度（如构图、造型、色彩、创意等方面）评一评、说一说自己喜欢作品的优缺点。

（设计意图：使每一位学生都获得成功感。引导学生互相学习、改进，培养学生对作品的鉴赏能力，形成个性化的审美趣味。）

2、学生自评。由小主持人介绍评奖方法，小组派代表把不同含义的星星贴在喜爱的作品上。

（设计意图：发挥学生的自主才能，调动学生参与评价活动，通过互评认识自己的不足，引发更好的思路，提高艺术鉴赏能力。）

五、课堂拓展：

1、引导学生思考我们印制出的美丽版画可以在生活中怎样应用。

2、鼓励学生从今天做起，用实际行动（整理桌面，收拾这节课的学习用品等）美化我们的生活。

（设计意图：拓展学生思维，鼓励学生在发现美、创造美的基础上运用美。）