1新苏教版小学科学六年级下册.消失了的恐龙 (2)

1．消失了的恐龙

【教学目标】

1．了解一些有关恐龙的知识。

2．能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

3．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。知道科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。

4．知道恐龙化石在科学研究中的价值。

5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

【教学重点】

组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

【教学难点】

指导学生收集整理与恐龙有关的资料。

【教学准备】

教师材料：课件、《恐龙》视频。

学生材料：学生收集恐龙资料和研究问题记录单。

【教学时间】

1-2课时

【教学过程设计】

一、导入，引入“化石概念”并了解关于恐龙的知识

1．播放恐龙视频。要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？

2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。

3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片（课件）。

二、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程

1．刚才看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都知道恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。

2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？我们所知道的恐龙知识来自哪里？

3．学生回答，部分学生是知道根据化石复制的。

4．关于化石，你都知道些什么？学生汇报自己对化石的了解。

5．同学们的回答让我想起了关于第一块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱收集和研究化石。1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。走上前去仔细观看，哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了，于是他到处寻找科学家希望知道这些牙齿化石是属于哪种动物的。

6．如果你是科学家，当拿到这些化石后，如何确定它是哪种动物的牙齿呢？（与现有的动物比较）

7．那现在就请同学们比比这块牙齿的化石与哪种动物最相近？这些是马、猩猩、鳄鱼的牙齿图片（ppt），看看它与哪种动物比较相近？鳄是什么类型的动物？那会有什么可能？

8．你是怎样比较出它与鳄鱼牙齿比较像的？（形态）我们除了比较它的形态之外，还可以比较什么？（大小）科学家测量后知道这颗化石有14cm，请大家拿出直尺看看14cm是多长？科学家调查研究知道现存最大的爬行动物是鳄鱼，这种食肉动物成年后可有8米长，1000公斤重，牙齿大约有5厘米，根据这个数据，请大家来推算一下有这么长牙齿的动物会是什么样子呢？

9．仅靠牙齿来推测这种已经灭绝了的动物准确吗？科学家会做什么？（继续寻找新的化石证据）随着科学家的调查研究，发现了越来越多的这个动物的化石。

10．发现恐龙化石后，考古学家是怎样把它们整理成便于科学家观察、推断的恐龙化石骨架呢？

11．教师出示科学家发现并处理化石的视频流和程图。

12．学生观察，明确恐龙考古流程。

三、自己动手，亲身模拟体验恐龙化石被还原的过程

1．了解这么多，你们想成为一位考古学家参与到恐龙化石的挖掘、整理以致还原的工作吗？2．那么我们就来进行一次恐龙考古之旅，（板书：“考古”）。为什么考古两个字要打上引号呢？3．学生回答：我们的考古不是真的，是一个模拟。

4．教师：那现在我们就用沙盘就模拟恐龙考古现场，实验桌就模拟实验室，我们需要怎样做？

考古前你有什么建议？

5．学生回答，教师出示考古要求：

（1）寻找本组的考古位置，用刷子除去恐龙化石上面的沙土。

（2）包装好化石，运输到实验室。

（3）在实验室进行仔细清理并还原恐龙骨架。

（5）根据恐龙化石骨架推断、复原。（拼装后用彩笔描出恐龙化石骨架的轮廓，用语言描绘它的样子，推测这种恐龙的食性及其它生活习性、生活环境等并说说理由）

6．学生分组活动。

7．教师：各位小专家展开了一次意义重大的恐龙考古活动，下面我们举办“国际恐龙化石考古交流会”，希望大家踊跃发言。

8．各个小组根据自己挖掘的恐龙化石，初步还原轮廓推断这只恐龙的体形和食性并谈谈自己的考古体会。

9．教师提问：这是一次模拟考古活动，那么我们的考古和科学家的考古有什么区别呢？10．学生回答，教师适当点拨，消除学生对恐龙考古中的错误认知。

11．小结：我们今天了解的恐龙知识，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。

四、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，引发对现有恐龙知识的思考

1．出示各种恐龙的骨架图片（书中图片用ppt出示）。

先让学生用自己的语言来描述各种恐龙骨架的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。

2．科学家们就是根据这些化石骨架绘制了众多的恐龙图片，出示恐龙图片。（书中恐龙图片用ppt出示）

3．作为一名小考古学家，请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。分组活动。

4．交流、汇报，说说这样对应的理由。

五、总结拓展

1．教师：通过本节课的学习，你有了哪些收获？还有哪些问题想继续研究？

2．利用课余时间查找其它化石的资料与同学交流。

3．了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。

【板书设计】

1．消失了的恐龙

化石恐龙