学校领导之学校管理艺术
学校领导艺术之我见
什么是管理？其实就是两个词。一个是 “管”，一个是“理”。 所谓“管”，并不是一般意义上的规章制度 与结果的考核，而是善于发现学校运作中存在和 可能发生的问题，及时地予以解决和“预警”。 所谓“理”，是理清主次矛盾，理清发展思 路，理顺校内外关系，理顺学校风气。
（四）人治法治与无为而治的有机融合
学校领导艺术之我见
பைடு நூலகம்由国宏
校长工作大忌：
1.任人唯亲，用人不当。 其一，各种势力的产生绝非一朝一夕，它的消逝 也绝不会在短时间内做到； 其二，既然各种势力能在复杂的环境中生存就有 存在价值； 其三，每一种势力都在学校管理中发挥着作用； 其四，每一种势力都会牵涉领导者；
其五，每一种势力都有你看不见的领袖，有的躲 在人群里，有的公开抛头露面。
（二）科学性与技巧性的完美统一
教育是一门科学，来不得半点虚假；但教育 又是一门艺术，艺术具有可塑性。
1.遵循教育规律与审时度势相结合，把握好 处理问题的“度”。 校长的办学思想应该与时俱进，审时度势， 准确把握社会发展走向的洞察力；把握政策，领 会上级意图的执行力；调整策略，变化协调学校 工作的决策力；面向未来，对学校发展前景的判 断力。
2.把科学研究与校本教研结合，提高教师素质。
通过教科研提高教师素质是一条很好的路径。
思维上主动参与： 思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的独创性、 思维的批判性、思维的深刻性。
3.科学管理与培养良好校风相结合。
通辽市实验小学 学生核心素养是：身心健康、学习主动、习惯良 好、个性张扬、智慧发展。 教师的核心素养是：明德博学、善喻爱生、思辩 累识、某新求特、身健心美。
维持平衡
分而治之
2.自以为是，不懂装懂。 把握常规，掌握精髓。
学校管理的三个艺术层面
学校管理的三个艺术层面学校是一个组织体系，它不仅仅是为了教育和培养学生的地方，也是一个具有复杂的管理结构和层面的机构。
学校管理涉及到多个方面，包括组织管理、人才管理、资源管理等等。
而在这个过程中，学校管理也借鉴了艺术的各个层面，以及艺术的管理理念和方法。
本文将从三个方面阐述学校管理的艺术层面。
组织管理是学校管理的核心，它关系到学校的层级结构、组织模式以及管理流程等等。
在这个层面上，学校管理借鉴了一些艺术的特点，以提升学校管理的艺术性。
组织管理需要有明确的目标和愿景。
学校管理者需要制定明确的目标和发展愿景，并将其传达给教职员工，以使他们具有共同的目标和方向。
组织管理需要有合适的结构和层级。
学校的组织结构应该符合学校的规模和特点，拥有合理的层级关系和分工责任，以确保学校的运转顺畅。
组织管理需要有灵活的管理流程和决策机制。
学校管理者需要制定适应学校特点的管理流程和决策机制，使管理能够顺利进行，同时保证教职员工的参与感和创新性。
组织管理需要有有效的沟通和协作。
学校管理者需要与教职员工保持定期的沟通和协调，及时了解他们的问题和需求，并给予他们支持和帮助。
人才是学校的核心资源，人才管理涉及到招聘、培养、激励和保留优秀人才等等。
在人才管理方面，学校管理也借鉴了一些艺术的特点。
人才管理需要有相应的招聘和选拔机制。
学校管理者需要根据学校发展的需要，设计合适的招聘和选拔流程，确保招聘到符合学校要求的人才。
人才管理需要有合理的培养和发展机制。
学校管理者需要为教职员工提供培训和发展的机会，使他们能够不断提升自己的能力和素质。
人才管理需要有激励和奖励机制。
学校管理者需要根据教职员工的工作贡献和表现，制定合理的激励和奖励政策，以激发他们的工作积极性和创造力。
人才管理需要有保留优秀人才的机制。
学校管理者需要通过合适的职业发展和晋升途径，让教职员工感受到自己的价值和发展空间，从而留住他们。
资源管理需要有合理的规划和配置。
学校管理者需要结合学校的发展目标和学科需求，制定合理的资源规划和配置方案，确保资源的合理利用和协调发展。
浅谈校长管理中的艺术
任 其泛 滥 ， 师就 会 失去 主动 性 ， 作 也将 变 得没 有 目标 教 工
和 责任 心 。 因此 ， 学校 管理 者 应该 帮助 和 引导 教师 制 定 自 己的发 展规 划 。 时， 同 管理 者 要为 普通 教师 树 立学 习 的榜 样 ， 过 名师 队伍 进 行 引领 ， 设校 内 、 际 教学 教 研 活 通 创 校 动平台， 开展 课 题 研 究 ， 有潜 力 的教 师 压 担 子 ， 除 他 给 消
就会 同心 同德 ， 极 向上 。 积
实 际操作 中， 以从两 方 面着 手 ： 可
一
、
讲究 处事 方法 ， 立几 种 感情 建
二、 制人 性 弱点 。 究管 理艺 术 抑 讲
怎样 增 强亲 和 力 、感 召力 ，使 全校 教 师呈 现 协作 共
振、 团结奋 进 的状 态 ， 形成 一 个凝 聚 力 、 协作 力 、 斗力 强 战 劲 的 教师 团 队呢 ？ （ 和 气处 事 ， 一） 满足 认 同感 。 学校 管理 者 的亲 和力 来 自于 “ 气 藏 于胸 ， 气 浮 于 脸 ， 气 现 于 事 ， 气 施 于 锐 和 才 义 人” 。管 理 不 能 “ 以权 压人 ” 而 要“ ， 以诚 待 人 ” “ 、 以德 服 人” 。因此 ， 学校 管 理者 对 待教 师 ， 态度 要 和 蔼可 亲 ， 即使
学校 管 理 ， 既是 一 ｒ 科 学 ， Ｊ 也是 一 门艺术 。 向管 理要
质量 ， 管理 出成 绩 ， 是 当代 管理 科 学着 力研 究 的一项 靠 这
重大 课题 。
否到 位 ， 这些 做法 使 大 多数 教师 的 正义 感 不 能得 到满 足 ， 导致 他们 消 极抵 触 ， 学校 变 成 一盘 散沙 。相 反 ， 果 管理 如 者秉 公 办 事 、 正 待人 ， 公 学校 的正 气 就 能 树立 起 来 ， 家 大
谈校长管理艺术，成质量品牌学校
谈校长管理艺术，成质量品牌学校摘要：要想成为一名优秀的校长，打造质量品牌学校，就需要对学校的各项事务进行规范化管理。
与此同时，还需要善于学习，不断完善管理机制，将卓越的优秀品质作为基础内容，保证学校各项管理工作的有序开展。
基于此，本文就校长的管理工作进行了研究，将提升办学质量作为追求，强化管理工作，希望达成建设质量品牌学校的目标。
关键词：中学校长管理制度质量名牌学校激励措施校长属于学校的灵魂人物，学校的可持续发展会受到校长职业素质高低所影响。
要想成为一名优秀的校长，就需要用科学化、合理化的方式，完善管理制度，实现系统化管理的目标，避免工作中的误区。
在理顺学校内部关系之后，搞好团结工作，促进校长与学校的共同进步与发展，以自身过硬的职业综合素质，带领学校持续良性发展，为学生发展保驾护航。
1.校长管理中应避开的误区（一）切忌急功近利长久以来，在我国的中小学教育中，都存在片面追求升学率的现象，也就是教育中急功近利思想的突出体现，这是对学生不负责任的表现。
这种思想会导致如教学目标不明确等问题，会对学生的教学质量产生不利的影响。
基于此，校长需要端正自身的办学思想，并且树立培养合格人才的基础理念，从根本上纠正一味追求高分、升学率等错误的行为。
（二）切忌优柔寡断管理的过程就是决策的过程。
在实际的管理工作中，为什么经常出现决策优柔寡断的现象呢？究其根本，一是因为政策理论水平有待提升，在分析与处理问题的时候，概念不清晰，缺乏良好的推理能力与判断能力。
二是因为日常的管理工作不深入，存在遥控指挥的现象，校长对学校基本情况与人际关系不清楚，处理问题的时候方向不明。
所以，校长管理要想做好决策果断，需要深入学校实际情况，并不断加强学习，以实事求是的科学态度为基础，并不断提升决策水平。
（三）切忌安于现状校长的进取心体现在不满足现状，需要及时的对学校的发展与改革进行把控，还需要抓住有利的时机，明确问题的根本，以此提出新的奋斗目标。
学校管理艺术与校长的人格魅力
学校管理艺术与校长的人格魅力摘要：学校的管理艺术，校长的人格魅力对学校管理影响深远。
管理是一门科学，更是一门艺术，作为学校领导者——校长，将自身的人格魅力融入学校管理之中，在不断完善自己的同时，引领整个学校迈步前进。
关键词：学校管理；艺术；人格魅力“学校是整个社会教育系统的基础部分。
它肩负着执行社会教育指令的绝大部分任务，在维系人类社会生存和发展中扮演着重要的角色，而学校工作的有效性则取决于管理的有效性。
”管理是一门科学，更是一门艺术，什么事情一旦做到艺术的份儿上，那就意味着一种绝活的诞生。
校长作为一个学校的最高领导人，他的正确领导，是办好学校的关键所在，校长既是学校的组织者又是领导者，管理好学校，校长责无旁贷。
一、学校管理是一门艺术学校管理是学校通过一定的机构和人员使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育教学质量的目的。
一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。
于是人们需要好的校长，教师希望有好校长来带领他们前进。
1.用自身榜样作用管理好学校作为校长必须德才兼备，校长的文化层次和业务能力对形成良好的学校集体具有巨大的吸引力，是提高教育质量的重要保证。
校长要有卓识远见，在管理学校上能够高瞻远瞩，既有短期学校管理发展计划，又有长期学校管理发展规划，使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来。
校长要有较强的组织能力，能够带领广大教师同心同德、团结一致、全心全意做好教书育人工作。
校长要有一定的决策能力和民主的工作作风。
对待工作、处理问题沉着冷静、机智果断，不搞一言堂，不搞家长制。
校长要时时处处以身作则，为人师表。
2.用科学的办学理念发展好学校办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。
只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，学校才不会成为上级教育政策的“试验田”；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色的好学校。
浅论学校管理艺术(1)
浅论学校管理艺术作者：傅隆田来源：《现代教育科研理论》2012年第12期美国经济学家西蒙指出：“管理就是决策”。
校长管理是学校管理的集中体现，也是学校工作取得成效的要害。
管理正确，就会把学校发展好、建设好，创好声望；管理失误，就会使学校工作停止不前，甚至走下坡路。
学校是教书育人的场合，教导的成败关系着一个国家、民族、家庭、个人的出路和命运。
学校管理工作不该当有失误！因此，作为一名校长必须进步自身的管理程度和艺术。
那么如何进步呢？我觉得，校长管理艺术的要害就是要做到“内外兼修，拓展新路”。
1. 树立优良的领导形象校长是学校管理决策的核心。
人们常谈：有什么样的校长，就有什么样的学校。
学校是社会的缩影，涉及面广。
校长要统领全局，站得高，看得无，思维要敏锐。
校长应具有敬业爱岗，勇于献身，锐意进取，敢于负责的精神；应有一定的领导魅力，应具有务实的工作作风，融洽的人际关系。
在工作中，校长要以身作则，严于律己，言传身教，做教育教学工作的先行者。
同时，校长应加强自身的政治、教育理论学习，提高自身的修养，成为师生的榜样。
校长的优良形象是一种强有力的教育力量，对师生将产生巨大的影响。
2. 待师求真一所学校，教师少则几十人多则上百人，是知识分子密集的处所，他们懂知识、懂理论、懂政策，是教学的里手内行，在一些问题上他们往往会“自觉得是”，有时甚至是“顽固己见”，要是校长的某一政策存在某些不足，履行起来就遇上重重阻力。
因此，对这些教师的管理则是校长最首要也是最棘手的任务，而学校又恰恰是校长怎样实行对人的管理？首先，校长的德才自不待言，其人格魅力则更加首要。
也就是说校长的德才必须得到教师的首肯，觉得你确凿有当校长的素质，而更首要的是你的气质、风采、言谈、举止，人际关系，社会关系，处事能力，要有相当多的老师佩服。
在必然程度上讲，人格魅力显得更首要，在很多情况下，老师服的是你这个人，而不是政策，为什么同一政策张校长能履行而李校长履行不下去？其实也就是这个道理。
最新学校者的领导艺术ppt课件
（四）学校管理者领导艺术与“权术”
2、权术的特点与评价 目的：顺我者昌，逆我者亡。
手段：只讲目的，不讲手段；只要结果，不要 过程；只要利益，不要良知；“只要达到目的， 任何手段都是对的”，“法律，道德，良知不 过是制止政敌实施破坏行为的有利工具”。
评价：专搞阴谋诡计，与伪诈形影不离，破坏 社会秩序，摧毁法律制度尊严，毁坏政治谋略、 领导艺术的名声，损害健康的政治肌体——对 正直善良的人来说，意味着灾难和悲剧。
公正廉明的优良品质——奖励惩处的激 励的领导艺术
三、提高学校管理者领导艺术的策略
2、掌握有关领导与管理的知识，是驾驭领导 艺术的基础
了解和把握管理活动中的一般规律与方法—— 才能自如掌握与驾驭非常规、特殊情况下处理、 解决问题的领导艺术——化解危机或抓住机遇。
对教职工的动机、需要、社会态度以及兴趣、 能力、气质和性格等有深刻的了解——才能有 针对性地开展工作——识人之贤、用人之长。
②施政严明。善于以健全的制度规范行为，敢于以严 格的纪律约束行为。
③清正廉明。清廉为立身之本，过好权力关、名位关、 金钱关、美色关，产生“桃李不言，下自成蹊”的人 格效应。
三、提高学校管理者领导艺术的策略
待人要“柔”。①要容人之言。态度生硬的
指责要听得进，如芒刺背的批评要容得下，暂 时的误解要忍得住。
一般组织管理的共性：思想政治工作管理，组织人事 管理，行政财务总务管理，信息管理等；
学校管理的特性：德育管理，教学管理，体卫管理， 科研管理等。
学校领导有政治领导、行政领导、业务领导及学术领 导等职能。
（一）学校管理者领导艺术的环境
管理方格图（布莱克、莫顿）
9.1
9
8
关7
6
浅析学校管理的领导艺术
浅析学校管理的领导艺术学校管理的领导艺术是一门非常重要的学问，它关系到整个学校的教育教学质量和管理效率。
因此，尤其需要校长和学校领导注重学校管理的领导艺术。
下面，我们将就学校管理的领导艺术进行简单的浅析。
一、学校管理的领导艺术的概念学校管理的领导艺术是指校长和学校领导在学校管理中所显现的“艺术”，其包括策略规划、组织布局、领导控制等多个方面。
学校管理的领导艺术是一个相对完整的体系，它不仅会影响到学校内部的管理效果，而且还会影响到学校对外的口碑和学生的发展。
二、学校管理的领导艺术的核心要素1. 制定明确的管理方针制定明确的管理方针是学校管理的领导艺术的基础。
管理方针应该针对性地制定，符合学校实际情况，而且应该由校长亲自制订。
2. 善于挖掘人才管理者要善于挖掘人才，这是学校管理的领导艺术的中心要素。
学校领导应该深入了解各个部门的工作情况，找出最适合各项工作的人才，为学校聘请最佳的人才，这样才能更好地实现学校目标。
3. 形成学校特色学校的管理者要善于形成学校的特色，这是学校管理的领导艺术的关键要素。
在学校教育中，要突出学校的文化传承和特色。
具体可通过加强文化教育、推进特色教育、营造特色校园文化等方面去落实。
4. 进行有效的沟通校长和学校领导要进行有效的沟通，这是学校管理的领导艺术的重要方法。
具体可以在定期开展工作会议、加强和教师的交流等方面来落实。
三、学校管理领导艺术的实现1. 强化领导自觉校长和学校领导要强化领导自觉，处理好自己与学校的关系。
领导者要牢固地树立全局意识、敏锐感、复杂性思维，成为促进学校总体工作推进和管理效率提高的推动力。
2. 稳步推进学校改革学校领导要稳步推进学校改革，从诸多方面入手，有效地规范学校管理。
在规范学校管理的同时，学校可以通过社会需求发明一些新的教育形式或者是教材、教法等方面的改革。
3. 内外协调领导者需要进行内外协调，支持学校未来的发展。
同时，学校领导也应该加强与上级部门的沟通，及时汇报学校安排，争取更多的支持和帮助。
学校管理的三个艺术层面
学校管理的三个艺术层面1. 引言1.1 学校管理的三个艺术层面学校管理是一门综合性学科，在实践中需要运用多种艺术层面来提升管理水平，从而更好地服务学生和教职员工。
学校管理的三个艺术层面包括视觉艺术、音乐艺术和表演艺术。
这三个层面在学校管理中发挥着重要作用，帮助管理者更好地理解和应对各种管理挑战。
视觉艺术是学校管理中重要的一环，通过美学和设计理念来打造学校的形象和环境。
包括校园建筑、装饰、标识等，都能影响学生和教职员工的情绪和思维。
音乐艺术是另一个重要的艺术层面，通过音乐的节奏与旋律来营造学校氛围，增强学生和教师的情感交流。
表演艺术则可以在各种活动和仪式中提升学校凝聚力和感召力。
这三个艺术层面在学校管理中的融合和创意应用，可以为学校带来更多的发展机遇和创新可能。
学校管理者应该重视艺术层面的运用，不断挖掘并引领学校管理的潜力，促进学校全面发展。
2. 正文2.1 学校管理中的视觉艺术学校管理中的视觉艺术包括建筑设计、校园环境布局、装饰和展示等方面。
视觉艺术在学校管理中有着重要的作用，它可以传递学校的理念和文化，激发师生的学习热情和创造力。
建筑设计是学校视觉艺术中的重要组成部分。
学校的建筑设计应该符合教育理念和文化传统，给人一种积极向上、开放包容的感觉。
一个美丽、舒适的校园环境可以激发师生的学习热情，促进他们的全面发展。
校园环境布局和装饰也是视觉艺术的表现形式。
校园的绿化、景观设计、校园标识等都会影响师生的心情和行为。
良好的校园环境可以营造出一种和谐、舒适的氛围，有利于学生的心理健康和学习效果。
学校管理中的展示也是视觉艺术的一种应用。
学校可以通过展示校本课程成果、学生作品、教师研究成果等，展现学校的特色和优势，吸引更多优秀的师生加入学校。
学校管理中的视觉艺术不仅是校园美化的手段，更是传递学校文化、激发师生创造力的重要途径。
有效运用视觉艺术可以提升学校的整体形象和影响力，为学校的发展注入新的活力。
2.2 学校管理中的音乐艺术音乐可以用来建立学校的文化和精神氛围。
浅谈对学校管理的艺术
浅谈对学校管理的艺术作者：张自新来源：《读与写·下旬刊》2016年第11期摘要：校长必须坚持经常到第一线了解教育教学情况，彼此沟通，达成共识，使广大教师能够直接体察和领悟校长的办学理念与决策思想，这是校长管理决策能否全面而有效实施的基础和前提。
正如苏霍姆林斯基所说："我们所从事的教育事业就有这个特点，要领导它，首先必须是本身不断地丰富和更新，是自己的头脑今天一定要比昨天更充实。
"关键词：校长；学校管理；艺术中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0036-01校长不要做指令下的机械性的操作，而是要解放人，创造良好的工作环境，为广大教职工提供发展的平台，使他们的自主精神和创造潜能真正发挥出来。
下面结合自身的实际谈一下自己的看法：1.校长要做人本主义管理理念的实践者在学校管理中，客观上固然存在着校长与教职工之间领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从或等同于企业老板与下属的关系。
现代社会里，人的自主意识不断增强，而且由于教职工这一职业的特点，决定了他们不仅仅是被管理者，同时也是管理者。
在学校管理的实践中，广大教职工渴望参与管理、参与决策，所表现出来的强烈的主人翁意识，就是现代学校管理中广大教职工主体角色意识的觉醒。
这是时代的进步，也是教育管理观念有了新的改变。
对此，校长要树立的最重要的管理理念就是以人为本，要经常反思和检验管理决策是否围绕和尊重了人这个第一要素，是否以教职工为中心，把他们放在了第一位。
2.校长要做广大教职工智慧的集中者校长是学校的领导者和办学权力的拥有者，随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权力。
在这种形势下，校长必须清醒地认识到，作为学校管理决策中最主要的人物，其影响力并非全部来自其自身的权力，而是在相当程度上来自本身所具有的品质、学识、才能和良好的作风等这些非权力因素的影响。
学校艺术中心管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为加强学校艺术中心的管理，提高艺术教育的质量和水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本规定。
第二条学校艺术中心是学校开展艺术教育、组织艺术活动、培养艺术人才的重要场所。
本规定适用于学校艺术中心的所有活动和管理。
第三条学校艺术中心的管理工作应遵循以下原则：（一）坚持以人为本，关注学生全面发展；（二）坚持德育为先，注重培养学生的道德品质；（三）坚持特色发展，发挥艺术教育的独特优势；（四）坚持规范管理，确保艺术中心各项工作有序进行。
第二章组织机构与职责第四条学校艺术中心设主任一名，副主任若干名，负责艺术中心的全面工作。
主任由学校领导兼任，副主任由学校有关部门负责人担任。
第五条学校艺术中心下设以下部门：（一）办公室：负责艺术中心的日常行政事务、文件处理、档案管理等工作；（二）教务处：负责艺术课程的设置、教学计划的制定、教学质量监控等工作；（三）活动部：负责艺术活动的策划、组织、实施和宣传等工作；（四）设备部：负责艺术设备的采购、维护、保养和管理工作；（五）学生艺术团：负责学生的艺术团队建设和日常训练、演出等工作。
第六条各部门职责如下：（一）办公室：1. 负责艺术中心的日常行政事务；2. 负责文件处理、档案管理等工作；3. 协调各部门之间的工作；4. 负责艺术中心的宣传工作。
（二）教务处：1. 负责艺术课程的设置和教学计划的制定；2. 组织教师开展教学研究，提高教学质量；3. 监控教学质量，确保教学效果；4. 负责艺术教育的评估工作。
（三）活动部：1. 负责艺术活动的策划、组织、实施和宣传；2. 落实学校艺术教育计划，组织各类艺术活动；3. 积极开展校内外艺术交流，提升学校艺术教育水平；4. 负责艺术活动的经费预算和报销工作。
（四）设备部：1. 负责艺术设备的采购、维护、保养和管理工作；2. 负责艺术设备的更新换代和升级改造；3. 确保艺术设备的安全使用，防止安全事故发生。
学校艺术教育管理制度
学校艺术教育管理制度第一章总则第一条为了加强学校艺术教育工作，提高学生综合素质，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《学校艺术教育工作规程》等法律法规，结合我校实际，制定本制度。
第二条学校艺术教育以培养学生兴趣爱好、陶冶情操、提高审美能力和创新精神为目标，遵循教育规律和学生身心发展规律，注重个性化教学，倡导多样化艺术表现形式，促进学生全面发展。
第三条学校艺术教育内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等学科，涵盖课堂教学、课外活动、社会实践、艺术展演等多个方面。
第四条学校艺术教育管理工作应坚持以人为本，注重实效，创新发展，确保艺术教育质量。
第二章组织与管理第五条学校应设立艺术教育领导小组，负责学校艺术教育的规划、指导和协调工作。
领导小组由校长担任组长，分管副校长、教务主任、教研组长等为成员。
第六条学校应设立艺术教育中心，负责组织、实施和协调全校艺术教育工作。
艺术教育中心设主任一名，负责全校艺术教育工作的组织实施；设副主任若干名，协助主任开展工作。
第七条学校应设立艺术教育教研组，负责组织艺术教育教研活动，提高教师艺术教育水平。
艺术教育教研组由各艺术学科教师组成，教研组长负责组织教研活动。
第八条学校应加强艺术教育队伍建设，选拔和培养高素质的艺术教育教师，确保艺术教育质量。
艺术教师应具备相应的教师资格和专业水平，定期参加业务培训和研讨活动。
第九条学校应建立健全艺术教育管理制度，加强对艺术教育工作的监督和评价。
学校应定期对艺术教育工作进行自查、评估和总结，不断提高艺术教育水平。
第十条学校应加强艺术教育设施建设，保障艺术教育所需场地、设备、器材等资源。
艺术教育设施应符合国家和地方标准，满足教学和实践活动需要。
第三章教学与活动第十一条学校应按照课程设置要求，开设艺术教育课程，确保学生在校期间接受全面的艺术教育。
艺术教育课程应注重理论与实践相结合，培养学生的艺术素养和创新能力。
第十二条学校应开展丰富多样的艺术教育活动，激发学生兴趣爱好，提高学生综合素质。
教育管理中的学校领导艺术
教育管理中的学校领导艺术学校是培养下一代的摇篮，学校的发展离不开学校领导的良好管理。
学校领导在教育管理中扮演着重要的角色，要有一定的艺术才能来应对不断变化的教育环境和需求。
本文将探讨教育管理中的学校领导艺术，以期提高学校领导的管理水平和能力。
首先，学校领导应具备良好的沟通能力。
作为学校管理层的核心人物，学校领导需要与教师、学生、家长等各方进行良好的沟通。
通过有效的沟通，学校领导可以清楚地传达学校的教育理念、目标和政策，并倾听各方的意见和反馈。
良好的沟通可以建立合作关系，促进学校的团结和发展。
其次，学校领导应具备良好的组织能力。
在学校管理中，学校领导需要统筹规划学校的各项工作，包括课程安排、师资配置、教学评估等。
学校领导需要合理安排资源，优化学校的运作效率，确保学校的正常运转。
同时，学校领导还需要制定长远的发展战略，明确学校的发展目标和方向。
再次，学校领导应具备良好的人际关系管理能力。
学校是一个人员众多、关系复杂的组织，学校领导需要与各个利益相关方进行良好的沟通和协调。
学校领导应关注教师的工作情况，给予他们支持和鼓励，激励他们发挥出更好的能力；同时，学校领导还需要与家长建立良好的关系，倾听他们的关注和建议，积极回应他们的需求。
良好的人际关系管理能够促进学校的稳定和发展。
此外，学校领导应具备创新思维和决策能力。
教育领域日新月异，学校领导需要具备敏锐的洞察力和前瞻性的思维，及时把握教育发展的趋势和方向。
学校领导需要不断创新教育管理模式，引入先进的教育理念和技术手段，提升学校的教学质量和教育水平。
同时，学校领导还需要做出艰难的决策，处理学校管理中的各种问题和困难，为学校发展提供支持和指导。
最后，学校领导应具备尊重和关心教师的良好品质。
教师是学校的中坚力量，他们的教学能力和工作热情直接影响学校的教育质量。
学校领导应尊重教师的专业精神和教学自主权，给予他们充分的支持和鼓励。
学校领导还应关心教师的培养和发展需求，提供专业的培训和发展机会，帮助教师提升自身的能力和素质。
学校管理的三个艺术层面
学校管理的三个艺术层面学校管理是一个广泛而复杂的课题，它关乎学校内部的组织、资源配置、教育质量和校园文化等方方面面。
对于学校管理者来说，要想让学校运转良好，发展健康，不仅要具备扎实的管理知识和技能，还需要在管理实践中发挥出艺术的功效。
艺术和管理看似领域迥异，然而二者恰恰是有机融合的。
在学校管理领域，艺术有着特殊的意义和功能，可以在多个层面为学校管理提供支撑。
本文将就学校管理的三个艺术层面展开论述。
一、教育艺术教育艺术是学校管理中的重要层面。
学校不仅仅是一个管理性的机构，更是一个教育性的机构。
学校管理中的教育艺术显得至关重要。
教育艺术在学校管理中的体现主要包括以下几个方面。
教育艺术要在学校管理者的管理风格中得到体现。
在学校管理中，管理者需要善于引导和激励教师、学生，调动他们的积极性和创造力，使得学校内部的教育活动更加丰富多彩。
管理者的言传身教以及处事方式都会影响到教师和学生，管理睿智，言行得体是展现教育艺术的关键。
教育艺术体现在学校的教学活动中。
教学是学校内最核心的工作，也是学校存在的根本意义。
在教学活动中，教师需要发挥自己丰富的教育艺术，设计精彩的教学内容，采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
这需要教师富有创造力和想象力，对教学有着一定的艺术天赋。
教育艺术还需要体现在学校的教育环境建设中。
学校的教育环境应该是温馨、和谐、美好的，才能够给学生一个良好的学习氛围。
这就需要学校管理者精心设计学校的教学楼、操场、食堂、图书馆等各种教育场所，使其成为学生学习、创造、沟通的天地。
对于教育环境中的美术作品、音乐作品、文学作品的收藏和展示也应该加以重视，这不仅有助于学生的审美教育，也能够增添学校的艺术气息。
二、沟通艺术学校管理中的沟通艺术也是非常重要的。
学校是一个组织系统，其中涉及到各种各样的沟通活动。
只有做好沟通工作，才能够让学校的各个部门协调一致，让师生之间相互理解，促进学校的发展。
学校管理者需要在沟通艺术上下功夫。
学校管理的艺术与科学
学校管理的艺术与科学一、概述学校管理既是一门艺术，也是一门科学。
艺术在于将管理思想与实践相结合，科学在于运用系统化的管理理论与方法。
艺术和科学在学校管理中相辅相成，共同促进着学校的发展和提升。
二、明确教育目标学校管理的第一步是要明确教育目标。
学校应该通过明确自己的办学宗旨与理念，确定符合实际情况的教育目标，以此作为管理的基础和方向。
三、制定管理策略艺术在学校管理中体现在制定合理的管理策略上。
管理者需要根据学校的特点和实际情况，制定具体的管理策略，包括组织结构、责任分工、决策方式等，以实现教育目标。
四、建立健全规章制度科学在学校管理中体现在建立健全的规章制度上。
规章制度是保证学校正常运行和教育质量的重要保障，必须建立并严格执行。
规章制度应该针对学校的具体情况，细化规定学生管理、教师管理、课程管理等方面的具体要求。
五、激发教职工的积极性学校管理既需要科学的制度，也需要艺术的手段。
激发教职工的积极性是学校管理的艺术所在。
管理者应该通过激励机制、培训机会等手段，激发教职工的工作热情，提升其专业素质，推动学校管理的卓越发展。
六、加强师生沟通学校管理的艺术还包括加强师生之间的沟通。
管理者应该积极主动地与教师、学生、家长进行交流，了解他们的需求和想法，及时解决问题，改进工作方式，构建良好的师生关系和校园氛围。
七、注重协同合作学校管理的科学体现在注重协同合作。
管理者应该鼓励教师之间的合作，加强教研活动，共享教学资源；同时也应该鼓励学生之间的合作，培养其团队合作精神，促进共同进步。
八、灵活运用技术手段科学管理要求学校管理者灵活运用现代技术手段，提高管理效率和质量。
例如，可以利用信息化手段管理课程表、学生成绩等，增强管理的科学性。
九、注重学生个体差异艺术在学校管理中的体现包括注重学生个体差异。
每个学生都有不同的优势和特点，管理者应该根据学生的实际情况，采取差异化的管理方式，引导他们健康成长。
十、建立有效的反馈机制学校管理要善于倾听意见，建立有效的反馈机制。
学校艺术工作管理条例
学校艺术工作管理条例艺术教育是学校实施美育教育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，能提高师生审美能力和创造美的能力。
学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。
一、艺术教育课程：1．加强艺术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足音乐、美术课。
2．艺术课程应当按照国家或者授权的省级教育行政部门颁布的艺术课程标准进行教学。
教学中使用经国家或者授权的省级教育行政部门审定通过的教材。
3．每学期制定艺术教学计划、进度，教学要有教案。
4．艺术课程列入期末考查。
二、课外、校外艺术教育活动1．课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。
学校每学期面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组。
2．举办经常性、综合性、多样性的艺术活动，与艺术课程教学相结合，每年十月举办艺术节，同时组队参加区每年的小人才比赛，扩展和丰富学校艺术教育的内容和形式。
在艺术教育中应当结合重大节日庆典活动对学生进行爱国主义和集体主义教育。
3．充分利用社会艺术教育资源，补充和完善艺术教育活动内容，组织学生参与社团、社区交流学习活动，举行各类演出、展览和公益活动，促进艺术教育活动质量和水平的提高，推动校园文化艺术环境建设。
4．为学生创造良好的校园文化艺术环境。
校园的广播、演出、展览、展示以及校园的整体设计应当有利于营造健康、高雅的学校文化艺术氛围，有利于对学生进行审美教育。
三、学校艺术教育的管理：1．学校成立艺术教育管理领导小组，并明确校内艺术教育管理部门；配备艺术教育管理人员和教研人员，规划、管理、指导学校艺术教育工作。
2．根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。
3．艺术教师应有比较全面的专业理论、知识和技能，有较高的教学能力，有组织课外艺术表演、竞赛的能力和教育教学科研能力。
4．艺术教师组织、指导学校课外艺术活动，计入教师工作量（基数之外）。
学校领导干部的领导艺术及修养
学校领导干部的领导艺术及修养在学校教育管理中，学校领导干部是一个非常重要的角色。
对于学校领导干部来说，领导艺术和修养是一种非常重要的素质。
这两个方面的优秀表现，将能够帮助学校领导干部更好地领导管理学校，并且有效地促进学校的发展。
领导艺术是指一种带领和组织团队完成工作的能力。
领导艺术涉及到多个方面，它包括了沟通、协调、决策、创新等多种能力。
学校领导干部的领导艺术的表现，关系到学校的整体工作效率和团队的向心力。
优秀的领导艺术可以帮助学校干部更好地引导团队前进，让团队更具规律性。
同时，学校领导干部还需要具备一定的组织领导能力，比如制订计划、组织学校文化活动等，以奠定学校良好的校园文化。
领导艺术也需要领导者具备很强的沟通能力。
领导者要善于发现团队中的优势和问题，善于引导成员在团队中发挥自己的特长，同时也应该关心每个成员，了解他们的需求和心理。
对于学生和家长，学校领导干部要展现出很好的自信和风度，正确处理好教育工作中的千丝万缕的关系。
除了领导艺术，修养同样是非常重要的一个要素。
学校领导干部的修养涉及到多个方面，一方面可以是各种人文素养，比如文学、艺术、哲学、宗教等，另一方面也涉及到个人素养，比如道德、行为和修养等。
学校领导干部的修养素质的好坏，直接体现了学校管理者的综合素质水平，能够对整个学校的营造起到很好的贡献。
学校领导干部的修养要求领导者以身作则，不仅要有具体的工作作风，更需要让成员看到领导者共同进退的胸怀。
领导干部不能因权利和利益而异常，不能因功利和私利而放弃责任。
领导干部必须要有高度的道德和职业素养，能够在学校管理的方方面面协调处理好各种复杂的关系；同时，在处理问题的过程中，要有良好的沟通和协作能力，能够处理好校内外复杂关系。
这种内在修养的素质和一种良好的行为修养，对学生、教职工和家长的信任感有重要的影响。
总的来说，学校领导干部的领导艺术和修养是学校教育管理中非常重要的一环。
优秀的领导艺术和良好的修养，可以有效地帮助学校领导干部领导管理团队，打造一个更加和谐、有朝气、协作的校园环境。
学校管理与管理的艺术
（五）发现与解决问题的艺术 1.我们在哪里?调查研究，发现问题。构成问题的三要素： 目标与现实之间有差距；有解决差异的压力；具备解 决差异的条件。 2.为什么在这里？提出问题，分析问题。找出能够解决 的“真”问题。 3.要到哪里去？制定目标。 4.怎样去？确定策略、程序，组织实施。 5.去到了没有？评价问题解决的结果，提出改进意见。 6.下一步该怎么办？发现、提出新的问题。
2.外部协调按照工作范围也可以分为三个层次：与上级部门 的协调、与政府部门的协调、与兄弟学校的协调。外部 协调做得好，一方面可以沟通信息，宣传学校形象，增 进相互间的理解；另一方面可以联络感情，取得支持， 为学校的发展创造良好的外部环境。外部协调，侧重于 外部关系的疏通合作，达到改善公共关系的目的。有人 认为学校不需要公共关系，这种观念与时代的要求是背 道而驰的。因为学校不是生活在真空中，不可能脱离市 场经济的环境而独立生存。如今办学要与不同的部门和 各色人等打交道，不能用 “单纯”二字来形容当今的学 校。可以说，办学之难的现实在公共关系方面对学校提 出了更为苛刻的要求。
校长培训交流材料
学校管理与管理的艺术
─新课程背景下学校管理的实践与思考
理念是人们对教育事物的一种判断和看法。解 决“教育是什么？有什么功能和作用？怎样实 现教育的价值，发挥教育的功能和作用？”等 问题。教育理念是在参与者的个人理性思考和 亲身体验的基础上形成的。
一、对基础教育课程改革的思考 “教育观念”即
（三）课程改革需要处理好五个关系，树立三个意识。 1、五个关系： 如学科内整合、跨学科 1）借鉴与创新的关系； 整合、教学目标整合、 教学内容整合、教学模 2）继承与发展的关系； 式整合、教学手段整合、 3）理想与现实的关系； 评价方式整合等等。 4）改革与常规的关系； 5）学习、思考与实践、探究的关系。 2、三个意识： 1）课程意识及课程资源开发利用意识； 2）整合意识； 3）自主、合作、探究意识。
校长应如何艺术性的管理好学校
校长应如何艺术性的管理好学校八塘镇岑西小学李运福作为一校之长，其重要性自然不言而喻。
作为一个学校的灵魂、统帅，能艺术性的管理好一个学校释至关重要的。
然而，在一些地方，校长们管理的方式往往会出现以下两种情况：一、“行政命令”式，即在学校管理的整个过程中，以行政命令的方式来贯彻学校的教育教学方针。
有的地方学校动辄“红头文件”满天飞，衙门习气严重，俨然没有了学校治学的纯洁空气，学校倒成了一个小社会，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，内部机构设置完整，层级制度分明，美其名曰“层次管理”。
作为金字塔塔尖的校长对最底层的事情视而不见，或是不屑一顾，因为按照“层次管理”的说法，这些事根本不用他来管，不也是他该管的事。
这种“老爷”作风、官本位主义思想盛行，学校也就变了味。
这种管理学校的方式，显而言之，会造成干群关系紧张，最终会导致学校教育教学质量的下降。
无怪乎，有的学生在校学习三年，竟不知道该校校长为谁，更别说谋校长一面了，也许此时校长正在办公室或其他某个地方“研究”问题呢！二、“一团和气”型，即在学校管理中，校长则完全放手。
见谁则都是一团和气，兄弟相称。
教育教学上你好，我也好，大家都好。
这种管理方式，看似干群关系融洽了，其松散的管理，也必然会导致学校教育教学质量的下降，当然也是不可取的。
以上列举了在学校管理中校长们较常出现的两种管理方式，从以上分析可知，上面所说的两种管理方式都是不可取的。
那么，作为校长应如何艺术性的管理好学校呢？本人认为应从以下几个方面来做。
第一、要有明确的办学方向，放学理念，突出办学特色。
第二、校长既是学校的决策者，又是教育教学行为的实践者。
校长应该经常的深入教学一线，了解学校教育教学行为的实施情况，在“层次管理”的框架下，少一些中间环节，少一些官僚作风。
切实在学校营造“气正风清”的学校氛围。
第三、狠抓教育教学主体环节、根本环节的实施、落实。
每一环节都要不折不扣地加以落实、实现。
第四、创建积极、健康、文明、向上的校园文化。
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论学校领导之学校管理艺术
摘要：学校领导是学校管理的中坚力量，良好的学校管理是学校发展的生命力量之源，学校管理促进学生学习、教师发展。
本文从学校管理的理念、规章制度、管理策略和管理者的人格艺术三个方面对新时期学校管理进行探究。
关键词：学校管理的理念；规章制度；管理策略和管理者的人格艺术
管理，作为在实施教育过程中保障学生学习、教师发展的重要手段，其作用不言而喻。
一所学校的管理水平直接关系到一所学的发展前景。
从当前的学校管理方面看，虽然健全了相关的制度，把学校的各项工作量细化、分工到人，落实了责任制，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏教育的生机活力和人文情感；很多时候引发了教师间的明争暗斗，或是造成了“个人自扫门前雪”的工作情况。
作为教育的管理者，应该是教育资源的整合者，包括学校教育的物质资源和人力资源。
如何才能最大优势地发挥有限资源的价值，提高学校管理水平呢？我认为，作为一个管理者，要做好下列四方面工作：
一、以先进的教育理论武装头脑
先进的办学理念是治校之本。
“在学校管理的价值选择过程中，校长不仅是主导者也是最主要的建设者。
学校发展的主要目标是育人，教师发展是推动学校发展、实现育人目标的主要动力，学校领导集体的核心任务是为教师的发展搭台铺路”。
[1] 由此看出校长
的办学理念对一所学校的影响是深远的，它是形成学校风格的重要力量，良好的校风是一所学校崛起的基石，领导者办学思路就是一所学校的灵魂。
因此，应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。
正如霍姆林斯基说的——“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”作为管理者，校长应该是现代教育理念的倡导者；是促使教师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者；是带领学校改革发展的首席专家。
所以说，学校的办学思想和理念决定着学校的办学水平和发展方向。
校长作为学校的管理者，必须要以先进的教育理念武装自己，认真学习理论、深入研究教育，要树立“以德立校、科研兴校、特色办校、质量强校”的办学指导思想；要紧紧围绕“以人为本、创设和谐、求真务实、科学发展”的管理理念，把学校教育教学由“量”的普及引入到“质”的提升；要淡薄名利“静下心来搞教学，潜下心来抓管理”，做好管理者应该做的事，实实在在地引导学校发展，坚持用先进的理念和超前的意识组织和指导学校教育教学改革，形成积极和具有一定特色的校风。
二、切实可行的规章制度是有序管理学校的保证
对于一个学校来说，管理的制度化才是实施有序管理的基本保障，“没有规矩不成方圆”，作为学校管理者，校长必须对全校各方面的管理制度要了然于心，做到思路清晰，有条有理。
“学校管理的出发点，即其所要解决的根本问题，就是要保证学校作为教育组织的性能的充分展现，也就是保证教育活动的顺利进行。
”[2]校长
要领导自己的管理团队建立健全规范的管理方案，并在建制过程中，不仅要体现制度化，又要体现“人性化”，做到严而不死、活而不乱；要坚持从教师中来，到教师中去，既服务教学又服务教师，使制度具有民主性和统一性；在涉及内容上，具有合法性和全面性，与上级管理相一致；在发展思路上，具有时代性和科学性，不滞后、不盲目；在实施中具有可行性和实效性，做一件成一件，不纸上谈兵。
学校的管理制度是多方面的，每一个方面都不能流于形式，不能只说在口上、写在纸上、贴在墙上，要让制度具有管人、管事、管物的作用，由制度化向自主化、规范化发展，形成一种共同制订管理制度，共同遵守管理制度，让制度成为学校文化的重要组成部分，成为一种师生行为的潜在约束力，让制度成为全校教职工共同的财富——一种平等的维护自身利益的工具。
学校的制度要民主制订，平等享有，始终坚持谁违反就按制度办事，不搞私情，不搞特殊，这样学校制度就能走向民主和产生实效。
三、用情感管理学校，凝聚老师们的智慧
“感人心者，莫过于情”。
在当下各种轰轰烈烈的完善制度管理的形势下，以情管理渐渐被一种责任淹没，老师们在繁文缛节的各种制度下身心疲惫。
学校在开发教师这一最宝贵的资源时很难激发他们的创造力。
因此，对于学校管理者来说，用情感去感染教师，点燃他们的激情显得尤为重要，“人是学校中的主体，学校中的所有活动都是人进行的。
学校的运转与发展不仅需要学校管理者的积极努力，同时也需要学校全体教师、学生以及学生家长等各方面人
员的共同参与和努力。
”[3]对于领导者来说，实施以德立校是根本，其核心就是用情感治校，团结教师力量，这就要坚持“以人为本，创设和谐”，做到“从大局出发、以事业为重，对未来负责、为师生着想”的思想境界，尽力为教师做一些特别的事情，让教师有一种光荣感和幸福感。
与此同时，要体贴下属，关心他们的需求，竭力为老师们提供一个舒适的工作环境和心理环境。
“任何管理工作的实施，任务的完成，目标的实现都是‘人’所为，而非‘物’所为，‘工具’所为。
因此，人是一切管理工作的核心，调动人的主观能动性、主体积极性是管理的最直接的目的和最根本的需求”。
[4]为此，管理者应有爱师之心、用师之道、荐师之德，在学校有序和舒适的管理中激发教师的才华。
领导者要给予老师工作上的支持、思想上的促进、学习上的帮助，为老师的专业化发展搭建平台，做到多服务、少得到、无亲疏。
在管理中时时事事注意发现一线教师和领导班子成员的闪光点，把闪光的镜头留给辛苦的一线教师们，让他们看到自己的成绩，愉悦地工作和付出。
管理者不是来给学校“看病”的医生，而是发掘教师才华的“伯乐”。
因此，作为管理者的校长要善于发现教师的长处，用人之长避人之短，以关爱之心点燃教师的工作热情，以科学的安排发挥教师的长处。
四、用管理者的人格魅力去影响带动学校发展
从现实意义上讲，“一个好管理者就是一所好学校”。
管理者的人格魅力就是学校最好的名片，管理者的人格魅力应该具有四个优点：一是应有较高的政治素质、人文修养、政策水平和决策能力。
二是充满强烈的事业心和责任感，让教师和学生看到一种积极向上的工作状态，使老师、学生心生崇敬之感。
三是做到勤政、廉政，不以权谋私，不居功自傲。
四是让教师感受到管理者的教学领导力，教学领导力是管理者领导力的核心，是制定决策、把握方向、实施战略、引领学校发展的最有效的能力。
学校领导者切忌守着办公桌、拿着a4纸、翻着各种文件指点教学，一定要坚持走进班级、走进课堂、走进老师，通过听课评课研究教学、指导教学，以教学领导教学，恪守毛主席的“实事求是”的工作作风。
四、管理者要学会欣赏人，具有包容的心胸带动教师们去探索、去创新，引导全校教师把教学改革的力气使到一根绳上。
校长应该改变“管理者”是官员的传统思维，而是要认识到管理者仅仅是教育资源的开拓者和教学活动的组织者，做着如同星探一样的“伯乐”的工作。
总的来说，学校的管理者，要敢于用新知识武装自己，敢于走在教育改革的前列；要有管理的艺术思维，既不死板，也不紊乱；要有勇有情，管理中既有刚性、亦含柔情。
教学管理是一种物质资源和人力资源的整合，领导者应该具有宏大的战略眼光，细致的工作思路，巧妙的四两拨千斤的领导艺术，领导者是一位集知识、能力与艺术为一体的优秀人才。
参考文献：
[1]吴国通.以教师发展为本创新学校管理现代境界.中国教育
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[2]刘丙元.教育性：学校管理的始点与旨归.教育发展研
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[3]朱益明.当代学校管理的价值取向探析.复旦教育论坛.2003
年第l卷第6期
[4]吴天武.人性化管理：学校管理观念的革命.chengren jiaoyu. 2006/08总第235期。