《雨点儿》说课稿
2023年部编版语文一年级上册雨点儿说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿说课稿第【1】篇〗设计说明对一年级的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界，是语文教学的重要任务。
所以本课设计侧重两个方面组织教学：一是引导学生在主动探究中识字，运用多种方法识记字形、理解字义，为正确、流利读文扫清障碍。
二是重点指导学生分角色朗读课文，这是教材第一次提出分角色朗读的要求。
创设情境，发挥想象，如，“如果大雨点儿和小雨点儿离得很远，它们会怎样说话？”引导、帮助学生走进文本，体验角色的内心情感，进行个性化朗读，进而理解课文内容，使学生喜欢阅读。
课前准备教师准备：制作课件、生字词卡片；准备歌曲《小雨沙沙》的音、视频资料。
学生准备：了解雨水对花、草的作用。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1.多媒体出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)生活中你见过什么样的雨呢？(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
)(2)你观察过大雨吗？是什么样的？(大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样。
)(3)大雨在夏天常见，小雨在什么季节常见？(春天、秋天。
)3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题)4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学习普通话时的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字(一)提出自学要求。
1.自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字。
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
部编版语文一年级上册《雨点儿》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《雨点儿》公开课说课稿一、教学内容分析1. 教学内容本节课的教学内容是部编版语文一年级上册的课文《雨点儿》。
2. 教材分析《雨点儿》是一篇描述大自然现象的写景散文，通过描写大自然中细小的雨滴，引导学生感受大自然的美好和奇妙，培养学生的情感和观察力。
二、教学目标设计1. 知识目标•了解雨点儿是什么，描述雨点儿的形态和作用。
•掌握文章中的生词和词语，提高阅读能力。
2. 能力目标•培养学生观察和感知力，通过解读文字，理解自然之美。
•提高学生的语言表达能力，学会用简单的语言描写身边的景物。
3. 情感目标•引导学生热爱自然，关注身边的细节，培养对大自然的敬畏之心。
•培养学生细心倾听，感悟微小之美的心灵。
三、教学过程安排1. 导入环节•通过呈现一幅雨天的图片或播放下雨的声音，引入课文《雨点儿》的主题，激发学生对大自然的好奇和兴趣。
2. 主体教学•第一部分：语文背景知识导入–介绍《雨点儿》这篇文章的作者、写作背景，让学生了解课文的来源和创作动机。
•第二部分：逐段解读课文–逐段讲解课文中的内容，引导学生理解雨滴的形态和作用，提问学生对课文中的场景和情节的理解和想法。
•第三部分：课文内容再现–组织学生分角色朗读课文，让学生亲身体验课文情境，提高语文表达能力。
3. 课堂讨论及互动•开展小组讨论，让学生分享自己对雨天的印象和感受，促进学生思维碰撞和交流。
4. 拓展活动•设计手工活动或儿歌欣赏，让学生通过多种方式感受雨的美好，激发学生对大自然的热爱。
四、教学反思与总结通过本节课的教学实践，学生对雨点、雨滴等自然元素的认识将得到增强，培养了他们对自然的热爱和关注。
在后续教学中，可以通过这篇课文延伸学习天气现象、四季变化等内容，引导学生更深入地探索大自然的奥秘。
以上是本节公开课的教学内容和教学设计，希望能够有效引导学生发现大自然之美，提升他们的语文素养和情感体验。
感谢各位老师的倾听和参与，让我们共同为学生的成长努力奋斗！。
雨点儿的说课稿雨点儿说课教案
雨点儿的说课稿雨点儿说课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第七单元《自然奇观》中的第一篇课文《雨点儿》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握自然奇观。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，自然奇观的感悟。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，让学生感受雨天的氛围，引入本课主题。
a. 学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨天的景象。
b. 学生分享自己的感受。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词义。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解自然奇观的相关知识。
5. 课堂讲解：教师带领学生学习生字词，解析重点句子，深入理解课文。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生从课文中感悟自然奇观，讨论如何保护大自然。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：淋湿、嘀嗒、雨滴、飘洒、倾盆等。
3. 自然奇观：雨滴的形成、雨的种类、雨的作用等。
4. 重点句子：例句、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
c. 课后阅读：查找其他自然奇观的资料，了解其成因和特点。
2. 答案：a. 生字词：略。
b. 自然奇观特点：雨滴的形成、雨的种类、雨的作用等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生深入理解课文，掌握自然奇观。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
《雨点儿》说课稿
《雨点儿》说课稿一、说教材《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
二、说学情学生已经具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。
用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。
通过前面汉语拼音部分的学习，学生以能正确的拼读音节，借助汉拼音，把课文读正确读通顺。
三、学习目标1、认识11个生字，。
在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
四、教学重难点识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
五、教学过程(一)揭示课题1.范读课文，学生思考：云妈妈的孩子是谁?2.学生回答，板书课题。
指导读准“点”和儿化音(二)识字1出示加拼音生字。
指名读。
2.同桌互认互查。
3.集体交流识字方法。
4.读词语。
5.读句子(三)读课文1、标出自然段。
2、说明读课文的要求3、分段读课文。
纠正读错的字词。
(四)指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。
2、教师范写。
学生跟写。
3、学生书空。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
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《雨点儿》一年级语文公开课说课稿
《雨点儿》一年级语文公开课说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雨点儿说课教案优秀5篇
雨点儿说课教案优秀5篇教案的灵活性使得教师可以根据课堂实际情况进行调整，确保教学效果最大化，教案中应有对教学难点的分析，以便教师提前准备，下面是作者为您分享的雨点儿说课教案优秀5篇，感谢您的参阅。
雨点儿说课教案篇1教学要求：1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、课前铺垫1、诵读诗歌2、欣赏雨景二、谈话导入小朋友，我们从雨景里走出来吧。
刚才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？让我们把心里的感受说出来，告诉大家。
今天，我们要学的课文就是写雨的。
（出示：12、雨点儿）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。
谁愿意来试一试？三、初知课文大意小朋友，知道小雨点是从哪里落下来的吗？我们到课文里去找找答案，请小朋友大声读课文，遇到不认识的字，找拼音帮帮忙，把你喜欢的段落多读几遍。
1、自由读课文2、分段范读3、说说：小雨点是从哪里落下来的？（出示：云彩）谁愿意认一认？彩字你是怎么记住它的？四、品读课文（一）、学习第一段1、（课件）看，谁来了？云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩慢慢变黑了，突然，刮风了，风呼呼地吹着，只见#（课件）你看到什么了？（出示：飘落）这个词用得真好，谁想读？谁是我们班的识字小能手，想个办法记住飘。
学习偏旁：风雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫飘落，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落？2、（课件）看，现在你又看到什么了？学习词语数不清，说说还有哪些事物数不清？3、出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
这些词语连起来就变成一个句子，一起读一遍。
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。
（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的高兴劲读出来。
雨点儿说课稿
雨点儿说课稿引言概述：雨点儿是一种常见的自然现象，它在大自然中扮演着重要的角色。
本文将就雨点儿的形成、作用、分类、影响和保护等方面进行详细阐述。
一、雨点儿的形成1.1 水汽凝结：当水汽在大气中凝结成水滴时，就形成了雨点儿。
1.2 水滴的增长：水滴在云层中逐渐增大，最终变成足够大的雨点儿。
1.3 重力作用：重力使得水滴从云层中落下，成为雨点儿。
二、雨点儿的作用2.1 补充水资源：雨点儿是地球上的重要水资源补给方式，为植物生长和人类生活提供了必要的水分。
2.2 清洗空气：雨点儿可以清洗大气中的尘埃和污染物，净化空气质量。
2.3 促进生态平衡：雨点儿的降落有助于维持生态系统的平衡，促进植物生长和动物繁衍。
三、雨点儿的分类3.1 小雨：雨点儿细小、密集，降水量较小。
3.2 中雨：雨点儿大小适中，降水量适中。
3.3 大雨：雨点儿较大，降水量较大，容易引发洪涝灾害。
四、雨点儿的影响4.1 农业生产：适量的雨点儿对农作物生长有益，但过多或过少的雨点儿都会对农业产生不利影响。
4.2 水资源管理：雨点儿的分布和量化对水资源管理和水灾预防起着重要作用。
4.3 灾害防治：暴雨引发的洪涝灾害会给人们的生活和财产造成严重损失，需要及时采取措施进行防治。
五、雨点儿的保护5.1 减少污染：减少大气污染和水体污染，有助于保护雨点儿的纯净度。
5.2 节约用水：合理利用水资源，避免浪费，有助于保护雨点儿的来源。
5.3 生态保护：保护生态环境，维护生态平衡，有助于保护雨点儿的作用和影响。
结语：雨点儿作为自然界的一部分，承载着重要的生态功能和资源价值。
我们应该珍惜雨点儿，正确利用和保护它，共同维护地球的生态平衡和人类的生存环境。
《雨点儿》说课稿范文（通用6篇）
《雨点儿》说课稿范文（通用6篇）《雨点儿》说课稿范文（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》说课稿范文（通用6篇），欢迎大家分享。
雨点儿的说课稿1一、说教材1、科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。
2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。
难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。
3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。
第一课时的重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。
第二课时的教学重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特点，切合学生实际的。
为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三条线，确立了以下教学目标：(一)知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为：认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。
(二)过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并留下足够的空间为学生张扬个性。
(三)情感、态度、价值观目标《语文课程标准》指出，第一学段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命。
由此，我确立的情感、态度、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
我们的世界因为有了水，而更美好。
三、说学情如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通课文。
2024年雨点儿的说课稿雨点儿说课教案
2024年雨点儿的说课稿雨点儿说课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元《大自然的语言》中的一课——《雨点儿》。
本文主要描述了雨点儿从天空飘落，滋润大地，给大自然带来生机的情景。
教学内容包括：理解课文内容，体会雨点儿的作用；学习生字词，掌握句子结构；培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词，学会用课文中的句子进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对雨点儿、大自然的好奇心，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会雨点儿的作用，运用课文中的句子进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示雨天的画面，引导学生关注雨点儿，激发学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，感知雨点儿的作用。
（2）教师范读课文，指导学生正确朗读。
（3）学习生字词，理解句子结构。
3. 实践活动（10分钟）学生分组讨论，分享观察到的雨点儿的作用，用课文中的句子进行表达。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师讲解例题，引导学生运用课文中的句子进行表达。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：滋润、飘落、生机、生态环境等。
3. 重点句子：雨点儿飘落在树叶上，滋润了大地。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字词和句子，写一段关于雨点儿的作用的短文。
2. 答案示例：雨点儿飘落在树叶上，滋润了大地。
它们使植物茁壮成长，给大自然带来了生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对雨点儿的认识和理解程度，可以通过课后观察和调查，进一步了解雨点儿的作用。
2. 结合环保教育，引导学生关注雨水资源的保护和合理利用。
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿一、教材分析1. 教材内容本课《雨点儿》是部编版一年级语文上册的第八课，主要讲述了雨点儿下雨时的情景描写，让学生感受自然的美妙。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解雨天的气候特点，认识“雨点儿”这个词汇。
•能力目标：培养学生观察、描写及感悟自然的能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感目标：引导学生珍爱生活，热爱环境，培养敬畏自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点让学生理解雨天的气候特点，感受到雨点儿的美丽与神奇。
2. 教学难点引导学生用简单的语言描绘雨天的情景，培养他们对自然的热爱和观察能力。
三、教学过程设计1. 热身导入老师播放一段下雨的视频，让学生感受雨天的气氛，引导他们描述下雨时的场景。
2. 导入新课老师呈现《雨点儿》课文，让学生跟读并提问：•今天的天气是怎样的？•雨点儿下来是什么样子的？3. 教学重点呈现老师通过课文中的描写，引导学生感受雨天的气氛，帮助他们理解“雨点儿”的意义。
4. 情感体验让学生闭上眼睛，想象雨天的场景，用自己的语言描述雨滴落在身上的感觉。
5. 小结归纳引导学生总结今天学到的知识，复述雨天的情景描写。
四、板书设计•雨天的气候特点•雨点儿•描写细节五、课堂延伸1. 野外教学安排学生到校园或户外，让他们观察自然界中的雨天景象，感受雨点儿的神奇。
2. 作文练习让学生写一篇《雨点儿》的作文，描绘自己眼中的雨天情景。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然的感觉和描述能力有待提升，下一节课将继续引导他们多加观察、用心描绘自然界的美好，培养他们的审美情感和语言表达能力。
以上就是本节课的说课稿，希本能带给学生对自然的热爱和敬畏之心。
一年级上册语文说课稿-《雨点儿》人教(部编版)
此外，我还发现课堂时间分配上存在一些问题，有时候活动进行得过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化吸收。在今后的教学中，我会更加注意时间的把握，给学生留出更多的思考和互动空间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）简单写话练习：结合课文内容，进行如“雨点儿落在地上，变成了什么？”的简单写话练习，锻炼学生的表达能力和想象力。
2.教学难点
（1）生字词的运用：对于一年级学生来说，学会生字词的运用是一个难点。教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生将所学字词运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
（2）课文内容的理解：一年级学生年龄较小，对课文内容的理解可能存在一定难度。教师应通过生动的图片、实物展示或角色扮演等方法，帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雨点儿》的基本内容。这篇课文通过描绘雨点儿的形象，让我们感受大自然的美丽和神奇。它是我们认识自然界、培养审美情趣的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们一起来读一读这篇课文，看看作者是如何通过文字描绘雨点儿的。通过分析课文，了解作者是如何观察和表达自然现象的。
8《雨点儿》说课稿 编版语文一年级上册
《雨点儿》说课稿尊敬的各位评委老师：一、教学理念在小学语文教学中，我始终秉持着以生为本的教学理念。
一年级的小朋友就像刚刚破土而出的小嫩芽，他们对世界充满了好奇，有着无限的潜力。
我们的教学要像阳光雨露一样，滋润他们的心田，激发他们对语文学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
就像我曾经看到过的一个场景，一群一年级的小朋友在操场上发现了一只小蜗牛，他们围在一起，眼睛里充满了好奇和惊喜，你一言我一语地讨论着。
这个场景让我深刻地意识到，孩子们对于新鲜事物有着强烈的探索欲，我们的语文教学也要像这只小蜗牛一样，成为吸引他们的有趣事物。
二、教材分析1、单元地位2、课文特点课文内容简单易懂，充满童趣。
文中运用了大量的对话形式，如大雨点儿和小雨点儿的对话，非常适合一年级学生进行朗读训练。
而且课文中的插图也十分精美，能够帮助孩子们更好地理解课文内容。
例如，插图中雨点儿纷纷扬扬地落下，花儿在雨中盛开，草儿变得更绿，这些画面直观地展现了雨点儿的作用。
三、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学的校门，他们天真活泼，对周围的事物充满好奇，但他们的注意力集中时间较短，认知能力和理解能力还比较有限。
不过，他们在之前的语文学习中已经积累了一些简单的汉字和拼音知识，具备了一定的认读能力。
就像我在课堂上观察到的，当我教他们认读新的汉字时，他们会非常积极地举手发言，即使有时候读错了，也毫不气馁，这种积极向上的态度是非常宝贵的。
但是，对于较长的课文内容和较复杂的语义理解，他们还需要更多的引导和练习。
四、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确认读“雨、点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方、半”等生字，正确书写“雨、问、回、答”等字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，如跟读、分角色朗读等，培养学生的语感和朗读能力。
（2）引导学生结合插图理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
雨点儿说课稿范文
雨点儿说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雨点儿》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
文章语言优美，富有童趣，既能让学生感受大自然的神奇，又能激发学生对阅读的兴趣。
这篇课文是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“想象”，旨在培养学生的想象能力和创新思维。
《雨点儿》这篇课文以生动形象的语言，描绘了雨点儿的作用，为学生提供了广阔的想象空间。
二、说学情一年级的学生年龄小，认知水平有限，但他们充满好奇心，对新鲜事物有着强烈的兴趣。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的拼音和识字方法，能够初步自主阅读一些简单的文章。
然而，他们的注意力集中时间较短，理解能力较弱，需要教师在教学中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识 11 个生字，会写 3 个字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、想象等方式，理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的变化。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关爱他人、帮助他人的意识。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识 11 个生字，会写 3 个字。
教学难点：理解雨点儿与植物生长的关系，感受雨点儿给大地带来的变化。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受雨点儿的可爱和大自然的神奇。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、直观教学法：运用多媒体课件、图片等直观手段，帮助学生理解课文内容。
2024《雨点儿》说课稿范文
2024《雨点儿》说课稿范文今天我说课的内容是《雨点儿》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《雨点儿》是小学语文课程的一篇散文课文。
它是在培养学生的阅读能力和语言表达能力的基础上进行教学的，是小学语文中的重要知识点，而《雨点儿》这篇散文在文化传承和情感陶冶方面都具有积极意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《雨点儿》的主题和情感表达，掌握文章中的重要词语和句型。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
③情感目标：通过阅读文章，让学生感受到自然的美丽和对大自然的敬畏之情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《雨点儿》的主题和情感表达，掌握文章中的重要词语和句型。
难点是：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、说教法学法根据学科特点和学生的实际情况，我选择了任务型教学法和合作学习法作为教法和学法。
任务型教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在实际任务中进行学习；合作学习法可以促进学生之间的互动和合作，在团队合作中提高学生的学习效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教材课文的多媒体辅助材料，以图文并茂的形式展示课文，让学生更好地理解和记忆；同时，我也准备了一些与课文相关的图片和视频，以生动有趣的方式呈现给学生，增加他们的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程根据任务型教学法的思路，本节课我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我将在课堂上播放一段关于雨天的视频，让学生观察视频中的景象，并提问：“你们观察到了什么？”通过观察和回答问题，引导学生和雨相关的词语和句子，为学习《雨点儿》做好铺垫。
环节二、理解课文我将通过展示教材课文的多媒体辅助材料，让学生跟读和朗读课文，并进行词语和句子的解释和理解，帮助学生理解课文的主题和情感表达。
环节三、阅读理解我将组织学生进行小组合作，让他们阅读课文，并回答一些与课文内容相关的问题，同时也鼓励他们发表个人观点和感受。
部编版小学语文一年级上册-雨点儿(说课稿)
部编版小学语文一年级上册-雨点儿（说课稿）一、教材分析《语文》一年级上册是小学语文教材中的第一册，主要涉及汉字学习、拼音学习、语音、语法、词汇等方面的内容，内容紧密联系，前后呼应，使学生爱上语文，用语文。
本节课程主要围绕《雨点儿》这篇课文展开，该篇课文是属于感性教育阶段的选读文，是小学生学习写作和表达的第一步，课文通过对雨滴的描写，让孩子们体会到雨水的滋润和生命力。
二、教学目标•让学生了解雨水对大自然的重要性；•能够听懂、朗读并背诵课文；•能用浅显的语言进行描述，如通过绘画等形式；•学习基本的汉字和拼音；•发展学生的审美能力，培养对大自然的热爱；三、教学重难点重点•让学生了解雨滴的生命周期；•让学生能够读懂课文，并能够用浅显的语言进行描述；难点•如何表达雨水的滋润和生命力；四、教学内容及课时安排学时内容重点教学事件第一学时课文《雨点儿》听懂、朗读、理解课文 1. 播放课文录音；2. 学生理解并跟读；第二学时全班讨论学生描述雨滴滋润生命的图画 1. 先放出学生的绘画；2.学生描述；第三学时拼音学习学习“雨”，“心”等词语的正确发音和写法1. 播放相应的拼音学习视频；2. 学生自学；第四学时汉字学习学习“雨”和“心”等词语的汉字书写及出现顺序1. 演示汉字正确写法；2.学生自学；五、教学方法及手段•组织全班讨论：让学生把自己对雨滴滋润生命的想法表达出来；•通过播放课文的录音，让学生能够听懂、朗读、理解课文；•拼音学习视频：让学生在课下在家自学发音和写法；•汉字书写演示：教师演示正确的汉字书写方法；六、教学工具及课件准备•课本；•讲义；•录音播放机；•计算机；•课件演示；七、教学反思本节课程主要围绕《雨点儿》这篇课文展开，以学生为中心，通过学生对雨水的想象进行讨论，注重激发他们的思维方式和表达能力。
同时，本课程还加强了学生对拼音和汉字的学习，让学生能够形成一套完整的语文知识体系，培养学生的语言表达和审美能力。
《雨点儿》说课稿
《雨点儿》说课稿《雨点儿》说课稿「篇一」一、说教材1、教材分析《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的`大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
2、学情分析本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。
更别说读出感情，读好对话了。
想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。
让他们读通文章，读顺文章，认识生字。
这更重要。
3、教学目标1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。
2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。
了解雨点儿要去的地方。
3、精读目标：a、随文识字11个；b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______；c、重点读好第一段；d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。
e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。
4、重点难点重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。
难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感；读好107页的我会读，会用_____从_____里______；二、说教学流程（一）创设情景，揭示课题1、舞蹈导入。
我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。
2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。
先教学生字“点”。
朗读。
《雨点儿》说课稿推荐（通用7篇）
《雨点儿》说课稿《雨点儿》说课稿推荐（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《雨点儿》说课稿推荐，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雨点儿》说课稿篇1一、说教材《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。
对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。
二、学情分析总的来看，这篇课文生字量挺大，但绝大部分都是常见字，认读的问题应该不大。
在朗读方面，因为在前面的学习中，孩子们接触的大多是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要用较充裕的时间，进行多形式、多层次的训练，让学生在心中有所感悟，在读中感受学习语文的快乐。
针对以上情况，我设定了以下教学目标：三、说教学目标及重难点1、认识11个生字。
理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
其中认写生字、读懂课文是教学重点，有感情地朗读大小雨点儿的对话懂得雨水与植物生长有着密切的关系是教学难点。
四、说教学过程（一）激发兴趣，猜谜语导入新课。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。
于是在上课伊始我采用了猜谜语导入法激发了学生浓厚的学习兴趣：“小朋友，老师说一个谜语大家猜一猜好不好？千条线，万条线，落到水里看不见。
”（生：雨。
师板书：雨边写边说：你们瞧——这多像两扇窗户呀，下雨啦，雨点打在玻璃上，滴答、滴答、滴答、滴答）紧接着，我告诉学生：雨滋润着花、滋润着草、滋润着庄稼，人们都很喜欢它。
一班级语文上册《雨点儿》说课稿（精选3篇）
一班级语文上册《雨点儿》说课稿（精选3篇）一班级语文上册《雨点儿》说课稿（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力气。
那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的一班级语文上册《雨点儿》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够关怀到大家。
《雨点儿》说课稿1一、教材分析：本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有亲热的关系。
二、学习目标：1、熟识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语；精确地读准“雨点儿、地方”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
三、设计理念：1、以同学自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟，充分敬重同学独特的感受、体验和理解。
3、利用多种教学手段给同学创设一个奇妙的学习语言的环境，让他们在奇妙的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培育语感，张扬共性，陶冶行情，提高学习爱好，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
四、教学流程：第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开头，是为了调动同学的爱好，由此引出课题，也比较自然。
而课题“雨点儿”这个儿化音是一个朗读难点，我试图通过反复范读来降低和突破这个难点。
其次部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有确定的难度，因此在这部分里我先范读了课文，然后再让同学自由读全文，整体感知课文，接着便是分段朗读，同时学习生字。
雨点儿的说课稿雨点儿说课教案
雨点儿的说课稿雨点儿说课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册第五单元《雨点儿》。
本课主要讲述了一对雨点儿在降落过程中的所见所闻，通过他们的对话，揭示了雨点儿给大地带来的变化。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过合作学习，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，增强对雨点儿给大地带来变化的感悟。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解课文中所描绘的雨点儿给大地带来的变化，体会作者对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、雨点儿图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示雨点儿图片，引导学生观察并描述雨点儿的特征。
接着，播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）4. 重点讲解（10分钟）针对课文中的重点句子和生字词，教师进行详细讲解，引导学生体会作者的情感。
5. 课堂练习（5分钟）学生运用所学知识，完成课后练习题。
教师巡视指导，解答学生疑问。
六、板书设计板书雨点儿板书内容：1. 雨点儿的特征2. 雨点儿的作用3. 雨点儿给大地带来的变化七、作业设计1. 课后作业：抄写课文中的重点句子，注意生字词的书写。
2. 家庭作业：结合自己的生活经验，写一写雨点儿给周围环境带来的变化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课文内容，让学生了解了雨点儿的作用，体会了作者对大自然的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高了学生的语文素养。
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《雨点儿》说课稿
渊明小学陈春
一、说教材
《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿，万物的生长都需要雨水。
本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。
二、学情分析
这篇课文有11个生字，但大部分是常见字，认读的问题不大。
在前面的学习中，孩子们接触的大多是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要进行多形式、多层次的训练，让学生在读中感受学习语文的快乐。
三、说教学目标及重难点
1、知识目标：认识11个生字及词语。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得雨水
与植物生长的关系。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
其中认写生字、读懂课文是教学重点，理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话是教学难点。
四、说教法、学法
本课我将要采用愉快教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法来进行教学。
学法上,我贯彻的主导思想是：把学习的主动权还给学生。
五、说教学过程
（一）激趣导入，认识“雨点儿”
兴趣是最好的老师，于是在上课伊始我采用了猜谜语导出课题。
因为“雨点儿”这个儿化音是一个朗读难点，我通过范读、创设情景和雨点儿打招呼等来降低和突破这个难点。
同时，我运用简笔画，使大雨点儿和小雨点儿形象、直观地展现在孩子们面前。
（二）朗读课文，理解“雨点儿”
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，我遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代教、以读促思，让学生在朗读中体会情感，加深理解。
我准备分三个阶段进行教学：
1.初读阶段：
这篇课文是一年级的孩子遇到的第一篇较长的课文，朗读有一定的难度。
因此，我先范读，接着鼓励学生自己试着初读课文。
遇到不认识的字画个圈圈出来，看着拼音多读几遍，学生读课文的过程，也成了复习拼音、自主识字的过程，同时为养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯迈出了可贵的第一步。
根据字不离词，词不离句的原则，我把识字、认词、读句、学文有机地结合起来。
从学习生字“数”、“清”、“彩”“飘”、“落”，到认读词语“数不清”“云彩”“飘落”，继而整合成一整句话“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”层层递进，降低了朗读的难度。
2．细读阶段：在本节课的教学当中，理解“数不清、飘落”等词语是教学中的一个难点。
那么，如何突破这个难点呢？我首先借助课件展示下雨的场景让孩子帮忙数雨点儿，教室里，孩子们开始欢呼着数起来，慢慢意识到雨点儿太多了，数不过来。
我不失时机地引导孩子们：“看来，雨点儿太多太多了，多得——数不清。
”到此，我认为学生对“数不清”这个词的理解是深刻的、立体的。
紧接着，我又把语文学习和孩子们的生活紧密联系起来：“你知道生活中还有什么东西数不清吗？”一下子打开了学生思维的空间，让学生试着用“什么东西数不清。
”的句式练习说话，并且要求学生尽量说完整的话，感受语言文字的魅力。
在理解“飘落”这个词时，我没有直白的告诉学生：飘落是轻轻的、慢慢地落下的意思。
而是采取直观地演示引导学生边做动作边读，帮助学生感悟和理解。
3．品读阶段：
教学时，我让学生想象，雨点儿到了哪些地方，那些地方有了什么变化？在学生想象的基础上，用课件再现美景。
媒体创设了情境，而情境又助燃了学情。
此时，我抓住时机，让学生再读课文，学生读出了意境、读出了韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。
（三）拓展延伸，爱上“雨点儿”
“你想对雨点儿说些什么呢？”“如果你是雨点儿，你想去哪儿？”两个问题的拓展使学生产生浓厚兴趣,在不知不觉中明白了雨水和植物生长的关系。
在本课的结尾，我和孩子们一起欣赏歌曲《小雨沙沙》。
学生边唱边演,在轻松愉悦的氛围中喜欢上雨点儿。
六、板书设计
板书是课文内容的一个缩影。
此课板书我采用图文结合的方式，对课文进行一次提炼。
让他们领悟有了雨水，世界变得更美的道理。
七、说教学反思
我的语文课教学，就是让孩子们学会怎样读书。
因此在这节课中，我安排学生由字到词，由词到句，由句到篇。
环环相扣，让孩子们自然而然地读懂课文，感受学习语文是件快乐的事。