地震中的父与子PPT
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《地震中的父与子》课堂演示课件
。
地震有哪些先兆？
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地震中的自救
从容撤离 通知他人
地震中的自救
扩大空间 积极自救
地震中的自救
三角空间 求生有望
地震中的自救
暴露头部 便于呼吸
地震中的自救
清醒冷静 敲击发声 保存体力 等待救援
谢谢大家。 再见!
四年级第19课
地震中的 父与子
八一小学四年级二班 西屏乡小学：曾淑君
什么是地震？
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句段赏析
1．跪在地上大哭了一阵后，他 猛地想起自己常对儿子说的一 句话：“无论发生了什么，我 总会跟你在一起！”他坚定地 站起来，向那片废墟走去。
句段赏析
2．他挖了8小时、12小时、24 小时、36小时……
句段赏析
3．他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
句段赏析
4．“不论发生什么事，我知 道你总会跟我在一起。”
句段赏析
5．不论发生了什么，我总会 跟你在一起！
句段赏析
6．这对了不起的父与子，无比 幸福地紧紧拥抱在一起。
句段赏析
7 你还认为哪些句子精彩？请你
பைடு நூலகம்
有感情的把它朗读出来
小学语文五年级上册 (课堂教学课件3)地震中的父与子
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲 双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的 回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离
开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对 他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
1994年洛杉矶地震资料（2）
地震当天，克林顿总统签署了一项向灾区提供4亿多美元联邦 紧急援助的文件，并派出一个特别小组前往灾区处理善后赈灾 事宜。美国红十字会在受灾最严重的北岭地区设立了18个避难 所，向灾民发放帐篷、食品、衣物等生活用具。 地震发生后，当局还组织了大批专家，对未受损的建筑物进行 可行性鉴定，并将10000多间危房予以封锁，以待拆除。 二、原因剖析 洛杉矶地区位于美国西海岸，正好处于全球最大的地震带--环 太平洋地震带范围内，是一个地震高发地区。后经科技人员勘 测，地在下两万米左右的深处有一条活动断层，专家们认为， 这虽造成本次地震的罪魁祸首。
爱是坚强，爱是勇敢 当你伸出幼嫩的手 在废墟之下向我们招手 看到黑色的大眼睛充满自信 孩子，你竟然没有哭 你竟然笑着说 我知道你会来救我的 你用坚强和勇敢让我们相信 还有奇迹，还会有奇迹 一定会有奇迹 你的生命是你用坚强维系的 是他的不离不弃和坚持不懈 让你的信念成真了 我相信 和生命赛跑的不是时间 而是爱
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死亡58人。其死 亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区建筑物具备了良好的防震功 能。当地政府和人民在该地多次发生地震后，树立了较强的意识， 在建造房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中，并依 山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优越，在发生地震时 能够避免倒塌，大在降低了伤亡人数。但从另一方面分析，本次 地受伤亡人数虽然很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为 洛杉矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾害的放大 效应非常明显，形成了低人口死亡率、高经济损失率的灾情特征。
17、地震中的父与子课件
图片
作者资料
• 马克是一个专业性演讲者,在过去二十年,介绍,在 32个以上的国; 个人的能力和发 展，等。 他给不同的人带来积极和深远的影响. 在他的职业生涯中,他始终鼓舞成千上万的人创造 一个更加强大、更有自己的未来. 马克是多产作 家,有着与写作伙伴杰克的心灵鸡汤系列. 马克也 创作了一系列书籍、录音带、VCD,使得他的听众 认识和发挥在生意和个人生活中自己的潜能. 他 的讯息,使他成为受欢迎的电视和电台的人物。他 也出现在许多杂志的封面.
他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。船到 纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲， 她大喊着：“妈妈！妈妈！”
就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见 父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片 天空。
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞 穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。 惟一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原 样贴在一起，维持了三天的供血。
（诗歌）父爱无言
• 父亲，是一座山， 累了，我可以靠在他坚实而有力的肩上 父亲，是一座梁， 他撑起了这个美满而幸福的家 父亲，是一盏明灯 他照亮了我前进的道路..... 然而，父亲又是倔强般的要强， 他对我的爱，总是悄无声息，默默给予 我知道，这就是父亲，天下所有父亲的共性
小练笔
我们想象一下，当阿曼达在 漆黑的废墟下，听到小伙伴们 绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊 声时，他会想些什么，说些什 么，做些什么呢？请大家拿起 笔来写一写。
高密市姚哥庄小学 鞠文娜
好词
昔日 挖掘 混乱 悲痛 废墟 颤抖 瓦砾 爆炸 血迹 绝望 拥抱
阿曼达 洛杉矶 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪
词语理解
• • • • • • • • • • • 昔日：指往日，从前。 废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 疾步：快步行走。 绝望：毫无希望。
17.地震中的父与子PPT
小练笔： 面对这位了 不起的父亲， 你想对他说点 什么，写下来。
课文讲述的是1994年美国 洛杉矶大地震中，一位父亲冒 着（危险 ），抱着（坚定的信念 ） 不顾劝阻，历经艰辛，经过 （ 38 ）小时的挖掘，终于在 废墟中 （ ）救出（儿子及其同伴 ） 的故事。
课文中是 怎样评价 这对这对 父与子的？ 请从课文 中找出一 句话。
了不起的父与子
你们从哪些字里行间感受 到这对了不起的父与子？
感受父亲的了不起: 他挖了8小时，12小时，24小 时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处是血迹。
他一直在挖，不把儿子救 出来不罢休，他是多么的 坚忍不拔啊！
“他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。”作者 为何如此不厌其烦地写时间的流逝？ 为什么不精练地写：“他挖了36小 时，没人再来阻止他？”
自读课文提示： 1. 自学课文，扫清文字障碍。 2.思考： 想一想课文讲了一件什么事？并 思考这是一对怎样的父与子？
读读下列词语
shān jī
hù n
地震
xī
洛 杉 矶 混乱 安顿 挖掘 废墟
xū mà n
昔日
bà o lì
阿曼达 坚定 绝望
爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步 瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪
这样写出了父亲挖得很艰难。父亲 挖了很长时间。不断有人阻止父亲。
“没人再来阻止他”，哪些人曾经阻 挡过他？
救火队长
警察
失去孩子的父母
Байду номын сангаас太晚了，没有希望了。”
“谁愿意帮助我？”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对 他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
《地震中的父与子》ppt
父亲对儿子的责任感
父亲为了救儿子，不惜一切代价，甚至冒着生命危险，展现出作为 父亲的责任感。
生命的珍贵
生命的脆弱
地震的无情摧毁了家园，让人们意识到生命的脆 弱和无常。
生命的可贵
在灾难面前，人们更加珍惜生命，意识到生命的 可贵和不可替代。
生命的尊严
在生死关头，父子俩展现出顽强的生命力和不屈 不挠的精神，维护了生命的尊严。
发展
故事开始于阿曼达的父亲在地震后急忙赶 到学校接他，却发现学校已是一片废墟。
父亲决定不顾一切地挖掘废墟，寻找儿子 。其他家长认为这样做是徒劳的，但阿曼 达的父亲坚信儿子还活着。
高潮
结局
经过漫长而艰难的挖掘，父亲终于找到了 儿子。在挖掘过程中，父亲也鼓励其他家 长不要放弃，坚信他们的孩子仍然活着。
故事以父子重逢的场景结束，阿曼达和其 他孩子都得救了。
作者通过对人物内心世界的深入挖掘，生动地描绘了人物的思想、 情感和动机。
生动的场景描绘
作者善于运用丰富的细节和比喻，将读者带入地震发生时的紧张氛 围。
现实主义与浪漫主义的结合
作者在描绘现实场景的同时，也融入了浪漫主义的情感色彩，使作 品更具感染力。
语言和修辞手法
1 2
丰富的词汇运用
作者运用了大量形象生动的词汇，增强了作品的 表达力。
结尾的意外转折
作者在结尾处设置了一个意外转折，使作品更具回味和思考的空 间。
06
读者反馈和影响
读者对故事的评价
感人至深
许多读者认为《地震中的父与子》是一个非常感人的故事，它展现 了父爱的伟大和无私。
激励人心
这个故事激励了许多读者，让他们更加珍惜生命，并努力成为更好 的人。
真实可信
故事中的情节和人物形象让读者感到非常真实，使他们更容易产生共 鸣和情感上的认同。
父亲为了救儿子，不惜一切代价，甚至冒着生命危险，展现出作为 父亲的责任感。
生命的珍贵
生命的脆弱
地震的无情摧毁了家园，让人们意识到生命的脆 弱和无常。
生命的可贵
在灾难面前，人们更加珍惜生命，意识到生命的 可贵和不可替代。
生命的尊严
在生死关头，父子俩展现出顽强的生命力和不屈 不挠的精神，维护了生命的尊严。
发展
故事开始于阿曼达的父亲在地震后急忙赶 到学校接他，却发现学校已是一片废墟。
父亲决定不顾一切地挖掘废墟，寻找儿子 。其他家长认为这样做是徒劳的，但阿曼 达的父亲坚信儿子还活着。
高潮
结局
经过漫长而艰难的挖掘，父亲终于找到了 儿子。在挖掘过程中，父亲也鼓励其他家 长不要放弃，坚信他们的孩子仍然活着。
故事以父子重逢的场景结束，阿曼达和其 他孩子都得救了。
作者通过对人物内心世界的深入挖掘，生动地描绘了人物的思想、 情感和动机。
生动的场景描绘
作者善于运用丰富的细节和比喻，将读者带入地震发生时的紧张氛 围。
现实主义与浪漫主义的结合
作者在描绘现实场景的同时，也融入了浪漫主义的情感色彩，使作 品更具感染力。
语言和修辞手法
1 2
丰富的词汇运用
作者运用了大量形象生动的词汇，增强了作品的 表达力。
结尾的意外转折
作者在结尾处设置了一个意外转折，使作品更具回味和思考的空 间。
06
读者反馈和影响
读者对故事的评价
感人至深
许多读者认为《地震中的父与子》是一个非常感人的故事，它展现 了父爱的伟大和无私。
激励人心
这个故事激励了许多读者，让他们更加珍惜生命，并努力成为更好 的人。
真实可信
故事中的情节和人物形象让读者感到非常真实，使他们更容易产生共 鸣和情感上的认同。
17地震中的父与子》PPT课件
• 自主学习 • 1、认读下列生字，幵组词。
• shān •杉
杉树 杉木
jī 矶
hÙn 混
xī 昔
昔日 往昔
xū 墟
废墟 殷墟
màn 曼
曼妙 曼声
洛杉矶 混乱 混杂
• jí • 疾
疾病 疾苦
爆炸 爆破
bào 爆
瓦砾 沙砾
lì 砾
zá 砸
砸碎 砸开
chàn 颤
颤抖 颤动
认读多音字幵组词
mái(埋葬）
父亲对儿子说，不论发生什么， 他总会跟儿子在一起！
再见。
•
第二诼时
• 学习目标
• 1、学习诼文，领悟作者抓住人物外貌、语言 、动作等特点迚行描写表达人物思想品质的方 法。（重点） • 2、找出文中的重点句子，感叐父亲对儿子的 爱以及儿子从父亲身上吸叏的力量。 • （难点）
课文主要讲了一件什么事？
美国加州发生6.5级地震， 造成房屋倒塌和人命伤亡。
地震造成房屋坍塌。
地震造成人员伤亡。
一片废墟
地震造成地陷。
17
地震中的父与子
•
第一诼时
• 学习目标 • 1、我能学会本诼的11个生字，理解“昔日 、破烂丌堪”等词语的意思。 • 2、我能了解文章的大意，理清文章的脉络 。 • 3、我能抓住人物的心理、语言等描写，有 感情的朗读诼文。
1994年洛杉矶地震资料（3）
• 三、几点启示 • 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仁死 亡58人。其死亡人数乊少，主要归功亍洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次収生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根亍坚实的岩层中 ，幵依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常 优越，在収生地震时能够避免倒塌，大在降低了伡 亡人数。但从另一方面分析，本次地叐伡亡人数虽 然很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛 杉矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高， 灾害的放大敁应非常明显，形成了低人口死亡率、 高经济损失率的灾情特征。
地震中的父与子(陈洪惠).ppt1
了不起的儿子
• “我告诉同学们不要害怕,说只要我爸 爸活着就一定会来救我,也能救大家.因 为你说过,不论发生什么,你总会和我在 一起!”
Hale Waihona Puke “ 不！爸爸。先让我的同 学出去吧！我知道你总会跟 我在一起 ，我不怕。不论发 生了什么，我知道你总会跟 我在一起。”
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱 让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。 一句平实而强有力的话连接着两颗心。 是哪一句话呢？文中出现了几次呢？
“太晚了，没有希望了。” “太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。” “你很难过，我能理解，可这样做， 对你自己，对他人都有危险，马上回家 吧。”
人们摇头叹息着走开了，都认为这 位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失 常了。
“太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？” “太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。” “你是不是来帮助我？” “你很难过，我能理解，可这样做， 对你自己，对他人都有危险，马上回家 吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这 位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失 常了。
•
四、说学习方法
• 教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，
不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成 和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。 在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通 过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解 内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。 根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同 的感情，使学生明白 “书读百遍，其义自见”的 这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂 本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
他满脸灰尘，双 眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血 迹。
《地震中的父与子》部编版四年级语文课件
回顾词语
默读1-5自然段，思考：当父亲看到昔日充满孩子们欢声笑语的教学楼已变成一片废墟，伤心绝望之时他想到了什么？小组合作学习4-11自然段，思考讨论:其他孩子的父母看到教学楼成一片废墟时的表现是怎样的？这位父亲放弃了吗？为什么？
体会父亲的了不起
“不论发生什么，我总会跟你在一起”。体会父亲的了不起只要 Nhomakorabea就
因为
不论
总
ABCDE
课堂检测
同学们回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。
拓展实践（作业）
地震中的父与子
部编版四年级语文下册第五单元
授课人：小1熊
自信
体会父亲的了不起
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
体会父亲的了不起
这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
体会父亲的了不起
父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。
地震中的父与子
部编版四年级语文下册第五单元
学习目标
1.理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2.分角色有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
混乱 废墟 瓦砾 爆炸 危险绝望 疾步 挖掘 开辟 拥抱
总结升华
一、在括号里填上恰当的关联词语。 1、我告诉同学们不要害怕，说（ ）我爸爸活着（ ）一定会来救我，也能救大家。 2、（ ）你说过，（ ）发生什么，你（ ）会和我在一起。二、根据课文内容选择。《地震中的父与子》讲的故事确实非常感人，那你觉得应该向这对了不起的父子学习什么呢？（ ）A、父亲坚强的意志 B、父亲对儿子的真挚的感情。C、儿子在危难面前不惧怕。D、儿子对父亲的信任。E、儿子走出危险境地时对同学的友情。
默读1-5自然段，思考：当父亲看到昔日充满孩子们欢声笑语的教学楼已变成一片废墟，伤心绝望之时他想到了什么？小组合作学习4-11自然段，思考讨论:其他孩子的父母看到教学楼成一片废墟时的表现是怎样的？这位父亲放弃了吗？为什么？
体会父亲的了不起
“不论发生什么，我总会跟你在一起”。体会父亲的了不起只要 Nhomakorabea就
因为
不论
总
ABCDE
课堂检测
同学们回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。
拓展实践（作业）
地震中的父与子
部编版四年级语文下册第五单元
授课人：小1熊
自信
体会父亲的了不起
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
体会父亲的了不起
这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
体会父亲的了不起
父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。
地震中的父与子
部编版四年级语文下册第五单元
学习目标
1.理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2.分角色有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
混乱 废墟 瓦砾 爆炸 危险绝望 疾步 挖掘 开辟 拥抱
总结升华
一、在括号里填上恰当的关联词语。 1、我告诉同学们不要害怕，说（ ）我爸爸活着（ ）一定会来救我，也能救大家。 2、（ ）你说过，（ ）发生什么，你（ ）会和我在一起。二、根据课文内容选择。《地震中的父与子》讲的故事确实非常感人，那你觉得应该向这对了不起的父子学习什么呢？（ ）A、父亲坚强的意志 B、父亲对儿子的真挚的感情。C、儿子在危难面前不惧怕。D、儿子对父亲的信任。E、儿子走出危险境地时对同学的友情。
《地震中的父与子》课件
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
作业:
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
1、完成 小练笔。
03
和林清玄写的《父亲的微笑》。
2、推荐你课外阅读朱自清的《背影》
思考： 课文主要讲了一件什么事？ 这是一对 折射归
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述的是有一年发生在美国洛杉矶的地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，终于在废墟中救出了儿子和同学的事。 这是一对 折射归
这是一对____的父子.
这是一对
折射归
默读第三自然段： 从哪里体会到父亲的了不起？ 从哪儿看出他痛苦？为什么？ 这是一对 折射归
细读感悟
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这一让，让出 的是什么？
什么?
他会想些什么,又会对同学说
达和同学们会遇到哪些困难?
在这漫长的等待中,阿曼
想象一下：
细读感悟
在文中找出父亲经常对儿子说的一句话。 不论发生什么，我总会跟你在一起。 因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ 不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
PART 1
1
复习导入
找出课文中评价这对父与子的句子,画出来。 这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
细读感悟
为什么说儿子阿曼 达也很了不起？找出文 中相关语句，用心体会同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
这句话反复出现， 这样写有什么好处？
地震中的父与子_课件
地震中的父与子
1、想一想课文写了一件什么事？ 事情是怎样发生的，经过怎样， 结果如何？ 2、这是一对怎样的父与子呢？ 你能从文中找到答案吗？
为什么说这是一对了不起 的父与子？请同学们拿起笔读 书，边读边标画你认为能表现 父子了不起的句子，并进行简 单批注。
在混乱中，一位年轻的父亲 安顿好受伤的妻子，冲向他7岁 的儿子的学校。
这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道：“谁愿意来帮助我？” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
父亲顾不得自身的安危，乞 求别人帮助自己，以尽快救出儿 子，体现了父亲坚定的信念。
他挖了8小时、12小时、24 小时、36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处都是血迹。挖 到第38小时，他突然听见瓦砾堆 下传出孩子的声音：……
回忆生活中父母所做 的看来微不足道，但却饱 含深情的事，把这份爱写 出来。
“冲”字，体现了父亲的 急切心情，他非常担心儿子， 迫切想知道儿子的情况。
跪在地上大哭一阵后，他猛然想起 自己常对儿子说过的一句话：“ 不论 发生了什么事，我总会跟你在一起！” 他坚定地站起身，向那片废住他的话，这个信念支持着他， 所以他坚定地站起身，疾步走向废 墟，可见父亲救儿子的急切心情。
为什么不直接写他挖了38小 时？
从8小时写起，突出了挖的时 间漫长，过程艰难，这样更能体 现出父亲执著的信念和救子所克 服的巨大困难。
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会 来救我，也能救大家。因为 你说过，不论发生什么，你 总会和我在一起。” （镇定、勇敢）
“不！爸爸。先让我的同学 出去吧！我知道你会跟我在一 起，我不怕。不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。”
1、想一想课文写了一件什么事？ 事情是怎样发生的，经过怎样， 结果如何？ 2、这是一对怎样的父与子呢？ 你能从文中找到答案吗？
为什么说这是一对了不起 的父与子？请同学们拿起笔读 书，边读边标画你认为能表现 父子了不起的句子，并进行简 单批注。
在混乱中，一位年轻的父亲 安顿好受伤的妻子，冲向他7岁 的儿子的学校。
这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道：“谁愿意来帮助我？” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
父亲顾不得自身的安危，乞 求别人帮助自己，以尽快救出儿 子，体现了父亲坚定的信念。
他挖了8小时、12小时、24 小时、36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处都是血迹。挖 到第38小时，他突然听见瓦砾堆 下传出孩子的声音：……
回忆生活中父母所做 的看来微不足道，但却饱 含深情的事，把这份爱写 出来。
“冲”字，体现了父亲的 急切心情，他非常担心儿子， 迫切想知道儿子的情况。
跪在地上大哭一阵后，他猛然想起 自己常对儿子说过的一句话：“ 不论 发生了什么事，我总会跟你在一起！” 他坚定地站起身，向那片废住他的话，这个信念支持着他， 所以他坚定地站起身，疾步走向废 墟，可见父亲救儿子的急切心情。
为什么不直接写他挖了38小 时？
从8小时写起，突出了挖的时 间漫长，过程艰难，这样更能体 现出父亲执著的信念和救子所克 服的巨大困难。
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会 来救我，也能救大家。因为 你说过，不论发生什么，你 总会和我在一起。” （镇定、勇敢）
“不！爸爸。先让我的同学 出去吧！我知道你会跟我在一 起，我不怕。不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。”
地震中的父与子(课件)
[精练反馈]
1、抄写自己预习自学错的词语各3遍。
2、根据提供的例子，完成填空。
①不论发生什么，我总会跟你在一起！ ②不论遇到什么困难，我总会
③ห้องสมุดไป่ตู้论
，我总会
。
3、摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
无论发生什么，我总会跟你在一起！
他挖了8小时, 满脸灰尘， 12小时，双眼布满血丝， 24小时，浑身衣服破烂不堪， 36小时，到处都是血迹。
（3)他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人
再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服 破烂不堪，到处都是血迹。（坚定的信念）
比较句子：
①他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来 阻挡他。 ②他挖了36小时，没人来阻挡他。
③他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到
处都是血迹。 ④他脸上是灰尘，双眼含着血丝，身上衣服破烂不堪， 都是血迹。 自学提示： 默读课文(2-12自然段)，先联系上下文比较上面的句子， 哪句话写得好，为什么？然后和学习小组交流交流，准 备汇报。 （1）从“8小时，12小时，24小时”，“再”字你读懂 了什么？ （2）从父亲的外貌描写你感受到什么？ （3）试着感情朗读这些句子。
混乱不堪
一片废墟
绝望地离开 颤抖的呼喊
成堆的瓦砾 幸福的拥抱
(1)在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，
冲（急切）向他七岁儿子的学校。
(2)他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，
我的儿子！” （悲痛）跪在地上大哭了一阵后，他猛地 想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我 总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走 去。(有一个坚定的信念)
教科版三年级语文下册《地震中的父与子 1》PPT课件
这对了不 起的父与子在 经过巨大灾难 的磨难后 ， 无比幸福地紧 紧拥抱在一起。 紧拥抱在一起。
小练笔： 小练笔：
请你想象一下： 请你想象一下：在漆黑的瓦砾 没有水，没有食物， 下，没有水，没有食物，没有爸爸 妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴， 14个七岁的小伙伴 妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴， 阿曼达和小伙伴们会说些什么、 阿曼达和小伙伴们会说些什么、做 些什么、想些什么呢？ 些什么、想些什么呢？把你想到的 写下来。 写下来。
教科版三年级语文下册选读课文
1.自学生字新词，理解课文内容， 1.自学生字新词，理解课文内容，想象 自学生字新词 父亲抢救儿子的画面。 父亲抢救儿子的画面。 2.运用 从内容中体会思想” 运用“ 2.运用“从内容中体会思想”的阅读方 体会含义深刻的句子， 法，体会含义深刻的句子，感受父爱 的伟大。 的伟大。 3.分角色有感情的朗读课文 分角色有感情的朗读课文， 3.分角色有感情的朗读课文，体会文中 最后一句话的含义。 最后一句话的含义。
跪在地上大哭了一阵后， （3）“跪在地上大哭了一阵后，他 猛地想起自己常对儿子说的一句话： 猛地想起自己常对儿子说的一句话： 不论发生什么，我总会跟你在一起！ “不论发生什么，我总会跟你在一起！ 他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他坚定地站起身，向那片废墟走去。” 从这儿可以看出父亲看到了希望， （从这儿可以看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记住他的话， 他相信儿子会记住他的话，有一个坚定 的信念支持着他，所以他── ──坚定地站 的信念支持着他，所以他──坚定地站 起身，疾步走到那里， 起身，疾步走到那里，可见父亲救儿子 的急切心情。 父亲坚信儿子仍然活着， 的急切心情。 父亲坚信儿子仍然活着， 是因为他坚信儿子记住他说的那句话。 是因为他坚信儿子记住他说的那句话。)
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•
√ 混乱(hùn hǔn) • √
•
颤抖(chàn zhàn)
我会认
shān
xū
zá
lì
bào
杉
墟
砸
砾
爆
多音字
混
hùn（混合） hún（混水摸鱼）
颤
chàn（颤抖） zhàn（颤栗）
Байду номын сангаас
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？ 本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一
说一说课文的中心句。 这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧
拥抱在一起。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了讲述了在美国洛杉矶大地震 中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念， 不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终 于在废墟中救出儿子及其同学的故事 。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了父子彼此信赖, 感受 到了深厚的父子之情。
位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不
顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于
在废墟中救出儿子及其同学的故事。
我会写
shān
杉
结构：左右 音序：S 部首：木 杉树 书写指导：左右等宽，三 撇在同一条线上。 组词：洛杉矶 造句：杉树喜欢是热的生长 环境。
jī
矶
结构：左右 音序：J 部首：石 燕子矶 书写指导：左右等宽， “几”撇画舒展。 组词：洛杉矶 造句：燕子矶是一个风景迷 人的好地方。
1.根据拼音写词语。 hùn luàn fèi xū bào zhà chàn dǒu
混 乱
废 墟
爆 炸
颤 抖
2. 读句子，回答问题。 “不论发生什么，我总会跟你在一起！”
父亲匆 (1)这句话或类似的话在文中出现了三次。第一次出现在：________
匆赶到儿子学校看到废墟之后 ；第二次出现在：_____________ 父亲挖掘废 ____________________________ 父亲让儿子出来时 墟找到儿子之后 。第三次出现在：_______________________ _________________ 。 这句话是父亲对儿子的承诺，是 (2)我从这句话或类似的话体会到：____________________________ 儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃 _________________________________________________________
hùn
混
结构：左右 音序：H 部首：氵 书写指导：左窄右宽， “日”略扁，“匕”竖弯 钩圆转有力。 组词：混凝土 混合 造句：空气中混合着多种颗 粒弥散在雨中。
xī
昔
结构：上下 音序：X 部首：日 往昔 书写指导：左上部第二 横长，托上盖下，“日” 略扁。 组词：昔日 造句：昔日，这里是一个小 山村。
chàn
颤
结构：左右 音序：C 部首：页 颤动 组词：颤抖 书写指导：左宽右窄， 造句：树叶在狂风中颤抖着。 左边笔画紧凑，右边起 笔较低。
理解词语
昔日： 往日，从前。本文指地震发生以前。
造句：昔日，这里是一片荒地。 废墟： 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 本文指漂亮的校园在地震中变得一片荒凉。 造句：地震过后，这里成了一片废墟。
塌，约11条主干道被迫关闭。地震还造成该市4万户
住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络 出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
易读错字
洛杉矶(shān bīn)
√ 废墟(xū x ī) • √ 血迹(xuè xuě) • √
辨析词语 混乱 杂乱
相同点： 都有没有条理的意思。
“混乱”常形容较抽象的事物，如思想、局面、 不同点： 状态等。“杂乱”着重指诸多琐碎的东西或事情 掺杂在一起，显得乱七八糟，没有秩序或条理。
造
1.车祸现场一片混乱，幸好没有人员伤亡。 句：
2.院子里杂乱地堆着木料、砖瓦。
边读边想，给课文分段，找出课文的 中心句。
17 地震中的父与子
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。（重点）
写作背景 本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。 1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。据统计 这次地震造成62人死亡，9000多人手上。地震毁坏建 筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍
疾步： 快步行走。本文指父亲为寻找儿子快步行走。
造句：上课铃响了，同学们疾步走进教室。
理解词语
绝望： 毫无希望。 造句：泥石流如冲出牢笼的野兽一般冲下来，村民们彻底 绝望了。 开辟： 打开通路。 造句：他用一把镰刀，在这片满是杂草的地方，开辟出一
条小路。
破烂不堪： 残破得不成样子。本文指父亲的衣服破破烂烂的样子。 造句：他穿得破烂不堪，令人同情。
xū
墟
结构：左右 音序：X 部首：土 殷墟 书写指导：“土”末笔变 成提，“虚”长撇舒展， “业”的横略长。 组词：废墟 造句：一座新城从这篇废墟 上拔地而起。
màn
曼
结构：上中下 音序：M 部首：日
组词：曼妙
蔓延 书写指导：“日”略扁， “罒”扁而宽，“又”撇 捺舒展。
造句：恐惧的心理在人群 中蔓延着。
第一部分(第1-4自然段) 写在大地震的混乱中，年 轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校， 尽管学校已成废墟，但他还是坚定地向儿子的教室方 向走去。
第二部分(第5-11自然段)写这位年轻的父亲不顾别
人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。 第三部分(第12-24自然段)写经过38个小时不停地 挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
jí
疾
结构：半包围 音序：J 部首：疒 嫉恶如仇 组词：疾病 书写指导：左“疒”舒展 造句：勤洗手可以预防疾病。 宽广，“矢”第二横稍长， 最后两笔撇捺舒展。
bào
爆
结构：左右
音序：B 部首：火 爆裂 组词：爆炸 造句：凤仙花的果实成熟 后会自动爆裂，让孩子们 去旅行。
书写指导：左窄右宽， “火”的末笔横变成点。 右部笔画紧凑。
lì
砾
结构：左右 音序：L 组词：砂砾 部首：石 瓦砾 书写指导：左窄右宽， “乐”的第二笔稍长，第 四五笔呼应。 造句：一轮无情的战火留给 小村庄的只是一片瓦砾。
zá
砸
结构：左右 音序：Z 部首：石 砸伤 书写指导：左窄右宽，右边 所有的竖保持平行。 组词：砸破 造句：小华不小心把邻居的 玻璃砸破了。
√ 混乱(hùn hǔn) • √
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颤抖(chàn zhàn)
我会认
shān
xū
zá
lì
bào
杉
墟
砸
砾
爆
多音字
混
hùn（混合） hún（混水摸鱼）
颤
chàn（颤抖） zhàn（颤栗）
Байду номын сангаас
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？ 本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一
说一说课文的中心句。 这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧
拥抱在一起。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了讲述了在美国洛杉矶大地震 中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念， 不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终 于在废墟中救出儿子及其同学的故事 。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了父子彼此信赖, 感受 到了深厚的父子之情。
位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不
顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于
在废墟中救出儿子及其同学的故事。
我会写
shān
杉
结构：左右 音序：S 部首：木 杉树 书写指导：左右等宽，三 撇在同一条线上。 组词：洛杉矶 造句：杉树喜欢是热的生长 环境。
jī
矶
结构：左右 音序：J 部首：石 燕子矶 书写指导：左右等宽， “几”撇画舒展。 组词：洛杉矶 造句：燕子矶是一个风景迷 人的好地方。
1.根据拼音写词语。 hùn luàn fèi xū bào zhà chàn dǒu
混 乱
废 墟
爆 炸
颤 抖
2. 读句子，回答问题。 “不论发生什么，我总会跟你在一起！”
父亲匆 (1)这句话或类似的话在文中出现了三次。第一次出现在：________
匆赶到儿子学校看到废墟之后 ；第二次出现在：_____________ 父亲挖掘废 ____________________________ 父亲让儿子出来时 墟找到儿子之后 。第三次出现在：_______________________ _________________ 。 这句话是父亲对儿子的承诺，是 (2)我从这句话或类似的话体会到：____________________________ 儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃 _________________________________________________________
hùn
混
结构：左右 音序：H 部首：氵 书写指导：左窄右宽， “日”略扁，“匕”竖弯 钩圆转有力。 组词：混凝土 混合 造句：空气中混合着多种颗 粒弥散在雨中。
xī
昔
结构：上下 音序：X 部首：日 往昔 书写指导：左上部第二 横长，托上盖下，“日” 略扁。 组词：昔日 造句：昔日，这里是一个小 山村。
chàn
颤
结构：左右 音序：C 部首：页 颤动 组词：颤抖 书写指导：左宽右窄， 造句：树叶在狂风中颤抖着。 左边笔画紧凑，右边起 笔较低。
理解词语
昔日： 往日，从前。本文指地震发生以前。
造句：昔日，这里是一片荒地。 废墟： 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 本文指漂亮的校园在地震中变得一片荒凉。 造句：地震过后，这里成了一片废墟。
塌，约11条主干道被迫关闭。地震还造成该市4万户
住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络 出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
易读错字
洛杉矶(shān bīn)
√ 废墟(xū x ī) • √ 血迹(xuè xuě) • √
辨析词语 混乱 杂乱
相同点： 都有没有条理的意思。
“混乱”常形容较抽象的事物，如思想、局面、 不同点： 状态等。“杂乱”着重指诸多琐碎的东西或事情 掺杂在一起，显得乱七八糟，没有秩序或条理。
造
1.车祸现场一片混乱，幸好没有人员伤亡。 句：
2.院子里杂乱地堆着木料、砖瓦。
边读边想，给课文分段，找出课文的 中心句。
17 地震中的父与子
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。（重点）
写作背景 本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。 1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。据统计 这次地震造成62人死亡，9000多人手上。地震毁坏建 筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍
疾步： 快步行走。本文指父亲为寻找儿子快步行走。
造句：上课铃响了，同学们疾步走进教室。
理解词语
绝望： 毫无希望。 造句：泥石流如冲出牢笼的野兽一般冲下来，村民们彻底 绝望了。 开辟： 打开通路。 造句：他用一把镰刀，在这片满是杂草的地方，开辟出一
条小路。
破烂不堪： 残破得不成样子。本文指父亲的衣服破破烂烂的样子。 造句：他穿得破烂不堪，令人同情。
xū
墟
结构：左右 音序：X 部首：土 殷墟 书写指导：“土”末笔变 成提，“虚”长撇舒展， “业”的横略长。 组词：废墟 造句：一座新城从这篇废墟 上拔地而起。
màn
曼
结构：上中下 音序：M 部首：日
组词：曼妙
蔓延 书写指导：“日”略扁， “罒”扁而宽，“又”撇 捺舒展。
造句：恐惧的心理在人群 中蔓延着。
第一部分(第1-4自然段) 写在大地震的混乱中，年 轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校， 尽管学校已成废墟，但他还是坚定地向儿子的教室方 向走去。
第二部分(第5-11自然段)写这位年轻的父亲不顾别
人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。 第三部分(第12-24自然段)写经过38个小时不停地 挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
jí
疾
结构：半包围 音序：J 部首：疒 嫉恶如仇 组词：疾病 书写指导：左“疒”舒展 造句：勤洗手可以预防疾病。 宽广，“矢”第二横稍长， 最后两笔撇捺舒展。
bào
爆
结构：左右
音序：B 部首：火 爆裂 组词：爆炸 造句：凤仙花的果实成熟 后会自动爆裂，让孩子们 去旅行。
书写指导：左窄右宽， “火”的末笔横变成点。 右部笔画紧凑。
lì
砾
结构：左右 音序：L 组词：砂砾 部首：石 瓦砾 书写指导：左窄右宽， “乐”的第二笔稍长，第 四五笔呼应。 造句：一轮无情的战火留给 小村庄的只是一片瓦砾。
zá
砸
结构：左右 音序：Z 部首：石 砸伤 书写指导：左窄右宽，右边 所有的竖保持平行。 组词：砸破 造句：小华不小心把邻居的 玻璃砸破了。