19范进中举
九年级语文上册第19课《范进中举》
THANK YOU
感谢聆听
细节描写
动作细节
通过对范进中举后的动作描写，揭示其虚伪和卑劣。
语言细节
通过对范进中举后的语言描写，揭示其浅薄和虚荣。
心理细节
通过对范进中举后的心理描写，揭示其无耻和贪婪。
06
教学建议与反思
教学重点与难点
02
01
03
教学重点 理解范进中举的故事情节和主题思想。 分析范进中举中的人物形象和性格特点。
对社会现实的批判
阶层固化
范进中举后跻身上流社会，揭示 了当时社会阶层固化的现象。
权力腐败
范进中举的过程充满了权力的干 预和腐败，反映了当时官场的黑
暗。
社会不公
范进中举前后的遭遇，揭示了当 时社会的不公和不合理现象。
05
艺术手法赏析
讽刺手法
夸张
比喻
通过夸张手法，描绘范进中举后的丑 态，讽刺其虚伪和卑劣。
教学反思与改进
• 教师需要思考如何更好地运用教学方法和手段，提高教学效 果和质量。
教学反思与改进
01
教学改进
02
教师需要根据教学反思的结果，对教学方法和手段进行改进，提高教 学效果和质量。
03
教师需要不断更新教学内容和材料，保持与时代发展的同步。
04
教师需要不断学习和探索新的教学方法和手段，提高自身的教学能力 和水平。
03
故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情节分析
中举前的生活与遭遇
贫困潦倒
范进在未中举之前生活极度贫 困，常常食不果腹，衣不蔽体 。
遭受欺凌
由于社会地位低下，范进时常 受到权贵的欺凌和侮辱。
屡试不中
尽管范进非常渴望功名，但多 次参加科举考试都未能中举。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》参考资料 (新版)新人教版
第十九课范进中举【课文知识】1．作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖印章：“全椒吴敬梓，号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。
吴敬梓著有《文本山房诗文集》十二卷，今存四卷。
2．背景资料：吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵，考八股，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法，来对付知识分子，其中，以科举制度为害深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套。
他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄习尚。
他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。
他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
3．题目解说：范进从20岁起屡试不第，苦苦挣扎直至垂老，一旦中举，竟然喜欢得疯了，课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【字词综合运用】星宿xiù斋公zhāi 行事háng 啐cuì长亲zhǎng 嗑hé讳huì涫wǎn 细丝锭子dìng作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
倒运：倒霉狗血喷头：形容骂得很凶，也说狗血淋头。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
商酌：商量斟酌。
【重点难点讲解】这篇课文的重点就是分析对范进，胡屠户和张静斋几个人物形象的刻画，通过人物分析来了解科举制度对读书人乃至社会的毒害。
难点就是欣赏本文的讽刺艺术。
本文运用夸张、对比的手法进行讽刺，范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张，但不失真，对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富的典型市侩的性格，跃然纸上。
人教版语文九年级上册说课稿：第19课范进中举
人教版语文九年级上册说课稿：第19课范进中举一. 教材分析《范进中举》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是我国清代作家吴敬梓所写的一篇小说。
故事讲述了范进这个穷书生，经过多年的科举考试，最终中举成为进士的故事。
这篇文章通过范进中举的前后变化，揭示了当时社会的科举制度对人们的影响，以及人们在这种制度下的喜怒哀乐。
在教材中，这篇课文被安排在九年级上册，是为了让学生在学习了一定的文言文基础之后，更好地理解和欣赏古典文学。
同时，这篇课文也具有一定的挑战性，因为它的篇幅较长，句子结构复杂，而且涉及到一些古代的文化知识。
因此，在教学这篇课文时，需要引导学生深入理解课文内容，同时也注重培养他们的文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够理解和运用一些基本的文言文知识。
但是，由于这篇课文的长度和难度较大，学生可能会觉得有些困难。
因此，在教学这篇课文时，需要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和难度，让学生能够更好地理解和欣赏这篇课文。
同时，九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，喜欢探索新事物。
因此，在教学过程中，可以利用学生的这一特点，通过各种教学活动，激发他们的学习兴趣，让他们在主动参与中学习和成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些重要的文言文知识，如词语、句子结构等。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，让学生了解古代的科举制度，以及人们在那种制度下的生活状态，从而更好地理解社会和人生。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的理解和欣赏，特别是对一些古代文化知识的理解。
2.原因：这篇课文的篇幅较长，句子结构复杂，涉及到一些古代的文化知识，学生可能会觉得有些困难。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.讲授法：通过讲解和分析，帮助学生理解课文内容和文言文知识。
人教版语文九上第19课范进中举
《范进中举》课文原文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。
"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
"范进道："岳父见教的是。
"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的'文曲星'!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
19.范进中举
1、细节描写，以小见大 2、正面描写和侧面烘托相结合。 3、运用夸张、对比的手法，讽刺强 烈。
在以下三个情景中任选一个情景来模仿朗读。
①范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。
②范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。
③范进中举后与张乡绅的对话的情景。
阅读课文，思考以下问题。 1.用简洁的语言复述故事情节。 2.思考：大致可分为几部分。
进学回家,丈人教训.
乡试回家,卖鸡救命.
看喜报发疯昏蹶
跌倒塘中
胡 屠 户举》按故事情节的发展，可分 为 中举前 和 中举后 两大部分。 第一部分（1、2段）中举前贫困的生活和 卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡 试的情况。 第二部分（3——12段）写范进中举喜极 发疯及中举以后社会地位显著变化。
预习检查
1．读准下列加点字的音。 星宿 （xiù ） 斋公 （zhāi ）醉醺醺 （xūn ） i há · ma ） 腼腆 (tiǎn) 相公 (xià ng) 癞蛤蟆（là n） 攥 阎王 （yá (zuà n) 万贯家私 (guà n) 桑梓 (zǐ) 避讳 (huì ) 带挈 （qiè ） （cuì ） 簇拥 （cù 啐 ） 侥幸 （jiǎo) 2．解释下列词语。 作揖： 拱手行礼。 倒运： 事情不顺利，倒霉。 狗血喷头： 形容骂得很凶。 不省人事： 昏迷，失去了知觉。 商酌： 商量斟酌。
回忆去岁饥荒，五六七月间， 柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不 得，欠不得，虽有近戚远亲，谁 肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内， 文章皆合式，中了五经魁，名也 香，姓也香，不拘张三李四，都 来锦上添花。
吴敬梓
吴敬梓，清，字敏轩，号粒民， 晚年又号文木老人，安徽全淑人。代 表作《儒林外史》。还著有《文木山 房诗文集》。
九年级语文上册《19+范进中举》教案+新人教版
19、《范进中举》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
倒运dǎoyùn∶倒霉。
从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出卖。
腆着tiǎn zhe：胸部或腹部挺出。
舍与shěyǔ：施舍给，赏给。
舍，施舍。
央及yāngjí∶央告;央告。
殃及;连累。
管待guǎndài：照顾接待;用饭菜等招待。
商酌shāngzhuó：仔细地商量、推敲。
叙功xùgōng：评述、认定各项功绩相与。
唯唯连声wéiwéi liánshēng:连声答应。
唯唯答应的声音。
(二)知识积累1、关于作家作品《范进中举》是清代吴敬梓杰出现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。
通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉，以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
2、知识链接：《儒林外史》是一部讽刺小说，是一幅活生生的社会面貌图。
正如惺园退士所说，它摹绘世故人情，真如铸鼎象物，魑魅魍魉，毕现尺幅；而复以数贤人砥柱中流，振兴世教。
其写君子也，如睹道貌，如闻格言；其写小人也，窥其肺腑，描其声态，画图所不能到者，笔乃足以达之”。
卧闲草堂刻本评说：“慎勿读《儒林外史》，读竟乃觉日用酬酢之间，无往而非《儒林外史》。
”由此可见，《儒林外史》以生动形象的笔墨，逼真地反映了社会。
正因为如此，考据家们曾经把书中的人物一一与历史上真人真事相比照，推断出书中人物的艺术原形。
还有人特地跑到茶馆中去体验现实，名之为“温习《儒林外史》”。
这一切，都充分说明了《儒林外史》的成功与伟大。
由于作者吴敬梓具有高深的文学修养，又有丰富的社会阅历，所以才能把那个时代写深写透。
他把民间口语加以提炼，以朴素、幽默、本色的语言，写科举的腐朽黑暗，腐儒及假名士的庸俗可笑，贪官污吏的刻薄可鄙，无不恰到好处，谑而不苛，不堕落暴露小说的恶趣之中。
语文：5.19《范进中举》课件(人教版九年级)
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2母亲说，有病治病，无病防病，喝了这竹叶茶，再注意一点儿卫生，病就不会找你的麻烦。 3母亲说，竹子是虚心的植物，喝了这竹叶茶，竹子的心性就进入了你的身体。学那竹子吧，虚心才长得高，虚心才通地气达天理，虚心，才会发出悠扬的萧声和清越的笛声。 4母亲说，竹子是正直的植物， 根深深扎在地下，主干垂直地向天空攀援。大地有引力，天空也有引力，只服从大地的引力就长成了苔藓和杂草，既服从大地的引力又应和天空的引力，才长成这刚正伟岸的竹子。 5母亲说，竹子是耐心的植物，它的路很陡，它走得很累，走几步就歇一会儿，就打一个记号，你看那些竹节，都是竹子 在远行的路上打下的记号。 6其实母亲没有说这么多话。母亲煎好了竹叶茶，只说了一句：孩子们，喝碗竹叶茶吧，可好喝呢。 7母亲的话淡淡的，就像那淡淡的竹叶茶。 8但是我总觉得母亲是有很多话要说的，她把很多话都溶进竹叶茶里了。 9或者母亲根本就没有话可说。她觉得生活是淡淡的，竹 叶茶是淡淡的，人活着本身就是一件淡淡的事情。 10或者母亲确实有话要说，只是找不到适当的语言，在淡淡的竹叶茶之外，在淡淡的生活里，母亲，一定还有一些浓浓的心事。 11前面那几段话，是我为母亲拟的，也许是我希望听到的。孩提时代，人总是希望听到温暖的话，有趣的话，有益的话， 聪明的孩子，还希望听到有诗意、有哲理的话。 12前面那几段话，就是我为母亲拟的充满文化味儿的话。潜意识中，我是否希望我的母亲是一个饱读诗书的“贵夫人”？ 13但是我的母亲没有那么多的文化，也没有告诉我们什么哲理。 14我的母亲只会在夏天来临的时候，默默地、安祥地为我们煎一 锅竹叶茶，然后淡淡地说：孩子，喝碗竹叶茶吧，可好喝呢。 15前面那几段话，不像是我母亲说的，也不是我母亲说的。那是只要识字的人谁都可以在书本里抄录到的现成话。 16又一个酷热的夏天来了。 17我多么渴望回到故乡，回到母亲的身边，回到清风飒飒的竹林，捧起一碗清香的竹叶茶。 我 多么渴望听到母亲那句淡淡的话： 孩子，喝竹叶茶吧，可好喝呢。 十七）《转身》 1一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。 2在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身， 就是永别。 3那一次我在火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心 情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服…… 4还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻 唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，人了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一柬菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地 注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉，也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候。我突然感到十分失落和惆怅 。怎么办呢?我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句，“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了一个三 岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径，她肯定知道我注意到了她，那么，在岔路口，在她转身的时候，她是否知道，不远处，有一位陌生的叔叔，他眺望的眼睛?就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径…… ? 5冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道 而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有 找到。 6最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人， 全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了?而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛?他们到哪里去了，一转身? ?7一转身，车窗外的河流已经不知去向：一转身，门前的那只鸟已不见踪影：一转身，天上的 那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没人深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青…… ? 8旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来? 摘自〈散文〉、《读者》，此文入 选中国散文学会评选的2008中国随笔排行榜 十八）《外婆的手纹》 ⑴?外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。 ⑵?外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就是有美感，有艺术性，不过，乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评价，是很 不容易的。 ⑶?外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。 ⑷?她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ⑸?外婆做 衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许是很伤心的。 ⑹?记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己 的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。 ⑺?在我的童年，穿新衣是盛大的节日，只有在春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。旧衣服、补 丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。 ⑻?现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着 她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ? ⑼?除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案。 ⑽?外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用 针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就重现在她的手中。读过中学的舅舅说过，你外婆的手艺是从天上 学来的。 ⑾?那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走 到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。 ⑿?枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。 ⒀?外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密 密的心情。 ⒁?直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游 在岁月的深处，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里，外婆，就这样把一种花保存在季节之外。 ⒂?我让妻子学着用针线把它们临摹下来，仿做几双，一双留下作为家庭文物，还有的让女儿用。可是我的妻子从来没用过针线，而且家里多年来就没有了针线。妻子说，商 店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在，谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。 ⒃?我买回针线，我要亲手“复制”我们的文物。我把图案临摹在布上。然后，我一针一线地绣起来。我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂 和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 ⒄?我一针一线临摹着外婆的手纹外婆的心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。注定要失传吗？这手艺，这手纹 。 ⒅?我看见天空上，永不会失传的云朵和月光。 ⒆?我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开。 ? ⒇?我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手上的温度。 ?十九）《野地》? ?
人教版(新课程标准)语文19《范进中举》课件
中举前 —— 穷困潦倒，受乡邻冷遇、丈人辱骂 欺贫爱富
今 （住茅草棚，卖鸡买米，拱手作揖）
非
趋炎附势
昔
比
（社会环境）
中举后 ——- 丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势
分析主人公范进
1．课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 范进喜极发疯的过程可分作四层。
昏厥 → 疯跑 → 跌倒 → 疯走集上 2.课文写范进的喜极而疯说明了什么？
【教学目标】
1．领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。 2．认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建
社会庸俗腐败的人情世态。 3．欣赏本文的讽刺艺术。 【教学重点】
分析范进这一人物形象，领会小说中细节描写对塑 造人物形象的作用。 【教学难点】 理解范进中举反而喜极发疯这一现象。 欣赏本文的讽刺艺术。
速读课文，环绕主要人物扣住中心事 件，给课文划分层次。
中举前 （1—4节）
中秀才 借盘缠 断炊烟
中举后 见报贴 （5-12节）
打贵人
送贺礼
胡屠户“道贺（”第 1节） 范进遭骂 （第2节） 范进卖鸡 （第3—4节）
范进发疯 （第5节） 胡屠巴结 （第6—9节） 士绅附势 （第10—12节）
范进的生活在中举前后有很大的改变， 体现在哪些方面？
吴敬梓（1701年~1754年）
《儒林外史》简介
是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说， 这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书 的主题是反对科举制度和封建礼教对人 的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的 极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话 写成，语言准确、生动、幽默、洗练， 细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上 取得了极大的成绩。
前提测评
1.给红字注音 作揖（ yī ） 行（háng）事 醺（xūn ） 腆（ tiǎn） 啐（ cuì） 星宿（ xiù ） 讳（ huì） 绾（wǎn） 2.词语解释 带挈（qiè）： 提携。 唯唯连声： 连连答应。唯唯，答应的声音。 见教：指教（我）。 局不过： 碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。 兀自： 只管。 桑梓（zǐ）： 故乡。
19《范进中举》
其他人物形象分析 神 昏厥（发疯第一阶段） 跌倒（发疯第三阶段） 志 不 清 飞跑 （发疯第二阶段） 疯走集上（发疯第四阶段）
（1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）； 阿谀奉承，趋炎附势（后），市侩形象； （2）张乡绅，早已中举，做过知县，使地方上的一官。范进中举 的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟，这就表明它给予结 交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权 势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
吴 敬 梓
预习情况 背景知识 课文分析 写作特色
作者简介 学习目标 知识迁移 课文小结
掌握下列词语
荒诞(dàn)
荼(tú)毒 作揖(yī) 相(xiàng)公 醉醺(xūn)醺(xūn)
避讳(huì )
解(jiè)元 兀(wù)自 细丝锭(dì ng)子 腆(tiǎn)着肚子
啐(cuì )在脸上
第二部分（3~结束）：写范进中举后情景。 第一层（3~5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6~10段）：写胡屠户治疯。 第三层（11~结束）：张乡绅拜会贺胡屠户受赠。
范进中举——板书设计 中举前 生盘缠 卖鸡换米煮粥
众乡邻奔走效力
大为 改观
张乡绅登门拜访， 百般拉拢
地位 卑微
现世宝，尖嘴猴腮 癞蛤蟆，不三不四
地位 陡高
才学高，天上星 宿 品貌好，贤婿老 爷
行为表现
忍气吞声
喜极而疯
卑怯畏缩
圆滑世故
•
范进中举
中举时
集市卖鸡 发疯
• 中举前
• 中秀才 借盘缠 送礼
中举后
治疯 张乡绅
猥琐懦弱又圆滑世故，（可从范进对待 胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功 名寿封建文化毒害，中举前唯唯诺诺， 中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平 起平坐，打起官腔，成了封建社会的新 贵。特权阶级人员。
语文：5.19《范进中举》课件(人教版九年级)
要点 3 总结人物形象的刻画手法 (1)以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称 呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。
(2)运用细节描写(动作描写和神态描写)、侧面烘托。细节 描写，如：胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等。侧 面烘托，如：范进发疯的过程，用老太太的慌，烘托范进昏厥 的怕人；写报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进疯跑的飞快； 众人拉不住，烘托范进疯劲之大。
19 范进中举
1．字音字形
课前预习
相．公(xiàng) 腆．着( tiǎn) 绾．(wǎn)
行．事(háng) 嗑．( hē ) 锭．子(dìng)
长．亲(zhǎng) 拙．病(zhuō)
2．词语积累 (1)倒运：倒霉。 (2)腆着：挺着。
(3)舍与： 施舍给。 (4)央及： 恳请，请托。 (5)管待： 照顾接待。 (6)商酌：商量斟酌。 (7)叙功：评功。 (8)相与：结交。 (9)唯唯连声：连连答应。
；/ apex英雄外挂辅助 ；
有一些完整の修炼系统,书不会成为经典！ 当前 第捌陆0章 天魔音 接下来の时候,龙舟内开始变得平淡起来了,三位七品破仙坐镇,没有不开眼の神匪来打劫,龙舟以飞一样の速度朝桃源岛行驶而去.品 书 网 （ . t . ） 白重炙回到自己の房间,月倾城她们全部聚在一些房 间内聊着天,他也不去凑热闹.在房间内坐了一会,便开始替不咋大的白担忧起来,传音道："不咋大的白,你呀老躲着沥水儿也不是一些办法啊,你呀法则领悟才这么低,等你呀感悟到神帝境化形,要几十万年啊！" 不咋大的白传音没过多久就传来了："嘿嘿,不用,在炽火城俺不咋大的 姑给俺传音了,她给俺想了个好办法.俺们噬魂智是属于灵魂类神智,只要俺の灵魂达到神帝境,不咋大的姑就有办法帮俺化形！不然俺不会整天累死累活の炼化灵果啊！&
人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思
人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思人教版初三九班级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿十九范进中举1、品尝精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜亮的对比手法，把握人物形象。
3、熟悉封建科举制度的危害，树立正确的学习观。
学习鲜亮的对比手法，把握人物形象。
熟悉封建科举制度的危害。
1.题目解读《范进中举》选自《儒林外史》第三回"周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报'。
文题点明白小说的主要人物（范进）和大事（中举）。
"中举'是封建社会的秀才参与乡试，考中后称为举人。
2.走近吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
代表作品是长篇小说《儒林外史》。
著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些"上层人士'，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广阔下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。
3.相关资料广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。
范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。
当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，由于范进与自己的遭受特别相像。
周进最初考了很多年秀才也没有考上，最终他做生意的一个伴侣替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。
正由于如此，他才对范进非常关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。
1、给加点的字注音或依据拼音写汉字。
腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（）绾（）了头发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）2、依据课文内容填空。
屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道："这个，你且收着。
九年级语文上册第19课《范进中举》教案
九年级语⽂上册第19课《范进中举》教案九年级语⽂上册第19课《范进中举》教案作品通过这两个⼈物对待范进的态度从侧⾯揭⽰出，范进这类知识分⼦之所以如痴如狂地追求功名的最终⽬的，以下是出guo的九年级语⽂上册第19课《范进中举》教案，供您参考，请点击教案栏⽬查看。
1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发⽣了哪些变化?课⽂从哪⼏个⽅⾯写出这些变化?表现胡屠户是⼀个什么样的⼈?讨论并归纳：(l)语⾔描写， 2)动作描写，范进的境况：家境——第⼀段结尾处、第⼆段开头、第⼆段结尾、第三段开头、第⼗⼀段结尾。
地位——连买⾁的都瞧不起。
岳⽗任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结(为什么?预备官员)本⼈态度——唯唯诺诺，⽼实巴交，对胡屠夫的称呼(岳⽗——⽼爹)，发疯的过程(层次感)，很快与张乡绅打成⼀⽚，补充第四回有关内容他⼈态度(岳⽗、张乡绅、邻居))范进中举前后胡屠户的⾔⾏前倨后恭的表现：(先傲慢⽽后恭谦)胡屠户两次贺喜的表演，同⼀地点，对同⼀对象，评价截然不同。
前⾯是说“我⾃倒运，把个⼥⼉嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举⼈，成了⽼爷，语⾔⽴刻变化，说“……我⾃⼰觉得⼥⼉像有些福⽓的，毕竟要嫁与个⽼爷，今⽇果然不错”。
中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。
中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户⼀⼝啐在脸上，骂了⼀个狗⾎喷头”，“凶神似的”样⼦简直令⼈发指。
中举后’“屠户被众⼈局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮⼀壮胆’……”“⼤着胆⼦打了⼀下”，居然“那只⼿隐隐的疼将起来;⾃⼰看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
”这⼀打⼀骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。
(胡屠户⼀听张⽼爷驾到忙“躲进⼥⼉房⾥，不敢出来”。
反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼⼈的⽓焰。
) ⼩议：⼩说运⽤对⽐⼿法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对⽐，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗⾃私的典型市侩的性格，跃然纸上。
语文九年级上册《范进中举》第二课时 教案
4.本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试找出几例分析：
人物语言刻画人物性格：
文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。
细节描写和侧面烘托。
（1）范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，逐步展开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。
张乡绅对范进又送银子又送房？为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权势。）
3、概括人物形象特征
范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）
②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。
胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的1题。
九年级语文上册教学课件：19范进中举
三、直接写实： 屠户把XXX攥在手里紧紧的，把拳头舒 过来，道：“这个，你且收着。我原是 贺你的，怎好又拿了回去？”……屠户 连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
表现手法分析1
1、以高深的讽刺笔法深刻生动地揭示人物 心态和社会风貌
范进中举之前“唯唯连声”，逆来顺受，对功名不 死心，迂腐又固执。中了举，中了举连呼“我中 了”，竟然疯了，（可笑了疯态、治疯病的“药” 竟是打嘴巴，而且这药方子只有报录的人才知 道……）疯病好了，其他都已记不得了，中了个第 七名却还记忆犹新。与张乡绅的攀谈之际，言语举 止镇定自若，俨然一副“贵人”嘴脸，一系列讽刺 的手法，把这个腐儒的形象刻画得鲜明逼真。社会 的丑陋也在这种奇妙的讽刺中得到揭示。
表现手法分析3
人物语言个性化
胡屠户在范进中举前后骂 女婿和夸女婿的的几段话， 范进的几段疯话，张乡绅 拉拢新贵的那段对话，都 是传神写照、剔肤见骨之 笔。
讨论：本文是悲剧还是喜剧
范时中举，表面上看是“大喜”，实际上是范进人生 命运悲剧的一个展现。中举前生活贫困，没有营生能力， 一心追求功名利禄，只是苦读“圣贤之书”；一旦中举， 便立刻换了“贵人”的嘴脸，同张乡绅的攀谈更是充满虚 伪。由此可见：范进如不中举，世上多了一个迂腐无能、 贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会上也只不 过多了 一个虚伪腐败、结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否， 对范进来说都是他人性的缺陷与灵魂的失落，是人生的悲 剧。而这种个人悲剧，又是封建科举制度一手造成的，无 数个知道分子在这种科举制度的毒害下，或毕生不得志， 悲惨的死去，或一朝得志，便成为朝廷压榨人民的帮凶。 总之，这已不仅是个人的大悲，而且是民族、国家的大悲。
情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度
语文：5.19《范进中举》课件(人教版九年级)
的典型意义：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可 见他见过类似的情形) 胡屠户： 欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋炎附势 (后)的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中 举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他 急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和
举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与 人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
要点 1 对比梳理 范进的生活和地位在中举前后发生了怎样的变化？ 中举前 中举后
贫寒：
每日小菜饭 生活 住茅草棚 境况 乡试无盘缠 母亲饿得两眼看不见 卖鸡换米煮粥 富有： 众乡邻奔走效力，殷勤送礼
成的极端虚伪恶劣的社会风气，成功地展示了一幅以封建儒生
的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
课堂导学
课文节选自长篇讽刺小说《儒林外史》，文章以“范进中 举”为核心，通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变 化，特别是出榜那一天截然不同的遭遇，着重刻画了范进癫狂
的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科
胡屠户送肉送钱
张乡绅登门拜访送银赠房
显达： 卑微： 社会 地位
邻居众人口口声声“范老爷”
丈人称呼他“文曲星”、
被丈人骂作“现世
宝”、“尖嘴猴腮”、 “贤婿老爷”，赞他“才学
“癞虾蟆”、不三不四 高”、“品貌好”
邻里无人理会 张乡绅拜会，称兄联谊尽显 虚伪
行为 忍气吞声 表现 卑怯畏缩
人教版(新课程标准)语文19范进中举课件
吴 敬 梓
预习检测：作者作品
吴敬梓，字 敏轩 ，
号 粒民 ，晚年又
号 文木老人。，安徽全椒人。
清代小说 家。代表作
。《儒林外
史》是一部
小
说，讽刺了
。
文学常识简介
吴敬梓（1701----1754）， 字敏轩，号粒民，晚年又号文木 老人，安徽全椒人，清代讽刺小 说家。
《儒林外史》成书于作者50岁 以前。这部长篇讽刺小说共55回， 刻画了100多个人物，但并无一 个中心人物做主干，是连缀很多 故事而成的长篇小说，“虽云长 篇，颇同短制”。
第一部分：写范进中举之前的情况。
第二部分：写范进中举喜极发疯及 中举以后社会地位显著变化。
课文标题是“范进中举”，可
以说“中举”是范进一生的转折点。 中举前后他的经济状况、社会地位 判若两人。试着讲讲其
范进中举前后胡屠户态度对照ຫໍສະໝຸດ 项目 对范进的称呼 说话的态度
所带的礼品 对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
1、请用一个成语概括这一故事情节。 2、范进喜疯的过程可分为几个过程？ 3、文段中运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作 用？
4、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别 起了什么作用？
5、请假想：范进大嚷“好”的瞬间，他可能想到了什 么？
疯态：
昏厥
疯跑
跌倒
疯跑上集
侧 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。 面 报录人和众邻 烘托范进疯跑的飞快。 描 居都吓了一跳 写 众人拉不住 烘托范进疯劲之大。
探究写作手法
讽刺艺术
一、夸张手法:
如：那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替 他扯了几十回
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学习目标：
1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认 识封建科举制度对知识分子的毒害。 2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 3、品味个性化的语言，动作描写和生动传 神的细节描写。
吴敬梓
作者简介
吴敬梓，字敏轩，晚 年又号文林山人，安微全 椒人，出身于没落的官僚 地主家庭。晚年益贫困， 卒于扬州。善诗赋，尤以 小说著称,作品有《儒林 外史》，又有《文木山房 集》。
范进中举后喜极而疯，如何理解作者如 此的情节安排？
范进中了举，几十年来的贫困、屈辱过去， 梦寐以求的功名富贵出现，政治、经济、社会地 位改变使他惊喜得发了疯。他回忆疯癫中的情 景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是 中的第七名”。
课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒 的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知 识分子的毒害。
作品简介
《儒林外史》是一部章 回体长篇讽刺小说，共55回 。全书通过对封建科举制度 的弊害和知识分子的精神生 活的腐朽堕落的描绘，深刻 地揭露和强烈地抨击了封建 社会道德风俗的败坏和政治 的黑暗，成为我国古典讽刺 小说中的杰出作品。
介绍与本课有关的小说内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描 写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主 考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进 当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。 当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯， 因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多 年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他 格外关照，结果范 进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第 七名。
罕
七八 斤肉，
四五 千钱
从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的 变化分析他们的性格特征。
乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑 恶的道德风尚。
胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表 现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
张静斋：是作者刻画的次要人物。他结 交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知 县，来巩固和扩大自己的权势。
刚出场时，周进已经六十多岁，依然是个老童生。在汶上县做了三年西席，学生顾小 舍 人都进学成了秀才，他再无资格继续教下去，沦落到薛家集观音庵私塾中来坐馆糊口， 饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇。
不久，周进丢了饭碗，只好替一伙商人当帐房。可以说，已到了科场梦醒之时。然而， 当他进省城路过贡院的时候，他多年的心结却又被触动了。但他是童生，他是不能进入贡 院的，看门人的鞭子将他打了出来。
读准字音
商酌（ zhuó ） 星宿（ xiù ）
宿舍（ sù ） 长亲（ zhǎng ）
带挈（ qiè ） 行事（ háng ）
腆着（ tiǎn ） 绾着（ wuǎn ）
兀自（ wù ）
轩敞（ xuān chuǎng ）
醉醺醺（ xūn ） 癞蛤蟆（ lài ）
课文结构
《范进中举》按故事情节的发展，可 分为中举前和中举后两大部分。作者着 意描写范进中举前后的不同遭遇。
十年寒窗无人问，一朝成名天下知。 万般皆下品，唯有读书高。 学而优则仕 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
关于封建科举制度
科举制度始于隋唐时期。 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试， 参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员， 又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举 考试分为三级：（1）乡试 （2）会试（3）殿试 。乡试通 常每三年在各省省城举行一 次。 乡试取中后称为 举人 ， 第一名称为 解元 。会试在乡试后的第二年 春天在礼部举 行。参加会试的是举人，取中后为 贡生，第一名为 会元。 殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取 中后统称为 进士 。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第， 第二甲赐进士出身，第 三甲赐同进士出身。第一甲录取三名， 第一名俗称 状元，第二名俗称 榜眼，第三名俗称 探花，合称 为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限 定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成 为科举考试的奴隶。
你的
动作
横披衣服， 腆肚子一口 啐在脸上, 骂一个狗血 喷头
经济 贺礼
我自倒 一副肚 运…… 肠，一 不知累 瓶酒 了我多 少
中举后胡屠夫的表现
称呼
贤婿 老爷 文曲 星
长相
体 面 的 相 貌
学问
才 学 又 高
动作
经济 贺礼
连斟两碗， 有人把
壮胆
银子送
手颤起来 上门来，
千恩万谢 地低头去 了
姑老爷 还不稀
第一部分：写范进中举之前贫困的生活，
卑微的社会地位。
（范进进学回家，胡屠户前来贺喜；借盘缠，遭到拒绝和辱骂）
第二部分：写范进中举喜极发疯及中举 后社会地位显著变化。
（喜极而疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会，胡屠户受赠）
中举前胡屠夫的表现
称呼
现 世 宝 癞 蛤 蟆
长相 学问
尖 不是你 嘴 的文章 猴 好，宗 腮 师舍与
想象周进无助地站在贡院冷冷的门外，世界对他而言真的是一无所有了。 当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍 受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，周进的人生也一举进入高潮: 周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从 中来的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒 后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。 周进道:"若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效!"爬到地下就磕了几个 头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑 笑回到行里。 几个商人帮助周进捐了个监生。 不久，周进凭着监生的资格竟考中了举人。顷刻之间，不是亲的也来认亲，不是朋友 的也来认做朋友，连他教过书的学堂居然也供奉起了"周太老爷"的"长生牌"。过了几年， 他又中了进士，升为御史，被指派为广东学道。在广州，周进发现了范进。为了照顾这个 54岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，终于发现那是一字一珠的天地间最好的文 章，于是将范进取为秀才。