英语教学中素质教育论文
初中英语素质教育论文
初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。
关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。
英语教育类毕业论文
英语教育类毕业论文大学英语教育是素质教育的重要组成部分。
在新时期的大学英语教学中，必须认真研究如何在大学英语教学中贯彻素质教育的理念和思想。
下面是店铺给大家推荐的英语教育类毕业论文，希望大家喜欢! 英语教育类毕业论文篇一《大学英语教学中的素质教育》摘要：素质教育着重培养学生的主体意识、开发潜力、创新精神和独立能力。
素质教育在高校教学，尤其是大学英语教学中显得越来越重要。
大学英语教育是素质教育的重要组成部分。
在新时期的大学英语教学中，必须认真研究如何在大学英语教学中贯彻素质教育的理念和思想。
关键词：素质教育大学英语教学教学内容教学方法一、引言进入21世纪后，中国与世界在政治、经济和文化教育领域的交往越来越频繁，这就使我们对外语人才，尤其是学英语方面的人才的需求越来越大，同时对外语人才的要求也越来越高。
因此，调整外语人才的知识结构，拓展其人文学科知识和科技知识，提高他们的能力和素质已经成为目前高校所面临的重要任务。
《大学英语教学大纲》(修订本)从素质教育的角度出发，提出“大学英语教学是实施素质教育的一个组成部分”。
这就是说大学英语教学作为教育的一个分支，不只是教学生学一门外语，掌握英语的语言知识，了解英语国家的情况和运用英语进行交际的能力，大学英语教学还肩负着人的培养的重任，应通过教学引导学生养成良好的个性、品格和情操，树立正确的人生观和世界观。
这也就要求我们在教授英语的过程中，即在帮助学生掌握英语知识与交际能力的过程中，引导他们通过学习教材内容，陶冶性情，明辨是非，培养高尚情操与优良的品格素质。
二、大学英语素质教育的内涵素质教育，就是对人的整体素质的培养，它包括思想道德素质、业务素质、文化素质和身体及心理素质等。
素质教育强调如何因势利导地完善人的本性，开发人的潜能，使人的本能得到全面发展。
新时代要求培养跨世纪的适应社会发展所需要的高素质的人才，既要有专业知识又要有素质修养。
就高等教育而言，素质教育就是以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、提高人才素质为宗旨的教育。
英语教学素质教育培养论文
英语教学素质教育培养论文概要：素质教育给外语教学改革注入了新的活力。
只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学园地上将会异彩纷呈、光彩夺目，外语教学的明天会更加美好。
听是一种接受信息的活动，而说是把自己内在的语言材料变为外部有声的语言。
在训练“说”的过程中，教师应循序渐进。
首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。
较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课本的约束进行较自由的表述。
教师每节课都应安排些时间让学生进行口头表达训练。
学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。
阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。
英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。
阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。
要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。
阅读技能包括速度、理解和词汇。
速度、理解、词汇是阅读的三要素，经常性阅读有助于词汇量的增加，从而提高阅读的速度，加深对所读材料的理解。
写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。
然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。
上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。
写的训练可以从单词、习惯表达法练起，训练学生的多种表达能力。
一、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性（一）营造活跃的课堂气氛课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。
课堂要根据课程内容的特点进行合理安排设计，要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。
英语素质教育论文2000字-英语素质教育毕业论文范文模板
英语素质教育论文2000字_英语素质教育毕业论文范文模板导读：英语素质教育论文如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇英语素质教育论文范文供大家参考。
英语素质教育论文2000字(一)：浅析新课标九年级英语总复习中的素质教育论文对于九年级学生而言，即将面临中考，是否需要在总复习阶段融入素质教育呢？当前，关于这个问题，有两种说法。
一种认为：“九年级英语总复习中应当注重素质教育。
其原因是教师除了担负学生的教学任务和考试压力以外，还需要引导学生总结三年以来的英语知识，以此提升学生的英语应试能力，同时，也可以为学生后期学习英语打下良好的基础。
”另一种说法，认为应当以考试为主，引导学生进行复习，帮助学生顺利完成考试。
但是，根据某些数据信息显示，九年级总复习的教学中，应当注重素质方面的教育，帮助学生建立良好的复习心态，从而提高学生的复习效率。
1.加强听说能力的训练根据上述说法，为了更好地提升学生的素质，应当加强听说方面的训练，主要可以从以下几点进行：第一，坚持5分钟自由口述时间。
在每一次课堂复习过程中，教师可以提供给学生5分钟自由口述的时间，或者，教师可以利用这5分钟的时间，用英语口语的方式讲述一些英语小故事，或者教师可以规定，在英语课堂期间，每一个学生都需要用英语口述进行交流，比如，“Hello；goodmorning”等等。
又或者，教师可以让学生在日常交流中，尽可能运用英语交流，而学生之间互相聆听，发掘学生中发音的问题，或者表述错误等等，同时，进行及时纠正，如果学生无法纠正，则可以在课堂上问教师。
这样，既可以将英语融入到学生的生活中，也能够有效地加强学生的口语表达能力。
第二，在复习课文之前，教师可以播放课文录音，让学生聆听英美人的发音方式以及语调，以此提升学生的听力能力。
研究论文：英语教学中素质教育的研究与实践
148489 学科教育论文英语教学中素质教育的研究与实践一、素质教育在大学英语教学中的内涵体现大学英语作为大学里一门公共课程，涉及高校所有学生，可以作为素质教育的优质平台。
素质教育应该包括以下三个方面，即：全面性、发展性和深刻性。
1、外语素质教育的全面性在大学素质教育这个大系统中，全面性强调的是拓宽专业口径，培养复合型人才；而在大学英语课程这个素质教育的子系统中，全面性则体现在语音、语法、词汇等语言知识与听、说、读、写、译等语言技能的平衡发展、全面培养上。
长期以来，我国大学英语教学一直存在重语言知识轻语言技能、重阅读能力轻听说能力的倾向，结果导致学生的阅读能力远远超出其听说能力，学过英语，却不能说英语的大有人在。
这与现行的《大学英语课程教学要求》相悖。
那种只能看懂专业文献而不能同外籍专家进行口头交流的“高层次人才”已不适应社会发展需要。
因此，平衡发展、全面培养就应是大学英语课程素质教育的特征之一。
2、外语素质教育的发展性侧重未来教育，追求长效性，以适应社会发展需要。
学校教育不仅要使学生学到教材上的知识，还要使他们学会增长知识。
英语作为一种语言，不但同汉语一样有着庞大的词汇体系和千变万化的语用规则，而且必然随着社会发展而不断充实和丰富。
因此在汉语环境中学英语，绝非一蹴而就，仅凭有限的课堂时间和有限的几本教材学会英语是不可能的。
英语学习同汉语学习一样是终身学习的过程，大学英语教师不仅要传授课本知识，更应注重学生自学能力的培养和自学习惯的养成，授之以渔。
只有完善了学生的自学能力体系，学生才会真正终身受益。
3、素质教育的深刻性素质教育就是要在受教育者身上造就一种新的人格，人不仅要对本民族的文化有着深刻的理解，同时也应该对先进的异族文化有所了解。
英语是世界性的语言，英语民族的文化有着许多值得汉语民族学习、借鉴的地方，英汉两种文化取长补短地融合在学习者身上必定会造就出一种新的人格。
这种融合并非表层上的加减，也不是水火不相融的并存。
高中英语教学中融入素质教育论文
高中英语教学中融入素质教育论文存在的问题当下各种传播媒介把世界各地的信息送入人们的生活，不可防止地为外来文化的输入提供了可能。
面对各种自由化思潮和倾向，学生们难于驾驭和分辨，易受西方社会价值观和不良文化的侵蚀。
英语教学中，局部教师忽略对学生进展价值观教育，德育成为英语教学中的薄弱环节。
2.1在英语课堂教学中注重培养学生的优秀品格素质教育必须依托详细的教学内容和教学情境，因而教师要有目的地利用现有的教材，充分挖掘其中蕴涵的人文。
英语教师在备课时及教学中要善于挖掘教材中的人文与德育因素，把品格教育融入英语知识的分析与讲解中。
应结合社会实际，根据课文内容适时地进展比拟教学，教会学生有选择地吸取西方文化精华，提高跨文化交际意识。
2.2在英语课堂教学中培养学生积极主动学习的精神一个高素质的人才必须具备积极主动学习的精神。
因此，在高中英语课堂教学中开展素质教育就必须注重培养学生积极主动学习的精神。
培养学生积极主动学习的精神教师必须做到以下几点：找准教学的切入点和突破点，创设情感佳境，调动学生积极主动学习的情感因素，让学生自己愿意学习；改善教学模式和重视情感化教育，实行开放性的多样化教学；在教学方法和教学手段的运用上，充分运用网络媒体技术营造良好语言环境；加强学生自我监控和自我评价的能力，从而形成自我开展的良好学习习惯和有效的学习策略。
2.3在英语课堂教学中培养学生用英语进展交流的能力学习英语最为重要的目的之一，就是让学生能够用英语进展交流。
在英语课堂教学中融入素质教育更将提高学生的英语交流能力放到更为重要的地位。
提高学生的英语交流能力，教师要根据英语这门学科的特点，详细问题详细分析。
首先，学习英语，语言环境的铺设必不可少，教师可以通过推荐学生阅读英文报刊和杂志、收听地道英语播送、安排外教和学生交流。
其次，重实践才能出真知，教师应构建多方位的语言实践平台，培养学生的语言运用能力。
比方教师可以组织高中学生进展排演英语短剧、小组演讲辩论赛、和以英语作为母语的外国人的交友活动等。
英语素质教育方面的论文（2）
英语素质教育方面的论文(2)英语素质教育方面的论文篇二《浅谈高中英语教学中的素质教育》摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。
工欲善其事，先必利其器。
教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。
关键词：素质教育;英语;积极性;兴趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)07-033-01在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
语言基础知识以及听说读写的基本技能都是基础性的、规律性的知识点，只有熟练掌握并实际运用于生活才算是学好了英语。
语言知识是为交际能力服务的，为了培养学生的英语交际能力，还必须处理好以下几方面的关系：1、知识和能力的关系语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。
语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。
所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
2、英语和母语的关系任何一种语言都有其独特的形成环境和文化氛围，更有着悠久的历史底蕴和思维方式。
要想学好一门外语就必须尽可能地创设一些语境，将母语的惯性思维和模式割裂开来，用全新的语境、语法来感悟。
3、听读和说写的关系听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。
四者相辅相成，在交际中缺一不可。
听、读是输入，说、写是输出。
浅谈英语教学中的素质教育
浅谈英语教学中的素质教育1. 引言1.1 英语教学的重要性英语教学在现代社会中具有极其重要的地位和作用，因为英语是世界上最为广泛使用的语言之一，是国际间交流和合作的重要工具。
随着经济全球化的加速和信息技术的飞速发展，掌握一门流利的英语已经成为现代人士的必备技能。
在教育领域中，英语教学更是不可或缺的一环，因为它不仅可以帮助学生获得更广阔的视野和更多的学习资源，还可以培养学生的语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力。
英语教学不仅仅是为了让学生学会一门外语，更重要的是为了帮助他们提高综合素质，增强竞争力，拓展专业发展空间。
英语教学的重要性不言而喻，它关乎着学生的个人发展和国家的国际竞争力。
在当今社会，英语教学已经成为教育体系中不可或缺的一部分，必须引起足够的重视和重视。
1.2 素质教育的定义素质教育是指在教育过程中，注重培养学生的道德素养、智能素养、身心素养等，全面提升学生的综合素质和发展。
素质教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的价值观、品德素质和综合能力，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
在英语教学中，素质教育的重要性日益凸显。
英语作为国际通用语言，不仅是一种交流工具，更是文化传承和价值观念交流的载体。
通过英语教学，学生不仅可以提高语言能力，还能了解外国文化，培养跨文化沟通能力和国际视野。
素质教育在英语教学中扮演着至关重要的角色。
素质教育的核心理念是培养学生的综合素质和全面发展，让他们在学习英语的过程中不断提升自己的人文素养和社会责任感。
只有注重素质教育，才能真正实现教育的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
2. 正文2.1 素质教育在英语教学中的作用素质教育在英语教学中的作用非常重要。
素质教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极进取、勇于探索的品质。
通过英语教学，学生可以在学习语言的过程中了解不同文化背景下的人们的生活方式、思维方式和价值观念，培养学生的跨文化交流能力和包容性。
如何在英语教学中实施素质教育论文.doc
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。
只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。
正确处理教师的主导作用和学生的主体作用我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的时期。
新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。
教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。
学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。
许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。
面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。
对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。
学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。
接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。
比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。
经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。
英语教师要改革课堂教学方法创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。
因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。
英语教学中素质教育论文
英语教学中素质教育论文•相关推荐英语教学中素质教育论文无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编收集整理的英语教学中素质教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、改进课堂教学模式，落实素质教育1.科学制定教学目标教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。
教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。
2.优化教学内容的设计教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。
教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。
教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。
教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。
教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。
教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。
教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。
教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。
教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。
教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。
英语素质教育方面的论文
英语素质教育方面的论文在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。
下面是店铺给大家推荐的英语素质教育方面的论文，希望大家喜欢!英语素质教育方面的论文篇一《浅析高中英语素质教育》【摘要】随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。
因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。
【关键词】素质教育;因材施教;创新教育一、英语素质教育的内容什么是素质教育?素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下使每个受教育者都能在德、智、体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。
高中阶段英语的素质教育至少应包括如下的内容：社会文化素质方面：1.掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识。
2.具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力。
3.具有自学英语的能力。
4.能够初步欣赏英语语言文学作品。
5.具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。
6.具有良好的社会公德和高尚的思想情操，这是人的个体知行。
生理素质方面：1.促进学生语言器官和身体其他器官的发育。
2.培养学生在语言活动中的灵敏度、准确度和耐力。
这是素质存在的物质基础。
心理素质方面：，1.发挥用英语与他人交际的兴趣，并培养交际的信心和胆量。
2.培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力和记忆力。
3.培养对于英语语法结构、文学作品和语言逻辑的问题的思维力和想象力。
这是人生理素质基础上实现知行的中介。
这三个素质是相互依存、相互促进、相互制约、缺一不可的关系。
二、英语素质教学的内涵1、英语素质教学的特点。
(1)英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。
英语素质教育教学论文
英语素质教育教学论文谈英语教学中的素质教育基础教育由应试教育向素质教育转轨，是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行的一场深刻的改革，因此加强素质教育是当前中小学教学改革的核心和关键。
在我国改革开放、经济飞速发展、对外交往迅速扩大的今天，中小学英语教学中的素质教育尤为重要。
本文试从以下三方面谈谈关于英语素质教学的问题。
1、英语素质教学的特点在英语教学中实施素质教育，要通过英语学科知识的传授和能力的培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。
部分学生在学英语的的过程中存在着心理上、语言上的障碍，其中心理上的障碍是学生学习中的主要障碍，比语言障碍更具有危害性，心理障碍主要原因有五：1、思想顾虑重重，2、紧张情绪突增；3、羞怯心理困扰；4、惧错心理困扰；5、母语环境反射；6、其他因素的困扰7、同学的讥讽等。
为了避免这几种心理障碍的危害，教师一定要把握尺度，因材施教，坚持从学生的实际出发，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。
2、英语素质教学的目标3、《新大纲》明确提出英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。
我认为，英语教学包括了语言知识、语言技能和语言运用三方面，其中语言知识是交际能力的基础。
教学中，我运用现代化教学手段，采取录音、录象、投影等教学工具，使学生身临其境，进入角色，能准确地模仿说出每个情景对话。
在课堂上，对一些关键的句子，注意精讲多练，在练习过程中，逐渐加长句子，加多句型，使其成为一个完整的情景对话。
克服以写为“主”的教法，避免出现过去那种上16年学，最后大学毕业还听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流的旧辙复蹈。
总之，语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础。
他们的总和便是语言交际能力。
这一能力的培养就是英语素质教学的目标。
4、英语素质教学的关键培养学生的道德品质素质、生理素质和心理素质是英语素质教学的关键，只有这样才能达到英语素质教学的目的，使一大批未来外语人才脱颖而出，尽早尽快地为社会主义现代化建设服务，1、加强对学生思想品德教育是英语素质教学中的一个很重要的环节，将德育教学渗透在英语教学的全过程中，对学生进行品德教育，主要体现在以下三个方面：A、通过课本内容进行思想品德教育。
[小学英语素质教育浅析论文]素质教育论文
![[小学英语素质教育浅析论文]素质教育论文](https://img.taocdn.com/s3/m/3558730403020740be1e650e52ea551810a6c92e.png)
[小学英语素质教育浅析论文]素质教育论文小学英语素质教育浅析论文篇一《小学英语教学中的素质教育》【摘要】英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。
实施素质教育，全面贯彻教育方针，教育的成果不仅在于获得知识的本身，更重要的是在获得知识的过程中，学生充分参与教育过程，积极培养自我教育的能力，从而培养自我的创造性思维。
因此，教师在英语课堂教学中，对学生创造性思维能力的培养不可忽视。
【关键词】素质教育小学英语创造思维一树立创造志向，培养创造意识二培养创造思维，发展创造才能创造活动的核心是创造思维，培养学生的创造性思维是培养学生创造力的主要环节。
众所周知，人类学习语言是创造活动的过程，是通过大脑逻辑推理，创造地学习的过程。
因此，学习英语离不开创造性思维，创造性思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，从而达到运用语言进行交际的目的。
三创设情境，激发思维心理学研究表明，学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔，而在紧张压抑的环境中则受到抑制并丧失。
因此，要保持学生长久不衰的学习兴趣，教师应积极营造平等、民主、和谐、融洽的教学氛围，建立融洽的师生关系。
当学生对英语学科产生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。
教师要热爱自己所教的学科专业，在挖掘教材内容、组织教学形式、选择教学方法上狠下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而激发学生的认知兴趣，学生就可带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，去掌握所需知识。
另外，教师应围绕多元化的教学目标，设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性的问题，点燃学生思维的火花，培养学生良好的思维品质，学生在不断思考与寻求答案的过程中，逐步形成独立思考的能力、培养积极探究的兴趣和勇于创新的精神。
四改革传统教学方法，运用启发式进行英语教学启发式教学法并没有固定的教学模式和环节。
上课时让学生带着问题探究是启发，下课后留给学生一些悬念和差别题让他们实践或讨论、思考问题也是启发。
[论小学英语素质教育论文]关于素质教育的论文
![[论小学英语素质教育论文]关于素质教育的论文](https://img.taocdn.com/s3/m/10284e2ab5daa58da0116c175f0e7cd184251841.png)
[论小学英语素质教育论文]关于素质教育的论文论小学英语素质教育论文篇一《论小学英语素质教育》摘要：素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性(全面素质)，又强调全体性(面向全体学生)，从而达到提高全民族素质的目的。
同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。
在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。
教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。
此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。
评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性与终结性相结合的方式。
关键词：基础教育素质素质教育如何转变广大小学英语教师的教育理念和教学观念，如何改进以应试为主导的教学方法，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何调动学生的主动性和积极性，从而实现真正的英语素质教育，短时间内大幅度提高学生的英语能力。
本课题总的研究范畴涉及8大方面：1.基础英语教育的现状、问题及成因研究;2.英语课程标准与英语课程设置研究;3.英语教学资源研究;4.英语课堂教学研究;5.学生英语能力发展与评测研究;6.英语教师发展研究;7.英语学习过程研究;8.英语学习者研究。
本课题认为，基础教育阶段落实并实施英语素质教育的根本出路首先在于转变教师和学生的观念。
结合新课标的精神和英语课程改革的实际情况，课题组提出基础教育阶段英语教育的本质是文化教育和人文教育，不是单纯的语言技能训练。
英语教育的目标是用英语学习文化，认识世界，培养心智，不是单纯地掌握一门交际工具。
为实现这一目标，结合母语及外语习得研究的相关理论，课题组提出了“语感阅读法”这一新的英语教学和学习理念，认为基础英语教育应以培养学生的语感为首要目标，应“以读为本，拼读领先，听读结合，分级加量，形成语感，促说带写”;读是手段，不是目的。
以读带动学生综合语言运用能力和思维能力的全面提高，让学生在读的同时接受文化教育，扩大知识面，放眼世界，扎根祖国。
小学英语素质教育论文参考范文
小学英语素质教育论文参考范文英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。
对此，我们要致力于使学生对英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。
下面是店铺给大家推荐的小学英语素质教育论文参考范文，希望大家喜欢!小学英语素质教育论文参考范文篇一《素质教育小学英语课堂教学模式探究》摘要：素质教育是我国当前教育的主体。
所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。
关键词：小学英语教学;素质教育;课堂教学素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育谈几点体会和做法。
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。
目标教学是构建素质教育的重点，要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，再完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。
素质教育中的英语课堂教学的方法创新论文
素质教育中的英语课堂教学的方法创新论文素质教育中的英语课堂教学的方法创新论文纵观当前的英语课堂教学，我们发现仍存在这样一些不足之处：1.师生的角色转换不够，课堂教学结构较为松散，师生双边活动和情感交流不够，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位没有体现出来。
2.英语教学情景性设置不够，信息量小，学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。
3.教学形式单调、方法简单，现代化的教学手段未得到有效利用，学生的学习仍以任务型为主，英语学习兴趣不浓。
以上情况部分制约了英语教学的发展，有违新课改下的素质教育要求。
通过改革课堂教学，对其中的各个环节进行优化，进而改变“应试教育”所带来的种种弊端，这是发展素质教育的要求，也是提高英语教学效率的重要途径。
为此，作为高中英语教育工作者，我们理应加强学习，提高授业的本领，探索教学技巧，向课堂45分钟要效益、要质量。
现结合我多年从事英语教学的经验和体会，谈一下在推行素质教育的形势下，如何提高课堂效率的问题。
一、更新观念，不断提高自身素质，从而提高课堂教学效率当前对素质教育影响最大的.是课堂教学中普遍存在的“三重三轻”现象（重知识，轻能力；重结果，轻过程；重认识，轻情感）。
为了适应教材不断更新的需要和新形势、新课标要求下的素质教育的需要，英语教师的课前备课量会相应增加，因为学生减负就意味着教师压力的增加。
教师只有对学生爱的情感、爱的行动还远远不够，还必须不断提高自身的素质，掌握科学育人的方法，有驾驭课堂的能力，做到精心备课，从相关的词、句子和文化背景的讲解和应用、课文欣赏，到学生运用他们所学知识模拟实践中遇到问题时的应对策略等都要精心设计，使他们充分参与教学过程。
只有教师认真备课，提高自身的素质，将知识烂熟于心，才能在课堂上运用自如，才能举一反三、触类旁通，才能让学生乐于学习，从而提高课堂效率。
二、加强师生关系在英语教学中的民主化美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语教学中的素质教育
素质教育就是让学生主动获取知识，注重启发引导学生，发挥教师的主导作用。
学生是整个学习过程的主体，只有发自内心的想学、好学他们才有无穷的动力。
由应试教育向素质教育转变，是历史发展的必然结果。
英语教学中的素质教育是多方面的，多层次同时进行的。
一、转变教育观念
现代科学的发展，知识的更新，教学方法也不能一味采用过去那种“注入式”，“满堂灌”的教学模式，教师不能停留在原有的知识水平上，要不断钻研业务知识，提高业务素质，同时不断改进教学方法，提高教学能力，才能适应现代教育的要求。
教师要掌握这次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分
重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程能够。
二、重视学生学习兴趣的培养
兴趣是学习的动力，教学中教师要有计划、有目的、有意识地把内容分散到各个环节中去，让学在听、说、玩、演、唱中，感知语言、学习语言、积累语言、运用语言。
以比赛竞争的机智来巩固、
练习所学的语言知识。
培养学生学习英语的兴趣。
如果教师总是不停地讲，学生被动的听，成为装知识的容器，教师讲累了，学生听也倦了，教学效果甚微，还阻碍了学生个性特长的发展。
学生不能很好的掌握自学的方法。
因此我在教学中采用多种教学方法和教学手段给学生更多表现自己的机会，不断优化教学内容，使不同的学生都有成就感。
三、注重培养学生的良好的学习方法
在英语教学过程中，我总是渗透的教给学生自己分类归纳、总结所学的知识。
如，1.对同类词汇的积累，水果：apple，orange，banana，pear，peach，watermelon，grapes，等等。
2.对同音词的归类，i，eye；year，ear。
3.对形近词的归类，look，book；cat，hat，fat。
并让学生自己开动脑筋把这些词编成歌谣.如，l，l，look；look，look，看看； b，b，book；book，book，书；
look at the book. look at the book.
看看书看看书。
让学生在说说唱唱中区分记忆这些形近词。
四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。
实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。
如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。
这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
（作者单位：陕西省延安市宝塔区梁村学校 716000）。