科学有趣的影子说课稿.docx
《有趣的影子》说课稿
《有趣的影子》说课稿《有趣的影子》说课稿1一、说教材。
1、教材分析。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。
由易到难，逐步深入。
2、目标定位。
根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：（1）初步了解光被物体挡住会出现影子的现象．（2）通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣．（3）萌发探索科学的兴趣和求知欲望．3、重点和难点。
我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。
难点是：“引导幼儿参与探索，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。
4、活动准备a、白纸、手电、各种玩具等若干。
在第二环节探索物体的特征用。
b、多功能教室开着幻灯机。
为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。
c、找影子卡片难易两份。
d、粉笔若干，为活动延伸中画影子做的准备。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。
在活动中我主要采用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣。
发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
2024年幼儿园中班科学教案《有趣的影子》
2024年幼儿园中班科学教案《有趣的影子》一、教学目标•能够了解光源对影子形成的影响•能够观察和描述不同光源下影子的变化•能够探索影子的形成原理•激发幼儿对光学科学的兴趣二、教学准备•光源：手电筒、台灯、太阳光•实物：不同形状的物体、纸板•素材：图片、视频•教学工具：投影仪•其他：黑色卡纸、白色纸、剪刀、胶水三、教学内容1. 导入活动•通过展示有趣的图片或视频引入主题，激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 探究影子的特点•利用不同光源（手电筒、台灯、太阳光）照射物体，观察影子的形成并让幼儿描述影子的特点。
•提出问题引导幼儿思考：为什么会有影子？光源对影子有什么影响？3. 制作影子剪影•让幼儿选择一个喜欢的物体，借助光源在墙上投射影子，用黑色卡纸剪出该物体的轮廓，制作剪影。
•引导幼儿观察不同光源下的剪影变化，体会光源对影子形状的影响。
4. 探索影子的变化•尝试移动光源的位置，观察影子的变化，让幼儿发现光源位置对影子大小和形状的影响。
•利用简单实验（如用手摆动遮挡光源）展示影子的变化，引导幼儿提出结论。
5. 艺术创作•让幼儿用白色纸板绘制不同形状的物体，并借助光源在纸板上形成影子，让幼儿感受到影子的趣味和神奇。
四、教学方法•启发式教学法：通过提出问题和引导探究，激发幼儿主动学习的欲望。
•实践探究法：让幼儿亲自动手制作、观察和比较，提高他们的学习兴趣和参与度。
五、教学效果评估•观察幼儿在教学活动中的表现和参与度•收集幼儿制作的影子剪影和艺术作品，评价其对影子形成原理的理解和应用能力六、课后延伸•鼓励幼儿在家继续观察和探究影子的现象，与家长分享学习收获•联系家长组织家庭亲子影子制作活动，加强家园合作通过这个《有趣的影子》教案的设计和实施，旨在激发幼儿对光学科学的兴趣，培养其观察、探究和创造力，为幼儿的综合发展打下良好基础。
幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子幼儿园说课稿
幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子幼儿园说课稿一、教学内容今天我们要学习的是大班科学活动：有趣的影子。
我们将引导幼儿观察和体验影子的产生和变化，让幼儿了解影子与光的关系。
我们将通过实际操作，让幼儿能够分辨出自己的影子，并能够描述出影子的形状、大小和方向的变化。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知到光和影子之间的关系，了解影子的产生和变化。
2. 培养幼儿观察、思考和表达的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够感知到光和影子之间的关系，了解影子的产生和变化。
难点：让幼儿能够通过观察和思考，描述出影子的形状、大小和方向的变化。
四、教具与学具准备教具：手电筒、玩具、卡片等。
学具：每个幼儿准备一个玩具，一张卡片。
五、教学过程1. 情境导入：教师打开手电筒，将自己的手放在手电筒的光源下，形成影子，引发幼儿对影子的兴趣。
2. 观察和体验：教师引导幼儿观察自己的手影，让幼儿用自己的手尝试形成不同的影子。
同时，教师也可以用玩具和卡片进行展示，让幼儿观察和体验影子的产生和变化。
3. 探索和发现：教师引导幼儿观察和思考，让幼儿能够描述出影子的形状、大小和方向的变化。
教师可以与幼儿进行互动，帮助幼儿理解和掌握。
六、板书设计有趣的影子光影子产生和变化七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起用手电筒和玩具，尝试制作出不同的影子，并拍摄下来，下次上课时分享。
2. 请幼儿回家后，与家长一起观察和描述出影子的形状、大小和方向的变化，并在卡片上记录下来，下次上课时分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动中，幼儿对影子的产生和变化有了更深入的了解，大多数幼儿能够描述出影子的形状、大小和方向的变化。
但也有部分幼儿对影子的认识还比较模糊，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：下节课，我们可以邀请家长来参与我们的科学活动，让家长和幼儿一起进行科学实验，增强幼儿对科学的兴趣和好奇心。
同时，我们也可以组织一次户外活动，让幼儿在自然光线下观察和体验影子的产生和变化。
大班综合活动说课稿：有趣的影子(2)
大班综合活动说课稿：有趣的影子(2)一、教学目标通过该综合活动，帮助幼儿：1.认知“影子”概念，能够描述影子的产生、变化和特点。
2.培养观察力和发现问题的能力，能够观察影子并提出问题。
3.促进听、说、看、想、做等方面的综合发展，培养幼儿的语言表达能力、空间想象力、团体合作意识。
二、教学内容1.影子的产生和特点的讲解：通过物体之间的阴影反射和折射产生。
2.观察影子，提出问题：教师在教学环节中引导幼儿观察环境中的不同影子，并提出问题，例如：–为什么影子的形状会跟随物体而改变？–为什么有的影子很清晰，有的影子却很模糊？3.制作影子艺术品：幼儿按照自己的想法，通过手工制作、绘画等形式，展现自己对影子的创意和理解。
三、教学实施1. 教学准备1.预先准备幼儿们制作影子艺术品所需的材料（例如纸板、剪刀、彩笔等）。
2.搭建影子观察的环境和基础设施，例如摆放灯光、调整窗帘等，保证影子的产生和观察条件良好。
2. 教学步骤1.导入（5分钟）：教师用简短而形象的语言向幼儿介绍本节课的主题——“影子”，引导幼儿展开关于影子的思考和探究。
2.讲解影子的产生和特点（10分钟）：教师通过图片、实物等形式，简单明了地介绍影子的产生、变化和特点，让幼儿初步了解影子的基本概念。
3.观察影子并提出问题（15分钟）：教师引导幼儿在教室、操场等环境中观察影子，并提出问题，同时鼓励幼儿积极思考和发挥创意，展现出自己的观察成果。
4.制作影子艺术品（20分钟）：教师向幼儿介绍本节课的手工任务，以“制作影子艺术品”为主要内容，让幼儿发挥想象力和创造力，制作出自己独特的作品。
5.总结（5分钟）：教师总结本节课的主要内容和收获，以及后续的延伸任务和自学任务，鼓励幼儿深化学习和思考。
3. 教学评估1.观察幼儿在影子观察和问题提出环节中的观察和提问情况，以及在影子制作环节中的创意和效果。
2.收集幼儿自我评价和反馈，在后续的活动中做好改进和提高。
四、教学延伸1.继续探究影子和光线的关系，引导幼儿实践“光的反射”等实验。
大班科学活动《有趣的影子》说课稿
五、说活动准备
1、投影仪、屏幕、手电筒、粉笔、小木块（与幼儿人数相等）、记录表 （每组一份）。
2、硬纸板（与幼儿人数相等）、 胶水、记号笔。
3、大积木（与幼儿人数相等）、 双面胶。
4、水彩纸数张，教师示范画一张。其中一张画有半个圆，让幼儿填充另一 半圆；另外几张画有半圆形、梯形、长方形，让幼儿填充完整。
10、能根据观察记录表大胆的表述自己对于轻重的不同感受。
11、能积极参与讨论，并能从中 获得一些经验。
12、能积极参与讨论，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并 能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验。
谢谢观看
同伴议论纷纷：“怎么我的影子有时候长长的，有时候短短的？”“为什么 我的影子会变来变去？”……《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学 教育应密切幼儿
的生活进行。所以本次活动意在营造生动、活泼的学习氛围，将学习内容蕴 含在“玩”的过程中，培养幼儿学科学、爱科学的积极态度，发展幼儿的观察力、 思维力、口语表达能力和创新能力。
T：刚才小朋友们在阳光下都找到了许多不同的影子，现在请小朋友们用粉 笔把大家自己找到的影子画下来。（幼儿作画教师巡回指导）引导幼儿讲述自己 的作品。（不同的影子有什么不同之处）T：刚才小朋友们画了许多不同的影子，
那大家有没有发现这些影子有什么相同之处呢？（引出“随着光源的变化而 变化”）T：现在请小朋友们到阳光下去找一找这些变化的影子。（引导幼儿寻 找阳光下不断变化的影子）回到教室集中讨论：“大家找到的影子是怎样的？
大班科学活动《有趣的影子》说课 稿
目录
01 一、说教材
03 三、说重点难点
幼儿园大班科学活动《有趣的影子》说课稿
幼儿园大班科学活动《有趣的影子》说课稿说教材：“影子”对于幼儿来说并不陌生，就在自己的身边，都认识它。
但它对于幼儿来说又是神奇的，是有变幻本领的。
《纲要》中指出“教育要贴近幼儿的生活来选择事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望“。
因此，“影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活经验、兴趣需要出发的。
本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步认识、了解的基础上进行的，进一步来探索它的神奇变化对发展幼儿的观察力、探讨探索能力、合作交流能力等有着重要的意义。
说目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。
依据大班幼儿的年龄特点和科学领域的指南要求以及幼儿已有生活经验，我制定了以下活动目标：1.积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。
2.了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识。
3.愿意大胆尝试，互相合作，并与同伴分享自己的心得。
说准备：为了更好的完成活动，我准备了：希沃白板课件、活动室内布置的暗一些，手电筒，部分玩具小动物等。
说教法：1、故事引入法：教师用这样的故事吸引幼儿兴趣，幼儿很快的进去到活动中，并且有孩子喜欢的小兔子、人物等具体直观、形象生动的人物形象，孩子很快融入到活动中。
2、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
如：你们发现了影子有什么变化？灯光的角度不同，影子又会有什么变化呢？教师跟随提问观察幼儿的表现，了解幼儿的掌握程度等。
3、合作交流法：在探索车牌过程中，幼儿是小组合作发现影子的，需要幼儿共同的交流，那么幼儿必须具有合作交流的能力。
大班综合活动说课稿：有趣的影子
大班综合活动说课稿：有趣的影子一、活动背景在大班教学中，丰富多彩的综合活动对于孩子的身心发展起到了至关重要的作用。
本次活动是以“有趣的影子”为主题，旨在通过影子的形式帮助孩子们加深对空间的认知和理解，同时提高孩子们的观察能力和创意思维能力。
二、活动目标•帮助幼儿认识影子的形态和含义，提高幼儿的观察能力；•提高幼儿的创意思维能力，引导幼儿运用想象力创造有趣的影子；•加强幼儿的空间意识和几何形状的认知，帮助幼儿更好地理解和掌握三维空间中的事物。
三、活动准备•影子剧道具：幼儿园老师可以准备一些简单的影子剧道具，如手影剧拍照示意图、玩具动物等；•讲解图片：为了让幼儿更好地了解影子，老师可以准备一些关于影子的图片，如黑影的形态，影子的大小等；•活动手册：为了让幼儿更加深入地了解本次活动，老师可以准备一份活动手册，手册中包含了活动目标、活动流程、以及幼儿们创作影子的步骤和提示等信息。
四、活动流程第一步：引入老师可以通过举例的方式向孩子们介绍影子，并让孩子们观察实物在不同光线下的影子。
每个孩子可以拿一些小玩具，让他们观察玩具在不同方向光源下形成的影子。
第二步：播放影片老师播放有趣的影子动画短片，展示一些有趣的影子，引导幼儿进入本次活动的主题。
第三步：绘制影子老师可以让幼儿进行简单的绘制活动，可以先让幼儿围绕主题“有趣的影子”进行一些头脑风暴和讨论，然后让幼儿进行绘制，最后进行展示和比赛。
第四步：影子剧表演老师可以准备一些简单的影子剧台词和道具，让孩子们进行表演，让他们在表演动作中体验影子的变化，促进孩子们的观察能力和空间认知能力。
五、活动总结本次有趣的影子活动通过观察影子和创作影子让孩子们加深了对影子的理解，同时也培养了孩子们的想象力和创意思维能力。
这次活动不仅让孩子们在快乐中学习，也能让孩子们体验生活中的美好。
中班科学《有趣的影子》说课稿
中班科学《有趣的影子》说课稿《中班科学〈有趣的影子〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《有趣的影子》是中班科学领域的一个重要内容。
影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，它既神秘又有趣，能够激发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。
通过对影子的探索，幼儿可以初步了解光和影的关系，这不仅有助于幼儿科学素养的早期培养，也是幼儿认识周围世界、探索自然现象的重要开端。
同时，这一内容与幼儿的生活紧密相连，能够引导幼儿关注身边的科学现象，将科学知识运用到实际生活中。
2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够感知影子的存在，初步了解影子形成的条件，即需要有光和不透明的物体。
-幼儿能够发现影子的长短、大小与光的位置和物体本身的关系。
例如，当光离物体越近时，影子越大；光离物体越远时，影子越小。
（2）过程与方法目标-通过观察、实验、游戏等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和探索能力。
例如，在“影子变变变”的游戏中，幼儿通过改变自己的姿势和位置，观察影子的形状变化，从而提高动手操作和探索能力。
引导幼儿用简单的语言描述自己的发现，发展幼儿的语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标-激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿热爱科学的情感。
- 在探索活动中，培养幼儿的合作意识和分享精神。
3. 教学重点和难点（1）教学重点-引导幼儿感知影子的存在，了解影子形成的条件。
这是因为影子的形成是这一科学现象的基础，只有理解了影子形成的条件，幼儿才能进一步探索影子的其他特性。
例如，在教学过程中，我会通过一个简单的实验：在一个黑暗的房间里，用手电筒照射一个小玩偶，让幼儿观察墙上出现的影子。
然后问幼儿：“为什么会有影子呢？”引导幼儿思考影子形成的条件。
-帮助幼儿发现影子的长短、大小与光的位置的关系。
这是本节课的核心知识点之一，通过对这一关系的探索，幼儿能够更深入地理解光和影之间的相互作用。
比如，我会让幼儿拿着手电筒从不同的距离和角度照射同一个物体，观察影子的变化，并记录下来，从而得出影子长短、大小与光的位置的关系。
有趣的影子说课稿
有趣的影子说课稿一、教学内容本节课我们学习的是人教版小学科学四年级下册第四单元《有趣的影子》这一课。
本节课主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握影子是由于光的直线传播形成的，知道影子的方向和光源的位置有关系。
2. 培养学生通过观察、实验等方式探究科学问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解影子是由于光的直线传播形成的，以及影子的方向和光源的位置有关系。
2. 教学重点：让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、影子的形成和变化视频、光源、影子的形成和变化实验器材。
2. 学具：学生分组实验器材、记录表格、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件和影子的形成和变化视频，引导学生关注影子，激发学生的学习兴趣。
2. 探究影子的形成和变化：学生分组进行实验，观察和记录影子的形成和变化过程，引导学生通过实验探究影子的形成和变化原因。
4. 巩固知识：通过随堂练习，让学生巩固本节课所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有趣的影子光的直线传播→ 影子的形成光源的位置→ 影子的方向七、作业设计1. 完成随堂练习题。
2. 设计一个关于影子的小实验，记录实验过程和结果，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与实验和观察，对影子的形成和变化有了更深入的了解。
但在实验操作和观察记录方面，部分学生还需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中影子的应用，如电影、动画片等，下节课分享。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教材章节：人教版小学科学四年级下册第四单元《有趣的影子》这一课。
2. 影子形成和变化原因：影子是由于光的直线传播形成的，影子的方向和光源的位置有关系。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录影子的形成和变化过程。
大班科学活动有趣的影子说课稿教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动有趣的影子说课稿教案一、教学目标1.能够观察和描绘影子的形状、大小、位置、变化等特征。
2.能够理解光的传播及其产生的影子原理。
3.能够探究影子产生的条件以及影子与光源、被遮挡物的关系。
4.能够发现身边存在的影子现象并进行探究。
二、教学活动第一步：引入影子1.教师利用光源产生影子，并向学生介绍影子现象。
2.引导学生观察影子的形状、大小、位置等特征，并提出问题。
第二步：影子的变化1.教师改变光源的位置和被遮挡物的形状，引导学生发现影子的变化，思考各种变化的原因。
2.学生找出生活中存在的影子现象，进行探究，并制作影子动态图。
第三步：影子的实验1.学生按照指导，使用手电筒、玻璃板、透明杯等工具，进行影子实验，观察影子的变化。
2.学生记录影子的形状、大小、位置等特征，并进行思考。
第四步：影子的创作1.使用黑纸板、半透明材料等制作固定影子，并组织学生进行影子游戏，让学生更好地理解影子原理。
2.学生自由创作影子，展示影子作品，并进行交流分享。
三、教学反思这次科学活动课程通过活动引导学生发现身边存在的影子现象，并从中探究影子产生的原理。
在活动中，教师让学生观察和描绘影子的特征，引导学生灵活变化光源和被遮挡物的位置、形状等，以此探究影子的变化规律并理解光的传播。
此外，教师引导学生使用手电筒、玻璃板等工具进行影子实验，并制作影子动态图，让学生更直观地感受影子变化的过程。
在活动中，我注意到了以下几点：一是要更加注重引导学生探究的过程，激发学生的思考和创造力；二是要注重学生的合作与互动，鼓励学生相互交流分享经验和成果；三是要注意教学过程的设计，重视教学的趣味性和实用性，让学生在游戏中学习，在实践中探究。
通过这次科学活动，学生们的创造力得到了很大的发挥，他们的思维和观察能力得到了进一步的增强，同时也增强了他们对科学的兴趣和认知。
大班优秀科学教案《有趣的影子》（三篇）
大班优秀科学教案《有趣的影子》教案：有趣的影子一、教学目标：1.了解影子的形成原因。
2.观察影子的变化规律。
3.培养学生的观察能力和实验探究精神。
4.提高学生的合作与交流能力。
二、教学准备：教学工具：投影仪、影子实验器材。
教学材料：有趣的影子图片、黑色纸张、灯光等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪或者手绘的方式展示有趣的影子图片，引起学生的兴趣，让学生在导师的带领下进入有趣的影子科学之旅。
2.导入故事（10分钟）导师讲述一个有趣的故事：从前，有一个小男孩，他非常喜欢玩耍。
有一天，当他玩耍的时候，他发现地上出现了一个奇怪的黑影，他好奇地追着影子走，却发现影子总是跟随着他。
小男孩很兴奋，他开始做出各种动作，影子也照样跟随着他。
小男孩感到很神奇，并迫不及待地想要分享自己的发现。
教师在讲完故事后，启发学生对于故事中的问题进行思考，激发学生的学习兴趣。
3.观察影子实验（20分钟）教师带领学生进行观察影子的实验。
步骤：（1）学生以小组为单位，选择一个代表来进行观察实验，其他成员配合观察并记录实验结果。
（2）教师将黑色纸张悬挂在光源的下方，调整光源的位置和角度，观察光源所产生的影子。
（3）学生观察并记录实验结果，包括影子的大小、形状、位置等。
（4）教师引导学生思考，通过实验结果总结出影子形成的原因。
4.实验探究（20分钟）学生利用实验装置进行实验探究。
步骤：（1）学生以小组为单位，使用实验装置进行实验。
（2）学生调整灯光的位置和角度，观察实验装置产生的影子。
（3）学生观察并记录实验结果，比较不同灯光位置和角度对影子的影响。
（4）学生分析实验结果，通过实验找出影子形成的规律。
5.分享交流（20分钟）学生进行实验结果的分享和交流。
步骤：（1）学生将实验结果进行整理，准备分享。
（2）学生进行小组间交流讨论，分享实验结果和自己的观察体会。
（3）教师组织学生进行互动交流，对实验结果进行分析和探讨。
6.小结与反思（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并引导学生进行思考和反思，总结本节课的学习内容和收获。
《有趣的影子》科学活动说课稿（精选13篇）
《有趣的影子》科学活动说课稿（精选13篇）《有趣的影子》科学活动说课稿（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《有趣的影子》科学活动说课稿，欢迎阅读与收藏。
《有趣的影子》科学活动说课稿篇1一、说教材：影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。
新《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
”大班幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。
而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。
此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流。
因此，我设计了涉及科学、艺术领域的综合活动《有趣的影子》，让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高，”教师则是幼儿活动的合作者、支持者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，并及时给予适当地指导，努力形成合作探究式的师幼互动。
二、说活动目标：活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标：1、对影子的形成产生探究的欲望，了解影子形成的原因。
2、对探究影子活动产生兴趣，并从中获得成功的喜悦。
3、与同伴合作制作简单的皮影并表演，提高自身的动手操作能力及合作能力。
重点：了解影子形成的原因。
难点：与同伴合作制作皮影戏的道具。
三、说活动准备：活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。
大班科学《有趣的影子》说课稿
大班科学《有趣的影子》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家展示的是大班科学活动《有趣的影子》的说课稿。
一、说教材《有趣的影子》是大班科学领域的一节活动课程，选自幼儿园大班教材。
本节课内容主要围绕“光与影”这一科学现象展开，旨在引导幼儿通过观察、探索和实践，初步理解影子产生的原理，培养他们对自然科学的兴趣和好奇心，同时锻炼他们的观察力、思考力和动手操作能力。
二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解并认识到影子是由物体遮挡光线而产生的，初步理解影子与光源、物体位置之间的关系。
2. 技能目标：通过游戏和实践活动，让幼儿学会观察、比较、描述影子的变化，提高其动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们热爱科学、乐于探究的良好品质。
三、说重难点重点：理解和掌握影子产生的条件及影子与光源、物体位置的关系。
难点：引导幼儿在实际操作中，通过调整光源或物体的位置，观察并解释影子形状和大小的变化。
四、说教法与学法教法上，我将采用直观演示法、实验探索法、情境体验法等多种教学方法相结合的方式，引导幼儿主动参与、亲身体验，从实践中获取知识。
学法上，鼓励幼儿以主体的身份进行探究学习，通过观察、讨论、实验、记录等多元化的学习方式，提升自主学习和合作学习的能力。
五、说活动准备1. 物质准备：手电筒、各种形状的实物（如积木、玩具动物等）、白纸、粉笔等。
2. 环境准备：在活动室选择一个光线适宜的地方，并确保有足够的空间供幼儿自由活动。
3. 心理准备：提前向幼儿提出有关影子的问题，引发他们的好奇心和探究欲。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述影子的故事或者做手影游戏，引发幼儿对影子的关注和兴趣。
2. 探索环节：组织幼儿进行影子实验，让他们亲自用光源照射不同形状的物体，观察并记录影子的变化，引导他们发现影子与光源、物体位置的关系。
3. 总结分享环节：请幼儿分享自己的发现和感受，教师予以总结归纳，深化幼儿对影子产生原理的理解。
大班有趣的影子说课稿
大班有趣的影子说课稿一、说教材本文“大班有趣的影子”在幼儿教育中具有重要的作用和地位。
它以幼儿日常生活中常见的现象——影子为载体，通过有趣的故事情节，引导幼儿观察、思考、探索影子的产生和变化，培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
本文主要内容围绕影子的产生、影子与光线的关系、影子的变化等方面展开，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，激发他们对科学的兴趣。
本文在课文中的作用有以下几点：1. 培养幼儿的观察能力。
通过观察影子的变化，让幼儿学会用眼睛去发现生活中的科学现象。
2. 培养幼儿的想象力。
影子可以变成各种有趣的形状，让幼儿在想象中创造出丰富多彩的世界。
3. 培养幼儿的动手操作能力。
通过制作手影游戏，让幼儿在实践中感受影子的产生和变化。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
在集体活动中，让幼儿学会与他人合作，共同探索影子的奥秘。
5. 培养幼儿对科学的兴趣。
通过有趣的影子现象，激发幼儿对科学的探索欲望。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：让幼儿了解影子的产生、影子与光线的关系以及影子的变化，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等教学活动，让幼儿掌握探索影子现象的方法，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿热爱生活、善于观察、勇于探索的良好品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：影子的产生、影子与光线的关系、影子的变化。
2. 教学难点：如何引导幼儿通过观察、实践、讨论等方法，掌握影子的产生和变化规律。
在教学中，要注意以下问题：1. 注重幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
2. 创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
3. 采用启发式教学，引导幼儿主动探索、发现、解决问题。
4. 加强师幼互动，关注幼儿的学习过程，及时给予指导和鼓励。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法：1. 启发法：- 我在教学中通过提问和引导，激发幼儿的思考，让他们在探索中发现影子的奥秘。
中班科学《有趣的影子》说课稿
中班科学《有趣的影子》说课稿《中班科学〈有趣的影子〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《有趣的影子》是中班科学领域的一个重要内容。
在幼儿的日常生活中，影子是一种常见的自然现象，但幼儿往往对影子的形成、变化等原理缺乏深入的认识。
这一课题旨在引导幼儿通过观察、探索、实验等活动，初步了解影子的产生条件、特点以及与光的关系，激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，为幼儿后续学习光的传播、反射等更复杂的科学概念奠定基础。
（二）教学目标1. 知识与技能目标- 幼儿能够知道影子是由于物体挡住了光而形成的。
- 能发现影子的长短、大小与光源和物体之间的距离有关。
- 学会用简单的方法记录影子的变化。
2. 过程与方法目标-通过观察、实验、游戏等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
- 鼓励幼儿大胆猜测、积极探索，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的好奇心和求知欲。
- 让幼儿在活动中体验合作的乐趣，增强幼儿的团队意识。
（三）教学重难点1. 教学重点-理解影子形成的原因。
这是因为影子的形成是整个教学内容的基础，如果幼儿不能理解这一原理，就难以进一步探索影子的其他特性。
-探究影子的长短、大小与光源和物体之间距离的关系。
这是本节课的核心内容，需要幼儿通过多次实验和观察才能得出结论。
2. 教学难点-如何引导幼儿用科学的方法记录影子的变化。
中班幼儿的思维以直观形象为主，记录实验结果对于他们来说具有一定的难度，需要教师给予具体的指导和示范。
二、说学情中班幼儿的年龄一般在4 - 5岁，这个阶段的幼儿具有以下特点：（一）认知特点1.幼儿开始对周围的事物产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲。
他们喜欢问“为什么”，对自然现象如影子等充满了好奇，但他们的认知水平有限，需要通过直观的、具体的活动来获取知识。
2.幼儿的观察力在不断发展，能够注意到事物的一些明显特征，但对于一些细微的变化还难以察觉。
幼儿园公开课：大班科学《有趣的影子》说课稿
幼儿园公开课：大班科学《有趣的影子》说课稿教案名称：大班科学《有趣的影子》说课稿一、教学目标：1. 知识目标：通过观察和实践，让幼儿了解影子的形成原理。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发他们的探索精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让幼儿了解影子的形成原理。
2. 教学难点：引导幼儿进行观察和实践，培养他们的动手操作能力。
三、教学准备：1. 教具准备：灯光、物体、白纸、铅笔等。
2. 教学环境准备：教室内的光线适宜，教室内有足够的空间供幼儿活动。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张黑色纸板，放在光线下方，让幼儿观察并描述纸上的变化。
引导幼儿思考影子是如何形成的。
2. 探究（15分钟）（1）教师出示一盏灯和一些不同形状的物体，让幼儿观察物体在灯光下的影子。
引导幼儿描述影子的形状和大小。
（2）教师让幼儿自己动手操作，将物体放在灯光下，用白纸和铅笔记录下物体的影子。
引导幼儿观察和比较不同物体的影子。
3. 总结（10分钟）教师引导幼儿总结影子的形成原理：当物体挡住光线时，就会形成影子。
影子的形状和大小与物体的形状和大小有关。
4. 拓展（10分钟）教师出示一些特殊形状的物体，如动物形状的物体，让幼儿观察它们的影子。
引导幼儿思考为什么这些物体的影子与它们的形状相似。
5. 结束（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿在日常生活中多观察和实践，发现更多有趣的影子现象。
五、教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够了解影子的形成原理，培养了他们的观察力和动手操作能力。
同时，通过观察和实践，激发了幼儿对科学实验的兴趣，培养了他们的探索精神。
在教学过程中，教师注重引导幼儿主动参与，通过实际操作让幼儿亲自体验，提高了教学效果。
中班科学有趣的影子说课稿
【一等奖】中班科学《有趣的影子》说课稿一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。
这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。
这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。
在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。
所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二、说教材《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。
三、说活动目标说课稿根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6 岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。
认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。
.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。
情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。
因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。
难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。
说课稿五、说教法《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
大班科学活动有趣的影子说课稿教案【含教学反思】
大班科学活动有趣的影子说课稿教案【含教学反思】简介本教案是给大班幼儿设计的一堂科学活动课，主题是“影子”。
通过这堂课的设计，幼儿们能够学习到影子的形成原因、影子的变化以及如何制作有趣的影子。
教学目标1.能够了解影子的形成原因。
2.能够观察不同时间、不同位置的影子变化。
3.能够制作有趣的影子。
教学准备1.讲桌、黑布、小灯泡（若干个）、电筒、玩偶、花瓶等物品。
2.PowerPoint 展示文稿，包括图片和视频等多媒体元素。
3.白板、标记笔、裁纸刀、剪刀、剪纸纸。
教学步骤步骤一：前置知识问答•教师问：“大家知道什么是影子吗？”；•等待幼儿回答，引出“影子”的定义；•教师继续问：“影子是怎么形成的呢？”；•等待幼儿回答，引出“影子”的形成原理，通过引导提到“光线”的作用。
步骤二：观察影子变化•教师会在黑布后面放置小灯泡，然后打开灯泡；•幼儿们观察黑布上的影子，并在实物展示时，就着幼儿的观察角度发现有趣的影子变化；•教师会利用 PowerPoint 展示一些影子变化的图片和视频，让幼儿看到影子的变化可能是因为光线的角度变化导致的。
步骤三：制作影子1.教师利用剪刀、剪纸纸或者模板制作各种造型的影子；2.教师请幼儿挑选自己喜欢的造型，并自己进行剪纸；3.教师利用电筒、讲台上的投影提供更明亮的灯光，将幼儿制作的影子放在墙上或桌子上，引导幼儿发现影子的变化。
教学反思通过这堂科学活动课，孩子们接触到了影子、了解到影子的形成原因，进一步学习到光线的特性和光的传播、折射、反射的原理。
教师通过举办有趣的活动，以更生动形的表现方式引导幼儿主动学习。
形成了全方位、多元化、综合性的学习体验，提供了丰富的课程资源和教学素材。
当然，我也发现有些点需要改进与完善，包括准备时间，教学步骤的难易度搭配和教学资源准备充不充足等。
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科学有趣的影子说课稿一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。
于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。
即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。
在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。
二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。
在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。
《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。
2、探索发现影子的形成原因。
即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。
3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。
三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
四、教学准备：根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。
培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。
3、探索发现光源位置与影子位置的关系。
4、延伸活动。
（一）玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。
（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）（二）寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。
看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。
（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。
）（三）探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。
这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。
（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。
在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。
）（四）活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。
让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。
（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。
）（殷菊华）幼儿园大班科学说课稿：物体怎样移动幼儿在平时玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。
为了激发幼儿探索、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力，同时针对大班幼儿的认知水平和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动——物体怎样移动。
“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体经验外，还要对幼儿进行相关的科学知识教学，并从科学探索出发，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。
在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体移动需要力的具体经验。
其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下，还有什么办法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探索自然现象的兴趣。
在学习“物体怎样移动”的时候，教师为幼儿共同准备了各种物体。
如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。
为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。
随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。
我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。
在我的启发和引导下，孩子们开始了活动中的第一次尝试，在这一环节中，教师给了幼儿自由探索的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。
我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。
佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。
”“我在玩汽车，我一推它就跑。
”----------孩子们有各种回答，我没有阻止孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么办法让它动起来呢？”幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。
过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。
”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。
”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。
” “我是用脚踢，一踢皮球就动了。
”孩子们边说边演示给其他小朋友看。
在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。
教师说：“小朋友说的真棒啊！刚才小朋友用各种各样的办法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢 -------小朋友可真聪明。
”（教师小结）接着我又提出一个新的问题。
“小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？”幼儿再次尝试。
这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。
我来回走动了，观察了一下。
大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。
“刚才，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？”幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次机会，鼓励他们把话说完整，把操作做的更好。
“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。
”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。
”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。
”在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。
教师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。
（教师小结）面对幼儿的感性经验，紧接着我又提出一个问题。
“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个办法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经验以及探索的基础，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。
教师的问题给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经验得到了迁移，教师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探索活动推向了高潮。
一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的实验。
没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。
“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。
” “我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。
” “我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。
”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。
看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。
“孩子们，关于物体移动的秘密可多了，刚才小朋友还没有发现更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。
你自己也可以试一试。
”通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。
记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会，一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在过程，尝试以后要让孩子有交流的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。