小学六年级调研考试语文命题说明
小学语文毕业考试命题说明
小学语文毕业考试主要是检查小学生六年来语文学科地学习状况，故应以《语文课程标准》（实验稿）为依据，检测小学生地语文素养是否达到小学毕业阶段所应达到地水平.一、命题原则：依标扣本是命题根本原则.现结合我县实际，提出今年考试命题应注意地几项基本原则.、基础性.以合格考试为目标，重在检测我县所有小学毕业生语文基础地掌握程度.在基础考查之上适度拓展，适当增加难度，以课内所学为主，兼顾课外.个人收集整理勿做商业用途、全面性.命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生地听、读、写基本技能，以及相关地语文学习方法地应用.适当考一些古诗词、古文.个人收集整理勿做商业用途、综合性.命题时应注意避免考查目标地单一性，尽量进行整合，把相关地基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又能考查学生灵活掌握地情况.个人收集整理勿做商业用途、实践性.语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同地语言环境下灵活运用.个人收集整理勿做商业用途、人文性.适当注意命题形式地新颖活泼.当然尽量在追求命题新颖地同时也应注意命题导语地明晰性，不让学生因题意不明而失分.个人收集整理勿做商业用途、适度性.虽然此次考试是合格性考试，但考虑到学生地学习差异，因此命题时要注意难易系数地比例，一般是：：（难题中等基础题）个人收集整理勿做商业用途二、命题范围：命题范围是人教版新课标小学语文教材，因为小学高段要完成小学阶段语文学习地所有任务，因此，考试范围主要集中在五、六年级，考虑到语文是一门语言积累性很强地学科，，所以把四年级也纳入到考试范围中去，但是占地比例很小.个人收集整理勿做商业用途三、命题地版块说明试题地版块基本上还是分为积累运用、阅读、口语交际和习作四部分.积累运用部分积累运用部分包括字、词、句、段、标点符号.主要考查字、词、句、段地构成、理解、运用以及能力地形成.字：课标要求：能借助汉语拼音认读汉字.积累认识常用汉字个，其中个会写，有较强地识字能力.字括字音、字形、字义、识字能力.字音地考查一般包括看拼音写词语、选择正确地字音以及多音字、同音字等题型；字形即字地构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同地形近字等题型；字义即字地意思，一般考查字在不同地语境中地不同意思；识字能力地考查学生使用工具书识字地能力，一般是通过查字典地形式来完成.个人收集整理勿做商业用途词：课标要求：积累课文中地优美词语，以及在课外阅读和生活中获得地语言材料.（三四年段）、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中地恰当意义、辨别词语地感情色彩.个人收集整理勿做商业用途词也包括词地构成、理解和运用，词地构成考查形式比如补充词语等，对词地理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词地语义色彩归类、反义词、近义词等等.个人收集整理勿做商业用途句：课标要求：课程目标：联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词语地意思，体会其表达效果.句子主要各种句式练习，考查学生运用语言地能力.如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中地使用等等.个人收集整理勿做商业用途段：段是篇章地基本组成部分，年段目标没有对段作出明确地要求，对段地要求应该是融合在阅读教学部分段地考查主要是检查学生地运用能力，如用上几个词写一段话或者围着一个中心意思写一段话.如四年级试题中就有这样地一道题：请以“春天是美丽地”这句话写一段话，用上“五彩缤纷、鲜艳”这两个词，并在这段话中用上一个打比方地句子.个人收集整理勿做商业用途这道题对六年级地学生来说肯定简单，但是它告诉我们地信息是这是一道被整合了地题，它集中了词语、句子、段地综合考察个人收集整理勿做商业用途标点符号课程目标：体会顿号与逗号、分号与句号地不同用法；了解冒号和引号地一般用法.考查形式就不再细说了.阅读部分课程目标：、联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地内涵，体会其表达效果.、在阅读中揣摩文章地表达顺序，体会作者地思想感情，初步领悟文章基本地表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己地看法，作出自己地判断.、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章地基本说明方法.、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深地场景、人物、细节，说出自己地喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.受到优秀作品地感染和激励，向往和追求美好地理想.、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.、诵读优秀诗文，注意通过诗文地声调、节奏等体味作品地内容和情感.背诵优秀诗文篇（段）. 个人收集整理勿做商业用途（一）、课内阅读、从以上大家可以看到，高段语文对阅读地要求比较多.课内阅读主要是包括教材中（五六年级教材，侧重六年级）需要会背会默写、课文中地重点内容以及这部分地拓展.除了一般地补充填写要背诵地内容外，还注重了对文本地延伸.因为课标中明确指出：积累课文中地优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得地语言材料.如年地毕业会考就有这样一道题：个人收集整理勿做商业用途只把春来报，，她在丛中笑.这是写地《》词，你还知道他地诗有《》个人收集整理勿做商业用途、而且课内阅读地出题形式越来越偏重运用能力.如：一年一度地母亲节到了，你一定想在送给母亲地贺卡上表达对母亲、母爱地赞美.（１）如果引用两个成语来表达，可以是、.个人收集整理勿做商业用途（２）如果引用孟郊《游子吟》地诗句来表达，可以是.个人收集整理勿做商业用途（３）如果引用名人名言来表达，可以是.个人收集整理勿做商业用途、对古诗文地考查除了要求会背、会默写、能想像其意境即理解诗文内容，也注重了情境地运用.如：、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题.晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题.山重水复疑无路，柳岸花明又一村）个人收集整理勿做商业用途、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“────────────────”；表现杜甫万分激动地诗句是“───────────────────────────────.”（忽传剑外收蓟北；漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡.）个人收集整理勿做商业用途（二）、课外阅读课外阅读部分一般是给一个陌生地文本，考查学生对文本地理解，包括是否读通读正确、读懂、读出感情、填补文本留白以及想象拓展.读通读正确一般是通过字音来检查.个人收集整理勿做商业用途读懂包括地方面比较多，比如能否根据上下文理解词语地意思，能否概括出文章地主要内容，能否在阅读中揣摩文章地表达顺序，能否简单描述自己印象最深地场景、人物、细节，说出自己地感受.能否在阅读说明性文章时抓住要点，了解文章地基本说明方法.能否联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地内涵，体会其表达效果已经对一些含义深刻地句子地理解等等，五六年级年段阅读目标主要是通过关于课外阅读是否读懂地考查来呈现.个人收集整理勿做商业用途读出感情则是在读懂地基础上要求地一个提高.一般在学生读懂感悟后我们都会要求情感朗读，那么在试卷上地呈现是什么样子地呢？比如文本中特别能够表达地情感地句段，会以选择题或者填空题地形式出现，如，这句话你觉得应该用语气来读.个人收集整理勿做商业用途拓展延伸一般地考查形式是填补文本留白、读后地体会和感想、续写以及想象说话等形式.口语交际部分课程目标：听他人说话，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理.口语交际课难上是大家地共识，因此很多老师干脆把这样地课省略不上，而我们都知道，人教版地教材每个单元地口语交际话题和后面地习作都有着密切地关系，呈现了先说后写这样一个编排意图.口语交际之所以坚持要考查原因就是要告诉大家这样一个信息：口语交际课必须要上.因为它是动态地课堂，不容易考查，一般会采取话题形式进行情境对话或者是情景写话地形式来考查.另外，口语交际地话题越来越与生活贴近，因此要引导学生关注身边地重要事件.个人收集整理勿做商业用途、玉树发生了地震，你一定有许多话想对那里地孩子说，请把你想说地话写下来.个人收集整理勿做商业用途、学生李辉小学毕业要离开母校了，他恋恋不舍地去跟老师话别.请想象一下，李辉和老师话别地情景，并把他们地对话写下来.个人收集整理勿做商业用途李辉：老师：李辉：老师：习作部分课程目标：能写简单地记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达地需要，分段表达；学写读书笔记和常见应用文.能根据表达需要，使用常见地标点符号.分钟能完成不少于字地习作.个人收集整理勿做商业用途习作地考查主要是：小学阶段各单元训练过地习作形式，侧重—年级教材.大致包括写实作文、想象作文和应用文（如书信）等三类.呈现形式一般为：材料习作、命题习作、话题习作.个人收集整理勿做商业用途三、版块地分值分配：积累运用部分（即字词句段）大概分值在——分之间阅读部分（包括课内和课外阅读）大概分值在——分左右情景写话部分一般分值为——分习作部分分值大概为——分之间。
小学毕业综合素测试命题说明(语文)
小学六年级(语文)综合素质评价测试考试说明一、命题的指导思想小学毕业综合素质测试命题偏重于关注学生学习的全进程，所反映的是语文的整体功能，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用。
试题鼓励思维的多元性，培育答题的自主性，强调语言的积累性，重视阅读的延展性，关注习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革归并到同一轨道。
引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养取得全面均衡的发展。
二、命题的大体原则：1．坚持基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
着力增强基础知识、大体能力、大体方式、大体态度的考查，在基础考查之上适度拓展，以课内所学为主，兼顾课外。
切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平。
2．注重综合性——应注意避免考查目标的单一性，尽可能进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力和探讨新知识的能力。
对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。
3．提倡人文性——既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习进程中的感悟、体验和审美活动。
注意导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。
4．重视实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体此刻卷面上应以运用为主，考查学生是不是学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。
三、考试范围和形式1．考试的范围：人教版六年级教材上下两册，重点是下册。
2．考试形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学毕业年级的教学要求。
四、试题结构、题型及考试时间满分为100分，时限100分钟，易中难比例为8：1：1。
试卷结构：书写与习惯、积累与运用、阅读与理解、习作与表达。
五、考试具体内容说明整体要求：继续增强对基础知识的理解、运用的考查，继续增强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多念书，读好书，切实打好基础；继续增强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。
最新徐州市小学六年级测试语文命题说明
徐州市2012年小学六年级测试语文命题说明一、考试性质：小学六年级学业水平调研测试是义务教育小学阶段语文学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映小学生六年的语文学习水平是否达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求。
同时，为了解我市小学语文教学现状，帮助教师思考、调整教学思路，促进全市小学语文教学水平整体提高提供指导依据。
二、指导思想：1.有利于全面贯彻国家教育方针，真实、全面地反映本市小学毕业生语文学科学习水平。
2.有利于建立科学的语文教学评价体系，发挥其监测及导向功能。
3.有利于推进语文教学改革，促进学生主动而生动地学习，促进语文学科教学的有效提升。
三、考试依据：1.教育部2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
2.教育部2002年颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。
3. 苏教版小学语文教科书第十二册。
4. 我市小学语文教学的实际情况。
四、考试的内容及要求坚持基础性与开放性并重，工具性与人文性并重，知识性与实践性并重的原则。
注重对基础知识的理解、运用的考查；加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；注重对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课内与课外文字材料兼顾，重在学生对文章整体的感知、理解、领悟及运用能力的考查。
写作力求贴近生活，符合学生的年龄特征，便于学生写真话、抒真情。
（一）积累与运用基础知识考查以第十二册教材为主。
1.主要考查学生的识字与写字能力。
小学阶段要求掌握的3000常用字是否会认、会读、会用，其中2500常用字还要会写；能用钢笔写字，做到正确、工整、规范，行款整齐，有一定的速度。
2.主要考查学生对要求背诵内容的积累、理解与运用能力。
第十二册教材中要求背诵的句段和课文，“读读背背”的有关内容；第十二册中的古诗；课文中出现的常见的谚语、名人名言、对联等；《语文课程标准》中要求学生掌握的70首优秀诗文（其中后30首会默写）。
部编版六年级第二学期语文期末试卷(含命题说明)
部编版六年级第二学期语文期末试卷（含命题说明）温馨提示:本卷设卷面分，书写工整，字迹清楚，卷面整洁得3分。
总体说明:本卷继承近几年小语试卷出题惯例，整张试卷主要分三大板块积累运用（30%）、阅读实践（37%）、习作表达（30%），另设卷面分（3%）。
积累运用部分侧重考察学生的语文基本积累和运用情况，强调在积累中运用、在运用中积累的“语用”理念。
阅读实践部分主要考察学生的阅读基本技能，尽量剔除以往杂糅在阅读题中的语文基础知识和积累题考察，使阅读更显“纯粹性”;考虑到六年级的年段特点，阅读题所占权重相比四五年级要略高一些。
习作表达部分着重考察学生的书面习作表达能力，以比较贴近学生的话题来命题，减少各种条条框框的限制性要求，力求最大可能地唤起学生的习作表达动机和兴趣，使每个孩子都有内容可写，可以比较自由自主地“我手写我心”。
试卷单设卷面分3分，主要体现对学生良好书写规范和习惯的考察。
对学生书写质量的评价要贯穿于学生学习过程的始终，在平时的教学中，我们要特别关注孩子书写能力的培养和书写习惯的养成。
在本次阅卷中，可安排专人专项对学生的卷面书写质量进行评价，根据端正、整洁的标准酌情给子1-3分。
一、基础积累（30%）1.阅读下面一段文字，根据拼音，写出汉字。
(6分)时间就这样轻轻悄悄地nuóyí（）了，转眼小学要毕业了，我们qīngxī（）地记得老师yǔzhòng xīn ch áng （）的话语：在学习lĭng yù（）中，我们要jiàn wēi zhīzhù（），善于发问；做学问如同做人，我们不能hán hu（）。
【命题说明】本题主要考察学生词语的积累和正确书写，孩子的语用实践需要有一个语用情境，本题随机选择本学期词语盘点之“读读写写”中的5 个词语进行语用练习，这些词语是教材要求学生重点积累并掌握的词语2.下面加点字读音全部正确的一项是( )(2分)A.锲．而不舍(qì) 头涔涔．(cén )B.养尊处．优(chǔ) 抽噎．(yān)C.挨．一顿打(ái) 夯．筑(hāng )D.刹．那间(chà) 喷．香(pēn)【命题说明】本题主要考察学生正确认读生字词的情况，所选字词均来自教材，所考察的是要求学生能够正确认读的生字词。
六年级语文试卷设计说明
试卷设计说明这张试卷覆盖小学阶段的基础知识, 基础技能,从题型设置来看,从易到难,难易适度,坡度平稳,便于学生答题操作,面向全体学生.即适合优等生,又照顾差生。
第一部分，看拼音写汉字组词，这道题包括汉语拼音的所有知识，同时答案时，又顺便考查学生对整体认读音节掌握和汉语拼音拼写以及同音不同字的方面知识的了解，因为完成此题，可以看出学生对小学阶段拼音汉字的掌握程度。
第二部分，按要求完成下列各题，这道题涉及知识面很广。
这些知识不是都能在课本中学到的，还要从生活中去积累，这就要求学生要博览群书，留心观察积累。
1.在（）里填上合适的词语，这类题型关键考查学生对词语意思的理解，与怎么样的词语相搭配，注意所处的动作，对象是否合适。
2.按要求，写出成语，成语作为汉语的精华内容之一，这道题考查学生包括对成语的理解，应用，积累，辨析，归类等。
本题旨在考查学生对成语的积累，以及成语的理解程度，成语的来源是多方面的，如：有出自神话故事，寓言故事，历史故事。
还有来源于古诗文和生活中，因此，考查学生要善于从不同角度，不同方面去进行积累。
3.判断下列诗句所运用的修辞手法，这类题型一方面考查学生对古诗文的理解，特别是古诗文所运用的修辞手法的掌握程度。
这道涉及了多种修辞手法，准确判断的关键是要熟练掌握各种修辞特点，同时还要注意相似修辞之间区别，解答此题关键是准确判断古诗中所运用修辞手法。
4.按要求改写句子的题型，主要考查学生在小学阶段对句型变换，和在相应的地方改删的灵活，此题是考查学生对句子的基本类型的理解和掌握情况；每种句子都有各自的特点，学生必须对小学阶段常见的几种句型有所理解与掌握，如：改为反问句、用关联词连成一句话、改为转述句和修改病句等，涉及的内容非常广泛。
第三部分按要求填空，1.按要求写诗句，此题是考查学生对古诗积累，同时还包括对故事的理解，平时在识记古诗时要善于把古诗归类，理解记忆，并加强在语言表达中的运用。
2.用一句话概括下列事例给你的启示，此题关键考查学生能够准确、简明、连贯、得体、抓主题。
六年级语文试卷说明
六年级语文试卷说明第一篇：六年级语文试卷说明2012年—2013学年小学语文六年级（上）册期末质检试题考试说明命题依据以教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》为依据，结合莫旗小学语文学科本学期教学实际命题。
命题指导思想贯彻落实新课程理念，促进小学语文素质教育的实施，加强双基教学，培养学生创新精神和实践能力，提高小学语文教学质量。
命题原则1、基础性：命题面向全体学生，以本学期教材为依托，加强对语文基础知识和基本技能的考查，注重对语文能力知识的考查。
2、导向性：正确发挥考试对语文教学的导向功能，注重从三个维度进行考察，重视考查学生的思维能力、综合运用能力和创新意识，引导学生探究，鼓励学生创新。
3、时代性：试题体现时代性，贴近社会性和学生生活，重视语文与当今社会诸方面的联系。
4、科学性：试题力争做到测试目标明确，试卷结构合理，难易知觉，充分发挥不同类型语文试题功能；试题既要源于教材，又不拘泥于教材，要有一定的开放性与探究性，以够真实地考察出学生的学业水平。
检测形式及题型采用闭卷考试，分值100分，考试时间为90分钟，题型为语言积累、阅读理解、习作。
试卷结构1、试卷题型比例：客观题占65%，主观题35%。
2、试卷难易比例：试卷容易题、中等题、较难题的比例为6：3：1。
第二篇：六年级语文试卷小学语文六年级测试题（一）学校：班别：姓名：成绩：第一部分基础知识积累与运用(30分)一、读拼音写字、词，请注意书写规范、美观。
（3分）yēzàoxièmóguǐwàng抽（）急（）机()（）兴（）二、请用“”画出句子中带点字的正确读音。
（2分）1、大家问她是不是东莞（ɡuǎnwǎn）人，她莞（ɡuǎnwǎn）尔一笑，算是．．承认。
2、客家人处处（chǔchù）呈现出和睦相处（chǔchù）的欢乐气氛。
．．三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。
小学六年级下学期语文期末试卷编写说明及论证：
小学六年级下学期语文期末试卷编写说明及论证：一、命题的指导思想小学六年级下学期语文期末检测是考查小学生六年的语文学习是否达到合格标准的一次水平测试。
因此，本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导，以现学生使用的现行教材为主要依据，并结合我镇小学生的实际情况，重在了解小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。
同时我们意图通过测试进一步发挥其导向功能，使一线教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进小学语文教学水平的整体提高。
二、命题的原则基础性——命题将依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平，着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
综合性——命题将以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。
对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。
人文性——命题将体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
实践性——命题将根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的文章作为阅读测试材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度及篇幅。
阅读的测试材料将从教材以外选择，所选材料的水平应相当于或略低于教科书文本水平。
生活性——作文命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。
语文2016年小学六年级文化素质监测语文命题说明
2016年小学六年级文化素质监测语文命题说明一、命题的指导思想1、依标扣本。
以《语文课程标准》为基本依据, 以湘教版六年级上、下册语文课本为根本, 紧紧围绕“课标”中各学段的目标和各册教材的“教学目标要求”进行命题。
2、突出基础。
命题要突出基础知识和基本能力的考查。
对各项知识、能力的考查要着眼基本要求, 既避免试题过于简单, 又不随意提高试题难度。
3、加强整合。
语文是综合性很强的一门学科, 语文检测命题应加强整合, 在有限的试题中全面考查学生的语文素养。
首先, 加强听、说、读、写等能力的整合, 力求全面、综合地检测学生的语文能力；其次, 加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合, 努力在考查学生语文知识、语文能力的同时了解学生的思维方式、学习态度和价值观等深层次的素质；再次, 要加强语文学科与其他学科之间的整合, 通过检测加强语文学科与其他学科之间的联系, 促进学生的全面发展。
4、链接生活。
命题尽量和学生的生活实际相联系, 强化学生在生活中学语文、用语文的意识。
如，考查学生在生活中留心语文、学习语文的情况；在试题中多模拟创设一些真实的生活情境, 考查学生在生活中运用语文的能力。
二、考试时间及试卷篇幅六年级：120分钟；试卷16开6页。
试卷满分为100分。
三、命题要求做到60%的试题源于教材或教材例题（习题）改编；30%的试题为课外素材，但答案能根据本册所学知识得出；10%的延伸拓展题。
会认的字不考书写，带*的阅读课文不考默写。
试题内容和呈现形式要有新意。
试卷难度控制在0.80—0.9之间。
试题易、中、难比例约为8：1：1。
要编制参考答案及评分细则。
可用“酌情给分”、“酌情加分”的办法。
赋予阅卷老师一定的自主权，同时鼓励学生创新。
四、命题内容命题的内容可大致分为三类: 语言的积累、语言的理解和语言的运用。
语言的积累主要包括拼音、字( 生字、多音字、形近字、同音字等) 、词( 新词、近义词、反义词、成语、关联词语等) 、句(变换句式、修饰句子、修改病句、名言警句、谚语、歇后语等) 、标点符号、段( 应背诵的段落) 、古诗文( 应背诵、默写的古诗文) 等内容。
小学语文科六年级试题说明
小学语文科六年级试题说明一、命题依据本模拟试卷的命题依据是《语文课程标准》和《教学质量评估指导手册》规定的教学内容为范围。
汉字、词语积累是课文中要求掌握的常用汉字及词语。
句子、篇段积累限于课本内容。
阅读一篇来自课内，一篇来自课外，作文来源于学生实际生活，鼓励学生写真情实感。
二、命题原则1、基础性。
以合格考试为目标，重在检测我县所有小学毕业生语文基础的掌握程度。
在基础考查之上适度拓展，适当增加难度，以课内所学为主，兼顾课外。
2、全面性。
命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，以及相关的语文学习方法的应用。
适当考一些古诗词、古文。
3、综合性。
命题时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又能考查学生灵活掌握的情况。
4、实践性。
语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。
5、人文性。
适当注意命题形式的新颖活泼。
当然尽量在追求命题新颖的同时也应注意命题导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。
6、适度性。
虽然此次考试是合格性考试，但考虑到学生的学习差异，因此命题时要注意难易系数的比例，一般是（易：8 中：1 难：1）分值比例为规范书写5分，基础知识26分，积累运用20分，口语交际3分，阅读21分，，习作25分三．试题说明：1、考查学生独立习字的能力和书写习惯及书写态度2、基础知识与积累运用，看拼音写词语、给加点字注音、加偏旁，查字典、补全下列词语、用成语填空，补古文名句，按要求写句子、各类句式的变换的考查等等。
主要考察学生平时的用心程度、考查学生对词语意义的辨析能力、考察学生平时词语积累程度、考查学生识记、理解古诗文能力、考察学生对知识的应变能力、动脑能力和自主思考能力。
同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考察。
1、六年级上语文命题说明及复习建议
六年级上语文期末命题说明及复习建议刘毅辉一、关于期末命题的说明1、各部分分值：积累与运用35分，阅读30分（课内12分，课外18分），作文30分，书写5分，附加题5分。
2、字词部分，除了拼音写汉字以外，会涉及一到两个汉字写拼音。
3、日积月累的成语不仅要会写，还要明白词语的大概意思，不要求每一个都会用，常见的最好会用。
4、口语交际、综合性学习还会考，主要考查是否认真上课了，会考查学习过程。
5、日积月累和古诗文不仅要会默写，还要理解意思。
文言文要理解词语含义。
重点背诵的现代文也不要忽视。
6、课内阅读肯定考精读课文，一般是课文节选，课外阅读会是整篇文章，会有读写迁移。
无论课内还是课外，考查题目都是第三学段要求，特别是本册教材的阅读重点。
课外阅读题目都会找到课内阅读的影子。
7、作文不少于400字，正常会给不少于600个格。
内容肯定不会和教材一样，但一定与教材密切相关。
肯定会贴近学生生活，让学生有话可说。
8、附加题：含古诗文默写与名著阅读。
古诗文默写肯定会与教材相关，名著阅读主要是教材推荐书目以及和课文密切相关的书。
二、期末复习建议1、基础知识：分散复习，既要全面，又要把握重点。
哪些是重点，哪些是易错的要重点强化。
2、课内阅读：要选择重点和典型的课文段落进行复习。
先要对本册教材阅读要求有清楚的认识，在此基础上落实到具体语段中。
不要面面俱到，也不要指望把一个段落中能考的题都复习到，时间不允许，效果也不会好。
重在形成知识网络，明确答题方法，形成能力。
选择不同文体的课文复习（写人记事、写景抒情、说明文）。
3、课外阅读：精选3-5篇能把本学期阅读重点体现出来的语篇，参照前两年六年级和上学期五年级期末考试的题型重新命题，其中一两篇教师必须亲自批阅，发现问题，及时反馈。
4、阅读要教给学生答题思路和技巧：比如如何理解词语含义的方法，学生答题可以先说本意，再联系上下文说文中的意思，训练时可以这样训练，评分标准会主要看学生是否答出了文中意思，本意写不写无所谓。
小学六年级语文毕业考试命题指南
小学六年级语文毕业考试命题指南一、调研目的及原则（一）调研目的1．全面检测学生在小学阶段的语文学习水平和发展状况。
2．引导小语教师着眼于教学实际，着眼于学生的未来（主要注意与初中衔接）发展，以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学。
3．帮助学校开展针对性的教学研究、指导和决策工作，进一步推进基础教育课程改革的健康发展。
（二）调研原则基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。
着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，在基础考查之上适度拓展，课内外兼顾。
综合性——命题时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又考查学生灵活掌握的情况。
全面性——命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，考察学生初步的语文综合能力，以及相关的语文学习方法的应用。
适当考一点古诗词、浅显文言文。
实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生将所学知识在不同的语言环境下灵活运用。
稳定性——正确处理改革与稳定的关系。
既要致力改革，又要保持适度稳定。
二、调研范围和形式（一）调研范围：主要考查毕业年级所学内容。
（二）调研形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学第三学段的目标要求。
三、调研试题结构、版面及考试时间1.调研试卷结构：听力测试、书写与习惯、积累与运用、阅读与探究、习作。
（基本与2013学年试题结构一致）2.满分为100分，时限100分钟，难易比例为7：2：1。
3．试题16开纸张6个版面。
四、调研的具体内容总体要求：继续加强语言的积累和运用考查，加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生倾听、阅读和表达能力的考查，阅读考查以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查；写作不设审题障碍，便于学生写出真情实感。
小学六年级调研考试语文命题说明
小学六年级调研考试语文命题说明一、命题范围根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，以教材为基本点，试题涵盖六年级的上下册教学内容。
二、题型、题量、分值及排版要求（一）试卷版面为16开8页，满分120分（不再设卷面分），考试时间为100分钟。
（二）试题分“积累与运用”（分值45分）、“阅读”（分值35分）（包括古诗文阅读，课内现代文阅读与课外现代文阅读）、“写作”（分值40分）三个板块。
（三）页边距为2cm，字号为小四，字体为宋体，阅读短文字体为楷体。
三、命题要求：（一）第一部分：积累与运用（45分）1. 第1题，要单独设计一道考查学生书写质量、书写态度、书写习惯、行文规范的题型，分值10分。
本题的评分标准可分三个等次，在每个等次的基础上抄错一字扣一分。
2. 本部分要包括对过去已学语文相关基础知识的考查。
比如字词、标点、修辞、句型转换、关联词语等。
3. 单独一题考查学生“积累”情况，分为“课内积累与课外积累”。
“课内积累”部分以教材中“语文园地”的内容和课后习题要求背诵的内容为考查范围，其中背诵喜欢的段落以下发文件（附后）中指定段落为依据，重点考查学生知识的积累与运用。
其中古诗考查以教材中的古诗和课标推荐的75首古诗为考查范围。
“课外积累”部分主要以小学生阶段必读书目及语文园地中“课外书屋”内容为考查范围。
4. 可适当考虑增加“口语交际”相关内容的考查。
分值3至5分。
（二）第二部分：阅读（35分）1. 古诗文阅读。
此部分考查内容分为两项：一项是选取六年级教材中一篇古诗文进行作者、字词释义、思想内容理解的考查。
第二项是选取一篇简单地、符合六年级学生学情的课外古诗文，进行字词释义、翻译关键语句、思想内容理解的考查。
2. 课内现代文阅读。
以六年级教材中的课文为依据，考查学生的学习过程，关注学生课内外知识的有机结合。
3. 课外现代文阅读。
要与课文学习紧密联系，试题所选文章要紧扣课文的训练重点，选文要新颖，要有时代特色，尽量与学生的生活接轨。
小学语文六年级上册考试命题建议(定稿)
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有 深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 29） （29） 杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒 号 惹人讥笑 寝不安席 可见一斑（27） 思潮起伏 可见一斑（27）
第3个栏目安排 个栏目安排 趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、 趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、 拓展搜集） 拓展搜集） / 课外书屋：介绍动物文学（开展读书活 课外书屋：介绍动物文学（ 交流心得） 动，交流心得）
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形容人的精神和意志的 16个成语（查找成语的 个成语（ 个成语 故事， 故事，在讲故事中理解 成语、记住成语） 成语、记住成语）
1
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课外书屋：介绍儿童文学（ 课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活 交流心得） 动，交流心得） 成语故事：成语“竭泽而渔” 成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故 事内容，练习讲述此故事，说含义） 事内容，练习讲述此故事，说含义）
4
单元 5
日积月累 鲁迅的名言（诵读、 鲁迅的名言（诵读、谈 体会、抄下来， 体会、抄下来，拓展搜 集） / 古诗一首（诵读、积 古诗一首（诵读、 累）
（二）词语句段积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、 教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、 抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求， 抄写。14篇精读课文中， 篇精读课文中 篇提出了背诵的要求， 其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择， 其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择， 背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗 背诵自己喜欢的部分。另有3 诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇 诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇 略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好 略读课文没有提出抄写要求。 。（具体如下 句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下） 多读读，体会后再抄下来。成语故事：成语“响遏行云”（自由 了解大意讲故事； 读，了解大意讲故事；交流读后体 会。）
临武县2020年上学期六年级毕业考试语文命题说明
临武县2020年上期六年级毕业考试语文试卷命题说明一、命题思想命题旨在引导学生热爱祖国的语言文字，掌握基础的语文知识，养成良好的语文习惯，形成基本的语文学习能力。
全面检测基于《义务教育语文课程标准》（2011版）及统编教材理念下的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面的能力发展，全面考查课标第一、二、三学段的学习目标、内容、要求，促进学生语文素养的全面提高。
体现新课程的理念和要求，确保命题的监测功能；同时兼顾毕业考试的甄选功能，有一定的探究性和区分度，让真正学得扎实的学生考出好成绩。
二、命题原则1.充分体现《义务教育语文课程标准》的基本要求，有利于促进学生自主、全面、和谐地发展。
2.从识记、理解、分析综合、表达应用等四个能力层级全面考核学生的语文素养，既考查学生的语文知识、能力，也关注学生学习语文的方法及其情感态度和价值观方面的发展。
3.紧扣教材，而不拘泥教材，着重考查学生的语文实际运用能力。
4. 密切书本知识与学生生活和社会实际的联系，考查学生的迁移和实践能力。
5.考题难易适中，杜绝设置偏题、怪题，体现对学生的人文关怀。
考试范围突出基础，着重考查小学阶段所学的主干知识和要求具备的基本能力。
三、考试形式1．试卷满分100分。
考试用时为90分钟。
闭卷。
2. 试题类型：选择题、填空题、判断、表达题等四、预计难度1．难易度比例：基础题、中档题与难度题的的比例大约为：7.5：1.5：1。
2．难度系数：0.80-0.85。
五、监测范围《义务教育语文课程标准》（2011版）第一、二、三学段的要求，湘教版一至五年级上下册和统编小学语文教科书六年级上下册涵盖的所有内容。
六、考试内容第一部分:语言的积累及运用（一）识字与写字题型可以是：正确美观地书写汉字；读拼音写汉字；判断汉字读音的正误；辨别错别字；改正错别字；选字填空等。
（二）默写题型可以是：直接默写课文及教材中要求背诵的经典句子、名言警句或根据情境填写名人名篇名句。
六年级语文试卷设计说明
六年级语文试卷设计说明本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
本次试卷编写上突出“课内”与“课外”的结合、“学”与“练”的结合。
为了真正发挥考试促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次考试卷作如下说明：一、试题具有全面性本次测试共有十二大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用，读与理解，习作四大类。
这四大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
如词语、诗句文积累运用占39%，阅读理解运用占31%，习作占40%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。
如语文基础知识中包括读准汉字的读音，正确、规范地书写汉字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。
积累与运用中包括成语、歇后语、警句、古诗词句，经典课文片段等。
阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
第四部分习作既能激发学生的想象，又与新生事物紧密结合体现了语文的时代性。
二、试题面向全体照顾了全体同学欣赏阅读分课内阅读和课外阅读。
课内阅读着重检查学生课内课文的掌握情况，让学生能举一反三、触类旁通；课外阅读部分着重知识的延伸和应用，为学生设计了一些既能与课文想联系，又能扩展课内知识的精美短文，并设计与社会生活和现代科技相结合的题目，让学生运用学到的知识去解决问题，以提高自己的语文素养。
三、试题体现了工具性和人文性的统一小学语文学科的特点决定其具有工具性，自从新课改实施，教师就采用新课标理念、目标来训练学生，以提高学生的综合素质。
习作练习就是要结合学生实际，让学生写生活中熟悉的事例，学生必定是有话要说。
更因为有深刻的感受，那么也就自然是言之有物，自然也就能灵感迸发，妙笔生花了。
小学语文毕业考试命题说明
小学语文毕业考试命题说明2015年小学六年级语文毕业调研测试命题说明一、命题的指导思想：1.贯彻新课程的基本理念，把握“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。
突出语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点。
让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
2.继承祖国语文教育的优秀传统，重写字、朗读、背诵、感悟、运用，感受中华文化的丰富博大，培育学生热爱祖国语文的思想感情。
3.以第三学段（5-6年级）的阶段目标为准绳，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的相融，“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”并重。
二、命题范围、难易比重说明：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的语文知识和所应达到的能力水平。
以人教版九年义务教育《语文课程标准》为依据，以鄂教版小学语文教材六年级上下册为主，重点是六年级下册教材。
不超出小学教材范围，但也不局限于书本。
2、难易比重：难易比例7：2：1（即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%）。
试卷的题量适中，采用6页版式。
三、试卷题型说明试卷分为三大板块：积累园、阅读屋、习作角一、积累园（45分）。
基本题型：临写（3分）、看拼音写词语（8分）、按要求选择正确的汉字或拼音（6分）、选择题（8分）、句子练习（15分）、课内阅读理解（5分）二、阅读屋（25分）。
1.非连续性文本阅读（5分）主要考查从图文等组合材料中找出有价值的信息的能力。
2.连续性文本综合阅读（20分）。
主要考查学生概括能力、提取信息的能力、理解言外之意的能力、联系上下文理解词句的能力，联系生活谈感受的能力，领悟表达方法的能力等。
三、习作角（30分）习作试题贴近学生生活，考查学生写作简单的记实作文的能力，命题形式为半命题，要求做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，不写错别字，会用常用的标点。
四、其他说明：1.测试方式：闭卷笔试。
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小学六年级调研考试语文命题说明
一、命题范围
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，以教材为基本点，试题涵盖六年级的上下册教学内容。
二、题型、题量、分值及排版要求
（一）试卷版面为16开8页，满分120分（不再设卷面分），考试时间为100分钟。
（二）试题分“积累与运用”（分值45分）、“阅读”（分值35分）（包括古诗文阅读，课内现代文阅读与课外现代文阅读）、“写作”（分值40分）三个板块。
（三）页边距为2cm，字号为小四，字体为宋体，阅读短文字体为楷体。
三、命题要求：
（一）第一部分：积累与运用（45分）
1. 第1题，要单独设计一道考查学生书写质量、书写态度、书写习惯、行文规范的题型，分值10分。
本题的评分标准可分三个等次，在每个等次的基础上抄错一字扣一分。
2. 本部分要包括对过去已学语文相关基础知识的考查。
比如字词、标点、修辞、句型转换、关联词语等。
3. 单独一题考查学生“积累”情况，分为“课内积累与课外积
累”。
“课内积累”部分以教材中“语文园地”的内容和课后习题要求背诵的内容为考查范围，其中背诵喜欢的段落以下发文件（附后）中指定段落为依据，重点考查学生知识的积累与运用。
其中古诗考查以教材中的古诗和课标推荐的75首古诗为考查范围。
“课外积累”部分主要以小学生阶段必读书目及语文园地中“课外书屋”内容为考查范围。
4. 可适当考虑增加“口语交际”相关内容的考查。
分值3至5分。
（二）第二部分：阅读（35分）
1. 古诗文阅读。
此部分考查内容分为两项：一项是选取六年级教材中一篇古诗文进行作者、字词释义、思想内容理解的考查。
第二项是选取一篇简单地、符合六年级学生学情的课外古诗文，进行字词释义、翻译关键语句、思想内容理解的考查。
2. 课内现代文阅读。
以六年级教材中的课文为依据，考查学生的学习过程，关注学生课内外知识的有机结合。
3. 课外现代文阅读。
要与课文学习紧密联系，试题所选文章要紧扣课文的训练重点，选文要新颖，要有时代特色，尽量与学生的生活接轨。
尽量考查以下几个训练目标：①字词考查（字音、字形、联系上下文释义）；②概括主要内容；③理清叙述顺序；
④体会思想感情；⑤欣赏语言表达；⑥指导课外阅读。
（三）第三部分：写作（40分）
“写作”以课文安排的训练为依据，分为两个题目，一个半命题形式，一个命题形式。
结合学生的生活实际和当前的社会形势，引导学生关注社会，关注生活，激发学生的写作兴趣。
命题要有正确的价值取向，引导学生树立正确的人生观，还要注意引导学生观察自己身边的人和事，认识事物，感受生活，尽量给学生创造更大的思维和创作空间。
字数要求不少于400字。
四、评分标准要尽可能细化。
积累运用部分或按原文填空，对书写错误以及重点标点符号错误，评分标准中要有所体现。
附：关于六年级教材课文后面“背诵喜欢的段落”所规定的段落。
六年级1《山中访友—2《詹天佑—3《这片土地是神圣的4《少
年闰土》—5《伯牙绝弦》6《月光曲》——自然
六年级1《文言文两2《匆匆》全
3《为人民服务》全
4.回拓展5《跨越百年的美丽自然段。