英语听说训练语音知识一语调(学生版)
大学进阶英语听说课程教案
教学目标：1. 培养学生运用英语进行口头交流的能力，提高英语听说水平。
2. 增强学生对英语语音、语调、语速的感知和模仿能力。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高英语实际应用能力。
4. 增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语语音、语调、语速的基本知识2. 英语日常生活中的常用口语表达3. 英语国家文化背景知识4. 英语听说技巧训练教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生进行自我介绍，活跃课堂气氛。
二、语音、语调、语速训练（10分钟）1. 老师播放英语原声材料，引导学生注意语音、语调、语速的变化。
2. 学生跟读练习，注意模仿原声材料的语音、语调、语速。
三、口语表达训练（15分钟）1. 老师给出一个话题，要求学生用英语进行简短的表达。
2. 学生轮流发言，老师给予评价和指导。
四、文化背景知识讲解（10分钟）1. 老师讲解与话题相关的英语国家文化背景知识。
2. 学生提问，老师解答。
五、听说技巧训练（20分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文，要求学生听懂大意。
2. 学生复述对话或短文内容，老师给予评价和指导。
3. 学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 学生对英语语音、语调、语速的模仿程度。
3. 学生口语表达的正确性、流畅性。
4. 学生对英语国家文化背景知识的掌握程度。
5. 学生在听说技巧训练中的表现。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固语音、语调、语速知识。
2. 针对课堂上的话题，用英语进行口语表达练习。
3. 查找相关英语国家文化背景知识，进行拓展学习。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学内容和教学方法。
2. 关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3. 创设真实的语言环境，提高学生的英语实际应用能力。
英语听说训练实训报告
一、实训背景随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了提高学生的英语听说能力，适应未来国际交流的需要，我校组织了为期两周的英语听说训练实训。
本次实训旨在通过系统化的训练，提升学生的英语听力、口语表达及交流技巧。
二、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 英语听力训练：通过播放英文新闻、故事、讲座等音频材料，让学生在真实的语境中提高听力理解能力。
2. 口语表达训练：包括日常对话、角色扮演、演讲等环节，旨在提高学生的口语流利度和准确性。
3. 听力与口语结合训练：通过听写、复述、问答等形式，锻炼学生在听力理解的基础上进行口语表达的能力。
4. 英语语音语调训练：重点训练学生的发音、语调、节奏等，帮助学生养成良好的英语口语习惯。
三、实训过程1. 第一阶段：听力训练在实训的第一阶段，我们主要进行了听力理解能力的训练。
通过播放不同类型的听力材料，如新闻、故事、讲座等，让学生在真实语境中提高听力理解能力。
在训练过程中，我们采用了以下方法：- 精听训练：要求学生仔细聆听，并准确记录听力材料中的关键信息。
- 泛听训练：让学生在轻松的氛围中收听英语广播、电视节目等，提高英语语感。
- 听力技巧训练：教授学生如何捕捉关键词、预测内容、排除干扰等听力技巧。
2. 第二阶段：口语表达训练在实训的第二阶段，我们重点进行了口语表达能力的训练。
通过日常对话、角色扮演、演讲等形式，让学生在实战中提高口语流利度和准确性。
在训练过程中，我们采用了以下方法：- 小组讨论：让学生在小组内进行英语交流，提高口语表达能力和团队合作能力。
- 角色扮演：通过模拟真实场景，让学生在角色扮演中提高口语表达能力。
- 演讲训练：要求学生进行英语演讲，提高口语表达的自信和流畅度。
3. 第三阶段：听力与口语结合训练在实训的第三阶段，我们将听力训练与口语表达训练相结合，通过听写、复述、问答等形式，锻炼学生在听力理解的基础上进行口语表达的能力。
大学英语听说1教案
课程目标：1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够流利地进行日常对话。
2. 培养学生正确的语音、语调，提高口语表达的准确性。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高他们在不同情境下的沟通能力。
教学对象：大学英语一年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 大学英语听说教材2. 录音机或多媒体设备3. 白板或投影仪4. 小组讨论卡片教学步骤：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行简短自我介绍，并询问学生关于自己家乡的问题，激发学生的兴趣。
2. 学生用英语回答问题，教师纠正发音和语法错误。
二、听力训练（20分钟）1. 学生独立完成教材中的听力练习，教师播放录音。
2. 学生根据录音内容回答问题，教师检查答案并讲解正确答案。
三、口语练习（20分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生根据教材内容，进行小组讨论，讨论话题可以是关于家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 每个小组选派一名代表进行发言，教师点评并给予指导。
第二课时一、复习上节课内容（10分钟）1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生对听力和口语练习的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。
二、听力训练（20分钟）1. 学生独立完成教材中的听力练习，教师播放录音。
2. 学生根据录音内容回答问题，教师检查答案并讲解正确答案。
三、口语练习（20分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟商务谈判、求职面试等场景。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、总结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习教材内容，完成课后练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生在口语练习中的发音、语调和语法准确性。
3. 学生在小组讨论中的表现和合作能力。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
英语听说训练技巧
英语听说训练技巧英语听说能力是可以考察一个人的英语整体水平的，那么提高英语听说能力有哪些技巧呢?下面由店铺为大家整理的英语听说训练的技巧，希望大家喜欢!英语听说训练的技巧第一要诀：收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。
如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。
英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。
第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播中国国际广播电台(China Radio International)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00 各有一小时的英语节目.内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。
除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。
内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。
第三要诀：善用录音带锻炼听说能力有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。
录音带应该是以听说能力的训练为主。
学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。
先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。
听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。
这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。
第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方ǎ不岵恍┎涣嫉母弊饔谩@纾?.听惯了语速放慢的英语，在与通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)的英语对于听力和会话极为重要。
第五要诀：从电视，电影中学习英语看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。
高中英语知识点归纳听力材料的语速和语音语调
高中英语知识点归纳听力材料的语速和语音语调高中英语知识点归纳听力材料的语速和语音语调对于学生们在英语学习过程中的理解和应用有着重要的影响。
随着国内大规模的英语教育改革，听力已经成为英语试卷中的一项重要内容，同时也是实际应用中必不可少的技能。
因此，师生们迫切需要掌握适应听力材料的语速和语音语调的技巧，以便更好地理解和运用所听到的内容。
首先，对于语速的适应。
在高中英语听力练习中，听力材料的语速往往比平时的对话或讲述要快上许多。
这要求学生能够迅速调整自己的听觉感知和反应速度。
为了适应听力材料的语速，学生可以通过多次听力训练来提高自己的听觉反应速度。
例如，可以选择一些有挑战性的听力材料进行反复听写和听说练习，逐渐提高自己对于快速听力内容的理解和记忆能力。
其次，对于语音语调的适应。
在高中英语听力材料中，讲话者的语音语调往往有着明显的特点，如重音、语调变化等。
学生应该注意分辨这些语音语调的特点，并加以运用。
例如，在听到重要信息或者关键词时，讲话者会加重声音的语气，学生可以通过观察教材中的标注和重读部分，以及注重讲话者的语气变化来抓住关键信息。
同时，学生也可以通过大量的听力训练来熟悉不同语音语调的表达方式，提高对听力材料的理解和把握能力。
此外，学生还可以通过积累和归纳听力材料中的常见知识点和语言表达方式，以便更好地应对各种听力任务。
例如，在听力材料中常常出现的一些固定搭配、短语和表达方式，学生应该做好笔记和整理，以便在之后的学习和实践中灵活运用。
同时，还可以通过分析和总结听力材料中常见的语法点和词汇用法，提高自己语言运用的准确性和流利度。
综上所述，适应高中英语听力材料的语速和语音语调对于学生们的英语学习和应用至关重要。
学生们应该通过多次听力训练来提高自己的听觉感知和反应速度，同时注意分辨和运用语音语调的特点。
此外，积累和归纳听力材料中的常见知识点和语言表达方式也是提高听力技巧的有效途径。
通过不断地练习和总结，相信学生们在适应高中英语听力材料的语速和语音语调上会有明显的提高，从而更好地应对各类听力任务，提高整体英语水平。
英语听说课常用教学方法(一)
英语听说课常用教学方法(一)英语听说课常用教学方法听力训练方法•层次听力–慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。
–听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。
–细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。
•听力材料选择–多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。
–适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。
–话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。
口语训练方法•情景对话–角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。
•话题讨论–分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。
–辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。
•口语练习–录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。
–口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。
教学辅助工具•英语学习软件–语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。
–多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。
•互动教学工具–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。
–语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。
•口语评估工具–评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。
–自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。
以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提升英语学习效果。
如何有效利用教学时间合理安排教学内容•目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。
•适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。
•灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
创设真实语境•情境重建：通过情景、角色扮演等方式创设真实的语境，让学生更好地理解和应用所学知识。
skillful3听说并进 听力技巧 语音知识 单词记忆方法
一听力技巧强度相对低的听力训练就是泛听。
泛听其实是将精听刻意训练的结果应用在日常之中，所以虽然不需要动笔做笔记，但还要不断的强化make guesses or predictions的能力训练。
而我们在精听时就需要动手做笔记，反复多听，没听懂的倒回来再听直到能做到70%+的影子跟读（不看文本，滞后原声一小段跟读）。
同时，听力还要关注额外增加的技能：1）话题背景知识的储备。
我们熟悉的话题，听起来自然轻松许多，占用我们大脑“内存”的比例就低，相反我们陌生的话题就需要使用更多的“内存”。
所以我们总结一下我们整本书遇到的话题：Unit1Nourishment, Unit2Community, Unit3Space, Unit4Scale, Unit5Success,Unit6Pressure, Unit7Fear, Unit8Stories, Unit9Water, Unit10Persuasion,发现没有？公益环保，身心健康，心理情感，家庭以及学校生活是听力最喜欢的话题。
2）帮我们理解语音中的重音位置与语义的关系。
很多单词在真实语境中是基本上是听不到的，并不是仅仅因为连读、略读失爆、弱读语音现象，更多是因为句子的逻辑重音（说话者想强调的内容）不在这个单词身上。
逻辑重音掌握得好，就好比是电脑在处理信息是只抓取最重要的几个字节，这样占用内存的空间就小，自然处理信息的速度也就更快了。
二语音知识练好发音，跟读复述原声，学习原声那样说话，与此同时自然而然，听力就上去了。
昨天同学在跟我感叹，什么时候英文能听说地像中文那般自如？好目标，好追求。
除了要付出足够的英文学习+练习时间，我们先看看两门语言的发音区别英文发音需要掌握8大关键：轻重升降连续略读同化咬舌头（一）连续听原声时总觉得老外一口气说了一长串，但一个都没听懂，以为Ta说了什么特别难的单词，但是一看文本，都是些你认识的单词，造成这种情况的主要原因是因为原声用了连读，而你又知道连读，所以也没办法听懂原声的连读。
小学英语听说训练教案
小学英语听说训练教案一、教学目标1、提高学生的英语听力理解能力，能够听懂简单的日常对话、指令和问题。
2、培养学生的英语口语表达能力，能够用正确的语音、语调进行简单的交流和回答。
3、增强学生的英语学习兴趣和自信心，让学生敢于开口说英语。
二、教学重难点1、重点掌握常见的英语单词和句型，如问候语、数字、颜色、动物等。
能够听懂并正确回应简单的英语指令，如“Stand up” “Sit down”等。
能够用简单的英语描述自己的日常生活和喜好。
2、难点准确模仿英语的语音、语调，克服母语发音的干扰。
在交流中灵活运用所学的单词和句型，避免中式英语的表达。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动的英语学习情景，让学生在实际情境中感受和运用英语。
2、游戏教学法：设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
3、互动教学法：鼓励学生之间、学生与教师之间进行互动交流，提高口语表达能力。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、播放一首简单欢快的英语儿歌，如《Hello Song》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2、教师用英语与学生进行简单的问候，如“Hello, boys and girls! How are you today?”引导学生用英语回答。
（二）单词学习（15 分钟）1、利用图片、实物或多媒体展示本节课要学习的单词，如“apple” “banana” “dog” “cat”等，教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
2、采用游戏的方式巩固单词，如“单词猜猜猜”，教师描述单词的特征，让学生猜出单词；或者“单词卡片大比拼”，将学生分成小组，快速认读单词卡片，看哪个小组读得又快又准。
（三）句型学习（15 分钟）1、学习常见的句型，如“What's this? It's a/an” “How many？ There are”等，教师通过展示实物或图片，引导学生用句型进行练习。
2、创设情景，让学生进行角色扮演，如在超市购物、在动物园等，运用所学句型进行交流。
英语的听说读写培养方法
英语的听说读写培养方法英语的听说读写培养方法引导语：听说读写，是学习好英语的四大要素，那么下面就来看看由店铺为你整理的一些方法吧。
一、听力的培养坚持常听不懈在技巧方面,从以下几方面入手l、注意对话的环境和交流的信息.在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间关系和对话环境.2、弄清说话者的意图.听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度.3、注意获取材料中的信息,理解对话内容.此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问.弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”.4、排除干扰.正确答案往往在意思上与原文相同或相近.而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练.二、说的能力的培养1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读.平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读.2、加强朗读.在平时教学中,尽量创造条件让学生读.如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角色复述等.3、创设英语环境.就象学母语一样,把语言学习置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外.在课堂上,老师尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前free talk叙述身边发生的事或讲述小故事.平时坚持说英语,培养自己用英语思维的能力.三、阅读能力的提高1、是词汇量,大纲上的词汇一定要认识.另外为了扩大词汇量,每天抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识的八级目标(高中毕业要求)。
2,、要求自己会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,这是一个努力目标.3、培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧.培养默读的习惯,以提高语速,达到高考规定的要求4、培养阅读预测能力,抓住文章主题句、关键词,从整体上理解文章四、写作能力的培养l、重视语言知识积累.2、架设知识与能力的桥梁.3、培养良好的思维习惯和写作程序.4、训练解题技巧.英语书面表达要注意：a、要点要全,不能丢三落四、内容不全b、表达要准确,减少语言错误,句子表达要灵活c、语言表达要精确,切忌偏离主题,文章内容主次分明,条理性强d、要注意句式新颖,适当多用复杂旬e、字迹工整、书写规范,给人以美感.总之,书面表达要从自身出发,量力而行,扬长避短,力求写出自己的最佳水平.延伸阅读：英语学习应从听、说、读、写四个方面入手。
Unit3听说训练教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册
2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但听说能力的实际运用仍有待提高。部分学生在发音和语调上存在一定的问题，影响了他们的听力理解能力。此外，学生在跨文化交际意识和思维品质方面也存在一定的不足，需要加以培养和提高。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日常交流的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常交流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.词汇短语：掌握与日常交流相关的词汇和短语，如购物、问路、谈论天气等场景中的常用词汇。
3.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生表现出较强的自主学习能力和合作精神，能够积极参与课堂讨论和活动。但也有部分学生课堂参与度较低，学习积极性不高，对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，教师应结合课本内容，设计符合学生实际需要的教学活动和练习。对于优秀生，可以适当增加挑战性的任务和拓展内容，提高他们的语言运用能力；对于中等生，要注重巩固基础知识，提高他们的听说能力；对于学困生，要从基础抓起，加强发音和语调的训练，提高他们的听力理解能力。同时，要注重培养学生的跨文化交际意识和思维品质，使其能够在学习过程中不断提高。
初中英语听说课教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的中学教育中占有重要地位。
初中英语听说课作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语交际能力具有重要意义。
为了提高初中英语听说课的教学质量，本教研活动以“提高初中英语听说课教学效果”为主题，旨在探讨如何优化听说课的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
二、教研内容1. 听说课教学现状分析（1）教师方面：部分教师对听说课的教学重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新；部分教师对学生的听说能力培养缺乏针对性，未能有效激发学生的学习兴趣。
（2）学生方面：部分学生英语基础薄弱，缺乏英语听说训练；部分学生害怕开口说英语，缺乏自信。
2. 优化听说课教学策略（1）激发学生学习兴趣1）创设真实情境：教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2）采用多种教学方法：如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，采用分层教学，使每个学生都能在听说课中有所收获。
（2）提高教师教学水平1）加强教师培训：定期组织教师参加听说课教学培训，提高教师的教学能力。
2）开展教研活动：教师之间相互听课、评课，共同探讨听说课教学中的问题，分享教学经验。
3）学习先进的教学理念：教师应关注国内外先进的听说课教学理念，不断改进教学方法。
（3）改进教材与教具1）选用适合初中学生的教材：教材内容应贴近学生生活，有利于提高学生的听说能力。
2）制作教具：利用多媒体技术、实物教具等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 提高学生英语听说能力（1）加强基础训练：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语基础水平。
（2）开展英语角活动：定期组织英语角活动，为学生提供交流英语的平台。
（3）鼓励学生参加英语竞赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
三、教研成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 教师对听说课的教学重视程度有所提高，教学方法得到改进。
七年级上册英语听说训练
七年级上册英语听说训练一、听力训练听力训练是七年级上册英语听说训练的重要组成部分。
通过听力训练，学生可以锻炼自己的听力能力，提高对英语语言的敏感度和理解能力。
在听力训练中，我们需要注重以下几个方面：1. 听前预习：在听力开始前，引导学生进行预习，了解听力材料的大致内容，并尝试预测可能的问题和答案。
2. 听时集中：在听力过程中，要求学生集中注意力，不要分心。
同时，要注重听力的语调和语音变化，以便更好地理解听力材料。
3. 听后总结：听完听力后，要求学生总结听力材料的主要内容，并尝试回答预先提出的问题。
通过这种方式，学生可以更好地掌握听力技巧，提高听力水平。
二、口语训练口语训练是七年级上册英语听说训练的另一个重要方面。
通过口语训练，学生可以锻炼自己的英语口语表达能力，提高英语交际能力。
在口语训练中，我们可以采用以下方法：1. 角色扮演：根据听力材料或阅读材料，设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话表演。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，提高口语表达能力。
2. 小组讨论：根据听力材料或阅读材料的内容，设计一些讨论话题，让学生进行小组讨论。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的英语口语表达能力，同时也可以培养自己的团队合作能力和批判性思维。
3. 语音模仿：鼓励学生模仿英语原声发音，模仿英语语音语调的变化。
通过这种方式，学生可以更好地掌握英语语音语调，提高口语表达能力。
三、听力技巧和注意事项在七年级上册英语听说训练中，我们需要注重听力技巧和注意事项的传授。
以下是一些重要的技巧和注意事项：1. 抓住关键词：在听力过程中，要注重抓住关键词，不要试图听懂整个句子。
这样可以更快地获取信息，提高听力效率。
2. 注意时间表达：在听力材料中，时间表达是一个重要的知识点。
要让学生掌握时间表达的常用句型和表达方式，以便更好地理解听力材料。
3. 注意语音语调：在听力过程中，语音语调的变化是理解听力材料的关键。
要让学生注意语音语调的变化，以便更好地理解听力材料。
英语听说训练学生版
英语听说训练学生版
以下是一个英语听说训练学生版的例子，你可以根据自己的需要进行修改：
**一、热身**
1. 听一段英语广播或音乐，注意听关键词和语调。
2. 跟唱一首简单的英文歌曲，注意发音和节奏。
**二、听力训练**
1. 听一段英语短文或对话，并回答相关问题。
2. 听英语新闻或演讲，记录关键信息。
**三、口语训练**
1. 模仿一段英语对话或演讲，注意语音语调。
2. 用英语描述一张图片或一个场景。
3. 与同学进行英语对话，讨论一个话题。
**四、练习总结**
1. 回顾本次训练中遇到的生词和表达方式。
2. 思考自己在听说方面的不足之处，制定改进计划。
**五、拓展练习**
1. 观看一部英语电影或电视节目，并记录下其中的生词和短语。
2. 参加英语角或英语学习社群，与他人进行英语交流。
请记住，持续的练习和积极的学习态度是提高英语听说能力的关键。
每天花一些时间进行训练，你将逐渐看到自己的进步。
祝你学习愉快！。
英语听说训练方法
英语听说训练方法英语听说训练方法一、听力的学习方法在提高听力水平之前，你应该严格按照前文所述的方法，同时提高口语水平。
听说水平是相辅相成的有机整体，两者互为条件，互相制约，因此必须同时兼顾。
除此之外，练习英语听力，应该特别注意以下几个问题：1.必须给自己创造一个尽量真实的语言环境置身于一个处处可闻英语的环境，尽可能多地接受英语信号对自己听觉的刺激，随着熟悉度的加深，对捕捉到的英语的反映速度也会加快。
提高听力是不能脱离语言环境的。
如何置身于这样的一个环境呢?学英语之初，我曾问过一个美国朋友，他说：最好的方法是“GototheUnited”，其次是“MarryanAmerican”。
当我表示实施起来有很大难度时，他说，那么其他有效的方法就是“watchAmericanmovies”。
因为看完一部电影，就仿佛是在美国呆了两个小时，而学到的东西是你在美国两天、甚至两个星期都不一定能掌握的。
我对此有很深的体会。
在我教授电影课期间，很多学生的听力水平突飞猛进，就是由于电影为他们提供了一个真实的语言环境。
2.必须要大量的泛听(多选择一些不标准的语言来听，这样会让大脑分出错误声音)英语不仅是一门知识，更是一种技能。
俗话中用“拳不离手，曲不离口”来形容熟练掌握一种技能的诀窍。
训练英语听力的办法也是如此，它需要大量听。
一个没有乱听过英语的人，不可能突然有一天拥有良好的听力。
一开始有兴趣就乱听，一点儿听不懂或听懂很少，这没有关系。
也许三个月过去了，好像每个单词都这么熟悉，但还是不知道它的确切意思。
你的感觉是什么?——没有长进。
其实在不知不觉中，你已经有了很大的进步，只不过这是一个潜移默化的过程。
泛听是一个知识储备的手段，为你打下了坚实的基础，为你迎接听懂英语的“一刹那”做必不可少的准备，有了这个基础，再配合精听，你的听力很快就能实现突破。
3.泛听必须和精听相结合仅仅泛听是不够的。
它只是量的积累，是一个准备过程，只有在精听之后，听力才能有质的飞跃。
如何进行英语听说训练？
如何进行英语听说训练？如何进行英语听说训练：从理论到实践外语口语训练是语言学习的关键环节，它不仅能提升语言表达能力，还能促进语言理解和文化理解。
然而，许多学生在听说训练中存在困惑，无法突破瓶颈。
本文将从教育专家的角度，探讨有效并且实用的英语听说训练方法，并提供具体策略和建议。
一、理解听说训练的本质听说训练并非仅仅局限于模仿和背诵，它应是一个以互动和交流为核心的过程。
学生需要在真实语境中理解语言的意义和用法，并掌握运用语言进行沟通的能力。
二、明确听说训练的目标1. 听力理解：能够理解不同语境下的英语，包括日常对话、新闻报道、学术演讲等。
能辨别语音和语调，识别重要信息和细节。
能理解不同类型的英语，以及英式英语和美式英语。
能用英语流畅、清晰地表达。
能够运用正确的语法和词汇。
能够根据不同的情境调整语言表达。
能够表达个人观点和意见。
三、制定合理的听说训练方案1. 循序渐进：从基础的单词和句子开始，逐渐增强难度和深度。
2. 多种素材：利用多样的听力教材，例如英语广播、电影、电视剧、音乐等。
3. 强化互动：角色扮演、小组讨论、辩论等活动，能提高口语表达能力。
4. 重视反馈：及时通过自我评价和教师评价，逐步改进学习方法。
四、详细训练策略1. 听力训练：预习：提前了解听力内容，认识相关词汇和语法。
精听：仔细地听，理解每一个单词和句子。
泛听：抓住重要信息，理解整体内容。
听写：锻炼听力理解和记忆力。
模仿练习：模仿英语母语者的语音语调，增强语音语调准确性。
模仿练习：模仿英语母语者的发音和语调。
朗读练习：选择合适的英语文本进行朗读。
角色扮演：饰演不同角色，模拟不同的情境。
即兴表达：练习即兴表达能力，提高灵活性和反应能力。
录音练习：录音自己的口语，找出不足之处，逐步改进。
五、提升听说训练效率的技巧1. 制定学习计划，坚持每天练习。
2. 营造英语学习氛围，用英语进行日常交流。
3. 积极参加英语角、外教课程等活动，获得大量练习机会。
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高三级英语语音知识讲义语调(一）使用时间：2019.09.11语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。
英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。
用不同的语调读句子就会有不同的意思。
一、降调一）陈述句陈述句是陈述一件事或者说话者表示自己的看法，它分为肯定句和否定句，一般情况下，都使用降调。
例如：1.Beijing is the capital of China.↘2.There is a book on the desk.↘3.She didn’t come to the party.↘但是陈述句在某些特殊情况也可以用升调，这时，往往表示说话者对所说事情的怀疑，这种陈述句也被称为是陈述疑问句。
例如：She lent him her car.↘她把车借给了他。
（用以陈述事实）She lent him her car？↗她把车借给了他？（表示惊讶、怀疑，含有“Did she really lend her car to him?她真的把车借给了他？之意”）二）特殊疑问句特殊疑问句是以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子，常用的疑问词有：what、who、whose、which、when、where、how、why等。
句首的疑问词一般重读。
例如：1.What do you want to eat? ↘2.How much is a hamburger?↘3.How does Amy go to school?↘但是，有一种特殊情况，当一方提出一个问题，而另一方用问句作为回答，这时，这个问句不表示疑问，也就是说这个问句其实不需要回答的，实际上相当于陈述句，但另有含义。
例如：A：Are you going to watch TV again? 你还要再看电视？B：What else is there to do?(↗) 还有其他事要做吗？B反问A一个问题“What else is there to do?”，言下之意是“（除了看电视）还有什么好干的呢？”三）祈使句祈使句是表示要求、请求、命令、劝告、叮嘱或建议的句子。
通常情况下，祈使句用降调。
例如：1. Stand up! ↘2.Close the window↘!3.Don’t make any mistakes↘! 别出差错！四）感叹句感叹句是抒发强烈情感，表示赞美、惊叹、喜悦等感叹语气的句子，末尾用感叹号。
感叹句有两种结构，分别由what和how开头。
例如：1.What a beautiful car!↘2.What a nice day! ↘3.How heavy the box is ! ↘二、升调一）一般疑问句一般疑问句是疑问句的一种，是指用yes（是）或no（不是）来回答的句子，结构是“系动词be/助动词/情态动词+主语+其他成分”。
一般疑问句用升调，它的简略回答用降调。
例如：1. Is this your book? ↗2.Are you from America?↗Yes,↘it is. ↘Yes,↘I am.↘No, ↘it isn’t.↘No, ↘I am not.↘3.Does he work in a bank?↗4.May I go with you?↗二）委婉祈使句在肯定的祈使句中，为了使祈使句听起来比较婉转、礼貌，可以在句末加上一个简短的问句，如will you、would you、won’t you、can you、could you、can’t you，最常用的是will you 和won’t you。
这类祈使句的句末用升调。
例如：1.Speak louder, will you?↗请大声点，好吗？2.You dislike English,don’t you?↗你不喜欢英语，是吗？3.Give me a hand,won’t you?↗请帮我一下，好吗？有时，句末加了please的祈使句，也可以用升调，表示礼貌。
例如：1.Stand up, please↗. 请起立。
e with me, please↗. 请跟我一起来。
Practice:朗读下面的句子，注意句子的语调。
（请先在句子的适当位置标出升降调符号再朗读句子）1.The birds are singing in the trees.2.Daming is having a birthday party.3. Who are they?4.Where are you going?5.Take off your coat!6.Close the window!7. How tall the man is !8.What a beautiful day today!9. Am I going to have a birthday party?Yes, you are.No, you aren’t.10. Is it really a dog?Yes, it is.No, i t isn’t.11.Help yourself, please. 请自便。
高三级英语语音知识讲义语调(二）使用时间：2019.09.13三、升降调一）选择疑问句选择疑问句是指提出两种或两种以上情况，要求对方选择一种情况回答的问句。
选择疑问句中的两种或两种以上情况要用“or”连接，回答时不能用yes 或no，语调是第一种选择用升调，后一种选择用降调。
例如：1.Shall we walk↗or go by bike↘? 我们是走着去还是骑自行车去？2.Is your car blue↗, green↗, or red↘?你的车是蓝色的，绿色的，还是红色的？3.Do you go there by bus↗or by taxi↘? 你坐公共汽车去还是坐出租车去？二）列举事物数数、列举并列的几项事物或一连串动作时，除了最后面的成分用降调，前面的所有并列成分都用升调。
1.Let’s count our books. One, ↗two, ↗three, ↗four,↗five↘.2.We’d like a bottle of coffee,↗two bottles of apple juice,↗ a hamburger ↗and two cakes↘.3.I like running,↗swimming,↗skating↗and fishing↘.三)以状语（从句）开头当状语（从句）放在句首或主句之前，一般用升调，表示突出强调。
例如：1.After dinner↗I’ll visit my uncle↘.晚饭后我要看我叔叔。
2.Arriving at the station↗, we found the train gone↘.到了车站我们发现火车走了。
3.When I walked into the room↗,the telephone rang↘.我走进屋子时，电话响了。
四）并列句的两个部分意思联系紧密，前一个分句用升调，后一个分句用降调。
1. He opened the door↗and Mary walked↘in. 他打开门，玛丽走了进来。
2.The left cup is yours↗and the right one is mine↘.左边的杯子是你的，右边的是我的。
四、降升调反意疑问句前一部分用降调，后面提问部分大部分情况下用升调。
例：1.You will go to see films↘, won’t you↗? 你是去看电影吗？2.They went to the library↘, didn’t they?↗他们是去图书馆吗？五、降降调一）部分反意疑问句提问者对所提的问题有很大把握，让对方证实时用降调。
例：1.He is from China↘, isn’t↘he↘? 他是从中国来吧？2.There are over one thousand people in the hall↘, aren’t ↘there↘?大厅里有1000多人吧？二）并列句的两个部分联系不紧密，或具有同等重要性时，两个分句都用降调。
1.We must start ↘now or we’ll be late↘.我们必须现在出发，不然就晚了。
2.I’ll go to America↘and Mary will go to Britain↘.我要去美国，玛丽要去英国。
问候、告别、道谢与道歉时的语调问候1.正常、客气的问候用降调。
Good morning↘. 早上好。
How are you↘? 你好吗？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
How do you do↘? 你好！2.熟人、朋友互相问候时，或表示活泼、热情时用升调。
Good morning↗. 早上好。
How are you↗? 你好吗？告别大部分的告别都用升调。
Goodbye↗.See you later↗.Good night.↗道谢1.正常的感谢用降调。
Thank you ↘.Thanks a lot.↘Thank you very much↘.2.比较随和的感谢用升调。
Thanks↗.Thanks a lot.↗Thank you very much↗道歉道歉一般用升调或先降后升。
Sorry↗.I’m↘sorry↗.I do↘feel sorry↗for you.I am sorry↘I’m late↗..Practice:朗读下面的句子，注意句子的语调。
（请先在句子的适当位置标出升降调符号再朗读句子）1.Could you come Monday, Tuesday, or Wednesday?你周一来，还是周二、周三来？2.Which country would you like to go to, England, Canada, or America? 你想去哪个国家，英国、加拿大还是美国？3.The students are from America, Japan and India.4.The bags are sold in red, yellow and black.5.After dinner, she always takes a walk.要练说，先练胆。