心理学真题

一、选择题：第2章心理发展1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ 04 ]A、感知动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[04 ]A、最近发展区B、个别差异C、学习准备D、即将达到的水平3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[04 ]A、沉思型B、场依存型C、场独立型D、发散型11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[04 ]A、对现实的态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征1、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在[ 05 ]A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2、个体自我意识的发展通常经历[05 ]A、心理自我、生理自我和社会自我阶段B、生理自我、理想自我和现实自我阶段C、生理自我、社会自我和心理自我阶段D、心理自我、社会自我和生理自我阶段3、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于[05 ]A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型*2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期[06 ]A、2岁B、4岁C、4~5岁D、6~7岁2、某学生对待事物的态度容易受到同学、教师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于[ 07]A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、场独立型*4、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括[08]A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学5、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识[08]A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于[08]A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型4、教学应适应学生的最近发展区的观点是下列哪位心理学家提出的[ 09]A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果斯基D、埃里克森5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是[09]A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识[09]A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、理想自我7、下列哪项不属于智力群体差异的表现[09]A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、水平差异2．从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为【10】A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象4．下列表述中有错误的是【10】A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异2．小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。

她所表现出来的是前运算思维的何种特征?【11】A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化3。

中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应? 【11】A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4．在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是【11】A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型2.埃里克森认为，12—18岁个体的心理社会性任务是发展（ 12 ）A．自主性 B．主动性 C．自我同一性 D．勤奋感2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（ 13）A．3-6岁 B．6-12岁C．12-18岁 D．18-24岁3．学生对自己性格特点的意识属于（13 ）A．理想自我 B．生理自我 C．社会自我D．心理自我第3章学习理论4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[04]A、正强化B、惩罚C、二级强化D、负强化12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[04 ]A、非实质性联系B、非人为性联系C、逻辑联系D、客观联系4、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是[05 ]A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律5、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的[05 ]A、实质性联系B、非实质性联系C、人为性联系D、非人为性联系7、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于[05 ]A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、正强化3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习[ 06 ]A、连锁学习B、辨别学习C、概念学习D、原理学习4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种[ 06 ]A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化3、某同学每周都对自己的学习情况进行小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。

【07】A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我控制4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是[ 07 ]A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于[ 07]A、分化B、泛化C、消退D、遗忘7、下列哪种现象不属于学习[ ]A、小孩到一定年龄后变声B、近朱者赤C、上行下效D、吃一堑长一智8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。

根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于[ 08 ]A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

这种学习理论是[08 ]A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构学习论8、下列现象不属于学习的是[ 09]A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅止渴D、近墨者黑9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于[09]A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习10、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。

这种学习是[09]A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习3．下列哪项学习属于有意义的接受学习【10】A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生用谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏5．学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问形成稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是【10】A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅6．“警示”教育所产生的强化作用属于【10】A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化5．一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完辟好学习任务，那么就出去和朋友玩。

”这里他所运用的是【11】A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化6．教师在开始讲授‘雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对‘回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。

他使用了下列哪种技术?【11】A、陈述性先行组织者B、比较性先行组织者C、标记D、提示策略3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属（12 ）A．负强化 B．正强化 C．替代强化 D．自我强化1.以下不属于学习的是（ 13）A．入乡随俗B．感觉适应 C．谈虎色变 D．上行下效4．当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。

这种教育措施属于（ 13 ）A．正强化 B．替代强化C．负强化 D．自我强化第4章学习动机5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[04 ]A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、内部学习动机D、附属内驱力6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[04 ]A、自我效能感B、结果效能感C、归因D、自我安慰6、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[05 ]A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机[ 06]A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、成就内驱力6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于[07]A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力10、学生为了自己在班级中的排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机[08]A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机11、学生源于对学习内容或结果的兴趣而激发的学习动机，属于[ 09 ]A、内部动机B、外部动机C、间接的、远景性动机D、直接的近景的动机7．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是【10】A、安全需要B、归属需要C、尊重需要D、审美需要7。

根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于【11】 A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、自尊需要4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（ 12 ）A．自我实现的需要B．自尊的需要 C．认知的需要 D．审美的需要5．根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（ 13 ）A．生理需要 B．安全需要C．归属与爱的需要D．自尊需要6．在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。

这种归因属于（ 13 ）A．内部稳定性归因 B．内部不稳定性归因 C．外部稳定性归因 D．外部不稳定性归因第5章学习迁移7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[04 ]A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移8、举一反三属于[05 ]A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移[06 ]A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移7、学生原有知识对新学习的影响属于[08 ]A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移11、下列哪种现象不属于迁移[08]A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新12、“闻一知十”属学习中的现象[09 ]A、定势B、功能固着C、迁移D、创造性8．迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于【10】A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识8．“形式训练说’所讨论的迁移实际上属于【11】A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（ 12 ）A．顺向正迁移 B．顺向负迁移 C．逆向负迁移 D．逆向正迁移7．下列不属于迁移的是（ 13 ）A．温帮知新B．近朱者赤 C．举一反三 D．因噎废食8．形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（ 13 ）A．心理官能 B．利用相同因素 C．原理概括 D．理解水平第6章知识学习8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[04 ]A、长时记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、理解记忆9、在知识学习中，写作方法的学习属于[ 05 ]A、陈述性知识的学习B、心智技能的学习C、认知策略的学习D、感性知识的学习10、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习时间应再增加[ 05 ]A、15分钟B、20分钟C、25分钟D、30分钟7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习[ 06]A、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、策略性知识8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=Sh，这属于[ 07 ]A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。