2021年《同级混合运算》说课稿
说课稿同级运算教案人教版
说课稿同级运算教案人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解同级运算的概念，包括加法、减法、乘法和除法。
- 掌握同级运算的计算顺序，即从左到右进行计算。
- 能够正确地进行同级运算的计算，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和归纳的能力，通过实例引导学生自主发现同级运算的规律。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解同级运算的顺序，即在没有括号的情况下，按照从左到右的顺序进行计算。
2. 教学难点：- 在解决实际问题时，如何正确地运用同级运算的计算顺序。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学PPT，包含同级运算的定义、计算顺序和例题。
- 准备练习题和小测试，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：- 预习同级运算的相关知识。
- 准备学习用具，如笔、橡皮、草稿纸等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过生活中的实例，如购物时的价格计算，引出同级运算的概念。
- 引导学生观察和比较不同运算的计算顺序，自然过渡到同级运算的学习。
2. 讲解新知：- 明确同级运算的定义，即加法和减法、乘法和除法之间没有优先级差异。
- 通过例题演示同级运算的计算过程，强调从左到右的计算顺序。
3. 合作探究：- 分组让学生讨论并解决一些同级运算的练习题。
- 每组选出代表，分享解题过程和结果，教师给予点评和补充。
4. 巩固练习：- 学生独立完成一系列同级运算的练习题。
- 教师随机选取几题进行讲解，确保学生理解并掌握计算方法。
5. 小结与拓展：- 总结同级运算的关键点，即计算顺序和计算规则。
- 拓展到含有括号的混合运算，为后续学习打下基础。
五、作业布置1. 完成课后习题中关于同级运算的部分。
2. 收集生活中的实例，说明同级运算的应用。
部编版二年级数学下册《混合运算》说课稿
部编版二年级数学下册《混合运算》说课稿一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本节课是部编版二年级数学下册的一节课，主题为《混合运算》。
在前面的学习中，学生已经掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。
本节课将进一步拓展学生的运算能力，引入了乘法和除法的概念和运算方法，并通过混合运算的综合练习，帮助学生提升综合运算能力。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解乘法和除法的概念；2.掌握乘法和除法的运算方法；3.能够灵活运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算；4.培养学生的思考能力、解决问题的能力和合作意识。
二、教学内容和教学方法2.1 教学内容本节课主要包括以下几个内容：1.乘法的概念和运算方法；2.除法的概念和运算方法；3.混合运算的综合练习。
2.2 教学方法为了达到上述教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过设置生活实例，引入乘法和除法的概念，增加学生的兴趣和参与度；2.讨论交流法：根据教师问题引导，引导学生思考，激发学生的思维和表达能力；3.合作学习法：设置小组活动任务，培养学生合作意识和团队合作能力。
三、教学过程3.1 导入新知识教师通过举例子的方式引入乘法的概念。
比如，教师给出一个情境：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生思考，将其转化为乘法运算：3 x 4 = 12。
通过这个例子，帮助学生理解乘法是一种重复加法的运算方式。
3.2 学习乘法在学习乘法的过程中，教师采用讨论交流的方式。
教师提问：如果小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生思考，并根据加法的思想，进一步引导学生理解乘法的概念和运算方法。
通过多个类似的例子，教师逐步讲解乘法的运算法则，并进行练习，巩固学生对乘法的理解和运用能力。
3.3 引入除法在掌握了乘法的基本概念和运算方法之后，教师引入除法的概念。
通过举例子的方式，引导学生理解除法是一种分配的运算方式。
小学二年级数学下册5混合运算 教案+说课稿
5混合运算本单元学习简单的整数四则混合运算，包含同级混合运算，两级混合运算，含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算顺序的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算顺序。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，教师要留给学生积极思考的空间。
采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。
2.建立好新旧知识间的联系。
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿混合运算说课稿
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿混合运算说课稿同级混合运算是二年级下册数学教材中的一个重要内容，主要是教导学生在不同的数学运算中掌握正确的运算顺序、灵活运用不同的运算符号以及进行简单的运算。
一、教学目标1. 知识与能力：a. 认识数的大小关系，正确进行大小比较。
b. 掌握加法、减法的运算规则，灵活运用。
c. 理解乘法的概念，并能正确进行乘法计算。
d. 了解除法的概念，并能进行简单的除法计算。
2. 过程与方法：a. 注重启发性教学，通过引入有趣的情境和问题，调动学生的思考和探究欲望。
b. 引导学生归纳总结规律，培养学生的归纳、概括和推理能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生主动思考问题的习惯，培养兴趣，发现数学与生活的联系。
b. 鼓励学生积极参与讨论与合作，培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：做好同级混合运算的教学准备，激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：引导学生掌握运算顺序，理解加减乘除的含义，并能正确运用。
三、教学准备1. 教具准备：a. 《同级混合运算》教材b. 彩色卡片、图片等教具c. PowerPoint课件2. 学生准备：a. 运算符号卡片b. 同学们做好备课笔记四、教学过程1. 导入：a. 老师可以通过一个小游戏，比如让学生猜数大小，来激发学生对数的大小关系的认识，并注意引出运算符号。
b. 老师通过展示几道数学题目，询问学生运算的顺序，并引导学生思考正确的运算顺序。
2. 新课呈现：a. 打开PPT，介绍同级混合运算的概念，并解释运算的顺序。
b. 通过展示具体的例子，引导学生归纳总结规律，并让学生提出相应的计算方法。
c. 逐步深入，引导学生进行几个综合运算的例题，让学生自己动手计算。
3. 合作探究：a. 学生将运算符号卡片分发给小组成员，通过两两合作，编出自己的混合运算题目，并互相出题。
b. 学生相互交换题目，进行计算，并核对答案。
4. 归纳总结：a. 让学生归纳总结同级混合运算的运算规则，并巩固记忆。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
同级混合运算说课稿(简要)
《同级运算》说课稿韦理理一、说教材：同级运算是二年级下册第五单元《混合运算》第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义，并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习打下基础。
二、说学情：二年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。
但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。
学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。
三、说教学目标：1. 正确掌握加减、乘除混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．在经历探索和交流的过程中，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
说学习目标：1. 正确掌握加减、乘除混合运算的运算顺序。
2. 我会用脱式格式正确计算。
四、说教学重、难点：教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：掌握脱式计算的书写格式。
五、说教法：采用引导发现、问题探究、讲解举例等教法，培养学生从不同的角度去思考和分析问题的能力。
说学法：采用自主探索、合作交流、尝试探究等学习方式，能培养学生的独立思考和合作意识。
六、说教学过程：（一）复习旧知，做好铺垫：通过这样的复习，不仅达到了复习旧知的目的，又为后续的学习做好铺垫。
（二）创设情境，探究新知。
1．课件出示47页主题图解决问题：借助情境，帮助学生很好地理解运算顺序的合理性。
通过对解决问题思路的交流汇报，使学生理解算式所表达的意义。
2．明确概念，揭示课题：通过列举实例等形式，让学生认识综合算式和同级运算。
3．小组合作，探究新知：理解并掌握同级运算的运算顺序是本节课的教学重点，掌握脱式计算的书写格式是本节课的教学难点，通过两人小组合作探究，引导学生自主探究、合作交流，既有利于培养学生主动学习和合作探索的能力，又使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
同级混合运算说课稿
《同级混合运算》说课稿兴庆区第六小学杨小庆《同级混合运算》说课稿一、说教材1、教学内容我今天说课的内容是人教版教材小学数学二年级下册第五单元《混合运算》的第一课时同级混合运算。
2、教材分析本节课的教学内容在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除和乘加、乘减的两步式题并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习整数四则混合运算的运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
【教学目标】（1）利用学生已有的知识基础和生活经验，探究加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法；初步提高有条理的思考问题和解决问题的能力。
（2）通过直观演示，学生经历综合运算的学习过程，初步提高口头表达能力和知识迁移能力。
（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
【教学重点难点】教学重点：利用学生已有的知识基础和生活经验，探索并掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和脱式运算的书写过程及计算方法。
教学难点：学生能够合理准确地应用从左到右地运算顺序计算综合算式，并能解决简单的实际问题。
【教具准备】：课件主题图及相应练习题。
二、说学情二年级学生的生动活泼，富有好胜心理。
在一年级的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左到右的顺序口算，并直接写出结果。
所以这节课中，我设计自主探究、合作交流相结合，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。
三、说教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，课堂教学中，不是教师单纯的传授知识，而是在老师的指导下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
在这节课中，我采用引导发现式，问题教学法为主，注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
让学生合作学习，培养学生的合作意识，给学生充足空间，独立思考，同伴交流。
为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的兴趣。
2024同级运算___范文
2024同级运算___范文2024同级运算说课稿范文一、说教材1、《同级运算》是人教版小学数学X年级下册第X单元第X课时的内容。
它是在学生已经学习了数的运算和加减乘除法则的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且同级运算在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解同级运算的概念和运算规则，掌握同级运算的具体步骤；②能力目标：能够独立完成同级运算的练习题；③情感目标：通过实际运用同级运算解决问题，培养学生对数学的兴趣和学习动力。
三、说教法学法有这样一句话：“听见了，忘记了；看见了，记住了；实践了，理解了。
”可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是：情景教学法，引导探究法；学法是：启发式学习法，巩固反馈法。
四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实物和图片，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
同时，我将准备一些练习题和思考题，以巩固学生的学习成果。
五、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课。
课堂伊始，我将通过一个生动的实例引入同级运算的概念。
例如，“小明买了3本数学书，每本书的价格都是15元，那么他花了多少钱？”让学生思考这个问题，找出解决问题的思路。
然后，我会引导学生发现这个问题可以通过同级运算来解决，从而引入今天的课题：同级运算。
环节二、讲解概念，突破难点。
在引入的基础上，我将向学生讲解同级运算的概念和运算规则。
我会通过图示和实物展示，让学生直观地理解同级运算的含义。
同时，我会结合具体的练习题，引导学生探究同级运算的具体步骤和注意事项。
在讲解的过程中，我将重点突破学生容易混淆的概念和运算规则，帮助学生建立稳固的基础。
人教版同级混合运算说课稿
人教版同级混合运算说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学同级混合运算。
本节课的教学内容是让学生掌握和运用加法、减法、乘法和除法这四种基本运算法则，以及它们混合在一起时的运算顺序。
通过本节课的学习，学生将能够解决实际生活中遇到的一些简单问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握同级运算的顺序，即先乘除后加减，并且能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握同级混合运算的顺序。
2. 教学难点：学生在实际运算中正确运用运算顺序，特别是在处理较为复杂的混合运算时。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学课件、实物教具和练习题。
2. 学生准备：学生需要准备好数学课本、练习册和必要的文具。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，比如购物找零，引起学生对混合运算的兴趣。
- 引导学生回顾之前学习的加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
2. 探究新知- 利用课件展示同级混合运算的例子，让学生观察并尝试说出运算顺序。
- 通过小组讨论和合作，让学生自己探索并总结同级混合运算的规律。
3. 巩固练习- 教师出示例题，学生独立完成，然后集体讨论，教师点评。
- 分发练习题，让学生在课堂上进行练习，教师巡视指导。
4. 小结与拓展- 总结同级混合运算的运算顺序，强调其在解决实际问题中的应用。
- 提供一些拓展题目，鼓励学生挑战更复杂的混合运算问题。
五、作业布置1. 完成课本和练习册上的同级混合运算相关习题。
2. 鼓励学生在生活中寻找可以用同级混合运算解决的问题，并尝试解决。
六、板书设计- 同级混合运算- 运算顺序：先乘除后加减- 实例：购物找零- 练习题：（具体的练习题目）七、教学反思本节课结束后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，对教学效果进行评估。
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册的《混合运算》。
本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析本节课是在学生已经学习并掌握了加减乘除四种基本运算的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减乘除四种基本运算的意义，学会如何进行混合运算，为后续学习更复杂的数学知识和解决实际问题打下基础。
二、教学目标1.理解混合运算的意义，掌握混合运算的顺序。
2.能够正确进行混合运算，解决生活中的实际问题。
3.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点1.重点：掌握混合运算的顺序和解题方法。
2.难点：理解混合运算在实际生活中的应用。
四、教法学法本节课我将采用“引导发现法”和“直观演示法”进行授课。
通过出示问题情境，引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
同时，借助多媒体等现代教学手段进行直观演示，帮助学生更好地理解混合运算的意义和顺序。
在学法上，我将采用“自主学习、合作探究”的方式，引导学生通过观察、比较、分析和归纳，自主探究混合运算的规律和方法。
同时，通过小组合作学习和讨论交流，培养学生的合作精神和创新能力。
五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、教学用具等。
2.学生准备：草稿纸、笔、尺等学习用具。
六、教学过程1.创设情境，导入新课（5分钟）通过出示一个购物场景的问题情境，引导学生发现生活中的数学问题，引出混合运算的主题。
2.自主探究，学习新课（15分钟）通过引导学生观察情境中的数学问题，自主探究混合运算的规律和方法。
首先，让学生尝试用已有的知识解决这个问题；然后，通过展示学生的解题过程和思路，引导学生发现混合运算的顺序和规律；最后，通过例题讲解和练习，让学生掌握混合运算的方法。
3.巩固练习，强化新知（10分钟）通过小组合作学习和讨论交流，让学生自主完成一些与实际生活相关的混合运算题目，并汇报展示，巩固强化新学的知识。
《同级混合运算》教案
《同级混合运算》教案【教学目标】知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。
【教学重点】掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】掌握脱式计算的书写格式。
【教学过程】一、谈话导入：同学们，这是哪部动画片？看过吗？他们都是谁？二、探究新知：我们先和熊大熊二一起参观学校。
站：数学趣味屋说出各题的运算顺序，再计算。
第二站：图书阅览室我们学校正在创建书香校园，老师要求学们大量阅读外书，看，他们读得多认真!仔细观察，收集信息图书阅览室里上午有53人，中午走了24，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？读题。
你了解到哪些与读书有关的信息？要求“阅览室里下午有多少人”怎样列算式？反馈交流，总结加减运算的顺序。
分步算式：53－24＝2929＋38＝67 综合算式：53－24＋38＝67左边的是分步算式。
先求什么？像53－24＋38是把左边两个算式合在一起，就是它们的综合算式。
含有加减两种运算，就是混合运算。
加减是同级运算，所以这样的算式就是同级混合运算。
这就是我们这节课要学习的内容。
以前我们计算这种同级运算，都是直接写得数，看不出运算顺序，熊大熊二还有疑问：有没有一种算法，能看出按什么顺序计算的？你们也有这个疑问吗？学习脱式计算格式边讲解边板书：计算之前先思考运算顺序。
这道题按什么顺序计算？先算什么？在算式的下面先写“=”，要写在上面数的左侧，不能和上面的数对齐，那样就挡着上面的数了。
二年级数学下册说课稿《5混合运算—(同级运算)》27-人教版
二年级数学下册说课稿《5 混合运算—（同级运算）》27-人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册第五单元《混合运算—（同级运算）》的教学内容主要包括同级运算的概念、运算顺序及运用。
通过本节课的学习，使学生掌握同级运算的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
教材以学生生活情境为背景，例题和练习题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，具备一定的数学基础。
但在实际问题中，对于同级运算的运算顺序、运算法则的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握同级运算的概念、运算顺序及运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：同级运算的概念、运算顺序及运用。
2.教学难点：在实际问题中，如何灵活运用同级运算的运算顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：以生活情境引入，让学生观察、描述情境中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：（1）介绍同级运算的概念，引导学生理解同级运算的含义。
（2）讲解同级运算的运算顺序，让学生掌握同级运算的计算方法。
（3）通过例题演示，让学生观察、分析、总结同级运算的运算规律。
3.练习巩固：（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）学生相互讨论、交流，分享解题心得，提高学生的合作能力。
4.应用拓展：（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生解决实际问题的能力。
（2）鼓励学生发挥创意，设计类似的数学问题，与同学分享。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对同级运算的理解和运用。
《同级的混合运算》说课稿
《同级的混合运算》说课稿三小吴莹青一、说材教《混合运算》是在小学学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。
本单元的教学主要是在上册的基础上进一步学习有关加法、减法，乘法、除法和加、减、乘、除以及小括号的混合运算。
而在例1的教学中，主要是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，只要认识了混合运算和同级运算的概念，这个知识点对学生来说难度不大。
例1的重难点在于理清综合算式的程序，初步认识并逐步熟练使用脱式进行计算。
本节课的目标是：1、理解和掌握同级混合运算的顺序和脱式计算的方法。
2、通过练习初步培养学生用数学语言归纳概括知识的能力。
3、体验学习的快乐和成功的体验。
二、说教法学生是课堂教学的主体，在本节课的教学中，我主要采用引导法、讲授法并结合练习进行。
根据小学二年级学生年龄小、思维直观的特点，在课件制作中，我融入了直观、形象的动画图片，并以讲故事的形式吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
每一个知识点的呈现都由易到难，但都在学生掌握知识的最近发展区内。
小学二年级学生的语言表达能力相对较弱，在本节课中，我不仅注重对学生语言表达的训练，同时也将相应的概念呈现在课件中，更能帮助学生对知识的理解吸收。
三、说学生我们班学生的特点是：基础较薄弱，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间不长；喜欢大合唱，不善于勇于表现自己；上课参与度不全面，少数几个同学不能很好地跟上节奏。
为了保证正常教学进度，又能保证学生的参与度，本节课每一环节的设计，我都尽量缩短时间，以免学生感觉疲劳；而且每一环节，我都尽量让学生有动手、动脑、动口的机会，以便集中学生的注意力；在回答问题上，我都极力鼓励学生积极举手回答问题；另外，在闯关练习中，我也设计成多种多个环节，使用“小试牛刀”、“有点难哦”、“现学现用”以及“我是小法官”等语言，不断激励学生勇往直前。
幼儿园数学《混合运算》说课稿
幼儿园数学《混合运算》说课稿
一、教学目标
1. 能够了解加减法和乘除法的概念；
2. 能够学会将加减法和乘除法应用于具体的数学问题中；
3. 培养幼儿完成混合运算题目的兴趣和自信心。
二、教学重点
1. 加减法和乘除法的概念；
2. 混合运算题目的解答方法；
3. 如何将加减法和乘除法应用于具体的数学问题中。
三、教学难点
如何将不同的计算方法运用于同一道题目中，帮助幼儿完成混合运算。
四、教学方法
1. 情境教学法：设计富有趣味性的情境，让幼儿在情境中理解加减法和乘除法；
2. 合作研究法：通过小组合作研究，培养幼儿的合作意识和交往能力；
3. 演示法：通过教师演示，让幼儿在视觉上理解计算过程。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：
通过制作数学游戏，引发幼儿对“混合运算”的兴趣；
2. 感知新知（10分钟）：
引导幼儿分别了解加减法和乘除法的概念，并用图示的方式展示给幼儿看；
3. 解决问题（25分钟）：
将加减法和乘除法应用于具体的数学问题中，让幼儿在小组内合作完成混合运算题目；
4. 拓展（10分钟）：
结合实际生活，让幼儿实践把加减法和乘除法运用于生活中。
六、教学反思
本节课主要采用了情境教学法和合作学习法，幼儿在小组内进行合作学习，提高了幼儿的交往能力。
演示法能够让幼儿更直观的
了解计算过程，让他们对运算过程更深入地理解。
在后续的教学中，应该关注幼儿的听力和阅读能力，以便更好的理解混合运算。
《混合运算》说课稿12篇
《混合运算》说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》说课稿
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》的内容主要包括了混合运算的运算顺序、运算规律以及混合运算的计算方法。
这一章节的内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的运算规则，对于简单的加减乘除运算已经有了一定的理解。
但是，对于混合运算，学生可能还存在一些困惑，对于运算顺序和运算规律的理解还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解混合运算的运算顺序和运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.让学生理解混合运算的运算顺序和运算规律。
2.培养学生独立进行混合运算的能力。
3.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.混合运算的运算顺序和运算规律的理解。
2.学生独立进行混合运算的能力的培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式引导学生理解和掌握混合运算的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.新课导入：介绍混合运算的运算顺序和运算规律。
3.案例分析：通过具体的案例，引导学生理解和掌握混合运算的计算方法。
4.练习巩固：布置相关的练习题，让学生独立进行混合运算的计算。
5.小组讨论：让学生分组讨论，运用混合运算解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结混合运算的运算顺序和运算规律，提升学生的逻辑思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示混合运算的运算顺序和运算规律。
可以采用流程图、图示等方式进行板书设计。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。
对于学生在混合运算方面的掌握情况，可以通过测试、竞赛等方式进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要注重关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握混合运算的知识。
同一级的混合运算说课稿
同一级的混合运算说课稿同一级的混合运算说课稿加茂小学黄业英说教材混合运算同级运算是新人教版教材第47页例1.本节课教学的是没有括号的同级的混合运算两步式题，教材先让学生回忆加减混合的计算顺序，让学生了解先算什么再算什么。
让学生明白，再没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法的是同一级的混合运算，再计算时按从左到右的顺序计算。
教学时，教师要充分利用学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生获得成功的体验。
说学习目标1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.学会解答两级两部混合运算。
说学习重、难点1、教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
2、教学难点：知道混合运算的运算顺序。
说教学过程一、复习旧知、激趣定标1、16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝2、引入课题、展示目标（复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。
）二、自学互动、探索新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
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《同级混合运算》说课稿
下面是二年级数学《同级混合运算》说课稿，欢迎阅读!
今天我说课的内容是《同级混合运算》。
这节说课分五个环节进行，下面我就说第一个环节。
1.教材地位：《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。
“混合运算”是在小学生的加法、减法;乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
2.教学目标
知识目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的'计算能力。
3.教学重难点
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
根据新课程理念，学生已有的知识、生活，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。
2、演示法：充分借助课件进行直观演示，能有效地增强学生的直观认识，更好地掌握脱式计算。
3、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。
运用多媒体课件为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
(一)、复习旧知，做好铺垫
课件出示下面题目：
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生口头计算。
(二)、创设情境，探究新知
1.课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
2.从图中你获得了哪些和数学有关的信息?
3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
4.学生 ___列式并进行计算。
5.反馈解法，初步感知
(1)可能会出现以下几种情况：
方法一：分步算式方法二：综合算式
53-24=29(人) 53-24+38=67(人)
29+38=67(人)
(2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?
6.明确概念，揭示课题
(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?
(2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
7.运用规定，脱式计算
(1)课件出示：53-24+38，
(2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书：
教师边讲解边说明：先在“53-24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
注意：等号上下要对齐。
(3) ___提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
8.体会同级运算的运算顺序
(1)课件出示：48-8+17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。
(2)教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。
(3)学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。
(4)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
(三)、巩固练习、深化新知
1.计算(教材第47页“做一做”)
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
= □○□ = □○□ = □○□
= □ = □ = □
(1).指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。
(2).学生计算每道算式，教师巡视，巡视时 ___学生书写的规范性。
(3).全班交流，强调脱式计算的书写格式。
2.改错(教材第50页第3题)
34-17+3 3×8÷4 18÷3×3
=34-20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
(1).先让学生 ___完成，然后指定学生说明错误的理由。
(2).口答：这些综合算式按什么顺序进行计算?
(四)、课堂小结、畅谈收获
今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
(五)、课堂作业
教材第50页的第1、2题。
同级混合运算
53-24+38 15÷3×5 =29+38 =5×5
=67 =25
模板,内容仅供参考。