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空间直角坐标系(115)

空间直角坐标系(115)

与平面的位置关系,如平行、相交或垂直。
立体几何问题
确定点在空间中的位置
通过给定点在空间直角坐标系中的坐标,可以确定该点在空间中 的位置。
计算点到平面的距离
利用空间直角坐标系中的坐标,可以计算点到平面的距离。
判断两平面是否平行或相交
通过空间直角坐标系中的平面方程,可以判断两平面是否平行、相 交或垂直。
向量的数量积满足交换律、结合 律和分配律。
03
空间直角坐标系的应用
平面几何问题
确定点在平面上的位置
01
通过给定点在空间直角坐标系中的坐标,可以确定该点在平面
上的位置。
计算两点间的距离
02
利用空间直角坐标系中的坐标,可以计算两点间的距离。
判断直线与平面的关系
03
通过空间直角坐标系中的直线方程和平面方程,可以判断直线
性质
空间直角坐标系具有方向性和正交性 ,即三个轴的方向是固定的,且它们 之间相互垂直。此外,坐标系的单位 长度和方向也是确定的。
坐标系的建立
选择一个点作为原点 O,并确定三个相互 垂直的轴。
在坐标系中标记点的 位置,需要三个数值, 即点的x、y、z坐标 值。
确定各轴的方向和单 位长度,通常采用国 际单位制(米、千克 等)。
在计算机图形学中的应用
描述三维空间中的点、线、面等几何对象, 进行图形变换等。
向量场和梯度场的概念
向量场
由一组向量构成的集合,每个向量在 空间中定义一个点。
梯度场
与标量场相关联的向量场,表示标量 场中每一点的梯度方向和梯度值。
THANKS
感谢观看
解析几何问题
01
02
03
求解直线方程
通过空间直角坐标系中的 点或斜率,可以求解直线 的方程。

推荐-高中数学人教B版必修2课件2.4 空间直角坐标系(1)

推荐-高中数学人教B版必修2课件2.4 空间直角坐标系(1)

题型一 空间点的坐标
【例 1】已知一个长方体的长、宽、高分别为 5,3,4,试建立适当的空 间直角坐标系,写出长方体的各个顶点的坐标. 分析:可以以长方体的一个顶点为原点,建立空间直角坐标系,也可以 以长方体的中心作为原点.
解:如图所示,以 A 为坐标原点,AB=3 所在的直线为 x 轴,AD=5 所在 的直线为 y 轴,AA1=4 所在的直线为 z 轴,建立空间直角坐标系 Oxyz.
(2)d(C,D)= (-3-0)2 + [1-(-2)]2 + (5-3)2= 22.
求空间一点 A(x,y,z)关于坐标轴、坐标原点、坐标平面的对称 点的坐标.
剖析:对称点坐标问题,无非就是中点与垂直问题.空间点关于点 的对称点,与平面内点关于点的对称点定义一样,连接已知点与其对 称点的线段的中点即为对称中心;空间点关于直线的对称点,与平面 内点关于直线的对称点的定义一样,已知点与其对称点连接所得的 线段被对称轴垂直平分;空间点与其关于已知平面的对称点连接所 得的线段垂直于已知平面,且中点在已知平面内.
则 A(0,0,0),B(3,0,0),D(0,5,0),A1(0,0,4),C(3,5,0),D1(0,5,4), B1(3,0,4),C1(3,5,4).
建立坐标系的原则是让更多的点落在坐标轴上,进而使得点的 坐标表示比较简单.
题型二 空间点的对称问题
【例 2】在空间直角坐标系中,给定点 M(1,-2,3),求它分别关于坐标 平面、坐标轴和原点的对称点的坐标. 分析:此题要类比平面直角坐标系中点的对称问题,要掌握对称点的 变化规律,才能准确求解.
2.点在空间直角坐标系中的坐标 取定了空间直角坐标系后,就可以建立空间内的任意一点与三 个实数的有序数组(x,y,z)之间的一一对应关系. 点 M 为空间一已知点,在空间直角坐标系中,过这点作两条轴所 确定平面的平行平面,交另一条轴于一点,交点在这条轴上的坐标就 是点 M 相应的一个坐标.设点 M 在 x 轴,y 轴,z 轴的坐标依次为 x,y,z. 于是空间的点 M 就唯一确定了一个有序数组 x,y,z.这组数 x,y,z 就叫 做点 M 的坐标,记为(x,y,z),并依次称 x,y 和 z 为点 M 的 x 坐标、y 坐标和 z 坐标.反之,设(x,y,z)为一个三元有序数组,过 x 轴上坐标为 x 的点,y 轴上坐标为 y 的点,z 轴上坐标为 z 的点,分别作 x 轴,y 轴,z 轴 的垂直平面,这三个平面的交点 M 便是三元有序数组(x,y,z)唯一确 定的点.所以,通过空间直角坐标系,我们就建立了空间的点 M 和有 序数组(x,y,z)之间的一一对应关系.

【2019年整理】4.3空间直角坐标系

【2019年整理】4.3空间直角坐标系

A.(-2, 3, -1)
B.(-2, -3, -1)
C.(2, -3, -1)
D.(-2, 3,1)
五、小结
1.空间直角坐标系(轴、面、卦限)
(注意它与平面直角坐标系的区别) 2.空间直角坐标系中点的表示方法
4.3.2空间中两点的距离公式
一、复习回顾 平面直角坐标系中两点间的距离公式
P1P2 x2 x1 2 y2 y1 2
点的坐标是
(B )
A.(-2,1, -4)
B.(-2, -1, -4)
C.(2, -1, 4A(2,0,3)在空间直角坐标系的位置是( C )
A. y轴上 B.xOy平面上
C.xOz平面上 D. yOz平面上 4.点M(2,- 3 -1)关于坐标原点的对称点是( D )
R (0, 0, z)
B(0, y, z)
C (x,0, z)
• M (x, y, z)
O
Q(0,yy, 0)
x P(x,0,0) A (x, y,0)
三、例题讲解 例1.如图:
在长方体OABC DABC中,OA 3,
OC 4,OD 2,写出D,C,A,B
四点的坐标.
z D' A'
O
xA
C' B'
特别地,原点O与任一点P( x, y)的距离 : | OP | x2 y2
思考:类比平面两点间距离公式的推导,你能猜 想一下空间两点P1(x1,y1,z1),P2(x2,y2,z2)间的距离公 式吗?
二、基础知识讲解 (1) 在空间直角坐标系中,任意一点P(x,y,z)到原点 的距离:
z
| OP | x2 y2 z2
C
B.以点(1,1,- 1)为中心,2为棱长的正方体上

【参考教案】《空间直角坐标系》(人教)

【参考教案】《空间直角坐标系》(人教)

《空间直角坐标系》(人教)第一章:空间直角坐标系的引入1.1 学习目标(1) 了解空间直角坐标系的定义和意义。

(2) 学会在空间直角坐标系中确定一个点的坐标。

1.2 教学内容(1) 空间直角坐标系的定义:三维空间中的一个参照系统,由三个互相垂直的坐标轴组成。

(2) 坐标轴的表示:通常用x, y, z表示三个坐标轴。

(3) 坐标点表示:一个点在空间直角坐标系中的位置由一对有序实数(x, y, z)表示。

1.3 教学活动(1) 利用实际例子(如地图上的位置表示)引出空间直角坐标系的定义。

(2) 通过图形和模型展示坐标轴的互相垂直关系。

(3) 让学生通过实际操作,学会在空间直角坐标系中表示一个点。

1.4 作业与练习(1) 完成练习题,包括在给定的坐标系中表示不同点的坐标。

(2) 设计一个小项目,要求学生自己创造一个坐标系,并标出一些特定的点。

第二章:坐标系的转换2.1 学习目标(1) 学会在不同坐标系之间进行转换。

(2) 理解坐标系转换的原理和意义。

2.2 教学内容(1) 坐标系之间的转换:通过变换矩阵实现不同坐标系之间的转换。

(2) 变换矩阵的定义和性质:变换矩阵是一个方阵,用于描述坐标系的转换关系。

2.3 教学活动(1) 通过图形和实例解释坐标系转换的原理。

(2) 引导学生学习变换矩阵的定义和性质。

(3) 进行实际操作,让学生学会使用变换矩阵进行坐标系之间的转换。

2.4 作业与练习(1) 完成练习题,包括使用变换矩阵进行坐标系转换。

(2) 设计一个小项目,要求学生自己创建一个坐标系转换问题,并给出解答。

第三章:坐标系的应用3.1 学习目标(1) 学会使用坐标系解决实际问题。

(2) 了解坐标系在各个领域中的应用。

3.2 教学内容(1) 坐标系在几何中的应用:通过坐标系解决几何问题,如计算距离、角度等。

(2) 坐标系在物理学中的应用:描述物体的运动轨迹和速度等。

3.3 教学活动(1) 通过实际例子展示坐标系在几何中的应用。

§4.3.1 空间直角坐标系

§4.3.1 空间直角坐标系
x
法二求P点坐标
课本P136T2
练习2、
课本P136T3
z
(a,a,a) Q( a , a , a )
O(0,0,0)
A x B
2 2 2 C
y
例3:已知正四棱锥 P-ABCD 的底面边长为 4,侧棱长为 10,试建立适当的空间直角坐标系,写出各顶点的坐标. 分析:先由条件求出正四棱锥的高,再根据正四棱锥的性质, 建立适当的空间直角坐标系.
z
2 D ' (0,0, 2)
C '0,4,2
B '(3, 4, 2)
4
3,0,2 A '
O 0,0,0 3
y
C (0, 4,0)
B (3, 4,0)
x A (3, 0, 0)
思考4:如何作出点(5,4,6)?
分析:
从原点出发沿x轴 O 正方向移动5个单位 P1
z
P(5,4,6)

沿与y轴平行的方向 P1 向右移动4个单位 P2 5o P1 4 沿与z轴平行的方向 P2 向上移动6个单位 P x
问题探究
空间中的点P用代数的方法怎样表示呢?
怎样确切的表示室内灯泡的位置?
描述空间中物体的位置时:需要3个数
思考1:平面直角坐标系由两条互相垂直的数轴组成,设想:空间直角坐标系由几 条数轴组成?其相对位置关系如何? 三条交于一点且两两互相垂直的数轴
思考2:在空间中,取三条交于一点且两两互相垂直 的数轴:x轴、y轴、z轴,组成空间直角坐标系Oxyz,
解:∵正四棱锥 P-ABCD 的底面边长为 4,侧棱长为 10,
∴正四棱锥的高为 2 23.
以正四棱锥的底面中心为原点,以垂 直于AB、BC 所在的直线分别为 x 轴、 y 轴,建立如图的空间直角坐标系, 则正四棱锥各顶点的坐标分别为

高二上学期数学人教A版选择性必修第一册1.3.1空间直角坐标系课件

高二上学期数学人教A版选择性必修第一册1.3.1空间直角坐标系课件

由已知 O1O⊥OB
AO⊥OB , ,从而建立
O1O⊥OA 以 O→A ,O→B
,,OO→1OO1⊥方O向B上,的从A1单而位建O向1立量D以i,O→jA,,kBO→1为B,正
O→O1方向上的单位向量 i,j,k 为正交基底的空间A 直角坐O 标系 OBxyz,如y
交基底的空间直角坐标系 Oxyz,如图
1.3.1空间直角坐标系
新课程标准解读
核心素养
1.了解空间直角坐标系
2. 会 用 空 间 直 角 坐 标 系 刻 画 点 的 位 置.
1.了解空间直角坐标系的建系 方式.(直观想象) 2.掌握空间向量的正交分解及 其坐标表示.(直观想象) 3.能在空间直角坐标系中求出 点的坐标和已知坐标作出 点.(直观想象)
这样在空间直角坐标系中,空间中的点和向量都可以用三个有序
a实=(数x,表y,示z)..
z A(x,y,z)
k
i Oj
y
x
1、在空间坐标系Oxyz中, AB i 2 j 3k ( i,j,k 分别是与x轴、 y轴、
z轴的正方向相同的单位向量)则AB的坐标为 (1,-2,-3) ,点B的坐
标为 不确定 。
角度1 对称问题
在空间直角坐标系中,点P(-2,1,4). (1)求点P关于x轴的对称点的坐标; (2)求点P关于Oxy平面的对称点的坐标; (3)求点P关于点M(2,-1,-4)的对称点的坐标.
(1)由于点P关于x轴对称后,它在x轴的分量不变,在y轴、z轴 的分量变为本来的相反数,所以对称点为(-2,-1,-4).
, 关于哪个轴对称,则该值不变, 其余互为相反数.
题型一 求空间点的坐标
例1在长方体ABCD-A1B1C1D1中,AD=3,AB=5,AA1=4,建立

空间直角坐标系

空间直角坐标系

2,线面角:sin =
3,二面角: cos =
(n1 , n2是两平面法向量)
4,点面距离d:d =
an n
(n是平面法向量)
例6,如图,在直三棱柱ABC A1B1C1中, ACB 90 ,CC1 2,
0
BC AC 1,
z
M是BB1中点,
(1)求CA1和平面ACM所成 角大小;
②空间向量的数量积运算 设a =(x1,y1,z1), b =(x2,y2,z2),
a b a b cos a, b x1 x2 y1 y2 z1 z2
a b a b 0 x1x2 y1 y2 z1z2 0 a // b x1 x2 , y1 y2 , z1 z2 a b cos a, b a b
例4,(1)已知平行四边形ABCD中,A(4,1,3), B(2,-3,1),C(3,-1,-4),求顶点D的坐标;
并证明四边形ABCD是矩形。
(2)若a, b夹角是60 , a ( 3,2,-3),b=(0,m,1),
0
则m 概念: 如果一个向量所在直线垂直于平面,则该 向量是平面的一个法向量. ②如何求一个平面的法向量?
课题:空间直角坐标系
1,什么是空间直角坐标系? 2,空间直角坐标系内一点A(x,y,z),其横坐 标、纵坐标、竖坐标的几何意义是什么? 3,空间两点间的距离公式?
例1,已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长是2, M为A1C1中点,N为CB1中点,建立适当直角 坐标系,并写出M,N两点的坐标。
6,空间向量在立体几何中的应用
想想:
1)有了直线的方向向量和平面的法向量,可以 如何解决立体几何中的线线、线面、面面的平 行和垂直关系?

3第三讲 空间向量的坐标运算-学生版

3第三讲 空间向量的坐标运算-学生版

第三讲空间向量的坐标运算【基础知识】一、空间直角坐标系在空间选定一点O和一个单位正交基底{i, j,k},以点O为原点,分别以i, j,k的方向为正方向,以它们的长为单位长度建立三条数轴:x轴、y轴、z轴,它们都叫做坐标轴.这时我们就建立了一个空间直角坐标系Oxyz,O叫做原点,i, j,k都叫做坐标向量,通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面,分别称为Oxy平面,Oyz平面,Ozx平面,它们把空间分成八个部分.二、空间点的坐标表示在空间直角坐标系Oxyz中,i, j,k为坐标向量,对空间任意一点A,对应一个向量OA,且点A的位置由向量OA唯一确定,由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x,y,z),使OA=x i+y j+z k.在单位正交基底{i,j,k}下与向量OA对应的有序实数组(x,y,z),叫做点A在空间直角坐标系中的坐标,记作A(x,y,z),其中x叫做点A的横坐标,y叫做点A的纵坐标,z叫做点A 的竖坐标.三、空间向量的坐标表示在空间直角坐标系Oxyz中,给定向量a.作OA=a.由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x,y,z),使a=x i+y j+z k.有序实数组(x,y,z)叫做a在空间直角坐标系Oxyz中的坐标,上式可简记作a=(x,y,z).四、空间向量常用结论的坐标表示设a=(a1,a2,a3),b=(b1,b2,b3).1.建立适当的空间直角坐标系,求出相应点的坐标;2.求出直线的方向向量;3.证明两向量共线;4.说明其中一个向量所在直线上的一点不在另一个向量所在的直线上,即表示方向向量的 有向线段不共线,即可得证. 六、证明两直线垂直的步骤:1.根据已知条件和图形特征,建立适当的空间直角坐标系,正确地写出各点的坐标;2.根据所求点的坐标求出两直线方向向量的坐标;3.计算两直线方向向量的数量积为0;4.由方向向量垂直得到两直线垂直. 七、求两异面直线夹角的步骤1.求异面直线a ,b 上的方向向量的坐标:a =(x 1,y 1,z 1),b =(x 2,y 2,z 2);2.利用公式cos<a ,b >= 求解;3.设异面直线a ,b 所成的角为θ,则cos θ=|cos<a ,b >|.【考点讲解】考点一:求点的坐标例1.已知空间点(3,1,4)P --,则点P 关于y 轴对称的点的坐标为( ) A .(3,1,4)--- B .(3,1,4)-- C .(3,1,4)-D .(3,1,4)考点二:求向量的坐标例2.给定空间三个点()1,1,2A 、()3,7,1B -、()5,4,0C . (1)求以向量AB 、AC 为一组邻边的平行四边形的面积S ; (2)求与向量AB 、AC 都垂直的单位向量a .考点三:线性运算的坐标表示例3.已知向量()3,2,5a =-,()1,5,1b =-,则3a b -=( ) A .8,11(),14-B .9,3(),15-C .10,1(),16-D .(0,13,2)考点四:数量积运算的坐标表示例4.(多选)已知空间向量()1,1,1a =,()1,0,2b =-,则下列正确的是( ) A .()0,1,3a b +=B .3a =C .2a b ⋅=D .a <,4b π→>=考点五:求长度或距离例5.空间两点()1,2,3A 、()2,0,5B 之间的距离为______.考点六:求角度例6.已知()cos ,1,sin a αα=-,()sin ,1,cos b αα=-,则向量a b +与a b -的夹角为( ) A .90° B .60°C .30°D .0°考点七:根据平行或垂直求参数的值例7.已知点(2,0,2)A -,(1,1,2)B -,(3,0,4)C -,设a AB =,b AC =. (1)求a ,b 夹角的余弦值.(2)若向量ka b +,2ka b -垂直,求k 的值. (3)若向量a b λ-,a b λ-平行,求λ的值.【课堂练习】1.已知向量(2,1,3),(,2,6)a b x →→=-=-,若a b →→⊥,则实数x 的值为( ) A .7B .8C .9D .102.若向量()1,,0a λ=,(2,1,2)b =-且a 与b 的夹角余弦值为23,则实数λ等于( ) A .0B .-43C .0或-43D .0或433.平行六面体1111ABCD A B C D -中,()()11,2,3,1,2,4AC C =-,则点1A 的坐标为( ) A .()0,4,7B .()2,0,1-C .()2,0,1-D .()2,0,14. (多选)已知平面{}00P n P P α=⋅=,其中点0P 是平面α内的一定点,n 是平面α的一个法向量,若0P 坐标为()2,3,4,()1,1,1n =,则下列各点中在平面α内的是( ) A .()1,3,5B .()4,3,2C .()2,3,8-D .()2,3,8-5. (多选)已知正方体1111ABCD A B C D -的棱长为1,,,P Q R 分别在111,,AB CC D A 上,并满足111(01)1D R AP CQ a a PB QC RA a===<<-,设1,,AB i AD j AA k ===,设PQR ∆的重心为G ,下列说法正确的是( )A .向量,,i j i j k +-可以构成一组基底B .当12a =时,111j+333DG i k =-C .当13a =时,PQ 在平面1ADD .对任意实数a ,总有0RG DG ⋅=6.已知空间三点A (1,-1,-1),B (-1,-2,2),C (2,1,1),则AB 在AC 上的投影向量的模是______.7.设空间向量,,i j k 是一组单位正交基底,若空间向量a 满足对任意的,,x y a xi y j --的最小值是2,则3a k +的最小值是_________.8.已知空间中三点(),1,2A m -,()3,1,4B -,()1,,1C n -. (1)若A ,B ,C 三点共线,求m n +的值;(2)若AB ,BC 的夹角是钝角,求m n +的取值范围.【课后练习】1.若点(2,5,1)A --,(1,4,2)B ---,(3,3,)C m n +-在同一条直线上,则m n -=( ) A .21B .4C .-4D .102.已知直线2,l l l 的方向向量分别为()()1,4,2,2,1,a b m =-=-,若12l l ⊥,则m 等于( ) A .0B .1C .2D .33.设,x y ∈R ,向量(,1,1),(1,,1),(2,4,2)a x b y c ===-,且,a c b c ⊥∥,则||x y +=( ) A .1B .2C .3D .44.已知(1,0,1)a =,(,1,2)b x =,且3a b ⋅=,则向量a 与b 的夹角为( ) A .60︒B .120︒C .30D .150︒5. (多选)对于非零空间向量a ,b ,c ,现给出下列命题,其中为真命题的是( ) A .若0a b ⋅<,则a ,b 的夹角是钝角 B .若()1,2,3a =,()1,1,1b =--,则a b ⊥ C .若a b b c ⋅=⋅,则a c =D .若()1,0,0a =,()0,2,0b =,()0,0,3c =,则a ,b ,c 可以作为空间中的一组基底 6.(多选)已知空间向量()2,1,1a =--,()3,4,5b =,则下列结论正确的是( ) A .()2//a b a + B .53a b = C .()56a a b ⊥+D .a 与b 夹角的余弦值为7.(多选)已知空间中三点()0,1,0A ,()1,2,0B ,()1,3,1C -,则正确的有( ) A .AB 与AC 是共线向量 B .AB 的单位向量是()1,1,0C .AB 与BC 夹角的余弦值是D .平面ABC 的一个法向量是()1,1,3-8. 平面α经过点()0,0,2A 且一个法向量()1,1,1n =--,则平面α与x 轴的交点坐标是______.9.已知()1,1,2A -,()1,0,1B -.设D 在直线AB 上,且2AD DB =,设1,,13C λλλ⎛⎫++ ⎪⎝⎭,若CD AB ⊥,则实数λ=______.10.空间中,两两互相垂直且有公共原点的三条数轴构成直角坐标系,如果坐标系中有两条坐标轴不垂直,那么这样的坐标系称为“斜坐标系”.现有一种空间斜坐标系,它任意两条数轴的夹角均为60°,我们将这种坐标系称为“斜60°坐标系”.我们类比空间直角坐标系,定义“空间斜60°坐标系”下向量的斜60°坐标:,,i j k 分别为“斜60°坐标系”下三条数轴(x 轴、y 轴、z 轴)正方向的单位向量,若向量n xi yj zk =++,则n 与有序实数组(x ,y ,z )相对应,称向量n 的斜60°坐标为[x ,y ,z ],记作[,,]n x y z =. (1)若[]1,2,3a =,[1,1,2]b =-,求a b +的斜60°坐标;(2)在平行六面体11ABCD ABC D -中,AB =AD =2,AA 1=3,1160BAD BAA DAA ∠=∠=∠=,如图,以{}1,,AB AD AA 为基底建立“空间斜60°坐标系”.①若1BE EB =,求向量1ED 的斜60坐标; ①若[]2,,0AM t =,且1AM AC ⊥,求AM .。

人教高一数学教学设计之《4.3.1空间直角坐标系》

人教高一数学教学设计之《4.3.1空间直角坐标系》

人教高一数学教学设计之《4.3.1空间直角坐标系》一. 教材分析《4.3.1空间直角坐标系》这一节主要介绍空间直角坐标系的定义、构成及基本性质。

通过本节的学习,使学生了解空间直角坐标系在几何中的应用,为后续学习立体几何奠定基础。

二. 学情分析高一学生已具备了一定的函数、几何基础知识,但空间想象能力相对较弱。

在教学过程中,教师需要注重引导学生建立空间直角坐标系的直观印象,提高他们的空间想象力。

三. 教学目标1.了解空间直角坐标系的定义、构成及基本性质。

2.学会在空间直角坐标系中确定点的位置。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.空间直角坐标系的定义和构成。

2.如何在空间直角坐标系中确定点的位置。

3.空间直角坐标系在几何中的应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法,让学生直观地了解空间直角坐标系的构成。

2.采用讲解法,讲解空间直角坐标系的基本性质和点的坐标确定方法。

3.采用练习法,让学生通过实际操作,巩固所学知识。

4.采用讨论法,引导学生探讨空间直角坐标系在几何中的应用。

六. 教学准备1.准备多媒体课件,展示空间直角坐标系的图像。

2.准备示例题目,用于讲解和练习。

3.准备黑板,用于板书关键知识点。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件,展示空间直角坐标系的图像,引导学生直观地了解空间直角坐标系的构成。

2.呈现(10分钟)讲解空间直角坐标系的定义、构成及基本性质,让学生初步掌握空间直角坐标系的基本概念。

3.操练(10分钟)示例题目:在空间直角坐标系中,确定点A(2,3,1)的位置。

引导学生动手操作,巩固空间直角坐标系中点的坐标确定方法。

4.巩固(5分钟)练习题目:在空间直角坐标系中,确定点B(-3,1,-2)的位置。

学生独立完成,教师巡回指导。

5.拓展(5分钟)引导学生探讨空间直角坐标系在几何中的应用,如:判断两个点是否垂直、平行等。

6.小结(5分钟)总结本节课的主要知识点,强调空间直角坐标系在几何中的重要性。

空间直角坐标系及点的坐标表示

空间直角坐标系及点的坐标表示

(-1,-2,-3) (1,-2,-3) (-1,2,-3)
4.关于z轴对称的为 (-x,-y, z)
(-1,-2,3)
5.关于xoy平面对称的点为(x,y,-z)
(1,2,-3)
6.关于xoz平面对称的点为(x,-y,z)
(1,-2,3)
7.关于yoz平面对称的点为(-x,y,z)
(-1,2,3)
3、AB的中点坐标为(3,1, 4),其中B点坐标为 (0,0,0),那么A点的坐标为_(__6_,2_,_8_)
五、点的对称性
规律:关于谁对称谁不变 空间直角坐标系中任一点p(x,y,z) 例:(1,2,3)
1.关于原点对称的为 (-x,-y,-z) 2.关于x轴对称的为 (x,-y,-z)
3.关于y轴对称的为 (-x, y,-z)
P、R、Q(即点A在坐标平
R
面的射影)。点P、R、Q在
相应坐标轴上的坐标依次为
x,y,z则有序实数对(x,y,z)
叫做点M的坐标
o
xP
M (x, y, z)
Qy
例1、在如图长方体中,已知 OA 3, OC OD 2,试求其顶点的坐标。
z D'
4,
C'
分析:1.分别找射影
2.找射影在坐标轴对 应的点
例3、已知点A(x, 2, 3)关于xoz平面 的对称点坐标为(1,2y-1,3z) 分别求出x,y,z的值
解:根据对称的法则可得: x 1, 2 y 1 2, 3z 3 解得:x 1, y - 1 , z 1
2
思考:如果是xoy呢?是y轴呢?
练一练
书第90页练习
o
y
标系0-xyz. x
点O叫做坐标原点,x轴、y轴、z轴叫做

精讲优练课型:4.3.1 空间直角坐标系

精讲优练课型:4.3.1 空间直角坐标系

【变式训练】(2014·湖北高考)在如图所示的空间 直角坐标系O-xyz中,一个四面体的顶点坐标分别是 (0,0,2),(2,2,0),(1,2,1),(2,2,2).给出编号为①, ②,③,④的四个图,则该四面体的正视图和俯视图分别为 ( )
A.①和②
B.③和①
C.④和③
D.④和②
【解题指南】由已知条件,在空间坐标系中作出几何体的大致形状,进 一步得到正视图与俯视图. 【解析】选D.在坐标系中标出已知的四个点,根据三视图的画图规则 判断三棱锥的正视图为④,俯视图为②,故选D.
(3)右手直角坐标系要求. 右手拇指指向_x_轴的正方向,食指指向_y_轴的正方向,中指指向_z_轴的 正方向.
2.空间一点的坐标 其中x→_横__坐__标__,y→_纵__坐__标__,z→_竖__坐__标__.
【即时小测】 1.思考下列问题: (1)空间中一点的坐标其表示唯一吗? 提示:空间中一点的坐标因建系不同而不同,其表示不唯一,但其形式 一定是(x,y,z)的形式,即由三个实数唯一确定.
点为P1,点P1关于坐标平面yOz的对称点为P2,点P2关于z轴的对称点为
P3,则点P3的坐标为
.
【解题探究】1.典例1中关于坐标平面xOy及x轴的对称点的坐标有何 特点? 提示:关于坐标平面xOy对称的点的横坐标,纵坐标不变,竖坐标变为原 来的相反数.关于x轴的对称点的横坐标不变,纵坐标和竖坐标变为原 来的相反数. 2.典例2中求点关于坐标平面或坐标轴对称的点的坐标应遵循怎样的 规律? 提示:关于谁对称,谁保持不变,其余坐标相反.
4.3 空间直角坐标系 4.3.1 空间直角坐标系
【知识提炼】 1.空间直角坐标系 (1)空间直角坐标系的特征. ①三条轴两两相交且互相_垂__直__;②有_相__同__的单位长度. (2)相关概念. ①坐标原点:_O_;②坐标轴:_x_轴、_y_轴、_z_轴; ③坐标平面:_x_O_y_平面、_y_O_z_平面、_x_O_z_平面.

高中数学必修2(人教A版)教案—4.3.1空间直角坐标系

高中数学必修2(人教A版)教案—4.3.1空间直角坐标系

4. 3.1空间直角坐标系(教案)【教学目标】1.让学生经历用类比的数学思想方法探索空间直角坐标系的建立方法,进一步体会数学概念、方法产生和发展的过程,学会科学的思维方法.2.理解空间直角坐标系与点的坐标的意义,掌握由空间直角坐标系内的点确定其坐标或由坐标确定其在空间直角坐标系内的点,认识空间直角坐标系中的点与坐标的关系.3.进一步培养学生的空间想象能力与确定性思维能力.【教学重难点】重点:求一个几何图形的空间直角坐标。

难点:空间直角坐标系的理解。

【教学过程】一、情景导入1. 确定一个点在一条直线上的位置的方法.2. 确定一个点在一个平面内的位置的方法.3. 如何确定一个点在三维空间内的位置?例:如图26-2,在房间(立体空间)内如何确定电灯位置?在学生思考讨论的基础上,教师明确:确定点在直线上,通过数轴需要一个数;确定点在平面内,通过平面直角坐标系需要两个数.那么,要确定点在空间内,应该需要几个数呢?通过类比联想,容易知道需要三个数.要确定电灯的位置,知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可.(此时学生只是意识到需要三个数,还不能从坐标的角度去思考,因此,教师在这儿要重点引导)教师:在地面上建立直角坐标系xOy,则地面上任一点的位置只须利用x,y就可确定.为了确定不在地面内的电灯的位置,须要用第三个数表示物体离地面的高度,即需第三个坐标z.因此,只要知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可.例如,若这个电灯在平面xOy上的射影的两个坐标分别为4和5,到地面的距离为3,则可以用有序数组(4,5,3)确定这个电灯的位置(如图26-3).这样,仿照初中平面直角坐标系,就建立了空间直角坐标系O—xyz,从而确定了空间点的位置.二、合作探究、精讲点拨1. 在前面研究的基础上,先由学生对空间直角坐标系予以抽象概括,然后由教师给出准确的定义.从空间某一个定点O引三条互相垂直且有相同单位长度的数轴,这样就建立了空间直角坐标系O—xyz,点O叫作坐标原点,x轴、y轴、z轴叫作坐标轴,这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面,分别称为xO平面,yO平面,zOx平面.教师进一步明确:(1)在空间直角坐标系中,让右手拇指指向x轴的正方向,食指指向y轴的正方向,若中指指向z轴的正方向则称这个坐标系为右手坐标系,课本中建立的坐标系都是右手坐标系.(2)将空间直角坐标系O—xyz画在纸上时,x轴与y轴、x轴与z轴成135°,而y 轴垂直于z轴,y轴和z轴的单位长度相等,但x轴上的单位长度等于y轴和z轴上的单位长度的,这样,三条轴上的单位长度直观上大致相等.2. 空间直角坐标系O—xyz中点的坐标.思考1:在空间直角坐标系中,空间任意一点A与有序数组(x,y,z)有什么样的对应关系?在学生充分讨论思考之后,教师明确:(1)过点A作三个平面分别垂直于x轴,y轴,z轴,它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P,Q,R,点P,Q,R在相应数轴上的坐标依次为x,y,z,这样,对空间任意点A,就定义了一个有序数组(x,y,z).(2)反之,对任意一个有序数组(x,y,z),按照刚才作图的相反顺序,在坐标轴上分别作出点P,Q,R,使它们在x轴、y轴、z轴上的坐标分别是x,y,z,再分别过这些点作垂直于各自所在的坐标轴的平面,这三个平面的交点就是所求的点A.这样,在空间直角坐标系中,空间任意一点A与有序数组(x,y,z)之间就建立了一种一一对应关系:A(x,y,z).教师进一步指出:空间直角坐标系O—xyz中任意点A的坐标的概念对于空间任意点A,作点A在三条坐标轴上的射影,即经过点A作三个平面分别垂直于x轴、y轴和z轴,它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P,Q,R,点P,Q,R在相应数轴上的坐标依次为x,y,z,我们把有序数组(x,y,z)叫作点A的坐标,记为A(x,y,z).(如图26-4)思考2:(1)在空间直角坐标系中,坐标平面xOy,xOz,yOz上点的坐标有什么特点?(2)在空间直角坐标系中,x轴、y轴、z轴上点的坐标有什么特点?解:(1)xOy平面、xOz平面、yOz平面内的点的坐标分别形如(x,y,0),(x,0,z),(0,y,z).(2)x轴、y轴、z轴上点的坐标分别形如(x,0,0),(0,y,0),(0,0,z).三、典型例题例1、在空间直角坐标系O—xyz中,作出点P(5,4,6).注意:在分析中紧扣坐标定义,强调三个步骤,第一步从原点出发沿x轴正方向移动5个单位,第二步沿与y轴平行的方向向右移动4个单位,第三步沿与z轴平行的方向向上移动6个单位(如图26-5).变式练习:已知长方体ABCD-A′B′C′D′的边长AB=12,AD=8,AA′=5,以这个长方体的顶点A为坐标原点,射线AB,AD,AA′分别为x轴、y轴和z轴的正半轴,建立空间直角坐标系,求这个长方体各个顶点的坐标.注意:此题可以由学生口答,教师点评.解:A (0,0,0),B (12,0,0),D (0,8,0),A ′(0,0,5),C (12,8,0),B ′(12,0,5),D ′(0,8,5),C ′(12,8,5).讨论:若以C 点为原点,以射线CB ,CD ,CC ′方向分别为x ,y ,z 轴的正半轴,建立空间直角坐标系,那么各顶点的坐标又是怎样的呢?得出结论:建立不同的坐标系,所得的同一点的坐标也不同.例2、结晶体的基本单位称为晶胞,如图是食盐晶胞的示意图(可看成是八个棱长为21的小正方体堆积成的正方体),其中色点代表钠原子,黑点代表氯原子,如图,建立空间直角坐标系Oxyz 后,试写出全部钠原子所在位置的坐标。

必修二4.3.空间直角坐标系(教案)

必修二4.3.空间直角坐标系(教案)

人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)14.3 空间直角坐标系教案 A教学目标一、知识与技能1. 理解空间直角坐标系的建立,掌握空间中点的坐标表示;2. 掌握空间两点间的距离公式. 二、过程与方法1. 建立空间直角坐标系的方法与空间点的坐标表示;2. 经历由平面上两点间距离公式推导出空间中两点间的距离公式的过程. 三、情感、态度与价值观1. 通过数轴与数、平面直角坐标系与一对有序实数,引申出建立空间直角坐标系的必要性,体会类比和数形结合的思想.2. 通过空间两点间距离公式的推导,经历从易到难,从特殊到一般的认识过程. 教学重点、难点教学重点:空间直角坐标系中点的坐标表示,空间两点间的距离公式. 教学难点:一般情况下,空间两点间的距离公式的推导.教学关键:用类比的方法写出空间的点的坐标,记忆并应用空间两点间的距离公式求空间的两点间距离,提高学生的空间想象能力.教学突破方法:借助正方体,发挥学生的空间想象能力,写出空间点的坐标. 教法与学法导航教学方法:问题教学法,类比教学法. 学习方法:探究讨论、练习法. 教学准备教师准备:多媒体课件,正方体模型.学生准备:平面直角坐标系中点的坐标的写法. 教学过程教学 环节教学内容师生互动设计 意图 创设情境 导入新课 1.我们知道数轴上的任意一点M 都可用对应一个实数x 表示,建立了平面直角坐标系后,平面上任意一点M 都可用对应一对有序实数(x ,y )表示.那么假设我们对立一个空间直角坐标系时,空间中的任意一点是否可用对应的有序实数组(x ,y ,z )表示出来呢? 师:启发学生联想思考. 生:感觉可以. 师:我们不能仅凭感觉,我们要对它的认识从感性化提升到理性化. 让学生体会到点与数(有序数组)的对应关系.教师备课系统──多媒体教案2续上表概念形成2.空间直角坐标系该如何建立呢?图1师:引导学生看图1,单位正方体OABC –D ′A ′B ′C ′,让学生认识该空间直角系O –xyz 中,什么是坐标原点,坐标轴以及坐标平面.师:该空间直角坐标系我们称为右手直角坐标系.体会空间直角坐标系的建立过程.3.建立了空间直角坐标系以后,空间中任意一点M 如何用坐标表示呢? 图 2 师:引导学生观察图2. 生:点M 对应着唯一确定的有序实数组(x ,y ,z ),x 、y 、z 分别是P 、Q 、R 在x 、y 、z 轴上的坐标. 师:如果给定了有序实数组(x ,y ,z ),它是否对应着空间直角坐标系中的一点呢?生:(思考)是的.师:由上我们知道了空间中任意点M 的坐标都可以用有序实数组(x ,y ,z )来表示,该数组叫做点M 在此空间直角坐标系中的坐标,记M (x ,y ,z ),x叫做点M 的横坐标,y 叫做点M 的纵坐标,z 叫做点M 的竖坐标.师:大家观察一下图1,你能说出点O ,A ,B ,C 的坐标吗? 学生从(1)中感性向理性过渡.人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)3续上表应用 举例 4. 例1 如图,在长方体OABC – D ′A ′B ′C ′中,|OA | = 3,|OC | = 4,|OD ′| = 2.写出D ′、C 、A ′、B ′四点的坐标. 【解析】D ′在z 轴上,且O D ′ = 2,它的竖坐标是2;它的横坐标x 与纵坐标y 都是零,所以点D ′的坐标是(0,0,2). 点C 在y 轴上,且O C = 4,它的纵坐标是4;它的横坐标x 与竖坐标z 都是零,所以点C 的坐标是(0,4, 0). 同理,点A ′的坐标是(3,0,0). 点B ′在xOy 平面上的射影是B ,因此它的横坐标x 与纵坐标y 同点B 的横坐标x 与纵坐标y 相同.在xOy 平面上,点B 横坐标x = 3,纵坐标y = 4;点B ′在z 轴上的射影是D ′,它的竖坐标与点D ′的竖坐标相同,点D ′ 的竖坐标z = 2. 所点B ′的坐标是(3,4,2). 例2结晶体的基本单位称为晶胞,图是食盐晶胞的示意图(可看成是八个棱长为12的小正方体堆积成的正方体),其中色点代表钠原子,黑点代表氯原子.如图,建立空间直角坐标系O – xyz 后,试写出全部钠原子所在位置的坐标.师:让学生思考例1一会,学生作答,师讲评. 师:对于例2的讲解,主要是引导学生先要学会建立合适的空间直角坐标系,然后才涉及到点的坐标的求法. 生:思考例1、例2的一些特点.总结如何求出空间中的点坐标的方法.例2【解析】把图中的钠原子分成下、中、上三层来写它们所在位置的坐标. 下层的原子全部在xOy 平面上,它们所在位置的竖坐标全是0,所以这五个钠原子所在位置的坐标分别是(0,0,0),(1,0,0),(1,1,0),(0,1,0),11(,,0)22; 中层的原子所在的平面平行于xOy 平面,与z 轴交点的竖坐标为12,所以,这四个钠原子所在位置的坐标分别是1111(,0,),(1,,)2222, 1111(,1,),(0,,)2222;学生在教师的指导下完成,加深对点的坐标的理解,例2更能体现出建立一个合适的空间直角系的重要性.教师备课系统──多媒体教案4续上表上层的原子所在的平面平行于xOy 平面,与z 轴交点的竖坐标为1,所以,这五个钠原子所在位置的坐标分别是(0,0,1),(1,0,1),(1,1,1),(0,1,1),11(,,1)22.5. 练习2 如图,长方体OABC – D ′A ′B ′C ′中,|OA | = 3,|OC | = 4,|OD ′| = 3,A ′C ′于B ′D ′相交于点P .分别写出点C 、B ′、P 的坐标. 师:大家拿笔完成练习2然后上黑板来讲解.生:完成.【解析】C 、B ′、P 各点的坐标分别是(0,4,0),(3,4,3),3(,2,3)2. 学生在原有小结的经验的基础上,动手操作,并且锻炼学生的口才.提出新概念 6. 在平面上任意两点A (x 1,y 1),B (x 2,y 2)之间的距离的公式为|AB | =221212()()x x y y -+-,那么对于空间中任意两点A (x 1,y 1,z 1),B (x 2,y 2,z 2)之间的距离的公式会是怎样呢?你猜猜?师:只需引导学生大胆猜测,是否正确无关紧要. 生:踊跃回答.通过类比,充分发挥学生的联想能力.概念 形成 7. 空间中任间一点P (x ,y ,z )到原点之间的距离公式会是怎样呢?师:为了验证一下同学们的猜想,我们来看比较特殊的情况,引导学生用勾股定理来完成.学生:在教师的指导下作答得出|OP |=222x y z ++. 从特殊的情况入手,化解难度.人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)5续上表概念 深化8. 如果|OP | 是定长r ,那么x 2 + y 2 + z 2 = r 2表示什么图形? 师:注意引导类比平面直角坐标系中,方程x 2 + y 2 = r 2表示的图形中,方程x 2 + y 2 = r 2表示图形,让学生有种回归感.生:猜想说出理由. 学会类比. 9.如果是空间中任意一点P 1 (x 1,y 1,z 1)到点P 2 (x 2,y 2,z 2)之间的距离公式是怎样呢?师生:一起推导,但是在推导的过程中要重视学生思路的引导. 得出结论: |P 1P 2| =222121212()()()x x y y z z -+-+-人的认识是从特殊情况到一般情况的.10. 巩固练习 (1)先在空间直角坐标系中标出A 、B 两点,再求它们之间的距离:A (2,3,5),B (3,1,4); A (6,0,1),B (3,5,7). (2)在z 轴上求一点M ,使点M 到点A (1,0,2)与点B (1,–3,1)的距离相等.教师引导学生作答(1)【解析】6,图略;70,图略 (2)【解析】设点M 的坐标是(0,0,z ).依题意,得 22(01)0(2)z -++-=222(01)(03)(1)z -+++-培养学生直接利用公式解决问题能力,进一步加深理解.教师备课系统──多媒体教案6(3)求证:以A(10,–1,6),B(4,1,9),C(2,4,3)三点为顶点的三角形是等腰三角形.4.如图,正方体OABD–D′A′B′C′的棱长为a,|AN| =2|CN|,|BM| = 2|MC′|.求MN的长.解得z = –3.所求点M的坐标是(0,0,–3).(3)【证明】根据空间两点间距离公式,得,︱AB︱=222(104)(11)(69)-+--+-=7,︱BC︱=222(42)(14)(93)-+-+-=7,︱AC︱=222(102)(14)(63)-+--+-=98.因为7+7>98,且|AB| = |BC|,所以△ABC是等腰三角形.4.【解析】由已知,得点N的坐标为2(,,0)33a a,点M的坐标为2(,,)33a aa,于是22222||()()(0)33335.3a a a aMN aa=-+-+-=小结今天通过这堂课的学习,你能有什么收获?(1)空间点的坐标表示,(2)空间两点间的距离公式及应用.生:谈收获.师:总结.知识整理.课堂作业1.已知点M到三个坐标平面的距离都是1,且点M的三个坐标同号,则点M的坐标为______.【解析】分别过点(1,0,0),(0,1,0),(0,0,1)作与yOz平面,xOz平面,xOy人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)7平面平行的平面,三个平面的交点即为M 点,其坐标为(1,1,1)或过点(-1,0,0),(0,-1,0),(0,0,-1)作与yOz 平面,xOz 平面,xOy 平面平行的平面,三个平面的交点即为M 点,其坐标为(-1,-1,-1).答案:(1,1,1)或(-1,-1,-1)2. 如图,正方体ABCD – A 1B 1C 1D 1,E 、F 分别是BB 1,D 1B 1的中点,棱长为1,求点E 、F 的坐标和B 1关于原点D 的对称点坐标.【解析】由B (1,1,0),B 1(1,1,1),则中点E 为1(1,1,)2,由B 1(1,1,1),D 1(0,0,1),则中点11(,,1)22F . 设B 1关于点D 的对称点M (x 0,y 0,z 0), 即D 为B 1M 的中点,因为D (0,0,0),所以,000000102110121102x x y y z z +==--==-=-+=⎧⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎩,,,得,., 所以M (–1,–1,–1 ).3. 已知点A 在y 轴 ,点B (0,1,2)且||5AB =,则点A 的坐标为 .【解析】由题意设A (0,y ,0),则2(1)45y -+=,解得:y = 0或y = 2,故点A 的坐标是(0,0,0)或(0,2,0)4. 坐标平面yOz 上一点P 满足:(1)横、纵、竖坐标之和为2;(2)到点A (3,2,5),B (3,5,2)的距离相等,求点P 的坐标.【解析】由题意设P (0,y ,z ),则2222222(03)(2)(5)(03)(5)(2)y z y z y z +=⎧⎨-+-+-=-+-+-⎩,, 解得:11.y z =⎧⎨=⎩,故点P 的坐标为(0,1,1).教师备课系统──多媒体教案8教案 B第1课时教学内容:4.3.1 空间直角坐标系 教学目标1. 通过具体情境,感受建立空间直角坐标系的必要性,了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标系刻画点的位置;2. 掌握空间直角坐标系、右手直角坐标系的概念,会画空间直角坐标系,会求空间直角坐标;3. 深刻感受空间直角坐标系的建立的背景以及理解空间中点的坐标表示;4. 通过数轴与数,平面直角坐标系与一对有序实数,引申出建立空间直角坐标系的必要性.教学重点、难点教学重点:求一个几何图形的空间直角坐标. 教学难点:空间直角坐标系的理解. 教学过程一、情景设计1. 我们知道数轴上的任意一点M 都可用对应一个实数x 表示,建立了平面直角坐标系后,平面上任意一点M 都可用对应一对有序实数),(y x 表示.那么假设我们建立一个空间直角坐标系时,空间中的任意一点是否可用对应的有序实数组()z y x ,,表示出来呢?2.空间直角坐标系该如何建立呢? 二、新课教学 如图,OABC -D′A′B′C′是单位正方体,以O 为原点,分别以射线OA ,OC ,OD′的方向为正方向,以线段OA ,OC ,OD′的长为单位长,建立三条数轴:x 轴、y 轴、z 轴,∠xpy =135°,∠yoz =45°,这时我们说建立了一个空间直角坐标系Oxyz ,其中点O 叫做坐标原点,x 轴、y 轴、z 轴叫做坐标轴,通过每两个坐标轴的平面叫坐标平面,分别称为xoy 平面,yoz 平面,zox 平面.在空间坐标系中,让右手拇指向x 轴的正方向,食指指向y 轴的正方向,如果中指指向z 轴的正方向,则称这个坐标系为右手直角坐标系.空间直角坐标系有序实数组(x ,y ,z )一一对应.(x ,y ,z )称为空间直角坐标系的坐标,x 称为横坐标,y 称为纵坐标,z 为竖坐标.O 、A 、B 、C 四点坐标分别为:O (0,0,0),A (1,0,0),B (1,1,0),C (0,1,0).人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)9例1 在长方体OABC -D’A’B’C’中,∣OA ∣=3,∣OC ∣=4,∣OD ′∣=2,写出D′、C 、 A′、B′四点的坐标.【解析】因为D′在z 轴上,且∣OD′∣=2,它的竖坐标为2,它的横坐标与纵坐标都是零,所以D′点的坐标是(0,0,2);点C 在y 轴上,且∣OC ∣=4,所以点C 的坐标为(0,4,0);点A′的坐标为(3,0,2),B′的坐标为(3,4,2).例2 结晶体的基本单位称为晶胞,如图是食盐晶胞的示意图(可看成是八个棱长为21的小正方体堆积成的正方体),其中色点代表钠原子,黑点代表氯原子,如图,建立空间直角坐标系Oxyz 后,试写出全部钠原子所在位置的坐标.【解析】把图中的钠原子分成下、中、上三层来写它们所在位置的坐标.下层原子全在xOy 平面,它们所在位置的竖坐标全是0,所以下层的五个钠原子所在位置的坐标分别为:(0,0,0),(1,0,0),(1,1,0),(0,1,0),(21,21,0);中层的四个钠原子所在位置的坐标分别为:(21,0,21),(1,21,21),(21,1, 21),(0,21, 21);上层的五个钠原子所在位置的坐标分别为:(0,0,1),(1,0,1),(1,1,1),(0,1,1),(21,21,1).三、典型例题解析例3 在空间直角坐标系中,作出点M (6,-2, 4).点拨:点M 的位置可按如下步骤作出:先在x 轴上作出横坐标是6的点1M ,再将1M 沿与y 轴平行的方向向左移动2个单位得到点2M ,然后将2M 沿与z 轴平行的方向向上移动4个单位即得点M .答案:M 点的位置如图所示.总结:对给出空间直角坐标系中的坐标作出这个点、给出具体的点写出它的空间直角坐标系中的坐标这两类题目,要引起足够的重视,它不仅可以加深对空间直角坐标系的认识,而且有利于进一步培养空间想象能力.变式题演练在空间直角坐标系中,作出下列各点:A (-2,3,3);B (3,-4,2);C (4,0,1M2M M (6,-2,4) Oxyz62 4教师备课系统──多媒体教案10-3).答案:略.例4 已知正四棱锥P -ABCD 的底面边长为4,侧棱长为10,试建立适当的空间直角坐标系,写出各顶点的坐标.点拨:先由条件求出正四棱锥的高,再根据正四棱锥的对称性,建立适当的空间直角坐标系.【解析】 正四棱锥P -ABCD 的底面边长为4,侧棱长为10,∴正四棱锥的高为232.以正四棱锥的底面中心为原点,平行于AB 、BC 所在的直线分别为y 轴、x 轴,建立如图所示的空间直角坐标系,则正四棱锥各顶点的坐标分别为A (2,-2,0)、B (2,2,0)、C (-2,2,0)、D (-2,-2,0)、P (0,0,.总结:在求解此类问题时,关键是能根据已知图形,建立适当的空间直角坐标系,从而便于计算所需确定的点的坐标.变式题演练 在长方体1111ABCD A B C D -中,AB =12,AD =8,AA 1=5,试建立适当的空间直角坐标系,写出各顶点的坐标.【解析】以A 为原点,射线AB 、AD 、AA 1分别为x 轴、y 轴、z 轴的正半轴,建立空间直角坐标系,则A (0,0,0)、B (12,0,0)、C (12,8,0)、D (0,8,0)、A 1(0,0,5)、B 1(12,0,5)、C 1(12,8,5)、D 1(0,8,5).例5 在空间直角坐标系中,求出经过A (2,3,1)且平行于坐标平面yOz 的平面α的方程.点拨:求与坐标平面yOz 平行的平面的方程,即寻找此平面内任一点所要满足的条件,可利用与坐标平面yOz 平行的平面内的点的特点来求解.【解析】 坐标平面yOz ⊥x 轴,而平面α与坐标平面yOz 平行, ∴平面α也与x 轴垂直,∴平面α内的所有点在x 轴上的射影都是同一点,即平面α与x 轴的交点, ∴平面α内的所有点的横坐标都相等. 平面α过点A (2,3,1),∴平面α内的所有点的横坐标都是2, ∴平面α的方程为x =2.总结:对于空间直角坐标系中的问题,可先回忆与平面直角坐标系中类似问题的求解方法,再用类比方法求解空间直角坐标系中的问题.本题类似于平面直角坐标系中,求过某一定点且与x 轴(或y 轴)平行的直线的方程.变式题演练人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)11在空间直角坐标系中,求出经过B (2,3,0)且垂直于坐标平面xOy 的直线方程.答案:所求直线的方程为x =2,y =3. 四、课堂小结(1)空间直角坐标系的建立. (2)空间中点的坐标的确定. 五、布置作业P138习题4.3 A 组:1,2.第2课时教学内容:4.3.2 空间两点间的距离公式 教学目标1. 通过表示特殊长方体(所有棱分别与坐标轴平行)顶点的坐标,探索并得出空间两点间的距离公式;2. 通过推导和应用空间两点间的距离公式,进一步培养学生的空间想象能力;3. 通过探索空间两点间的距离公式,体会转化(降维)的数学思想. 教学重点、难点探索和推导空间两点间的距离公式. 教学过程一、问题引入问题:求粉笔盒(长方体)的对角线的长度. 解决方案: ①直接测量取两个或三个一样的粉笔盒如图放置,用尺子测量其对角线的长度.②公式计算量出粉笔盒的长、宽、高,用勾股定理计算.一般地,如果长方体的长、宽、高分别为c b a ,,,那么对角线长222c b a d ++=.③坐标计算教师备课系统──多媒体教案12建立空间直角坐标系,使得长方体的一个顶点为坐标原点,所有棱分别与坐标轴平行,求出对角线顶点的坐标,用平面内两点间的距离公式和勾股定理计算.一般地,空间任意一点),,(z y x P 与原点间的距离222z y x OP ++=.探究:如果OP 是定长r ,那么2222r z y x =++表示什么图形?思考:上面推导了空间任意一点与原点间的距离公式,你能否猜想空间任意两点间的距离公式?如何证明?类比空间任意一点与原点间的距离公式,猜想空间任意两点间的距离公式.用平面内两点间的距离公式和勾股定理推导. 由此可得空间中任意两点),,(),,,(22221111z y x P z y x P 之间的距离公式22122122121)()()(z z y y x x P P -+-+-=.二、例题精讲例1 已知A (x ,2,3)、B (5,4,7),且|AB |=6,求x 的值. 【解析】|AB |=6,∴6)73()42()5(222=-+-+-x , 即(x -5)2=16,解得x =1或x =9.例2 求点P (1,2,3)关于坐标平面xOy 的对称点的坐标.【解析】设点P 关于坐标平面xOy 的对称点为P ′,连 P P ′交坐标平面xOy 于Q , 则P P ′⊥坐标平面xOy ,且|PQ |=|P ′Q|,∴P ′在x 轴、y 轴上的射影分别与P 在x 轴、y 轴上的射影重合,P ′在z 轴上的射影与P 在z 轴上的射影关于原点对称,∴P ′与P 的横坐标、纵坐标分别相同,竖坐标互为相反数,∴ 点P (1,2,3)关于坐标平面xOy 的对称点的坐标为(1,2,-3).点评:通过巧设动点坐标,得到关于两点间距离的目标函数,由函数思想得到几何最值. 注意这里对目标函数最值的研究,实质就是非负数最小为0. 三、课堂小结1. 空间中两点间距离的坐标计算.2. 类比思想:维度的升高,距离公式如何改变? 四、布置作业P138 习题4.3A 组:3.P139习题4.3B 组:1,2,3.第四章测试题人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)13一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.已知点(1,4,2)M -,那么点M 关于y 轴对称点的坐标是( ). A .(1,4,2)-- B .(1,4,2)- C .(1,4,2)- D .(1,4,2)2.若直线3x +4y +c =0与圆(x +1)2+y 2=4相切,则c 的值为( ). A .17或-23 B .23或-17 C .7或-13 D .-7或133.过圆x 2+y 2-2x +4y -4=0内一点M (3,0)作圆的割线l ,使它被该圆截得的线段最短,则直线l 的方程是( ).A .x +y -3=0B .x -y -3=0C .x +4y -3=0D .x -4y -3=04.经过(1,1),(2,2),(3,1)A B C --三点的圆的标准方程是( ). A .22(1)4x y ++= B .22(1)5x y ++= C .22(1)4x y -+=D .22(1)5x y -+=5.一束光线从点A (-1, 1)出发经x 轴反射,到达圆C :(x -2)2+(y -3)2=1上一点的最短路程是( ).A.-1 B. C .5D .46.若直线l :ax +by +1=0始终平分圆M :x 2+y 2+4x +2y +1=0的周长,则(a -2)2+(b -2)2的最小值为( ).A .5B .5C .25D .107.已知两点(1,0)A -、(0,2)B ,若点P 是圆22(1)1x y -+=上的动点,则ABP ∆面积的最大值和最小值分别为( ).A.11(41)22 B.11(4(422- C.11(3(322D.11(22)228.已知圆224x y +=与圆2266140x y x y +-++=关于直线l 对称,则直线l 的方程是( ).A . 210x y -+=B . 210x y --=C . 30x y -+=D . 30x y --=教师备课系统──多媒体教案149.直角坐标平面内,过点(2,1)P 且与圆224x y +=相切的直线( ). A .有两条 B .有且仅有一条C .不存在D . 不能确定10.若曲线222610x y x y ++-+=上相异两点P 、Q 关于直线240kx y +-=对称,则k 的值为( ).A . 1B . -1C .12D . 2 11.已知圆221:460C x y x y +-+=和圆222:60C x y x +-=相交于A 、B 两点,则AB 的垂直平分线方程为( ).A .30x y ++=B .250x y --=C .390x y --=D . 4370x y -+= 12. 直线3y kx =+与圆22(3)(2)4x y -+-=相交于M ,N 两点,若︱MN︱≥,则k 的取值范围是( ).A .3,04⎡⎤-⎢⎥⎣⎦B .[)3,0,4⎛⎤-∞-+∞ ⎥⎝⎦C.,33⎡-⎢⎣⎦ D .2,03⎡⎤-⎢⎥⎣⎦二、填空题(本大题共4小题,每小题5分,共20分.把答案填在题中的横线上) 13.圆22:2440C x y x y +--+=的圆心到直线l :3440x y ++=的距离d = .14.直线250x y -+=与圆228x y +=相交于A 、B 两点,则AB∣∣= . 15.过点A (4,1)的圆C 与直线10x y --=相切于点 B (2,1),则圆C 的方程为 .16.在平面直角坐标系xOy 中,已知圆422=+y x 上有且仅有四个点到直线12x -5y +c=0的距离为1,则实数c 的取值范围是______ .三、解答题(本大题共6小题,共70分.解答时应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)17.(10分) 已知圆经过(3,0)A ,18(,)55B -两点,且截x 轴所得的弦长为2,求此圆的方程.人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)1518.(12分)已知线段AB 的端点B 的坐标为 (1,3),端点A 在圆C:4)1(22=++y x 上运动.(1)求线段AB 的中点M 的轨迹;(2)过B 点的直线L 与圆C 有两个交点P ,Q .当CP ⊥CQ 时,求L 的斜率.19.(12分)设定点M (-2,2),动点N 在圆222=+y x 上运动,以OM 、0N 为两边作平行四边形MONP ,求点P 的轨迹方程.20.(12分)已知圆C圆心在直线2y x =上,且被直线0x y -=截得的弦长为C 的方程.21.(12分)已知圆C :222430x y x y ++-+=.(1)若不经过坐标原点的直线l 与圆C 相切,且直线l 在两坐标轴上的截距相等,求直线l 的方程;(2)设点P 在圆C 上,求点P 到直线50x y --=距离的最大值与最小值.22.(12分)在平面直角坐标系xoy 中,已知圆221:(3)(1)4C x y ++-=和圆222:(4)(5)4C x y -+-=.(1)若直线l 过点(4,0)A ,且被圆1C截得的弦长为l 的方程; (2)设P 为平面上的点,满足:存在过点P 的无穷多对互相垂直的直线1l 和2l ,它们分别与圆1C 和圆2C 相交,且直线1l 被圆1C 截得的弦长与直线2l 被圆2C 截得的弦长相等,试求所有满足条件的点P 的坐标.教师备课系统──多媒体教案16人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)17参考答案一、选择题1. 选B .纵坐标不变,其他的变为相反数.2. 选D .圆心到切线的距离等于半径.3. 选 A .直线l 为过点M , 且垂直于过点M 的直径的直线.4. 选D .把三点的坐标代入四个选项验证即可.5. 选D .因为点A (-1, 1)关于x 轴的对称点坐标为(-1,-1),圆心坐标为(2,3),所以点.A (-1, 1)出发经x 轴反射,到达圆C :(x -2)2+(y -3)2=1上一点的最短路程为1 4.=6.选B .由题意知,圆心坐标为(-2,-1),210.a b ∴--+=(2)a -a,b )与(2,2)的距离,=所以22(2)(2)a b -++的最小值为5.7.选B .过圆心C 作CM AB ⊥于点M ,设CM 交圆于P 、Q 两点,分析可知ABP ∆和ABQ ∆分别为最大值和最小值,可以求得||AB =d =所以最大值11)(42±=±. 8.选D .两圆关于直线l 对称,则直线l 为两圆圆心连线的垂直平分线. 9.选A .可以判断点P 在圆外,因此,过点P 与圆相切的直线有两条. 10.选D .曲线方程可化为22(1)(3)9x y ++-=,由题设知直线过圆心,即(1)2340,2k k ⨯-+⨯-=∴=.故选D .11.选C .由平面几何知识,知AB 的垂直平分线即为两圆心的连线,把两圆分别化为标准式可得两圆心,分别为C 1(2,-3)、C 2(3,0),因为C 1C 2斜率为3,所以直 线方程为y -0=3(x -3),化为一般式可得3x -y -9=0.12.选A .(方法1)由题意,若使︱MN ︱≥,则圆心到直线的距离d ≤1,即教师备课系统──多媒体教案18113232≤++-k k ≤1,解得34-≤k ≤0.故选A .(方法2)设点M ,N 的坐标分别为),(),,2211y x y x (,将直线方程和圆的方程联立得方程组223(3)(2)4y kx x y =+⎧⎨-+-=⎩,,消去y ,得06)3(2)1(22=+-++x k x k ,由根与系数的关系,得16,1)3(2221221+=⋅+--=+k x x k k x x , 由弦长公式知2122122124)(1||1||x x x x k x x k MN -+⋅+=-⋅+== 1122420164]1)3(2[1222222++--=+⋅-+--⋅+k k k k k k k ,︱MN︱≥,8(43k k +)≤0,∴34-≤k ≤0,故选A .二、填空题13. 3. 由圆的方程可知圆心坐标为C (1,2),由点到直线的距离公式,可得3434241322=++⨯+⨯=d .14.(方法1) 设11,)A x y (,22(,)B x y ,由22250,8.x y x y -+=⎧⎨+=⎩消去y 得251070x x +-=,由根与系数的关系得121272,,5x x x x +=-=-12x x -==∴1225ABx ∣∣=-==人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)19(方法2)因为圆心到直线的距离555d ==, 所以22228523AB r d =-=-=.15. 22(3)2x y -+=. 由题意知,圆心既在过点B (2,1)且与直线10x y --=垂直的直线上,又在点,A B 的中垂线上.可求出过点B (2,1)且与直线10x y --=垂直的直线为30x y +-=,,A B 的中垂线为3x =,联立方程30,3,x y x +-==⎧⎨⎩,解得3,0,x y ==⎧⎨⎩,即圆心(3,0)C ,半径2r CA ==,所以,圆的方程为22(3)2x y -+=.16. 1313c -<<. 如图,圆422=+y x 的半径为2,圆上有且仅有四个点到直线12x -5y+c=0的距离为1,问题转化为坐标原点(0,0)到直线12x -5y+c=0的距离小于1.221,13,1313.125c c c <<∴-<<+即三、解答题17.【解析】根据条件设标准方程222()()x a y b r -+-=,截x 轴所得的弦长为2,可以运用半径、半弦长、圆心到直线的距离构成的直角三角形;则:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+==-+--=+-,1,)58()51(,)3(222222222b r r b a r b a ∴⎪⎩⎪⎨⎧===5,2,2r b a 或⎪⎩⎪⎨⎧===.37,6,4r b a∴所求圆的方程为22(2)(2)5x y -+-=或22(4)(6)37x y -+-=.教师备课系统──多媒体教案20 18.【解析】(1)设()()11,,,A x y M x y,由中点公式得111112123232xxx xy y yy+==-⇔+=-=⎧⎪⎧⎪⎨⎨⎩⎪⎪⎩,,因为A在圆C上,所以()()222232234,12x y x y⎛⎫+-=+-=⎪⎝⎭即.点M的轨迹是以30,2⎛⎫⎪⎝⎭为圆心,1为半径的圆.(2)设L的斜率为k,则L的方程为()31y k x-=-,即30kx y k--+=,因为CP⊥CQ,△CPQ为等腰直角三角形,圆心C(-1,0)到L的距离为12CP=2,由点到直线的距离公式得222324129221k kk k kk--+=∴-+=++,∴2k2-12k+7=0,解得k=3±112.故直线PQ必过定点103⎛⎫⎪⎝⎭,.19.【解析】设P(x,y),N(x0,y0),∴222=+yx,(*)∵平行四边形MONP,∴222222xxyy-=+=⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩,,有0+22x xy y==-⎧⎨⎩,,人教版新课标普通高中◎数学2 必修(A 版)21代入(*)有2)2()2(22=-++y x ,又∵M 、O 、N 不能共线,∴将y 0=-x 0代入(*)有x 0≠±1,∴x ≠-1或x ≠-3,∴点P 的轨迹方程为2)2()2(22=-++y x (3x 1-≠-≠且x ).20.【解析】因为所求圆的圆心C 在直线2y x =上,所以设圆心为(),2C a a , 所以可设圆的方程为()()22210x a y a -+-=,因为圆被直线0x y -=截得的弦长为(),2C a a 到直线0x y -=的距离d ==,即d ==2a =±. 所以圆的方程为()()222410x y -+-=或()()222410x y +++=.21.【解析】(1)圆C 的方程可化为22(1)(2)2x y ++-=,即圆心的坐标为(-1,2) ,因为直线l 在两坐标轴上的截距相等且不经过坐标原点,所以可设直线l 的方程为 0x y m ++=;=1m =或3m =-,因此直线l 的方程为10x y ++=或30x y +-=.(2)因为圆心(-1,2)到直线50x y --==P到直线50x y--=距离的最大值与最小值依次分别为22.【解析】(1)设直线l 的方程为:(4)y k x =-,即40kx y k --=,由垂径定理,得:圆心1C 到直线l的距离1d =, 1=,教师备课系统──多媒体教案22 化简得:272470024k k k k+===-,解得或,求直线l的方程为:0y=或7(4)24y x=--,即0y=或724280x y+-=.(2)设点P坐标为(,)m n,直线1l、2l的方程分别为:1(),()y n k x m y n x mk-=--=--,即:110,0kx y n km x y n mk k-+-=--++=,因为直线1l被圆1C截得的弦长与直线2l被圆2C截得的弦长相等,两圆半径相等.由垂径定理,得圆心1C到直线1l与2C直线2l的距离相等.2241|5|111n mk kkk--++=++化简得:(2)3,(8)5m n k m n m n k m n--=---+=+-或,关于k的方程有无穷多解,有:2030m n m nm n m n--=⎧⎧⎨⎨--=⎩⎩,-+8=0,或,+-5=0,解之得:点P坐标为)213,23(-或)21,25(.。

《空间直角坐标系》课标解读

《空间直角坐标系》课标解读

《空间直角坐标系》课标解读教材分析本节内容是空间直角坐标系,主要包括空间直角坐标系的建立、点在空间直角坐标系中的坐标、空间两点间的距离公式.空间直角坐标系是一种工具,主要用来解决立体几何中用常规方法难以解决的一些问题,因此在学业水平考试中一般不单独考查.本节内容是在学生学习了平面直角坐标系,能利用平面直角坐标系解决平面几何图形问题,且有了一定的数形结合思想的基础上的进一步推广.有了前面的基础,学生学习空间直角坐标系就有了一定的知识基础;有了平面解析几何知识,学生进行知识迁移就有了保障.在学习空间直角坐标系以后,学生通过知识迁移可以利用空间直角坐标系解决空间立体几何问题,同时把数形结合思想由平面推广到空间,为立体几何问题的解决提供新的解题途径.本节的重点是空间直角坐标系的理解,空间直角坐标系中点的坐标的确定,空间两点间的距离公式;难点是通过建立适当的空间直角坐标系,表示出空间中点的坐标.本节内容所涉及的主要核心素养有:数学抽象、直观想象、逻辑推理与数学运算等.学情分析一方面,学生通过对空间几何体一柱、锥、台、球的学习,理解了空间中点、线、面的关系,初步掌握了简单几何体的直观图画法,已经有了一定的空间思维能力;另一方面,学生刚刚学习了解析几何的基础内容——直线和圆,对通过建立平面直角坐标系,根据坐标利用代数的方法处理几何问题有了一定的认识,也有了一定的转化能力和数形结合的思想,这两方面都为学习本节内容打下了基础.教学建议本节内容非常抽象,如果只通过教师讲解就想让学生听懂、记住、会用,难以达到预想效果,必须突出学生的主体地位,通过学生自主学习与合作探究,让学生亲手实践,这样他们才能获得感性认识,从而为后续由感性认识上升到理性认识奠定基础.因此,建议教师采用启发式教学方法,通过激发学生学习的求知欲望,使学生主动参与教学实践活动.同时创设学习情境,营造氛围,精心设计问题,让学生在整个学习过程中有充分自我展示的机会,获得经常性的成功体验,增强学生的学习信心.可适时借助信息技术的应用,提升学生的直观想象与逻辑推理等数学学科核心素养.点在空间直角坐标系中的坐标和空间两点间的距离公式是点在平面直角坐标系中的坐标和平面内两点间的距离公式的推广,是从二维问题转化为三维问题,教学时可以充分利用类比思想和化归思想引导学生学习.学科核心素养目标与素养1.感受建立空间直角坐标系的必要性,能正确建立空间直角坐标系,达到数学抽象核心素养学业质量水平一的层次.2.了解空间直角坐标系,掌握空间直角坐标系中点的坐标的确定方法,达到直观想象和逻辑推理核心素养学业质量水平二的层次.3.能利用空间两点间的距离公式求两点间的距离,达到数学运算核心素养学业质量水平二的层次.情境与问题案例从复习在数轴上和平面内确定一点位置的方法入手,引入空间直角坐标系,进而学习在空间直角坐标系中如何确定点的坐标及空间两点间的距离公式等新知,达到要求的数学学科核心素养学业质量水平.内容与节点本节内容为空间直角坐标系的建立、空间直角坐标系中点的坐标的确定和空间两点间的距离公式,是前面数轴上和平面直角坐标系中点的坐标和两点间的距离公式的延续,同时也是下一步研究和学习空间向量的基础,是一节基础必备知识课.过程与方法1.通过具体情境,感受建立空间直角坐标系的必要性,进而抽象出空间直角坐标系与右手系的概念,发展学生的数学抽象核心素养.2.经历探究在空间直角坐标系中确定点的坐标的方去的过程,发展学生的直观想象和逻辑推理核心素养.3.经历探究并利用空间两点间的距离公式求两点间的距离的过程,发展学生的数学运算核心素养.教学重点难点重点空间直角坐标系的理解,空间直角坐标系中点的坐标的确定,空间两点间的距离公式.难点通过建立适当的空间直角坐标系,表示出空间中点的坐标.。

(完整版)三维直角坐标系知识点总结

(完整版)三维直角坐标系知识点总结

完整版)三维直角坐标系知识点总结三维直角坐标系知识点总结
三维直角坐标系是空间中常用的坐标系统,用于描述物体或点在三维空间中的位置。

以下是三维直角坐标系的一些关键知识点总结:
坐标系表示方法
三维直角坐标系使用三个坐标轴来表示空间中的位置。

通常使用X、Y、Z三个轴,分别表示横向、纵向和垂直方向。

坐标点表示方法
在三维直角坐标系中,每个点都可以用一个有序的三个数字来表示。

这三个数字分别代表该点在X、Y、Z轴上的投影。

坐标轴方向
在三维直角坐标系中,通常规定X轴正方向为向右,Y轴正方
向为向上,Z轴正方向为向外垂直于XY平面。

坐标轴的负方向与
正方向相反。

坐标系中的平面
在三维直角坐标系中,平面可以由轴表示。

XY平面是指Z轴
为零的平面,XZ平面是指Y轴为零的平面,YZ平面是指X轴为
零的平面。

坐标系中的直线
在三维直角坐标系中,直线可以由轴表示。

X轴是与YZ平面
垂直且通过原点的直线,Y轴是与XZ平面垂直且通过原点的直线,Z轴是与XY平面垂直且通过原点的直线。

距离和斜率计算
在三维直角坐标系中,可以使用勾股定理计算点之间的距离。

斜率可以在XY平面或XZ平面中计算。

坐标系转换
可以通过旋转和平移操作将一个三维直角坐标系转换为另一个坐标系。

这在实际应用中常常用到。

这些是三维直角坐标系的一些基本知识点,理解和掌握这些知识可以帮助你更好地在空间中描述和定位物体或点的位置。

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43空间直角坐标系--
学生
知识梳理
1.空间向量的有关概念
(1)空间向量:在空间中,具有大小和方向的量叫作空间向量. (2)相等向量:方向相同且模相等的向量.
(3)共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合的向量. (4)共面向量:平行于同一个平面的向量. 2.共线向量、共面向量定理和空间向量基本定理 (1)共线向量定理
a 是一个非零向量,若存在一个实数λ,使得
b =λa ,则向量b 与非
零向量a 共线.
推论 如图所示,点P 在l 上的充要条件是:OP →=OA →
+t a ①
其中a 叫直线l 的方向向量,t ∈R ,在l 上取AB →
=a ,则①可化为OP →=OA →+tAB →或OP →=(1-t )OA →+tOB →.
(2)平面向量定理的向量表达式:a =λ1e 1+λ2e 2,其中x ,y ∈R ,e 1,e 2为不共线向量,推论的表达式为MP →=xMA →+yMB →或对空间任意一点O ,有OP →=OM →+xMA →+yMB →或OP →=xOM →+yOA →+zOB →
,其中x +y +z =1.
(3)空间向量基本定理
如果向量e 1,e 2,e 3是空间三个不共面的向量,a 是空间任一 向量,那么存在唯一一组实数λ1,λ2,λ3,使得a =λ1e 1+λ2e 2+λ3e 3. 空间中不共面的三个向量e 1,e 2,e 3叫作这个空间的一个基底. 3.空间向量的数量积及运算律 (1)数量积及相关概念 ①两向量的夹角
已知两个非零向量a ,b ,在空间任取一点O ,作OA →=a ,OB →
=b ,则∠AOB 叫作向量a 与b 的夹
角,记作〈a ,b 〉,其范围是0≤〈a ,b 〉≤π,若〈a ,b 〉=π
2,则称a 与b 互相垂直,记作a ⊥b .
②两向量的数量积
已知空间两个非零向量a ,b ,则|a||b |cos 〈a ,b 〉叫作向量a ,b 的数量积,记作a·b ,即a·b =|a||b |cos 〈a ,b 〉. (2)空间向量数量积的运算律 ①结合律:(λa )·b =λ(a·b ); ②交换律:a·b =b·a ; ③分配律:a·(b +c )=a·b +a·c . 4.空间向量的坐标表示及应用 (1)数量积的坐标运算
设a =(a 1,a 2,a 3),b =(b 1,b 2,b 3), 则a·b =a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3. (2)共线与垂直的坐标表示
设a =(a 1,a 2,a 3),b =(b 1,b 2,b 3),
则a ∥b ⇔a =λb ⇔a 1=λb 1,a 2=λb 2,a 3=λb 3 (λ∈R ), a ⊥b ⇔a·b =0⇔a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3=0(a ,b 均为非零向量). (3)模、夹角和距离公式
设a =(a 1,a 2,a 3),b =(b 1,b 2,b 3),
则|a |=a·a =a 21+a 22+a 23,
cos 〈a ,b 〉=a·b
|a||b|=a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3a 21+a 22+a 23·b 21+b 22+b 23
. 设A (a 1,b 1,c 1),B (a 2,b 2,c 2),
则d AB =|AB →
|=(a 2-a 1)2+(b 2-b 1)2+(c 2-c 1)2.
典题精析
题型一 空间向量的线性运算
例1 在如图所示的三棱锥O —ABC 中,M ,N 分别是OA ,BC 的中点,G 是△ABC 的重心,用基向量
OA →,OB →,OC →表示MG →,OG →.
题型二 共线定理、共面定理的应用
例2 已知E 、F 、G 、H 分别是空间四边形ABCD 的边AB 、BC 、CD 、DA 的中点,
(1)求证:E 、F 、G 、H 四点共面; (2)求证:BD ∥平面EFGH ;
(3)设M 是EG 和FH 的交点,求证:对空间任一点O ,有OM →=14(OA →+OB →+OC →+OD →
).
题型三 空间向量数量积的应用
例3 已知空间三点A (0,2,3),B (-2,1,6),C (1,-1,5).
(1)求以AB →,AC →
为边的平行四边形的面积;
(2)若|a |=3,且a 分别与AB →,AC →
垂直,求向量a 的坐标.
基础演练
1.已知O ,A ,B ,C 为空间四个点,又OA →,OB →,OC →
为空间的一个基底,则( ) A .O ,A ,B ,C 四点不共线 B .O ,A ,B ,C 四点共面,但不共线 C .O ,A ,B ,C 四点中任意三点不共线 D .O ,A ,B ,C 四点不共面
2.已知a =(λ+1,0,2),b =(6,2μ-1,2λ),若a ∥b ,则λ与μ的值可以是( )
A .2,12
B .-13,1
2
C .-3,2
D .2,2
3.如图所示,PD 垂直于正方形ABCD 所在平面,AB =2,E 为PB 的中点,cos 〈DP →,AE →
〉=33,若
以DA ,DC ,DP 所在直线分别为x ,y ,z 轴建立空间直角坐标系,则点E 的坐标为
( )
A .(1,1,1) B.⎝⎛⎭⎫1,1,12 C.⎝
⎛⎭⎫1,1,3
2
D .(1,1,2)
4.如图所示,已知P A ⊥平面ABC ,∠ABC =120°,P A =AB =BC =6,则PC 等于( )
A .6 2
B .6
C .12
D .144
5.如图,在四面体O —ABC 中,OA →=a ,OB →=b ,OC →=c ,D 为BC 的中点,E 为AD 的中点,则OE →
=______________(用a ,b ,c 表示).
6.若向量a =(1,λ,2),b =(2,-1,2)且a 与b 的夹角的余弦值为8
9
,则λ=________.
7.在空间直角坐标系中,以点A (4,1,9)、B (10,-1,6)、C (x,4,3)为顶点的△ABC 是以BC 为斜边的等腰直角三角形,则实数x 的值为________.
能力提升
1 如图所示,ABCD -A 1B 1C 1D 1中,ABCD 是平行四边形.若AE →=12
EC →,A 1F →=2FD →,若AB →=b ,AD →

c ,AA 1→=a ,试用a ,b ,c 表示EF →.
2 如图在三棱柱ABC —A 1B 1C 1中,D 为BC 边上的中点,试证:A 1B ∥平面AC 1D .
3 如图所示,平行六面体ABCD —A 1B 1C 1D 1中,以顶点A 为端点的三条棱长都为1,且两两夹角为60°.
(1)求AC 1的长;
(2)求BD 1与AC 夹角的余弦值.
随堂小测
1.已知向量a =(4,-2,-4),b =(6,-3,2),则(a +b )·(a -b )的值为________. 2.下列命题:
①若A 、B 、C 、D 是空间任意四点,则有AB →+BC →+CD →+DA →
=0; ②|a |-|b |=|a +b |是a 、b 共线的等价条件; ③若a 、b 共线,则a 与b 所在直线平行;
④对空间任意一点O 与不共线的三点A 、B 、C ,若OP →=xOA →+yOB →+zOC →
(其中x 、y 、z ∈R ),则P 、A 、B 、C 四点共面. 其中不正确...
的所有命题的序号为__________. 3.同时垂直于a =(2,2,1)和b =(4,5,3)的单位向量是________________________________.
4.如图所示,在平行六面体ABCD —A 1B 1C 1D 1中,M 为A 1C 1与B 1D 1的交点.若AB →=a ,AD →=b ,AA 1→

c ,则下列向量中与BM →
相等的向量是( )
A .-12a +1
2b +c
B.12a +1
2
b +
c C .-12a -1
2b +c
D.12a -1
2
b +
c 5.如图所示,在正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1中,E 、F 分别在A 1D 、AC 上,且A 1E =2
3
A 1D ,AF
=1
3
AC ,则( ) A .EF 至多与A 1D 、AC 之一垂直 B .EF 与A 1D 、AC 都垂直 C .EF 与BD 1相交 D .EF 与BD 1异面
师生互动 分数 评语
错题归档确认。

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