美国教育的优点

的人格感 ， 够独立从事实验 、 查等各项学科活动 ， 能 调 运用 自 己的脑 筋 去 分 析 解 决 问题 。中 国 的教 育 老 师 习惯 严 肃 地 宣 讲 知 识 ， 生 默 默 地 认 真 听 取 ， 流 较 少 有 碍 学 生 思 维 学 交
能 力 的 发展 。 （ ） 育 人 格 健 全 的社 会 公 民 － 培
氛 围 ． 养 学生 的 自信 心 。在 美 国 的 中小 学 里 ， 生 在 课 堂 培 学
上 具有 和老 师 平 等 的 人 格 和 地位 。 他 们 随 时 都 可 以 与 老
师 进 行 讨论 甚 至 争辩 ， 这 个 过 程 中逐 渐获 得 了 一种 平 等 在
面 的 能力 才 会 日益 显 现 。每 个 人 都 是 一个 独立 的 、 殊 的 特
美 国无 论 在 政 治 、 济 还 是 文化 、 育 等 方 面 都 居 于 经 教
世 界 领 先 地 位 。美 国教 育有 许 多 优 点 ， 过 教 育理 念 、 育 通 教
国学 校 尤 其 注 重 培 育 学 生 勇 于 批 判 、 于 革 新 的 进 取 精 神 敢 和宽 容 友 爱 的合 作 精 神 。培 养 学 生不 畏 权 威 ， 盲 目崇拜 。 不
个 体 ．有 着 不 同 的 先 天 禀 赋 和 后 天 环 境 所 赋 予 的 发 展 机 遇 。 趣是 最 好 的老 师 ， 学 习 不竭 的动 力 源 泉 。 佳 的学 兴 是 最 习状 态是 让 学 生 享 受 学 习 的 过程 ， 主动 积 极 地 朝 着 自己最 感 兴 趣 的 学科 方 向钻 研 。人 不应 当 被 视 作 是 机 器 ， 动 地 被 吸 收 知识 ． 种 缺 乏 自主 性 地 学 习从 长 远 看 不 可 能 培 养 出 这 真 正 具 有 创造 性 的人 才 。着 眼 于 发 挥 个 体 兴 趣 、 长 的教 特
一
瑞 士 教 育 家 裴 思 泰 洛 奇 认 为 教 育 应 该 从 儿 童 的兴 趣 、
而不 是学 科 的要 求 出发 ， 的 观 点 影 响 了美 国教 育 界 。杜 他 威也 认 为一 个 人 对 某 事 物 产 生 兴 趣 才 会 经 常探 索 ． 这 方 在
直 占据 主 流 。美 国教 育从 小 学 就 注 重 为 孩子 营 造 平 等 的
一
、
美 国 的教 育 理 念
（ ） 一 以学 生 为 教育 的 中心 美 国教 育 家 杜威 认 为 现 代 教 育要 以“ 学生 为 中心 ” 。美
识 ， 流 才能 互 补 ， 动 社会 加 速发 展 。 交 推 中国 的教育 过 分重 视 科 学 知 识 的传 授 而 忽 视人 文 教 育 。 在培 育 人 性 中起 主要 作
一
育 ， 能 扬 长 避 短 ， 加 有 效 地 培 养 人 才 。 从 很 小 的 时候 ， 才 更 美 国人 就 开始 让 孩 子 在 体 验 中认 识 自 己 ， 明 确 自 己 的未
来 。美 国 的 初 中生 甚 至 小 学 高年 级 的学 生对 自己未 来 的职
业 选 择就 已经 非 常 清 晰 ， 是 因为 经 过 小 学 阶段 对 自身 能 这
山 东广播 电视 大学学报
２１ ０ ０年 第 １期
美 国教 育 的优 点
全 红 霞
（ 南大学 法学 院， 海 海南 海 口 ５ ０ ２ ） ７ ２ ８
摘
要 ： 国教 育 有 许 多优 点 。教 育理 念 上 以 学 生 为 中心 ， 美 重视 发 挥 学 生 的兴 趣 特 长 。教 育 方 法 以教 师 引
并 且 敢 于 向权 威 提 出 质 疑 与 挑 战 ．是 美 国 教 育 最 主要 特 色 。 ㈣ 时强 调学 生 必须 掌 握 与他 人沟 通 和合 作 的能力 。 ｓ 同 因为 社会 分 工不 断 细化 ， 们 只能 掌握 狭 隘 的某一 领 域 的知 人
方法 、 教育 制 度 一 一 体 现 ， 得 中 国好 好 借 鉴 。 值
导— — 学 生探 究 为 主 ， 视 实 践和 交流 。教 育制 度 有 灵 活 的 学分 制 ， 效衔 接 的分 层 教 育 制 度 ， 重能 力的 综 重 有 注 合 考评 制 度 等 。
关 键 词 ： 国教 育 ； 育理 念 ； 育 方 法 ； 育制 度 美 教 教 教
中 图分 类 号 ： ５ 文 献标 识 码 ： 文 章 编号 ： ｏ ８ ３ ４ （ ０ ０ ｏ 一０ ２ — ０ Ｇ １ Ａ １０ — ３ 源自文库 ２ ｌ ） ｌ ０ ４ ３
用 的文 科 知识 的教 育 ， 褪 变 成语 法 、 汇 为 主 的 另一 类 纯 也 词 知识 教 育 。人文 教 育 的弱 化 ， 导致 人 格建 设 的欠缺 。 （ ） 重 发挥 学 生 的 兴 趣 特长 三 注
国 教育 注重 学 生 的成 长 ， 重 受 教 育 个 体 的 内在 喜 好 和选 尊
个切 实 的 目的 ， 的主 张 是 培养 社 会 的 好公 民 ” 我 。在 科技
择 。中 国 教育 讲 究 塑 造 ， 视 受 教育 者 的 区别 ， 调 外 力作 忽 强 用 ， 一灌 输相 同知 识 ， 养 标 准 一致 的人 才 。美 国 教 育家 统 培
赫 钦 斯 主张 一 种 教 育 制 度 的 目 的是 人 类 为 求 其 进 步 而 培 养 人 的智 慧 和 理 性 。１ 求 平 等 、 ＿ 追 自由的 文化 在 美 国教 育 中
美 国 的 教育 是 普 及 与 精 英 相 结 合 的 教 育 ， 生 有 权选 学 择 自己 要走 的道 路 。 但从 整 体 上 讲 ． 国人 认 为 教 育 不 是 美 为 了培 育 天 才 。 是 为 了培 养 合 格 的公 民 。 这一 思想 源 于 而 英 国著 名 教 育 家 纽 曼 。 认 为 “ 果 一 定 要 赋 予 大 学 教 育 他 如