如何做好一名“教书匠”

如何做好一名“教书匠”
新课标要求，我们的教师要成为教学的决策者，而不是执行者，这就加大了对教师个人能力的要求。

教师是社会的规范化、道德的化身，人类的楷模，甚至是父母的替身。

值得一提的是，小学教师对于学生的影响更是基础性的，是从根源上对学生的影响。

再者，小学生由于其身处成长的初级阶段，教师的特点更能从小学的教学过程中体现的淋漓尽致。

教师的指责并不能换来什么有益的影响，相反，温暖的关爱才会让学生心头一热。

教育家陈鹤琴曾经说过“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，因此，我们的老师要努力成为一名合格的“教书匠”。

从备课开始，在博学的基础上认真研读，古训有云“万般皆下品，唯有读书高”，以细致之心不断创新教学方法，加强师德修养，强化教师知识结构，培养良好的心理素质。

虽有错误不要怕，不做完美主义者，要在错中悟，在悟中得。

让学生达到主动学习的目标。

当学校教育与社会现实相冲突时，告诉学生，不要针对个别现象，而是要观察长期的社会变化。

讲课条理清晰，当然前提是业务扎实，用真情实感去感染学生。

讲求教学机制，个性开朗，与学生、家长、上级和同事加强人际沟通。

加强职业理解和入职动机，立足本职岗位不断开拓新的领域，不断做出新的成绩，做出一定的教育贡献。

孔子曾经说过：“有教无类”和“因材施教”。

我认为，这两个观点并不矛盾。

首先，对于一个班集体内的学生，他们拥有相同的受教育权利，无论个人的条件如何，我们都要教育其成才。

其次，对于学生们的教学方法又不是一视同仁的，要针对不同层次、不同现状的学生有区别的教导。

孟子曾经说过：“得天下英才而教之”。

我认为，每个孩子都是降临到世间的天使。

所以，我愿意得部分天使而教之，这也是非常美好的。

学有纲领，教无定法，目标是一样的，过程当然可以不一致，殊途结果是同归便可以。

再者，诸葛亮在《戒子书》中曾说过：“非志无以广学，非学无以成才”。

不立志向就难以拥有较高的学问，没有较高学问的积累就不能成为一个有才学的人。

对于学生来讲是这样，对于我们的教师队伍来说，更是需要不断加强学习。

作为一名教书匠，给我三尺讲台，让我尽情展现我个人的教学魅力。

要认识到，很少会有这样的职业把自身如此之多的东西都呈现在人们面前：语言、声音、肢体、容貌，甚至是生活、工作和学习。

认识到，教师对学生的影响是多么的重要。

作为一名教书匠，让学生正确理解老师的“爱无限”，勿让老师们付出的百分之百情感只让学生们感受到百分之十，要发自内心的用真爱去感染每名学生。

让自己成为学生们的偶
像、心理医生和角色向导。

做一名让学生猜不透的老师，让学生对老师有一种敬畏感，生气不发火，发火又不生气，但又不失育人为本的原则，以不变应万变。

捕捉学生的优点并及时鼓励，针对学生的表现作出具体的评价，鼓励方式也要灵活多样。

而作为一名班主任，作为一个班级的带头人，我们认为，一定要建成一个有凝聚力的班集体，作为这个班集体的主导者，应该学会和不同类型、不同社会身份的家长进行沟通，开展学生个人情况及家庭调查，说话具有亲和力和引导力，仔细倾听他们对学生、学校及个人的意见，不断给予家长希望，让他们同样提出可行的教育建议，真诚面对整个过程。

提出班级体共同的奋斗目标，选择培养班级干部，认真考察，打造一个优秀的班委会集体，树立正确的理论导向和优良的班风，加强学生纪律管理，控制学生和班级秩序，不断培养管理协调能力，在这些基础上，充分利用各方面优势，提高班级成绩。

最后，我们认为，虽然互联网已经日益发达，在教学上老师们可以制作一些教学课件，但这样循环使用毕竟死板，当代教师同样要写得一手漂亮的粉笔字。

若是老师们拥有一手漂亮的粉笔字，经常书写板书，那么教学过程中就会收到截然不同的效果，也可以使老师和学生更加强化记忆和能力。

“教书匠”并不是真正一味的只知道教书，而是在为人师表的条件下，做好自己的第一本职工作教书育人。

其次，真正成为对学生的学习、生活有帮助、有影响的人，这些都是一种正能量的传递！。