《20以内的退位减法 十几减8》教案(四篇)

《20以内的退位减法十几减8》教案（一）

【教学目标】

知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度:培养学生自主探究的能力。

【学情分析】

学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。

【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。

【教学过程】

活动1【导入】一、复习铺垫

1.点蜡烛游戏

8+5= 8+7= 8+9= 8+4=

8+2= 8+6= 8+8= 8+()=13

2.抢答游戏

17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=

指名说说“14-9”的计算过程。

活动2【讲授】二、探究新知

1、课件显示例2

(引导学生观察图画找数学信息。)

老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。还剩几个?

还剩几个风车?用什么方法计算?

(1)随着学生的回答,板书:12-8=□

(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)

(3)反馈交流:

老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

(想加算减,算出答案。连减的方法,算出答案。破十法,算出结果)

学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说。

师再追问:为什么把2和2相加?

小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?

2、出示教材第13页“做一做”第1题。(指名回答,集体订正)

3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。

活动3【练习】三、巩固练习

1、跳木桩游戏,

2、送信游戏,

3、走迷宫,

4、把<、>、=送回家,

5、解决问题

2、拓展提升

想一想,填一填

13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8

活动4【作业】四、布置作业

一、P13 做一做。

二、P15 练习三第3题

《20以内的退位减法十几减8》教案（二）

【教学目标】

知识与技能:学生初步学会计算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

情感态度与价值观:体验数学与生活密切联系和探索数学的乐趣。

【学情分析】

由于这节课是在学习了十几减9的基础上进行的,所以说学生们对于20以内的退位减法有了一定的认识,由于年龄小,在合作学习时还需教师明确要求,在语言的表达上也可能依然存在难度,这也还需教师适时的引导指正。

【教学重点】:掌握十几减8的口算方法,正确的计算十几减8的口算。

【教学难点】:能够用不同的方法来进行计算并且准确率高。

【教学过程】

活动1【导入】复习旧知，为新知做铺垫

一、复习

1.口算。

8十3 8十2

8十9 8十8

2.在括号里填上适当的数。

8十( )=12 8十( )=11

8十( )=14 8十( )=15

3.15-9,说说你的算法

小结:在计算15-9可以用想加算减的方法,想:因为9+6=15,所以15-9=6;或者可以用破十法,先算:10-9=1,再算:1+5=6.计算十几减9时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十法的方法。

今天这节课我们将应用这些计算方法来继续学习十几减8的退位减法。

(设计意图:这个环节是想让学生通过复习旧知为新知做铺垫。)

活动2【讲授】学习新知

二、新授

(一)收集信息,回答问题

问题:

1.在图中你都知道了什么?

2. 要求的问题是什么?

3.你能完整地说说这幅图的意思吗?

4. 要求“还剩几个”你能解答吗?

5. 这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友

说一说,也可以用学具摆一摆。

(二)自主探究,暴露资源

重点讲解:( 想加算减、破十法)

汇报的算法可能有:

摆一摆

想加算减

连减

破十法,把12分成10和2,10-8=2,2+2=4

学生小棒演示破十法的计算过程,其他同学认真观察。

教师演示小棒摆放讲解破十法计算的过程,要求全班同学一起做。

请一名同学汇报,教师板书过程。

老师引导学生说破十法计算十几减8的过程。

同桌之间互说一遍。

小结:刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法,这几种方法都很好。

(设计意图:给学生充分的时间、空间去探索新知,体现学生主体地位。)

活动3【练习】巩固新知

三、巩固练习

1.完成P13页的“做一做”第1题。

你是怎么圈的?结果是多少?

2.做一做第2题

这道题是横着做好,还是竖着做好?

3.做一做第3题

你发现了什么?

看图列式

(设计意图:围绕十几减8,采用多样的练习形式,使学生达到正确、熟练地计算出结果。)

四、拓展题

12-7

利用破十法说一下你的想法?

(设计意图:运用知识的迁移,使学生进一步理解并掌握计算退位减的方法。)

《20以内的退位减法十几减8》教案（三）

【教学目标】

知识与技能:使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法

情感态度价值观: 培养学生的语言表达能力和自主探究能力。

【学情分析】

十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。

【教学重点】:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。

【教学难点】:正确,熟练地计算。

【教学过程】

一、游戏引入,唤醒旧知

1.游戏闯关第一关填一填。

8十( )=13 8十( )=12