拓展阅读《五彩池》

第三课时拓展阅读：《五彩池》《火烧云》

【教学目标】

1.通过拓展阅读，了解《五彩池》《火烧云》两篇课文的主要内容，积累描

写景物的词语。

2.引导学生在对比阅读中体验写景状物类文章写法上的异同点，体会抓住

景物特点展开丰富的想象的作用。

3.培养学生养成观察积累的习惯，激发热爱祖国山河的感情。

【教学重难点】

引导学生在对比阅读中体验写景状物类文章写法上的异同点，体会抓住景物特点展开丰富的想象的作用。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、回顾整理，导入课题

1.回顾前两节课表达策略：同学们，前两节课我们一起游览了因泉水而天

下闻名的《泉城》，欣赏了四川北部那神奇的景区《九寨沟》，漫步在牧场之国荷兰。通过学习这些写景状物的文章，你有哪些收获呢？（相机板书：比喻、拟人、排比）

2.板书课题：总结起来就是同学们学习了写景状物的文章中抓住景物的特

点写具体、生动的方法。

下面让我们一起走进这两篇文章，看看它们是怎样抓住景物的特点写具体生动的，好吗？

二、检查预习，整体感知

1.通过课前预习，你读懂了一个什么样的五彩池？从哪里读懂的？（师总

结板书：颜色、形状、数量）积累了很多描写景物的词语。用一个词来概括五彩池的特点是：神奇（板书：神奇）

2.文章在具体描写五彩池特点时也运用到了这些修辞方法了吗？（先读句

子，再说修辞，然后说感想：生动地写出了其特点。完整表达出来。）（会抓关键词语来谈体会）

3.五彩池真的很神奇！你能读出它的神奇吗？（出示段落，指生朗读。）

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

你从哪里感受到神奇？你读懂了省略号的含义。你看到了形状各异的五彩池。

前面我们学习的哪篇课文中也描写过“五彩池“呢？对，还记得《九寨沟》一文是怎样描写它的吗？出示段落。指生朗读。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

——《九寨沟》三、比较阅读，学习表达

（一）品读《五彩池》

1.学习任务导学一：

小组讨论：同样都是描写五彩池，通过对比阅读，你认为这两段在表达策略上相同吗？先在小组里交流，再汇报。

2.交流：相同点：都运用比喻的修辞方法。不同点：《五彩池》想象出

各种不同形状，很具体生动。

3.模仿说话：作者在这里展开了丰富的想象的手法，让我们领略了各种不同形状的五彩池，（板书：展开丰富的想象）（出示课件）大家想看看吗？口头作文：五彩池的形状各异，有像（）的，有像（）的……

总结：在同学们丰富的想象中，老师感受到了大家对五彩池的赞美、喜爱之情。（板书：赞美、喜爱）

（二）品读《火烧云》

1.想象可是我们写景状物的一个法宝，只有仔细观察生活的人才会拥有它。你看今天咱们要把《火烧云》和《五彩池》放在一起学习，知道为什么吗？

2. 《火烧云》一文有很多想象的句子。是这样吗？学生读句子谈体会。

3.学习任务导学二：学习想象的表达策略

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，

也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

天空中真的有马，有大狮子吗？这是作者的想象，你从中感受到火烧云有什么特点？从哪里感受到的？从“两三秒钟”“一转眼”你又感受到了什么特点？用一个词来形容火烧云的特点是瞬息万变，如果用一个字来形容就是“变”。全文抓住了火烧云善“变”的特点，展开了丰富的想象，（板书：变）你能读出它瞬息万变的特点吗？

小组合作：《五彩池》一课也对景物的形状展开了丰富的想象。对比阅读，这两处都使用了想象的手法，表达上有什么不同之处呢？

对比：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

总结：第一处将其变化的过程也进行了想象，第二处想象到其各种不同的形状。追问：为什么《火烧云》要这样想象？总结：展开丰富的想象要突出景物的特点。

模仿写话：看，火烧云上来了。一会儿天空中出现（），接着又来了（）。

4.总结写法。这哪里是云啊，简直就是一本童话书。感谢同学们丰富的想

象。老师也感受到了大家对火烧云的喜爱、赞叹之情。

其实文中有一句话描写了火烧云的样子（出示图片）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”你体会到了什么？从哪里体会到的。（换成“铺”好不好？）“烧”字让你感受到了范围之光广、速度很快、颜色红等特点。烧字用的真好，难怪叫它“火烧云”。在我们展

开想象的同时也要注意用词要准确。（板书：用词准确）

5.通过这两篇课文的学习，我们知道了在描写景物时，就要抓住景物的特

点写具体生动，展开丰富的想象，表达真情实感。同时也要注意用词要准确。（能学生说的尽量让学生说）

四、拓展延伸，学以致用

我们在生活中看到过很多景物，你仔细观察过它们吗？（仔细观察生活，是我们描写景物的前提）

以“烟花”为描写的景物，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。要求突出景物特点，写具体、生动。

先自读这几段话，然后老师带同学们去欣赏烟花。

吃过年夜饭，人们三五成群结伴而出，观看烟花。黑色的夜幕缀上了五颜六色、形状各异的图案，漂亮极了，人们欢呼着，跳跃着。烟花的颜色变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）……这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

烟花的形状各异，一会儿天空出现一只雪白的兔子，耳朵长长的，尾巴短短的，兔子是跪着的，好像在等待美味的红萝卜，等吃饱之后再站起来似的，过了两三秒，那只兔子大起来，腿伸开了，耳朵短了，尾巴不见

同学们用丰富的想象，让我感受到烟花的美和转瞬即逝的特点。大家对烟