《20以内的退位减法十几减8》教案(四篇)

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20以内退位减法十几减8教案

十几减8绵阳安州区七一实验林海燕教学内容：人教版数学教材一年级下册第13页教学目标：1.使学生在掌握十几减9的根底上自主探究十几减8的方法。

十法巧算，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3.培养学生合作交流，自主观察探索的能力。

重点难点：重点：自主探索十几减8的方法。

难点：自主探索并总结规律教学准备：课件小棒教学过程：一、谈话引入同学们，想去寻宝吗?今天，咱们去知识岛进行我们的寻宝之旅。

大家准备好了吗?第一关快速十几机减9时，用到了什么方法?今天，我们继续用这些方法学习十几减8(板书)二、探究新课1．提出问题。

师：孩子们，仔细看图并阅读，你知道了哪些数学信息?你能提一个数学问题吗?怎样列算式呢?12-8=该怎样计算呢?2．探究解决问题。

我们可以请出小棒来帮助!(先听要求再做)读要求学生摆一摆，重点是：〔1〕怎样摆出12根小棒？〔2〕怎样拿走8根小棒？〔3〕一共剩下几根小棒？学生摆一摆，并和同桌说一说。

3．展示交流。

师：刚刚大家利用小棒计算12-8，谁愿意来展示刚刚的过程?在生摆同时追问：你怎样摆出12根小棒的?从哪里拿走8根?10里面还剩几根小棒?一共剩几根小棒!回忆一下方法，板书“破十法〞师：除了直接拿走8个，在图中还可以用什么方法表示拿走?生：用虚线圈一圈。

师：这种方法先算什么?再算什么?师：刚刚摆小棒还有谁有不同的方法?生：我是这样摆、先拿走2根，再拿走6根，分两次拿走的。

师：刚刚过位同学的拿法怎样用算式表示呢?12-2=10 10-6=4这样先拿2根，再拿6根，分两次拿走8根的方法叫连减法〔板书〕师：回忆一下十几减九，还用了什么方法计算? 8+( )=12 12-8=( )想加法算减法〔板书〕师：刚刚在解决12-8时，我们用到了哪些方法?你喜欢哪种方法?三、稳固练习师：我们的寻宝之旅在同学们的努力下已经翻开了4把锁，大家有信心翻开剩下的4把锁吗？1．圈一圈，算一算。

师：怎么圈，怎么算，请完成练习单。

20以内的退位减法：十几减8(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版

20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。

我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。

这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。

我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。

在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。

对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。

课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。

总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。

我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

是学生们对退位减法概念的理解和掌握。

退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。

因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。

第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。

在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。

因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。

第三个重点是学生们在课堂上的参与度。

为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。

一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第3课时十几减8教案新人教版(含教学反思)

新人教版一年级数学下册教案：第3课时十几减8教材第13页的内容。

1．通过独立思考与合作学习，获取十几减8的计算方法，并能正确进行计算。

2．培养初步的联想和合理推理能力。

3．在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。

重点：掌握十几减8退位减法的计算过程，突出“破十法”和“想加算减”。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

教材情境图制成的课件，小黑板。

(口算比赛)15－9＝11－9＝18－9＝14－9＝10－9＝12－9＝ 17－9＝ 16－9＝ 13－9＝ 19－9＝设计意图：通过口算比赛，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，为本节课的继续学习作好铺垫。

1．教师出示教材第13页的例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球，今天我们再到游乐园里买些风车吧！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12－8＝。

2．探究“十几减8”的计算方法。

(1)师：“12－8”，你想怎样算？和小组内的同学相互说一说你的算法。

(2)学生在小组交流自己的计算方法。

(3)老师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。

②8和4相加得12，所以12－8＝4。

……设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算式更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作学习的意义之所在。

1．完成教材第13页做一做第1题。

学生独立完成，老师集体讲评。

2．完成教材第13页做一做第2题。

小组交流，集体订正时，让学生说一说自己有什么发现。

此题体现了“想加算减”的计算方法，让学生意识到每组两道题之间的密切联系。

3．完成教材第13页做一做第3题。

学生独立完成，集体订正。

这节课我们学习了十几减8的相关知识，同学们学得非常认真。

20以内的退位减法(十几减8,7,6)

教学设计：2025春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8，7，6）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握20以内退位减法（特别是十几减8、7、6）的计算方法，能准确快速地完成相关计算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等学习活动，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生面对挑战时的勇气和耐心，以及在学习中勇于探索、积极实践的精神。

教学重点•掌握并运用多种策略（如破十法、连续减法、想加算减法等）解决十几减8、7、6的退位减法问题。

•理解退位减法的算理，形成正确的计算思维。

教学难点•理解“退位”在减法运算中的意义，并能灵活运用不同策略进行计算。

•解决实际情境中涉及退位减法的复杂问题。

教学资源•多媒体课件（包含例题讲解、动画演示、互动练习）•学具（如小棒、计数器、数字卡片）•实物情境图（如分水果、购物找零等）•分组合作学习材料教学方法•直观演示法：利用多媒体课件和学具进行直观演示，帮助学生理解退位减法的算理。

•合作探究法：组织小组合作学习，鼓励学生相互讨论、共同解决问题。

•练习巩固法：设计多样化的练习题，通过反复练习巩固所学知识。

教学过程导入新课•情境导入：创设一个分水果的情境，比如有16个苹果，需要平均分给8个小朋友，每人能分到几个？还剩几个？引导学生思考如何计算16-8，从而引出十几减8的退位减法。

•复习旧知：快速回顾10以内的加减法及20以内不进位减法的计算方法，为新课学习做铺垫。

新课教学1.理解退位：•通过多媒体课件展示“破十法”的动画过程，直观解释从十位借1到个位进行减法的概念。

•引导学生动手操作小棒或计数器，模拟“破十”过程，加深对退位减法的理解。

2.学习例题：•以“16-8”为例，详细讲解计算过程，先展示“破十法”的计算步骤，再引导学生尝试用“连续减法”或“想加算减法”等方法解决。

220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版

2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。

这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。

教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。

2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。

3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。

5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。

我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。

一年级数学下册第二单元 20以内的退位减法《十几减8》教案人教版

十几减8素质教学目标：知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=1412-8=（） 14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（） 17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。

完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：1、听算训练。

2、限时口算20题。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

20以内的退位减法十几减8(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版

3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“20以内的退位减法十几减8”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“20以内的退位减法十几减8”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
在课中的强化技能环节，我尽量通过生动的例子和互动活动来激发学生的学习兴趣，但我也注意到，部分学生在小组讨论和实际操作时，可能因为缺乏合作意识和沟通能力，而无法充分利用这个学习机会。此外，课堂上的一些学生对于退位减法的理解似乎还不够深入，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识。
在课后的拓展与延伸环节，我布置了一些课后作业，希望能够巩固学生们的学习成果，但我意识到，对于一部分学生来说，这些作业可能还是过于简单，不能真正提升他们的数学思维能力。同时，我也注意到，学生们在课后对于数学的学习和探索似乎缺乏足够的动力和方向，他们需要更多的引导和鼓励。
20以内的退位减法十几减8（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：20以内的退位减法十几减8
2.教学年级和班级：一年级下册数学人教版
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第2节
4.教学时数：45分钟
4.数学思维：培养学生运用十几减8的运算方法，进行有条理的思考、判断和解决问题。
5.数学语言：培养学生能够准确地使用数学语言，描述十几减8的运算过程和结果。
学情分析
本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经学习了基本的加法运算，对数学运算有了一定的认识和理解。在学习20以内的退位减法十几减8之前，学生已经掌握了10以内的减法运算，对退位减法的概念和原理有一定的了解。

十几减8教案（精选12篇）

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

《20以内的退位减法》教学设计4篇

《20以内的退位减法》教学设计4篇作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计1教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。

教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。

既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。

本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。

8＋（）=15 15－8=( )（二）填一填。

《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)

人教版数学一年级下册第二单元第二课时《十几减8、7、6》教学设计板书十几减8、7、612－8=48+4=12 12 － 8 =412－8=4 2 102413－7=6 ← 7+6=13 → 13－6=7《十几减8、7、6》习题一、想一想，填一填。

8+（）=13 7+（）=13 8+（）=1413－8=（） 13－7=（） 14－8=（）二、圈一圈，算一算。

1.13－8=（）2.15－7=（）3.13－6=（）三、对号入座。

四、解决问题。

1.小兔吃萝卜。

哥哥妹妹兔妹妹再吃多少根萝卜就和哥哥吃的一样多了？2. 图书馆有《故事大王》16本，借走7本，还剩多少本？我今天吃了14根萝卜。

我今天吃了8根萝卜。

3.每人要跳12个。

（1）明明还差几个？（2）红红还差几个就跳完了？（3）小青还差几个？解析与答案一、【答案】5，5；6，6；6，6。

【解析】先算出加法算式中的数，然后根据加法想减法。

二、1.【答案】5【解析】在13个桃子中圈出8个，然后根据剩余的求解。

2.【答案】8【解析】在15朵花中圈出7朵，然后根据剩余的求解。

3.【答案】7【解析】在13个蘑菇中圈出6个，然后根据剩余的求解。

三、【答案】【解析】分别求出各算式的结果，然后找出相应的得数求解。

四、1.【答案】14－8=6（根）答：兔妹妹再吃6根萝卜就和哥哥吃的一样多了。

【解析】利用哥哥吃的数量－妹妹吃的数量即可求解。

2.【答案】16－7=9（本）答：还剩9本。

【解析】利用总本数－借走的本数即可求出还剩的本数。

3.【答案】（1）12－7=5（个）答：明明还差5个。

（2）12－8=4（个）答：红红还差4个就跳完了. （3）12－6=6（个）答：小青还差6个。

【解析】利用需要跳的个数－已经跳的个数分别求解。

《20以内的退位减法》教案12篇

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）《20以内的退位减法十几减8》教案（一）【教学目标】知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度:培养学生自主探究的能力。

【学情分析】学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。

在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。

学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。

【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。

【教学过程】活动1【导入】一、复习铺垫1.点蜡烛游戏8+5= 8+7= 8+9= 8+4=8+2= 8+6= 8+8= 8+()=132.抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。

活动2【讲授】二、探究新知1、课件显示例2(引导学生观察图画找数学信息。

)老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。

还剩几个?还剩几个风车?用什么方法计算?(1)随着学生的回答,板书:12-8=□(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)(3)反馈交流:老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

(想加算减,算出答案。

连减的方法,算出答案。

破十法,算出结果)学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。

让学生多说一说。

师再追问:为什么把2和2相加?小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?2、出示教材第13页“做一做”第1题。

(指名回答,集体订正)3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。

活动3【练习】三、巩固练习1、跳木桩游戏,2、送信游戏,3、走迷宫,4、把<、>、=送回家,5、解决问题2、拓展提升想一想,填一填13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8活动4【作业】四、布置作业一、P13 做一做。

20以内的退位减法(十几减8,7,6

一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。

•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。

过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。

•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。

•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。

教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。

•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。

教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。

2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。

二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。

2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。

3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。

三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。

2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。

四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。

2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。

五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。

2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。

《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）

《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）《20以内的退位减法》篇1第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。

1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。

一年级下册数学【教学设计】-一、20以内的退位减法十几减8.7.6 苏教版

一年级下册数学教学设计-一、20以内的退位减法十几减8.7.6 苏教版一、教学目标•能够掌握20以内的退位减法，特别是十几减8、7、6的运算；•能够培养学生的口算能力和解决问题的能力；•提高学生的自信心和对数学的兴趣。

二、教学重点和难点重点•帮助学生理解退位减法的概念和方法；•提高学生的口算能力。

难点•十几减8、7、6的运算。

三、教学准备教具•数学练习册；•黑板、粉笔；•教学卡片。

材料以下是一些练习材料，可以在课堂上使用。

- 珠心算卡片； - 数字卡片； - 数学练习册。

四、教学过程(一)、导入新知识1.自主探究让学生观察黑板上写的两个数字,17 和9, 请问两个数值相差是多少。

(教师留思考时间)请同学们口算，找出两个数值相差的数是 8，这就是我们今天要学的内容，十几减 8。

2.新知呈现通过两组数字在黑板上呈现，让学生几次口算操练，来领悟十几减8的运算方法。

例如：•18 - 8 = ?•17 - 8 = ?•16 - 8 = ?•11 - 8 = ?•15 - 8 = ?(二)、讲授退位减法的概念和方法1.教师讲解教师解释了什么是退位减法的概念，以及退位减法与加法的关系，并在黑板上列出几个退位减法的运算式，如 27-8=19、26-9=17、35-9=26 等等。

2.小组协作将同学们分成小组，每组 4-5 人，让他们自行讨论如何进行减法运算，并在纸上写下各自的思路，以便于下一步展示与整合。

3.全班交流老师引导学生讲述各自的思路及方法，同学们用口述+写步骤的方法介绍自己的思路，让其他的同学听懂自己的思路。

4.操练教师下发退位减法的练习册，让同学们钻研退位减法，并及时纠正他们的错误，增强口算速度。

(三)、拓展应用教师提供一些总结性的题目，让学生运用所学知识完成。

例如：•零次退位减法是什么？请举例说明。

•进位减法是什么？请举例说明。

•通过退位减法可以得到哪些数列？五、教学反思本次课程是一年级下册数学课的教学设计，针对20以内的退位减法，特别是十几减8、7、6的运算。

人教小学一年级数学下册20以内的退位减法第2课时《十几减8》示范教学设计

2《十几减8》教学设计教学内容教科书第13页例2及相关内容。

教学目标1．在学生已有知识和经验的基础上，结合具体情境并通过类比探索“十几减8”的算理和算法，能用自己喜欢的方法正确口算。

2．在自主探究、合作交流中，体会算法多样化，并逐步进行方法的优化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3．使学生经历收集信息、发现和提出数学问题的过程，发展独立思考、归纳整理和解决问题的能力。

教学重点正确掌握“十几减8”退位减法的计算方法。

教学难点理解“十几减8”退位减法的算理。

教学准备多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、复习旧知课件出示：1．想一想，填一填。

8＋（）＝11 （）＋8＝1612＝10＋（）＝8＋（）15＝10＋（）＝7＋（）2．口算接龙。

11－9＝17－9＝13－9＝18－9＝7＋9＝6＋9＝12－9＝16－9＝任意指出其中2道说一说算法。

大部分学生能够正确计算，少数学生可以借助具体的实物摆一摆，从而找到答案。

师：你们真是太棒了，算得又对又快。

大家开动脑筋，想出了不同的方法计算十几减9，这些方法能不能用在十几减8的计算中呢？这节课我们来一起探究。

二、探究新知（一）创设情境，提出问题出示教材第13页例2情境图。

师：今天我们一起去公园玩。

看，有位叔叔在卖风车，你们从图中能找到哪些数学信息？要解决什么问题？让学生把条件和问题完整地说一说。

预设：老板一共有12个风车，卖给小朋友8个，还剩几个？师：你们认为会剩下几个风车呢？要求“还剩几个”怎样列式？预设：12－8＝。

（二）动手操作，内化算理算法1．动手操作，探究算法师：12－8怎样计算？出示【学习任务一】。

学生操作，教师巡视指导，并收集有代表性的算法。

2．交流方法，内化算理师：谁来说一说你是怎样摆的？教师指名学生汇报方法，并根据学生回答，用课件演示计算过程。

重点引导学生交流“破十法”“想加算减法”。

预设1：破十法。

把12根小棒分成两部分，10根和2根，从10根里面去掉8根，把剩下的2根和原来的2根合起来就是4根。

一年级下册数学教案-2《20以内的退位减法》十几减8.7.6第三课时｜人教新课标

一年级下册数学教案2《20以内的退位减法》十几减8.7.6 第三课时｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三课时，主要内容是《20以内的退位减法》。

我们将通过例题和练习来掌握十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减8、7、6的计算方法，难点是如何让学生们理解并掌握退位减法的原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时找零等，引出十几减8、7、6的问题。

2. 讲解例题：我会用图片和实物来讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生们直观地理解退位减法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：十几 8 =十几 7 =十几 6 =七、作业设计作业题目：12 8 =13 7 =14 6 =小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个苹果？小红有16个糖果，她给小明3个，还剩下多少个糖果？答案：1.12 8 = 413 7 = 614 6 = 82.小明还剩下7个苹果。

小红还剩下13个糖果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了十几减8、7、6的计算方法后，能够在实际问题中灵活运用。

但在课堂练习中，仍有一部分学生对于退位减法的理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

对于课后拓展，可以让学生们尝试解决更复杂的退位减法问题，如几十减十几，以及引导学生们探索其他减法运算的规律。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生们对知识点的兴趣和理解程度。