学前儿童讲述活动(课堂PPT)

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学前儿童讲述活动的主要类型
按照讲述内容
叙事性讲述 描述性讲述 议论性讲述 说明性讲述
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按照凭借物的 特点
看图讲述 实物讲述 情景表演讲述
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学前儿童讲述活动的设计与实施的基本结构 感知理解讲述对象 依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象。 依据凭借物的特点感知、理解讲述对象。 依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。
•帮助幼儿形成“听清楚了 再回答”的倾听表述习惯。
•已放在“娃娃家”游戏角 中让幼儿玩了几天。
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活•✓运老动用师过将游程6戏个“娃娃猜（猜每谁组不1个） 见展示了在”幼，儿引面导前幼。请儿幼感儿知闭 理上教眼师解睛提“然问娃后：娃拿哪”走只。娃1个娃娃不娃见。了？
让幼儿集体回答。幼儿回答 后，老师也可以进一步启发 幼儿从某娃娃的特征到一般 形态进行描述。可以提问： 第几个娃娃长得什么样？游 戏可以进行多次，由老师藏 娃娃大家猜，然后可以请几 位幼儿上来藏娃娃，大家猜 “谁不见了”。
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•✓运老用师抱“起改娃错娃”：游我戏的娃，娃 提真快供，讲你述听思，路他。长着像苹果
一样的鼻子，绿绿的嘴唇， 两条大大的耳朵，我真喜欢 我的娃娃。 ✓幼儿运用集中讲述的方法， 纠正教师不正确的讲述，同 时说出正确的表述方式和思 路。老师可以这样启发幼儿： 哪里说得不合适？为什么？ 如果你要说，又应该怎样？ 怎样说才能让别人一下找到 你的娃娃?
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运用已有经验自由讲述
幼儿集体讲述 幼儿分小组讲述 幼儿个别交流讲述
➢在幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要 求，提醒幼儿要围绕感知、理解的对象进 行讲述。
➢在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼 儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光 点”，以及存在的问题。
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引进新的讲述经验 教师示范新的讲述经验 教师通过提示引进新的讲述经验 教师与幼儿一起讨论新的讲述思路
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•✓从请说出一“位娃幼娃儿”。到“夸” 同✓大伴家以集中讲述的方式
“夸夸小朋友”。老师注意 引导幼儿运用先特点再其他 的讲述思路进行“夸同伴”。
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•✓运幼用儿分“组抱进一行抱讲，述亲（每一组 亲1个”娃，娃让）大幼家儿传结着伴抱讲娃述娃，
当抱着娃娃时，可以亲一亲， 搂一搂娃娃，并说“我最喜 欢娃娃……… （特征部 分），因为娃娃穿 着………”。或“我的小宝 宝，你的嘴长得像一朵花， 你的………长得像………”。 ✓老师以参与者的身份加入 到幼儿的讲述中去，以平行 示范的方式引导幼儿用合适 的形容词来形容娃娃。
巩固和迁移新的讲述经验
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讲述活动：娃娃活动（准中备班）
•每组1个神态、性别，衣饰 各不相同的玩具娃娃。
活动目标
•指导幼儿用描述性的语言， 完整、连贯地讲述“娃娃”。 丰富相应的形容词如：漂亮、 可爱、胖嘟嘟等。
•启发幼儿通过有趣的“猜 猜谁不见了”“改错”游戏， 对“娃娃”进行由特征到一 般的有序感知、表述。
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学前儿童讲述活动的基本特征 讲述活动要有一定的凭借物 符合幼儿讲述学习的需要。 幼儿园讲述活动时一种集体参与的活动。 讲述活动有相对正式的语境
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讲述旨在锻炼一种独白语言 从独立完整编码到独立完整发码的过程。 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
讲述活动对儿童的观察力、记忆力、想象力 和思维能力的要求都是极高的。