历史选修4中外历史人物评说

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选修4中外历史人物评说

选修4中外历史人物评说（笔记整理）⑼第四单元亚洲觉醒的先驱第1课中国民主革命的先行者孙中山一、弃医从政、图谋救国1、勤奋好学：①童年接受中国传统教育②少年接受西方资本主义教育③青年学医行医2、忧国忧民、弃医从政原因： a/民族危机不断加剧b/胸怀祖国、忧国忧民c/受西方教育影响，向往西方民主政体3、上书李鸿章受挫、孙中山从改良转向革命 [此乃孙中山政治思想上的第一次转变]二、孙中山的革命历程（一）创立资产阶级革命政党、制定资产阶级革命纲领1、创立中国第一个资产阶级革命团体——兴中会①成立时间：1894年地点：檀香山②兴中会纲领：内容：驱除鞑虏、恢复中华、创立合众政府性质：中国第一个资产阶级革命纲领③成立意义：标志着孙中山开始踏上民主革命道路。

2、创立中国第一个资产阶级革命政党——同盟会①成立时间：1905年地点：日本东京领导人：孙中山任总理②同盟会的组织基础：兴中会、华兴会③同盟会纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权④成立意义：极大推动了资产阶级民主革命运动的发展，使中国的民主革命运动进入新阶段。

(新阶段：指中国民主革命有了统一的政党和统一的纲领。

)3、制定资产阶级民主革命纲领——三民主义①三民主义来源：孙中山对同盟会纲领的阐发②三民主义内容：民族主义 / *民权主义 / 民生主义③对三民主义的评价：性质：是比较完整的资产阶级民主革命纲领；积极性：a/表达了资产阶级政治上经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展；b/ 成为辛亥革命的指导思想；局限性：没有明确提出反帝要求，也没有彻底的土地革命纲领，从而决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

（二）孙中山领导辛亥革命、建立资产阶级共和国1、辛亥革命前孙中山的准备工作①组织基础：创立同盟会②理论基础：制定三民主义③思想准备：大力宣传民主革命思想（创办刊物、发表文章，展开论战）④实践基础：组织一系列反清武装起义，打击清王朝、促进民众觉醒2、武昌起义——辛亥革命正式爆发（1911年10月10日）3、辛亥革命的成果（1）成立资产阶级共和国——中华民国①时间、地点：②性质：中国第一个资产阶级共和国③第一任临时大总统：（2）推翻清王朝、结束封建专制统治（1912年2月）（3）颁布《中华民国临时约法》①时间：1912年3月②颁布目的：限制袁世凯独裁、维护民主共和③主要内容：a/按三权分立原则确立民主共和制b/实行议会制和责任内阁制c/规定国家主权属于全体国民，国民在政治上一律平等④评价：a/性质：中国史上第一部资产阶级民主宪法b/意义：以法律形式否定了君主专制独裁，体现了中国资产阶级的利益和愿望，反映了广大人民群众的民主要求，是辛亥革命的重要成果之一。

高中历史选修四中外历史人物评说孔子

月,美国副总统切尼在复旦大学发表演讲,校方赠送切尼一件礼物。事后,几位学生议论为什么送这件礼物。
甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。”
乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。”
丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。”……
问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。
2、秦朝: 遭沉重打击
焚书坑儒
3、西汉：儒家独尊
汉武帝在位时期封建国家强盛，为维护封建大一统局面，
必须建立与之相应的思想体系；
董仲
舒对儒家思想进行改造，主张“君权神授”、“天人感应”、
“大一统”，适应君主专制中央集权统治的需要，
在统治者的大力推崇下，地位 “独尊”。
4、宋明时期: 理学
儒家学说体系进一步完善和发展，
地位：立国立身的基础实践方法：克己复礼
“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”
评价:
积极：有利于建立统一安定、和谐有序的社会。
消极：维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益
，违背了历史发展的潮流，具保守性。
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8
②仁
含义：爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德） “仁者爱人” “克己复礼为仁”
2、实践方法：
过犹不及和而不同
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三、古代大教育家
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孔子与教育
(1)教育对象：有教无类 (2)教育目的： ① “成人”
学习《诗》《书》《礼》《乐》，
举止合乎礼教，言行合乎“忠” “信” 。 ② 成“君子”
独善其身，兼济天下
(3)教学方法：因材施教言传身教
(4)整编典籍：《六经》
学习态度：学而时习之，不亦悦乎知之为知之，不知为不知,是知也

选修4《中外历史人物评说》考点解析与典型史实分析 - 副本

六个单元
内容：
22位人物人物——历史的主体、创造者
共同点：对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。
方法：
简略了解、客观评价
研读课程标准
通过学习：
认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。
注意方法引导
1、两个评判角度选择：
（1）历史价值评判（2）道德价值评判
2、两个操作维度
事（1）分类法：迹即把历史人物一生重大事迹分分类归纳评述的方法。类（2）分期法线即把历史人物的活动纳入各个索历史时期加以叙述、评价的方法。（1）是以“事迹分类”为线索（2）是以“时间分期”为线索
4、注意全面地辨证地去评价历史人物。（辩证性）
重点放在其对历史发展进程的影响方面。在肯定他们的历史贡献的同时，又要实事求是地看待其时代局限性；要注意按照其不同时期的不同作用给予恰当的评价。
如何评价历史人物
四项基本原则
科学性原则：论从史出、史由证来时代性原则：成长的时代和各种社会条件发展性原则：人物是变化发展的辩证性原则：同一人物同一事件可能会产生不同评价
史观、方法、情感与价值
坚持评价观点
如何评价历史人物
1、论从史出，史论结合。
全面、完整地了解历史人物的活动及活动的社会历史背景，正确把握历史人物及其活动所造成的社会、历史影响。这是历史人物评价的建基。

人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》全册课件【精品】

课程目标：
1、简述秦始皇兼并六国的主要史实。 2、简述建立中央专制集权国家的主要
史实。 3、评价秦始皇的历史功过。
黄易的小说《寻秦记》中写道，主人公项少龙通过时光隧道从20世纪90年代的香港回到公元前221 年这前的秦国，并有了有一系列的惊奇的体验。如果你也能通过时光隧道从2009的现在回到战国时期的秦国，成为一名赢政身边的贴身侍卫，你能亲眼目睹多少秦始皇的人生经历呢？
促进文化发展巩固统治，钳制思想，摧残文化
促进经济发展
交通修筑驰道、直道、人工渠道促进交通发展
军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定基本疆域
二、建立集权统一的国家
资料（秦王嬴政）说：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。” “自今已来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”
从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？
• 材料：三十五年（公元前212年）；始皇幸梁山官，在山上见丞相出行时车骑很多，心甚不快。当时大概有在其身旁的官中随行侍者私下告诉丞相。丞相从此便减少了车骑。始皇知道后大怒。推断“此中人泄吾语”。于是“诏捕请时在旁者，皆杀之”。
• 这则材料说明了秦始皇怎样的性格特点
正确的统一策略,体现秦始皇的雄才大略
秦国统一六国的因素有哪些?
1、根本原因：社会经济发展，统一成为历史必然趋势 2、人民要求：战争带来沉重灾难，人民渴望统一 3、秦国自身：商鞅变法最彻底，实力最强 4、秦王嬴政雄才大略：爱惜人才，正确的统一方略
秦国统一六国影响
• 结束了长期的诸侯割据局面， • 建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封
材料九：大梁人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“ 少恩而虎狼心。”打算不辞而别，嬴政却再三挽留，委以重任。

选修4中外历史人物评说专题复习提纲

选修四《中外历史人物评说》知识点归纳第一单元古代中国政治家一、千古一帝秦始皇[课标要求]：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

（一）吞并六国1、秦始皇为什么能够统一六国？（1）时代趋势：安定统一成为时代的呼声（根本原因）。

（2）国力基础：秦孝公任用商鞅变法，国力强盛，奠定了兼并六国的坚实基础。

（3）个人条件：嬴政雄才大略，顺应历史发展的趋势，广罗人才，礼待人才，并能用人不疑，勇于认错、纠错，谋略正确。

2、吞并六国的意义：结束了自春秋战国以来的混战局面,建立了强大的多民族统一国家，有利于生产的恢复、发展，有利于民族融合，具有积极的进步意义。

（二）秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一？为什么他被称为统一多民族国家的奠基人？ 1、秦始皇巩固统一的主要措施及影响措施影响政治中央：地方：建立专制主义中央集权制度军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定统一多民族国家基本疆域思想文化统一文字：小篆。

焚书坑儒，统一思想。

①促进经济发展；②文化发展； ③促进交通发展。

经济统一度量衡、货币、承认土地私有交通修筑驰道、直道、人工渠道（灵渠）2、原因：秦始皇统一全国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化方面采取了措施巩固了统一，所以说他是统一多民族国家的奠基人（三）秦始皇的暴政有何表现？秦朝灭亡的原因是什么？1、暴政：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

②横征暴敛：③严刑酷法 ④大兴土木：修长城、仿建六国宫殿、建阿房宫、郦山陵。

2、秦亡的原因：根本原因：；直接原因：秦末农民起义。

（四）评价秦始皇的历史功过1、功：（1）秦始皇统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，对历史作出了巨大贡献，从此统一成为我国历史发展的主流。

（2）秦始皇是封建时代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集权的政权机构，有利于国家统一和政权巩固；他扩大了疆域，奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域；他统一文字、货币、度量衡，发展交通，有利于社会经济的发展和历史进步。

选修-4中外历史人物评说

《走向高考》二轮专题复习 · ( 历史新课标版
义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中
国共产党集体智慧的结晶，引导着中国社会主义现代化事业不断前进。
)
Ⅱ选修部分
专题四
六、杰出科学家项目
人物主要贡献编写《本草纲目》，首创按药物自然属性逐级分类的纲目体系主持建成中国第一条铁路干线—— 京张铁路评价《本草纲目》被称为“中国古代的百科全书”； 1951年李时珍被尊为世界文化名人为中国铁路事业发展开创新方向；是中国人的光荣； “中国铁路工程之父”
(1)毛泽东 ①创造性地把马克思主义与中国革命实践相结合，探索出建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市的革命道路，取得了新民主主义革命的胜利。毛泽东的 “工农武装割据”思想，是把马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的光辉典范。 ②在革命斗争实践中逐渐形成了中国共产党的指导思想——毛泽东思想，在毛泽东思想的指导下，成功地在一个半殖民地、半封建社会的国家探索出一条经过新民主主义革命向社会主义发展的道路。
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李时珍
( )
詹天佑
Ⅱ选修部分
专题四
项目人物
主要贡献
评价
李四光
是我国杰出的地质学家，地质力学的创始确立中国第四纪冰川；人和新中国地质事业创立地质力学理论；的开拓者和奠基人；发现石油为社会主义建设作出贡献发现二项式定理；创立微积分；发现日光的组成；出版《自然哲学的数学原理》；提出力学三定律和万有引力定律创立力学体系标志近代自然科学体系的形成；是近代自然科学体系的奠基人；晚年醉心神学

历史选修四中外历史人物评说的学习方法ppt课件

—恩格斯《致瓦·博尔吉乌斯》
9
①“时势”造“英雄”：拥有杰出才干的历史人物的活动必须具备一定的时代背景和客观条件
②“英雄”推动“时势”：拥有杰出才干的历史人物的活动可以推动历史发展进程
3.评价历史人物的作用
①“两点论”和“重点论”
②正确评价历史人物的标准：
是否顺应历史进步的潮流，体现历史发展的必然趋势并为满足这种趋势而担负起发起和促起实现的责任
《中外历史人物评说》的学习方法
1
一、课标要求在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史
人物。他们是特定时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。
Ⅳ无产阶级革命家
马克思、恩格斯：
创立科学社会主义理论；指导各国工人运动和社会主义运动
列宁：
发展马克思主义理论，建立世界上第一个社会主义国家－苏俄（苏联）
毛泽东：
建立新中国
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邓小平：领导改革开放；创立邓小平理论 ②文化人物 Ⅰ思想家：孔子；柏拉图；亚里士多德了解其思想理论的主要内容、观点 Ⅱ科学家：李时珍；詹天佑；李四光；牛顿；爱因斯坦了解该人物在其专业领域的主要贡献
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2.探究人物与时代的关系
正确看待“时势”和“英雄”、必然性和偶然性
的关
某一国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是，如果我们把这个人除掉，那时就会需要有另外一个人来代替他，并且这个代表是会出现的，—或好或坏，但是随着时间的推移总是会出现的。恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，—这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。这点可以由下面的事实来证明，即每当需要有这样一个人的时候，他就会出现：如恺撒、奥古斯都、克伦威尔等等。

选修(四) 中外历史人物评说

4．客观效果第一，主观目的第二评价历史人物必须用实践的标准。有时，历史人物的主观动机和客观效果并不一致，“好”的动机也可能会带来“坏”的后果。列宁指出：“判断一个人，不是根据他自己的表白，或对自己的看法，而是根据他的行动。”在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来；当动机与效果不一致时，客观效果才是评价的主要依据。当然，我们也不能“唯目的论”，对为达到目的而不择手段的行为也应该谴责。
(4)实事求是的评价根据历史人物的相关事迹，具体情况具体分析，要避免标签式、脸谱化的评价。如隋炀帝开凿大运河加重了民众负担，但从长远来看，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，推动了经济的发展，我们不能因隋炀帝功不抵过而湮灭他特定方面的贡献。
(二)注意事项 1．英雄与时势唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。当然，我们坚持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的个性特点对事物的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动也可以改变历史的航程。(关于“拿破仑夺取政权的偶然性与必然性”，恩格斯也有段经典的论述：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”)
试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。今后命题仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献，隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的考查，折射出当今社会以人为本和构建和谐社会(世界)的热点；从中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。倡导五育并举鲜明导向，对标“德智体美劳”将是命题新趋势。

选修四中外历史人物评说

一、评价历史人物的一般思路评价历史人物，要知道评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。

人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、辩证分析法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。

1．中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。

分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行考查。

如对康熙帝的评价：从纵向上看，捍卫了统一的多民族国家；从横向上看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着“天朝上国”的迷梦，使中国错失发展机遇，因此，对近代中国的落后挨打负有一定的责任。

2．中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。

3．中国近现代政治人物：主要看其主张、措施和行动对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。

4．世界史中的政治人物：主要看其政治主张、对外政策和行动对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。

5．科学家、思想家、艺术家：从时间和空间两个维度分析其影响。

从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。

同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。

二、评价人物的常用方法1．历史地评价：把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。

任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代人的标准苛求古人。

“中外历史人物评说”教学安排

岳麓版高中历史选修4——《中外历史人物评说》教学安排提纲陕西师大附中田春锋总体要求：根据历史课程标准的要求：学生应了解历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学评价其在历史发展进程中所起的作用。

并通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的行为中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

第一讲：东西方先哲1.教学内容：第1课《先师孔子》、第2课《思想家柏拉图》、第3课《百科全书式的学者亚里士多德》。

2.课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。

3.教学计划：孔子、柏拉图、亚里士多德作为古代东西方思想家的杰出代表，其渊博的知识、深邃的思想泽被后世，对人类文明的发展产生了深远影响。

讲授时注意轴心时代概念的引入及东西方思想的异同和对后世发展的影响，提高学生对中外思想发展的整体认识。

4.课时安排：3课时。

第二讲：古代中国的政治家1.教学内容：第4课《“千古一帝”秦始皇》、第5课《唐太宗与“贞观之治”》、第6课《康熙皇帝与多民族国家的巩固》。

2.课标要求：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

3.教学计划：辩证分析杰出政治人物的历史贡献，通过秦、唐、清三个伟大帝王的历史事件介绍，树立学生对秦、唐、清时期的历史背景的了解和认识。

4.课时安排：3课时。

选修4中外历史人物评说(笔记整理)⑴

选修4中外历史人物评说（笔记整理）⑴第一单元第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇一、秦始皇统一中国1、秦统一中国的历史条件（1）客观条件①人心所向：春秋战国时期，连年战争，人民渴望统一；②大势所趋：春秋战国时期，大国兼并小国，统一趋势加快；③社会基础：春秋战国时期，社会经济发展较快，各民族和各地联系加强，为统一奠定社会基础；④秦国实力雄厚：商鞅变法使秦国实力最强，为统一奠定物质基础。

（根因：顺应历史发展潮流）（2）秦王嬴政雄才大略、锐意进取①广纳各国贤才（如：李斯、尉缭）②采取正确的统一方略（先弱后强、远交近攻、各个击破）2、秦始皇统一中国的过程①时间：BC230——BC221年②秦灭六国过程：韩——赵——魏——楚——燕——齐3、统一中国的意义①结束了长期分裂割据的局面，符合历史发展的要求和人民的愿望，有利于人民生活的安定和生产的发展；②建立起大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元，从此统一成为我国历史发展的主流。

二、秦始皇建立集权统一国家的措施（即：秦始皇为巩固统一采取的措施）1、政治上——确立封建专制主义中央集权制度(1)具体内容：①确立至高无上的皇帝制（包括：皇权至上、帝位终身制和皇位世袭制）②中央实行三公九卿制(三公互不统属、直接对皇帝负责)③地方实行郡县制(郡守县令均由朝廷任命)(2)影响：①进步性：a/保证了中央对地方的有效管辖，有利于统一的多民族国家的巩固和发展；b/保证了国家政令的统一执行，有利于政府集中力量进行经济文化建设，促进了封建经济文化的发展；c/奠定了中国2000多年封建社会政治制度的基本格局；②局限性：a/大大加强了对广大人民的统治力量，使人民处境日益恶劣；b/君主专制使君主决策具有独断性和随意性，容易形成暴政、导致官僚主义和腐败现象；（缺乏民主性和科学性）c/高度的中央集权使地方缺乏自主权，难以实施有效管理；d/明清时期，君主专制主义中央集权制成为社会进步的障碍；2、军事上措施：①北击匈奴、修筑长城②南征百越、开灵渠、设四郡（闽中、南海、桂林、象郡）作用：奠定了中国统一的多民族中央集权国家的基本疆域(…)3、经济上措施：①统一货币和统一度量衡②统一车轨、驰道，修筑以咸阳为中心的水陆交通网作用：有利于各地经济文化的交流和发展，巩固了国家的统一。

选修4中外历史人物评说(笔记整理)⑶

选修4中外历史人物评说（笔记整理）⑶第3课统一的多民族国家的捍卫者康熙帝（1654—1722）一、康熙初年面临的形势1、清政府确立了对全国的统治2、统一全国和保卫边疆的任务仍然繁重①台湾——郑成功②黑龙江流域——沙俄③漠西、漠北——蒙古各部3、满汉民族矛盾尚未平复4、辅政鳌拜专权二、捍卫统一多民族国家的重大举措（一）巩固统一国家1、平定“三藩”（1673—1681）实质：地方割据势力分裂国家的行为历史影响：消除了割据、分裂的隐患，加强了国家统一；巩固了中央集权；助于清除积弊，促进经济发展，安定民生。

2、收复台湾（1681—1684）1684年，清政府设置台湾府，隶属福建省，实现了统一。

历史影响：台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国的海防。

3、平定准噶尔部⑴主要战役：乌兰布通、昭莫多⑵结果影响：噶尔丹自杀，平叛取得胜利。

打击了新疆、蒙古分裂力量4、加强民族团结⑴尊崇儒家文化①表现：A.拜祭孔庙 B.恢复开科取士，延揽汉族文士②影响：既缓和了阶级和民族矛盾，又加快了满族文化的发展步伐。

⑵加强与蒙、藏民族团结，尊重喇嘛教①表现：A.在多伦与内外蒙首领会盟B.册封五世班禅（达赖是顺治帝册封）②影响：加强了对蒙古和西藏的管理。

（二）维护国家主权——抗击沙俄1、两次收复雅克萨之战2、1689年中俄双方签订《尼布楚条约》，从法律上确定中俄东段边界。

3、《尼布楚条约》意义：（1）双方平等协商下签署的平等条约；（2）肯定了“两江一岛”属中国。

（即黑龙江、乌苏里江流域和库页岛）（三）影响：缔造和巩固了空前统一的多民族国家，开创了康乾盛世的繁盛时代。

三、如何评价康熙帝缔造和巩固了空前统一的多民族国家；开创了康乾盛世的繁盛时代。

★功绩：①管理边疆：平定噶尔丹叛乱、册封五世班禅、平息“三藩之乱”、收复台湾并设台湾府②抗击沙俄③发展经济：治理黄河,奖励垦荒,厉行节俭等④巩固统一多民族国家，维护国家主权领土完整⑤重视文教，进用文士★消极:①兴文字狱;②实行闭关政策总之，中国封建社会晚期杰出的地主阶级政治家。

选修4中外历史人物评说(笔记整理)4

第二单元第1课儒家文化创始人孔子一、孔子一生追求礼乐1、少年立志——以传承礼乐为己任2、三十而立——精通六经，开创私学，收徒讲学3、涉足政坛，昙花一现①孔子治鲁：先后出任鲁国中都宰、司寇②政治主张：加强君权、恢复礼治4、率徒周游列国，宣传政治主张5、献身文教事业、整理和编订“六经”二、大思想家：开创儒家学派1、儒学创立背景①春秋处于奴隶社会瓦解时期，“礼崩乐坏”情况严重②孔子深受周文化影响，以传承文化、改善人际关系、恢复周礼为己任而开创儒学2、儒家学说的核心内容——礼、仁、中庸（1）“礼”的思想——“周礼”，指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度。

礼的实践方法：克己复礼评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。

孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

（2）“仁”的思想——核心含义：爱人表现：对于统治阶级：“为政以德”——民本思想对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长……评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。

“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序。

（3）中庸之道含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”。

做法：“和而不同”4、儒家思想的影响：孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

三、大教育家1、孔子开创私学、“有教无类”①教育教学目标：前期——培养“人”后期——培养“君子”②教学内容——《诗》《书》《礼》《乐》、治国的本领③教育教学方法（特点）——因材施教、言传身教等④教育教学成果：a//三千弟子、七十二圣贤b//师徒对话录被整理成《论语》，成为儒家经典2、整理编订古代文化典籍“六经”，传承古代文化地位和影响：（对孔子的评价）A对中国：①对文化方面的影响：孔子整理修订的六经是留给中国最宝贵的遗产，其中的五经成为中国古代传统文化的核心内容；②对政治方面的影响：孔子整理修订的五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，他开创的儒家思想成为我国封建社会的统治思想。

高考历史统考一轮复习跟踪检测评估33选修四中外历史人物评说(含解析)

跟踪检测评估33 选修四中外历史人物评说1．[2021·苏北四市高三第一次模拟][中外历史人物评说]孔子作为儒家学派创始人，其思想对中国有深远的影响。

阅读材料，完成下列要求。

料一孔子曾为委吏(主仓积出纳)，又为乘田(主饲养牛羊)，常在贵族家里当些贱职。

由此习得当时贵族阶级种种之礼文。

郯子来鲁，孔子即从之问古官制。

周室东迁，丰、镐旧物，散失无存。

东方诸国，犹得存周礼者惟鲁。

孔子居文献之邦，故得大成其学。

料二孔子思想实绾合已往政治、历史、宗教各方面而成，实切合于将来中国抟成一和平的大一统的国家，以延绵其悠久的文化之国民性。

孔子思想亦即从此种国民性中所涵育蕴隆而出也……孔子周游，其抱负并不在为某一国、某一家，孔子实已超出当时狭义的国家与民族观念之上，而贡献其理想于当时之所谓“天下”。

—均摘自钱穆《国史大纲》1)据材料一，概括孔子能够“大成其学”的因素。

结合所学知识，指出“其学”的内容。

(6分)2)据材料二，指出孔子思想的作用。

综合上述材料，从家国情怀的视角指出孔子所具有的品质。

(9分)．[2021·渭南市高三教学质量检测(Ⅰ)][中外历史人物评说]料张骞(？～前114)，城固县人(今属陕西)，“为人强力，宽大信人”。

公元前138年，汉武帝欲联络西域大月氏夹击匈奴，张骞应募出使西域。

途经匈奴境内被捕获，扣留十余年之久，面对单于的威逼利诱，张骞“不辱君命”、“持汉节不失”，后设法逃出匈奴西行至大月氏，但大月氏不愿东归，张骞返回长安，行经匈奴时，又被俘获，被拘一年多，适逢匈奴内乱，方逃出，公元前126年回到长安，初行时百余人，生还的仅他和堂邑父二人。

张骞把他在西域了解的山川、地形、物产、人口、风俗等情况，汇报给武帝。

公元前119年，张骞再次出使西域，他和副使出使了大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗及其他诸国。

公元前115年，张骞返回长安。

此后，汉朝与西域之间的使臣往来络绎不绝，西域天山南北各国相继归汉。

高二历史选修4 中外历史人物评说期末复习

选修四
中外历史人物评说
政治家Biblioteka 期末复习3人中外历史人物评说（22人）
古中国孔子思想家 1人代柏拉图、亚里士多德世界思想家 2人孙中山、毛泽东、邓小平中国政治家 3人近克伦威尔、华盛顿、拿破仑、 5人现甘地、凯末尔代世界革命家马克思、恩格斯、列宁 3 李时珍、詹天佑、李四光 3人科中国学牛顿、爱因斯坦世界 2人家
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议一议？
如何评价历史人物
四项基本原则
史论结合原则：论从史出、史由证来时代性原则：成长的时代和各种社会条件发展性原则：人物是变化发展的多边性原则：同一人物同一事件可能会产生不同评价
5
2.比较地看历史人物:
秦始皇性残暴→严刑苛法,如各种刑法和大量的囚徒→结果农民起义，短命王朝唐太宗性仁厚→用法宽简,如唐律与隋律减少的160多条死刑条款→结果贞观之治，长治久安
学会知识整合例如“唐太宗”
时期主要内容
备注
少年时期
出生贵族家庭
1,鼓动李渊起兵反隋,建立唐朝 2,荡平割据势力，统一全国，再建功勋 3,“玄武门之变”，夺取政权 1、开创“贞观之治”的局面 2、政治：（1）用贤和纳谏；（2）革新政治； 3、经济：（1）轻徭薄赋（2）戒奢从简 4、民族关系：政策：平等态度、开放胸襟 (1)击破、安抚东突厥表现：(2)击破西突厥 (3)加强与吐蕃的关系 5、对外关系：开放的政策奢靡、（连年用兵、大建宫殿、赋税日重）迷信
整理：
秦巩固统一的措施：
措施影响建立专制主义中央集权制度促进文化发展促进经济发展促进交通发展
政治中央：皇权至尊、三公九卿地方：郡县制思想统一文字：小篆; 文化经济统一度量衡、货币交通修筑驰道、直道、人工渠道

2022—2022年新课标全国卷：选修4 中外历史人物评说

古代中国的政治家1．（2022·新课标全国Ⅱ卷高考·47）【历史——选修4：中外历史人物评说】材料三娘子（1550～1613），明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取裁”。

三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。

1570年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系顿时紧张。

在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。

明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易。

每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。

三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。

在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。

1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》（1）根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。

【考点】三娘子【解析】（1）由材料“三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年”得出多年战争，人民渴望和平；由材料“开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易”、“每当开市时，蒙汉人民醉饱讴歌，婆娑忘返”得出明、蒙之间商业互市的需求；由材料“深受俺答汗器重，事无巨细，咸听取裁”、“在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈”得出个人能力与威望。

（2）由材料“每当开市时，蒙汉人民醉饱讴歌，婆娑忘返”得出推动了蒙汉人民的经济文化交流；由材料“在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈”、“三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好”、“四十余年无用兵之患”得出维护了明、蒙之间的长期和平；由材料“俺答汗在今呼和浩特地区建城”、“沿边旷土皆得耕牧”得出促进了草原地区社会进步。

【答案】（1）原因：多年战争，人民渴望和平；明、蒙之间商业互市的需求；个人能力与威望。

选修4中外历史人物评说8

选修4中外历史人物评说（笔记整理）第3课一代雄狮拿破仑一、荒野雄狮、崭露头角1、勇敢好胜2、刻苦读书①崇拜英雄偶像②学习军事技术③研究启蒙思想3、机遇垂青有识之士和有才之人指挥土伦战役——拿破仑崭露头角，破格晋升（1793年）平定巴黎王党叛乱——拿破仑成为共和国救星，无人不晓（1795年）二、拿破仑的军事征程1、在战争中走向政坛、称霸欧洲——拿破仑前期的主要战争（1796——1810）①奉命远征意大利——粉碎第一次反法同盟（1796年）拿破仑成为军队和胜利的象征[但对督政府构成威胁]②奉命远征埃及——拿破仑身在埃及、心系巴黎（1798年）③指挥奥斯特里茨战役（三皇会战）（1805年）——粉碎第三次反法同盟拿破仑军事才能发挥到极致④粉碎第四次反法同盟（引用海涅之言）⑤粉碎第五次反法同盟（1810年）——法国控制俄英以外的整个欧洲；奥地利公主嫁拿破仑；拿破仑登上欧洲大陆霸主宝座2、在战争中走向失败、英雄末路——拿破仑后期的主要战争①远征俄国惨败——帝国由盛转衰（1812年）（既是侵略战争、又是争霸战争）②莱比锡大会战——拿破仑四面楚歌、帝国开始瓦解（与第六次反法同盟交战）（1813年）③第六次反法同盟军开进巴黎、法兰西第一帝国覆亡（1814年）④滑铁卢之战——法军战败，拿破仑统治结束（1815、6）（与第七次反法同盟的交战）3、对拿破仑战争的评价（革命性/争霸性/侵略性）①拿破仑的前期战争捍卫了法国大革命的成果，巩固了资产阶级统治秩序，并把法国大革命的思想和精神带到法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建统治；因此，前期战争具有革命性和进步性。

②拿破仑的后期战争侵犯了欧洲许多国家的独立，掠夺和奴役了当地人民，给人民带来灾难，具有侵略性；同时，与英、俄的战争带有争霸性质；因此，后期战争具有侵略性和争霸性。

三、拿破仑的统治1、雾月政变——拿破仑夺权（1799年）2、拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国①建于1804年、覆灭于1814年②法兰西第一帝国性质——资产阶级军事帝国3、对内政策——改造法国（1）目的：稳定政权、发展资本主义经济、增强国力（2）具体措施①用人：重用人才（拿破仑名言——替人才开道）②政治：建立中央集权体制a// 精简编制、确立政府机构军事体制；b// 剥夺人民民主权利；③经济：建立法兰西银行、整顿国家财政；扶植资本主义经济④军事：实行征兵制，废除雇佣兵制⑤宗教：实行宗教宽容政策⑥法制建设：颁布《拿破仑法典》确立资本主义立法规范（3）改造法国的意义：进一步摧毁了法国的封建制度，巩固了资本主义社会秩序，有利于法国政局的稳定和资本主义的发展。