木兰从军教学设计1、
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。
1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。
讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。
1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。
（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。
2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。
讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。
2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。
（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。
3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。
讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。
（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。
（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。
《木兰从军》教学设计（精选8篇）
《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。
小学四年级语文木兰从军教案范文(15篇)
小学四年级语文木兰从军教案范文（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）
《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。
2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2、出示课题，理解课题。
【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。
二、检查预习1、自由读课文。
自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。
首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。
三、精读课文。
（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。
【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。
进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。
《木兰从军》教案设计
《木兰从军》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读并背诵《木兰从军》。
1.2理解课文内容，了解花木兰替父从军的故事。
1.3学习生字词，积累词语。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，学会分析人物形象，感受木兰的勇敢与坚强。
2.2学会通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1感受民族英雄的崇高品质，培养民族自豪感。
3.2树立正确的价值观，学会尊敬父母、关爱家人。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读并背诵课文。
1.2理解课文内容，感受木兰的形象。
2.教学难点2.1分析木兰的形象，体会其勇敢与坚强。
2.2理解课文中的关键词句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《木兰从军》的背景。
1.2学生分享自己了解到的关于花木兰的故事。
2.课文阅读2.1学生自主朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.2教师指导学生正确朗读课文，注意停顿、语气。
3.课文理解3.1学生分享对课文的理解，讨论课文中的关键词句。
3.2教师引导学生通过关键词句理解课文，分析木兰的形象。
4.分析人物形象4.1学生分组讨论，从课文中找出体现木兰勇敢、坚强、智慧的词句。
5.情感体验5.1学生谈谈自己从木兰身上学到的品质。
5.2教师引导学生联系生活实际，如何将木兰的品质应用到自己的生活中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）7.1根据课文内容，绘制一幅表现木兰从军故事的画。
7.2写一篇关于花木兰的短文，介绍她的勇敢与坚强。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分理解《木兰从军》的内容，感受木兰的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和情感体验。
课后作业既巩固了课堂所学，又激发了学生的创作兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：1.教学重点1.1在学生自主朗读后，教师可以这样引导对话：“同学们，你们在朗读的时候有没有发现哪些字词比较难发音？我们可以一起来练习一下。
《木兰从军》教案优秀范文
《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者意图。
（2）学会通过朗读、表演等形式，体验角色情感，感受故事魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的品质。
（2）弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《木兰从军》的主要内容，理解故事情节。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）深入分析课文，领会作者意图。
（2）通过朗读、表演等形式，体验角色情感。
三、教学方法1. 情境教学法：设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷。
2. 情感教学法：引导学生换位思考，理解木兰的英勇与坚韧。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：讲述花木兰的传说，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，初步了解故事情节。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词。
4. 情境体验：分组朗读、表演课文，感受角色情感。
5. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文，领会作者意图。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对木兰精神的理解。
3. 选择一个角色，编写一段台词，展示角色特点。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作业批改：评估学生对生字词的掌握和阅读理解能力。
3. 表演评价：评价学生在表演过程中的表现，包括角色理解、台词表达等。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，总结成功经验和不足之处。
2. 学生反馈：听取学生意见，了解教学效果。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法，提高教学质量。
《木兰从军》教案【】
《木兰从军》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《木兰从军》的故事背景，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学习木兰的忠诚、勇敢、智慧、善良等品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《木兰从军》是一首北朝民歌，讲述了一个叫木兰的女孩，为了替父从军，女扮男装，在战场上屡立战功，凯旋而归的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析木兰的形象特点，体会课文的思想感情。
2.3 教学难点理解古代战争背景，感受木兰的忠诚和勇敢。
第三章：教学过程3.1 导入新课讲述关于木兰的传说，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会木兰的形象特点。
3.3 合作学习3.4 课堂展示选取代表性的小组，进行课堂展示，分享讨论成果。
3.5 教师点评第四章：课堂练习4.1 练习题设计有关课文内容的理解题，检验学生对课文的学习效果。
4.2 课后作业要求学生结合课文内容，写一篇关于木兰的短文，培养学生的写作能力。
第五章：教学反思5.2 学生反馈了解学生的学习感受，收集学生对教学的意见和建议。
5.3 教学改进第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对《木兰从军》故事的理解、木兰形象的分析以及课文所传达的价值观的认同。
6.2 评价方法通过课堂讨论、小组合作、书面作业和课后访谈等多种形式进行综合评价。
6.3 评价内容学生对课文情节的熟悉程度。
学生对木兰角色特点的把握和分析。
学生对课文中所体现的忠诚、勇敢等品质的理解和表达。
学生的参与度、合作能力和创新思维。
第七章：教学资源7.1 文本资源《木兰从军》原文。
关于木兰的背景资料、历史文献。
相关的故事、传说和民间艺术作品。
7.2 多媒体资源与《木兰从军》相关的电影、电视剧片段。
音乐、绘画等艺术作品。
电子书籍、在线文章和讨论区。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景，包括历史背景和文化背景。
讲述《木兰从军》的故事梗概，引发学生的好奇心。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生主动思考和参与。
通过图片和视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受故事。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
鼓励学生在课堂上提问和发表自己的观点，促进互动和讨论。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《木兰从军》的故事情节，包括起承转合等各个部分。
探讨人物形象和人物关系，理解人物的心理和动机。
2.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动参与和思考。
通过提问和解答的方式，引导学生深入理解和探讨故事情节。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，帮助学生解决理解上的困难。
第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》中的人物形象和性格特点。
培养学生的分析和评价能力。
3.2 教学内容分析《木兰从军》中的主要人物形象，包括木兰、父亲、皇帝等。
探讨人物的内心世界和性格特点，理解人物的行为和选择。
3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动参与和思考。
通过提问和解答的方式，引导学生深入理解和评价人物。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，帮助学生解决理解上的困难。
第四章：文化背景探讨4.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》背后的文化背景和价值观念。
培养学生的文化意识和批判思维能力。
4.2 教学内容探讨《木兰从军》所反映的中国古代文化和社会背景，如孝道、家国情怀等。
分析故事中的价值观念和道德观念，理解其对现代社会的启示和影响。
木兰从军教案（通用15篇）
木兰从军教案（通用15篇）木兰从军教案（通用15篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的木兰从军教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
木兰从军教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
养成教育训练点：1、继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。
2、培养学生良好的书写姿势。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。
板书课题。
2、听课文录音。
听后提问：木兰是谁?从军是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军?二、初读指导1、借助拼音，读准字音。
2、画出生字词，标出自然段。
3、检查自读效果。
(1)出示词语，指名读。
齐读。
(2)指名分节读课文。
(3)说说每段的意思。
三、精读训练理解第一段。
1、指名读。
2、口头填空。
花木兰。
3、小结。
4、背诵第一段。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名背第一段。
二、精读训练1、理解第二段。
(1)自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
(2)读后交流。
理解文书征兵年老多病。
(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样?(4)指导朗读。
2、理解第三段。
(1)观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
(2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
(3)读后交流。
(4)指导读第一句。
(5)指名读第二句。
理解赫赫战功。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是花将军。
《木兰从军》教案范文
《木兰从军》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《木兰从军》的故事背景、情节和人物形象。
1.2 技能目标学生能够运用文本分析方法，深入解读《木兰从军》的主题和象征意义。
1.3 情感目标学生能够领悟到木兰的勇敢、坚韧和忠诚精神，培养自己的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 文本内容学生通过阅读《木兰从军》文本，理解故事的情节、人物关系和事件发展。
2.2 文化背景学生了解《木兰从军》故事背后的中国古代战争史和文化传统。
2.3 象征意义学生分析文本中的象征元素，如花木兰的象征意义，以及与家国情怀的关联。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《木兰从军》的故事背景和文化内涵。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。
3.3 案例分析法教师提供相关案例，让学生分析并对比，深化对文本的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《木兰从军》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 阅读文本学生自主阅读《木兰从军》文本，理解故事情节。
4.3 分析讨论学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
4.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。
4.5 总结反思学生总结文本的主旨和象征意义，反思自己的家国情怀。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在讨论和回答问题时的积极程度。
5.2 文本理解评价学生对《木兰从军》文本情节和人物形象的理解程度。
5.3 感悟反思评价学生对木兰精神的理解和家国情怀的体现。
第六章：教学资源6.1 教材使用《木兰从军》故事原文和相关注释版本，为学生提供充分的阅读材料。
6.2 影像资料为学生播放《木兰从军》的相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解故事情节。
6.3 网络资源提供相关的历史背景和文化解读的网络资源，供学生自主学习参考。
第七章：教学安排7.1 课时本章节的教学计划安排为2课时，每课时45分钟。
7.2 教学流程第一课时：导入新课阅读文本分析讨论第二课时：教师讲解总结反思布置作业第八章：作业设计8.1 课后阅读学生回家后，阅读其他关于《木兰从军》的文学作品或评论，拓宽视野。
小学二年级语文下册《木兰从军》教案、教学设计
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作水平。
-结合实例，分析课文中的修辞手法，让学生学会运用到自己的写作中。
4.引导学生关注木兰勇敢、孝顺的品质，培养学生的道德品质和家国情怀。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“木兰为什么要从军？她在军营中经历了哪些困难？”
2.学生能够流畅、有感情地朗读课文，通过角色扮演等方式，提高语言表达能力和表演能力。
3.学生能够学会通过课文内容分析人物形象，理解木兰勇敢、孝顺的品质，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作以木兰为主题的句子或短文，提升写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过问题引导法，激发学生的好奇心，引导学生主动参与课堂讨论，深入探讨木兰从军的原因和过程。
4.通过分析课文，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
5.了解中国古代女性的英雄形象，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（二）过程与方法
1.通过问题引导法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究木兰从军的原因和意义。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解课文，培养合作精神和沟通能力。
3.创设情境，让学生角色扮演，体验木兰从军的艰辛，提高学生的情感体验和表达能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
5.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.学习木兰忠诚、勇敢、孝顺的品质，培养学生的道德品质和家国情怀。
-学生观察图片，回答问题，教师总结学生的回答，引出本课的主题。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（3）掌握一些文学常识，如诗歌的韵律、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的朗读、默写、复述等能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、勇于担当的精神品质；（2）感受古代战争的残酷，珍惜和平生活；（3）激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 掌握诗歌的韵律、对仗等文学常识。
三、教学难点1. 理解课文中的古代战争背景；2. 深入领会花木兰的精神品质；3. 运用文学常识分析诗歌特点。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 与课文相关的背景资料；3. 课堂讨论所需的相关问题；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍花木兰的传说及《木兰从军》的地位；（2）引导学生关注花木兰的孝敬父母、勇于担当的精神品质。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，体会诗歌的韵律美；（2）要求学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其孝敬父母、勇于担当的心情；（2）引导学生珍惜和平生活，尊敬民族英雄。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的精神品质及诗歌的韵律特点。
6. 作业布置：（1）熟练朗读和背诵课文；（2）根据课文内容，绘制一幅花木兰从军的情景画；7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；3. 学生能够运用文学常识分析诗歌的韵律、对仗等特点；4. 学生能够深入领会花木兰的精神品质，珍惜和平生活，尊敬民族英雄；5. 学生能够在课堂讨论中积极发言，展示自己的学习成果。
《木兰从军》教案
《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练，理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
2、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚毅、聪明才智等品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文朗读与背诵；2. 关键词语和句子的理解；3. 花木兰的品质分析。
三、教学难点1. 古代战争场景的描绘；2. 诗词意境的感悟；3. 对花木兰形象的创新性思考。
四、教学准备1. 课文文本《木兰从军》；2. 相关背景资料（如古代战争、花木兰传说等）；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍花木兰的传说背景；（2）激发学生对花木兰的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗词韵律；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文，分析花木兰的品质；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展（1）让学生结合背景资料，了解古代战争场景；（2）引导学生感悟诗词意境，发挥想象和创新能力。
5. 情感教育（1）讲解花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）引导学生树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读并背诵课文《木兰从军》；六、教学评价1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，进行综合评价；2. 在课堂上邀请学生分享自己的学习心得，以此了解学生对课文的理解和感悟程度；3. 通过学生的背诵和文章，评估学生对课文内容的掌握情况。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《木兰从军》的故事背景、作者及作品特点。
掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 能力目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生通过课文内容进行推理、想象的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的兴趣。
培养学生学习木兰的勇敢、坚强、忠诚、孝顺的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《木兰从军》全文。
2.2 教学重点生字词的学习与掌握。
文中重要句子的理解与分析。
2.3 教学难点文中古代文化背景的理解。
对木兰人物形象的分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，阐述故事背景及作者。
3.2 互动法分组讨论，引导学生主动思考、提问。
3.3 情境教学法通过角色扮演，使学生身临其境，加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍《木兰从军》的故事背景及作者，激发学生兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导生字词的朗读。
4.3 讲解课文讲解课文内容，分析木兰的人物形象。
4.4 课堂互动分组讨论，引导学生提出问题，共同思考。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 熟读课文要求学生课后熟读课文，巩固生字词。
5.2 家庭作业分析木兰的人物形象，写一篇短文。
5.3 拓展作业推荐学生阅读其他关于木兰的故事或相关文学作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业评估检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 学生互评组织学生相互评价，鼓励学生分享学习心得和体会。
第七章：教学反思7.1 教师反思总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
7.2 学生反馈收集学生的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐学生阅读其他关于木兰的故事或相关文学作品，如《穆桂英挂帅》、《杨家将》等。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案《木兰从军》语文教案11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《木兰从军》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《木兰从军》语文教案1教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。
文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。
在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。
同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。
教学目标：1、学会12个字，认识9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。
学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。
教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。
更可以组织学生观看动画片《花木兰》，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。
这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。
课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
木兰从军的教案
木兰从军的教案木兰从军的教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的木兰从军的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
木兰从军的教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重、难点：1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。
2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固：1、今天，我们继续学习第12课——(齐读课题：木兰从军)2、通过上节课的学习，你知道了“从军”是什么意思?(参军)3、课文里的多音字一定要认读清楚。
出示：将军燕子将士燕山4、这些词语你还认识吗?朝廷征兵年老多病女扮男装赫赫战功胜利英勇善战文静俊美指名读齐读5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?二、精讲课文：过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗?1、自由读课文。
想想：(出示)花木兰是一位( )。
相机贴:姑娘图、将军图2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。
3、学习第二自然段。
⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示：第二段⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。
⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句子。
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她为什么焦急万分，她是怎么想的?那是怎样的.心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。
体会木兰当时的心情，读读这句话。
出示：第二段⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应——?(引读)⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家人，敢试吗?师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的地方，来是让老父去吧!生1：爸爸，你别担心，我不是一个胆小鬼，我一定能替您打败敌人的。
《木兰从军》教案【】
《木兰从军》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境；（3）了解花木兰孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母、忠诚国家的传统美德；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌内容，领会诗歌意境；（3）分析花木兰的形象特点，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解；（2）花木兰勇敢坚毅品质的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景；（2）介绍花木兰的英勇事迹，导入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和句子的含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）深入剖析花木兰的孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
5. 情感教育（1）引导学生从诗歌中汲取传统美德，培养孝敬父母、忠诚国家的品质；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和花木兰的品质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰从军》；五、教学评价1. 学生对诗歌的熟练程度；2. 学生对花木兰形象的理解和欣赏能力；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 利用案例分析法，剖析花木兰的形象特点；3. 运用情感教育法，培养学生孝敬父母、忠诚国家的品质；4. 采用小组合作法，提高学生的团队协作能力。
《木兰从军》教案范文
《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌中的关键词语和句式，体会诗中的意境；（3）了解花木兰代父从军的故事背景，知道这首诗歌的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《木兰从军》；（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力；（3）学会通过诗歌了解历史，培养历史观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神；（2）培养学生尊老爱幼、孝顺父母的品质；（3）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌的意境和主题思想；（3）了解花木兰代父从军的故事背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的解释；（2）通过诗歌理解花木兰的英勇事迹和优秀品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境；2. 朗读教学法：指导学生正确朗读诗歌，品味诗歌的韵律美；3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和主题；4. 案例教学法：以花木兰的事迹为例，培养学生的道德品质。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解花木兰代父从军的故事背景；2. 学生准备：预习《木兰从军》，了解诗歌的大意；3. 教学道具：图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示花木兰的图片，引导学生回顾花木兰代父从军的故事；（2）简介《木兰从军》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，理解诗歌大意；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生探讨诗歌的意境和主题思想；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 朗读感悟（1）指导学生正确朗读诗歌，品味诗歌的韵律美；（2）让学生谈谈对诗歌的感悟，体会花木兰的英勇事迹和优秀品质。
5. 拓展延伸（1）让学生举例说明其他古代英雄人物；（2）引导学生思考：如何向花木兰学习，做一个有担当、有品德的人。
《木兰从军》教学设计
《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：一、激情导入：小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。
有没有想过成为一名英雄？什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。
今天我们就来认识一位中国古代的英雄。
她的名字叫——板书：木兰这节课我们继续学习《木兰从军》。
二、品读课文1、首先请一位小朋友读第一节。
指名读。
你读懂什么了？指名说。
（木兰是一位女英雄）思考：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。
生自读课文。
2、汇报交流。
（依学生回答随机进行）小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。
（1）、随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
读一读，想一想，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困难？从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。
终于来到了战场。
战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看到了什么？还想到了什么？指名说。
她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，她是一位真英雄！谁来读一读。
（适当点评）。
齐读。
（2）、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下，战争结束了。
回到家乡的木兰有什么变化呢。
指读第4节。
再见木兰，将士们什么反应？指名说。
你从哪些词能读出惊讶的感觉？（“才”、“竟”）。
想一想，他们为什么这么惊讶？（这更说明木兰在战场上表现的英勇，决不逊色于男儿）将士们仅仅是惊讶吗？（还有敬佩）自由练读。
指名读。
（3）这样一位文静俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课文，思考。
指名说。
出示：“自己理应为国为家分忧。
”“理应”什么意思。
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12《木兰从军》教学设计
聂春红
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，6个字只识不写，认识2个多音字。
认识1个偏旁。
复习部首检字法，能比较熟悉地的用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
二、教学重点：
1、识字、写字、朗读背诵课文。
2、了解木兰为什么从军及内心活动。
教学难点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
三、教材分析
本课讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的故事。
赞扬了花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质。
四、学情分析：大多数学生对女英雄花木兰的故事都有了解，课前可让学生收集花木兰的相关资料，这样有助于理解课文内容。
五、教学时间：两课时
第一课时
一、导入
1、同学们，从一年级到现在，我们通过学习课文，认识了很多有名人物，你还记得他们吗？
出示：著名京剧大师（梅兰芳）；三过家门而不入（大禹）；勤练书法的（怀素）；刻苦练功救母（沉香）。
2、今天我们来认识一位女英雄，瞧，她是谁呀？
出示：图。
（板书：花木兰）你们知道木兰的故事吗？现在我们一起走进她的故事。
3、补全课题：今天我们就一起学习12课《木兰从军》读题。
4、"从"是什么意思？出示课件，让学生选择。
学生解释课题。
5、读了课题后，你有那些位问题？
•1、木兰为什么要从军？
•2、从军会被人识破吗？
•3、为什么说木兰是英雄？
•4、为什么要女扮男装？
二、初读感知
自读要求：
•第一遍:读准字音，不漏字，不添字。
•第二遍：用圆圈圈出生字，用横线划出词语，并标出自然段序号。
•
三、反馈检查
1、出示二类字：廷、龄、扮、袍、燕、赫、将。
2、出示一类字：名字征兵朝廷年龄将士战袍燕山胜利
焦急万分年老多病女扮男装替父从军赫赫战功英勇善战文静俊美
3、巩固：
第（）历（）将（）证（）
•弟（）厉（）奖（）征（）
•胜（）兵（）
•性（）乒（）
•姓（）乓（）
4、课文一定也能读好。
指名分自然段读，评议。
自由读自己喜欢的段落。
5、解决问题。
同学们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？
•花木兰是一位（女英雄），她为国为家分忧，（女扮男装）、（替父从军），在多年征战中立下了（赫赫战功）。
胜利回乡后，将士们才发现昔日（英勇善战）的花将军，竟是位（文静俊美）的姑娘。
过渡：你是怎样评价花木兰的？
四、学习第1自然段。
出示课件
1、齐读。
2、读完了你知道什么？
3、换一种说法。
她是一位怎样的英雄呢？下一节课来学习。
五、生字教学
1、出示生字：名、征、兵、廷、父、病、男、胜、利
2、说说如何记住这些汉字。
3、教学“疒”，范写“病”。
同学书空，扩词
4、同学练习描红，教师相机指导。
四．作业
1、熟读课文。
2、想象一下，木兰是如何说服家人替父从军的。
板书12 木兰从军
女英雄。