第一章 设计构成概述

3．创新设计 在当今的社会，缺乏创新就意味着失去获胜的机会。只有不断地创新，紧跟时代 的步伐，才能吸引消费者日益挑剔的眼光，并满足他们的审美趣味。例如，苹果公司 推出的iRing音乐戒指就是这一理念的体现。音乐戒指既美观惹眼，又可作为遥控器使 用，是形式与功能的完美结合，如下图所示。
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设计构成
第一章 设计构成概述
第一节 设计构成的概念、构成要素及其发展 幻灯片 3
第二节 设计构成的学习目的、学习方法及表现技巧 幻灯片 12
第一节 设计构成的概念、Fra Baidu bibliotek成要素及其发展
一、设计构成的概念 二、设计构成的发展
一、设计构成的概念
构成即构造、组成，就是将不同形态的几个单元按照一定的形式美法则组 合成新的、有意味的形态，体现出一种创造性的行为。它可以是平面构成、立 体构成、色彩构成、空间构成以及光构成等。
沃尔特•格罗佩斯、约翰•伊顿、康定斯基、密斯•凡•德罗等一批具有实验精神的 教师对包豪斯的基础教育体系的建立起到很重要的作用，如下图所示密斯•凡•德罗本 人及其设计作品。
2．设计构成在日本的发展 1949年，日本国立大学开始设立构成讲座，并提倡“通过表现和鉴赏活动，培养 学生的创造能力，丰富学生的审美情操”的美术课宗旨。从此，设计构成开始被广泛 使用，并成为与绘画、雕塑并列的重要技能之一。此后，日本出现了一批一流的艺术 家和构成大师，如下图所示是日本设计师的相关作品。
一、学习目的 二、学习方法 三、表现技巧
一、学习目的
1．感知能力 通过训练对设计构成要素——形态、色彩、空间的敏锐地观察、感悟、理解与体 验，从而培养良好的感知力。良好的感知力是一个设计师所必须具备的条件。 2．造型审美能力 具有良好的造型审美能力是进行专业设计的基础。在设计构成基础课程中，通过 一系列设计原理和设计法则的学习，学生能从二维到三维到四维，从感性到理性，灵 活有效地创造具有审美价值的视觉形式和视觉效果。 3．创造性思维能力 正如美国艺术教育家罗恩菲德所言，“艺术教育的目的是使人在创造过程中，变 得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。”设计构成的教学以开发和拓展 学生的创造性设计思维为主，通过一些合理而有效的课题训练激发学生的兴趣和创造 的热情，使学生能够以创造性的思维方式认识和对待设计中出现的问题，运用新的视 觉元素，寻求新的视觉效果，以创造新的视觉形式。
设计构成是一个现代设计术语，是一种现代设计的造型观念。所谓设计构 成，是以各种视觉要素如平面、色彩、空间、材料、光甚至情感等元素为素材， 按照一定的设计目的和设计原理，对其进行组合、搭配和重构，创造形成完整 的，并具有表现力的视觉关系，从视觉、感受、触觉、听觉甚至嗅觉等方面满 足人们心理、生理以及精神的需求。
3．设计构成在香港的发展 20世纪60年代，香港赴欧留学生将设计构成引入香港，并尝试在香港大学、香港 中文大学的校外进修部策划设计文凭课程，使设计构成在香港得到长足的发展，并培 养出了王无邪、靳埭强、韩秉华等一批杰出的设计师，如下图所示的是他们的相关作 品。
第二节 设计构成的学习目的、学习方法及表现技巧
二、学习方法
1．重视基础理论知识的学习 对于设计构成的概念、构成要素及其发展等基础理论知识要有全面而深入的理解 和掌握，这些是设计的思想来源。 2．多观察、多思考 通过对设计构成作品和艺术设计作品的赏析，增强对设计构成的感性认识，学会 从多角度认识事物之间、事物与所处空间之间的关系，认识其构成法则及形式美法则， 正确掌握设计构成的基本技能，把握住“构成”的精神要素，才能自然地将其融入设 计之中。 3．理性思维与感性思维相结合 首先，设计构成是以感知为基础的造型活动，它重视视觉效果与造型的表现形式， 这就要求设计者具有敏锐的观察力、丰富的想象力等感性思维。同时，设计构成又是 一种较为理性的创造性活动，这就要求设计者具备较强的整理、分析和判断等理性思 维，以便对形象进行分解和重新构建，从而创造有秩序感、布局合理且有规律性的作 品。
4．发挥个性，鼓励创新 学习中要充分发挥个性，鼓励富有开拓性的创新思维活动。如在材料的使用上、 在造型的可行性上以及在审美观上等方面发掘独特的见地与创造力，使设计构成的学 习真正在培养想象力、启迪智慧等方面发挥重要作用。 5．实际的设计应用 理论知识、思维能力、创造能力都将最终体现在设计当中。因此，只有注重实际 的动手能力，进行系统严格的训练，才能很好地将理论与实践相结合，将感性与理性 相结合，才能真正掌握设计构成这门课程。
二、设计构成的发展
“构成”一词来源于俄国的构成主义艺术。构成主义艺术是俄国十月革命 前后兴起的前卫艺术运动，它从反对狭隘的个人化和地域观念出发，采用彻底 的非具象和非再现的手法，以全世界通用的几何形态为特色，使用铁板、玻璃、 电线、纤维等工业材料，创造出新的艺术造型。
1．包豪斯对设计构成发展的影响 包豪斯是世界著名建筑师沃尔特•格罗佩斯于1919年在德国魏玛创立的第一所完 全为了发展设计教育而成立的学校。如下图所示为格罗佩斯本人及包豪斯校舍。
三、表现技巧
1．传统艺术设计 针对中国传统艺术的表现，我们应注重中国自身丰厚的文化底蕴。如贝律铭设计 的北京香山饭店和苏州博物馆，将现代设计理念与传统审美艺术结合在一起，在玻璃 幕墙、大面积的白色和开放式钢结构之中，留下了月洞门、花窗的轮廓和光影交错的 剪影效果，如下图所示。
2．仿生设计 仿生设计学是在仿生学和设计学的基础上发展起来的，是以自然界万事万物的外 形、颜色、声音、功能、结构等为研究对象，在设计中结合仿生学的研究成果，为设 计提供新的思想、新的原理、新的方法和新的途径。仿生设计学作为人类社会生产活 动与自然界的契合点，使人类社会与自然达到了高度的统一，正逐渐成为设计发展中 新的亮点，图下所示的是现代仿生设计作品。