教育管理学试题

教育管理学题库

一、填空题

1、教育管理学的学科性质应用性、社会性、权变性、双向多元性。

2、教育管理学是研究教育管理现象，揭示教育管理规律，阐述教育管理理论的一门学科。

3、影响教育管理的因素可分为两大类，一类是系统性因素，一类是随机性因素。

4、教育管理学的双向多元性是指其纵向连贯性和横向交叉性。

5、教育管理现象的存在是教育管理学产生的直接基础。

6、教育史上最早的一教育专著《学记》记载了教育管理的有关内容。

7、泰罗于1911年发表了《科学管理原理》一书，被人们称为“科学管理之父”。８、行政就是国家对社会生活各个领域进行的管理活动。

９、教育行政的功能在于保证教育活动领域内的活动具有目标一致的方向，使与教育有关的每个组织和个人的活动相互配合和协调。

１０、教育行政功能的实现必须依赖于建立一个职权划分合理、整体运转有序、行政沟通良好的科学化的行政管理系统。

１１、西方教育管理学的发展大致分为三个时期：教育管理思想的萌芽时期、教育管理理论的奠基时期、教育管理学的建立与发展时期。

１２、西方教育管理学最初只是管理科学特别是企业管理理论发展的伴随物。13、19世纪后半叶教育管理的发展是沿着行政管理和经营管理两个方向向前发展的。

14、教育管理理论的奠基时期，其发展表现为三个阶段：教育管理“行政理论”的发展阶段、教育管理“效率理论”的发展阶段、教育管理“人际关系理论”的发展阶段。

15、德国著名行政学家施泰因1884年发表了七卷集《行政学》，明确得出国家应当通过立法的方式对公共事务的教育进行干预，以保证国民有平等的受教育的权力。

16、美国教育家达顿和斯内登1908年发表了《美国公共教育管理》一书，把以提高生产效率为中心的标准化管理学说引入教育管理。

17、美国学者阿博特是最早提出学校组织科层化的教育管理专家之一。

18、美国心理学家梅奥于1933年发表了《工业文明的人性问题》，全面系统地论述了人际关系学说。

19、教育管理学的建立与发展时期对其理论影响最大的是行为科学和系统科学。

20、美国著名管理学家西蒙提出管理就是决策的观点。

21、第一本试图建立教育管理学理论体系的专著是由美国维斯康辛大学教授葛里格和康伯于是957年发表的教育管理专著《教育管理行为》。

22、58年我党提出的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合。

23、教育管理活动中的特殊矛盾是教育管理资源的有限性与提高教育质量和教育管理（办学）效益之间的矛盾。

24、教育管理学作为一门交叉学科，其母体学科是教育科学和管理科学，是研究教育管理学的方法论学科，是研究教育管理学的一般方法论学科。25、管理所固有的两重性是指管理的自然属性和社会属性。

26、教育管理的自然属性是指教育管理的普遍性、共同性、规律性。

27、教育管理的社会属性是指教育管理的社会制约性和社会服务性。

28、从实施管理的发展过程来看，管理的方式经历了家长制、硬专家管理、软专家管理、专家集团管理和建立智囊团、思想库几个阶段。

29、从经济学的角度看，管理是生产力的组成要素。

30、从社会学的角度看，管理是一种职能系统。

31、从政治的角度看，管理体现着阶级地位和利益。

32、法约尔认为管理只是经营中的一种活动。

33、法约尔认为管理的职能包括计划、组织、指挥、控制、协调等活动。

34、管理就是管理者为了达到共同目标，运用管理职能于管理对象，有意识地不断进行有效协调的综合活动过程。

35、根据知识概括层次的不同，我们将科学分为两个层次具体科学和一般科学，而这里的一般科学就是指哲学。

36、管理学中对有性的研究成为管理学的哲学研究。

37、人的自然属性包括由人的本能需求为基础的食欲、性欲和自我防卫三种基本机能。

38、人的社会属性是指人的相互依存性、交往性、道德性和在生产关系中人的合作性。

39、人的精神属性是指人的理性、认识能力和意识等理性因素，以及需要、动机、情绪、情感等内心生活和主观体验。

40、30年代美籍奥地利生物学家贝塔朗菲提出了系统论。

41、整体优化原则有两层含义，一是一切管理要从整体出发；二是管理的目的是系统的优化。

42、整体不等于各部分的和，而等于各部分连同它们之间关系的总和。

43、合理组合原则是指管理要对系统中的各要素人、财、物、时、空、信进行合理的配置。

44、按一定的方式组织起来的整体称之为组合，相对稳定的组合称之为结构。

45、合理组织原则用于管理，最早是由泰罗提出来的。

46、开放和闭合原则有两层含义，一是指系统对外部环境的适应，二是指系统内部环境的控制，而这两者之间又是辩证统一的。

47、开放和封闭都是系统运行的必要条件，开放才可以为系统设定发展的目标，获得发展的资源和动力；封闭才能有效地利用系统的资源，实现目标。

48、动态平衡原则认为，管理者应当有一个动态的观念，在运动的过程中求得新的平衡。

49、共轭控制原则是指两种相辅相承的控制，即直接控制和间接控制。

50、直接控制的关键是认法不认人，是检查和奖惩；间接控制和关键是选择有效的工具和手段，通过人为组织的活动、事实或人为性的工具，来调整现实和目标的偏差。

51、信息反馈原则是指在教育管理过程中，由控制系统将信息输送出去，又将其作用结果反送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用，以达到管理的预定目标。

52、控制的本质是协调、调整，以实现管理的预定目标。

53、信息即是对客观事物判别的抽象，它反映了事物的状态和水平。

54、管理的目标一般有两类：观念性目标和指示性目标。

55、管理就是适应特定的环境，根据各种情报资料，对其自身系统进行意见沟通和信息反馈的协调活动。

56、管理效益的提高，是通过资源的合理配置来实现的。

57、管理者应当具备的知识包括管理对象本身的知识和管理本身的知识。

58、教育管理模式是指一种规范的教育管理的行为。

59、经验管理模式的参照系是管理者个体或群体的经验。

60、行政型管理模式是指教育事业和一所学校以行政职能为中心，按教育行政系统来实施管理的模式。

61、科学型管理模式是指一切管理行为和管理措施应以反映教育规律和管理规律的科学理论为指导，以现代科学技术为手段的管理模式。

62、教育管理的基本矛盾决定了教育管理的核心目标是育人和效益。

63、目标是教育管理的一个阶段内，旨在实现管理目的的具体的、可操作、可检测的预测结果。

64、目标逼近理论认为，教育管理过程就是一个以目标为核心的有序的管理过程。

65、戴明认为，任何管理过程都是由计划、实施、检查、处理四个环节组成的。

66、从管理的角度讲，决策就是对组织未来实践的方向、目标、原则和方法做出决定的过程。

67、发现问题是决策的前提，设定目标是决策的关键。

68、追踪决策的特征是回溯分析、非零起点、双重优化、心理效应。

69、教育决策的方法可以根据采用的技术手段分为定性决策方法和定量决策方法。

70、作为名词的组织是指一个实体，即教育行政管理的组织机构；作为动词的组织是指活动过程，在教育管理是被称为组织技术。

71、影响组织职能发挥作用的主要因素可分为有形要素和无形要素两大类。

72、设计组织结构的效率原则要求以最少的机构、最少的人员来实施管理，高效地达到管理目标。

73、统一指挥原则要求，一般情况下，上层管理者只能对直接下级下达命令，不能越级指挥。

74、在教育管理过程中，目标与管理活动的过程是一个相互调适的动态控制过程。

75、根据管理活动的时间顺序，可以把控制分为两类：前馈控制和反馈控制。

76、根据管理活动的内容可以将控制分为四类：目标控制、行为控制、资源使用的控制、结果控制。

77、根据实施控制的方式进行分类，可以将管理中的控制分为三类：规范性控制、尝试性控制、总结性控制。

78、人的积极性是人在从事目标性活动时能动的心理状态和外在表现。

79、人的需要的主要特点是需要的多样性、需要的层次性、需要的潜在性、需要的可变性。

二、选择题