第1课 古代发达的农业(教学设计)

第一单元第1课古代发达的农业(教学设计)

一、内容分析

农业是古代世界最重要的生产部门，而中国又是世界上四大农业古国之一，自古以来，就有以农立国的历史传统。农业作为国民经济的基础，它为人们提供生活必需的粮食和副食品，为手工业部门提供原料。因此，了解古代中国农业经济，有利于我们对古代中国经济基本结构与特点形成整体认识。本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早期农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。

二、设计策略

本课教学设计突出一条主线——生产力的发展，是推动社会进步的决定力量，生产力最活跃的因素是生产工具的变革，而生产工具的进步又以科学技术的发展为前提和保障。突出两个结合：体验学习与探究学习的结合，个体学习与合作学习的结合

三、学生分析

了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

四、三维目标

知识与能力：

（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。

过程与方法：

（1）综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法。

（2）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维。

情感态度与价值观：

通过本节课教学让学生认识到：农业是古代最重要的生产部门，古代中国发达的农业，不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发

展奠定了最坚实的基石。

五、教学方法问题引导法合作探究法联系比较法情境刺激法

六、重点：农业生产的发展（采用学生自学探究、历史比较法等完成中国古代农业的发展历程表格

来突破重点）

七、难点：男耕女织的小农经济（通过《夫妻双双把家还》片段让学生在情境中感悟小农经济的基

本特点）

八、教学准备

制作课件，备课组集体备课，形成成熟的教案。

九、课时安排:1课时

十、教学过程