2020年中考政治闭卷考试复习策略 人教新课标版

2020年思想品德中考闭卷考试

复习策略

复习的重要性对于每一位教师来说是不言而喻的。怎么才能提高复习的质量，怎么复习才能将平时教学之辛勤劳动变为理想的现实成绩，却不是每位老师都能较好地把握好的。鉴于这样的思考，借本次研讨会之机，就如何提高复习质量谈几点看法，谨供大家参考。

一、全面了解闭卷的基本特征，以把握中考的导向性

我州政治学科中考在2001年以前的考试形式都闭卷，从2001年起开始实行了半开卷式，即一卷是客观题，闭卷；第二卷是主观题，开卷。全开卷是从2020年开始的，到2020年结束。开卷、闭卷，闭卷、开卷，变去变来，今年一下子又回到全闭卷。大家都知道开卷考试与闭卷考试是有很大的区别，即开卷考试和闭卷考试都有其固有的特征。

（一）教学思想的变革

教学思想主要包括教学主张、教学理论、教学学说。在实际教学过程中所表现出来的教学工作态度、学生观、成绩观及教学方法等都是教学思想的具体体现。开卷考试也好，闭卷考试也罢，在课程改革的情况下，引发了我们老师教学思想的变革，主要表现在：

1、老师终身学习意识的逐步形成。

2、不断进取，认真负责的工作态度进一步显现。

3、学习好不等于就是人才，成绩优异不等于能力突出的新的学习观、成绩

观已基本得到认同。

4、以学生为本、注重学以致用、以培养学生参与意识和运用知识的能力的

新教法，在教学过程中普遍推广开来。

（二）教学方法的根本性转变

作为老师，教学方法是非常重要的，方法得当，则事半功倍。考试引发教学方法的改革，可能表现为下列几方面：

1、教死书的老教法逐步被综合传授知识的方法所取代。

2、读死书的读法逐步被主动参与整个教学过程的学法所取代。

3、十年寒窗的课堂教学向丰富多彩的自然和社会实践延伸。

（三）试题的开放性、综合性，答案的灵活性、多元化

试题的开放性、综合性：试题较活，综合性比较强。

答案的灵活性、多元化：

1、答案要体现课文的知识点，要有政治课的特殊语言。

例如：“十二五”规划的建议明确“十二五”时期经济社会发展的国内外环境时指出：从国内，必须清醒地看到，我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，主要是，经济增长的资源环境约束强化，投资和消费关系失衡，收入分配差距较大，科技创新能力不强，产业结构不合理，基础仍然薄弱，城乡区域发展不协调，就业问题压力和结构性矛盾并存，社会矛盾明显增多，制约科学发展的体制机制障碍依然较多。（何为“十二五”规划？）

（1）上述材料反映了我国在十二五期间仍然处于什么发展阶段？其主要矛盾是什么？

（2）解决“十二五”期间的“突出问题”，我国必须坚持怎样的发展观？

回答这两个问题就要体现课文的知识点，要有政治课的特殊语言。

2、答案要引用时事热点的材料，体现党的路线方针政策（体现材料的内容）。

例如：“问题依然突出”蕴含了目前的小康与“全面小康”有什么不同？这

个问题的答案就要引用时事热点的材料，体现党的路线方针政策。

3、答案要结合学生实际，要发散思维（体现在言之有理上）

例如：（1）为了实现“十二五”规划蓝图、夺取全面建设小康社会新胜利，请你从以下方面向当地政府提出建议

①经济上：

②政治上：

③文化上：

（2）为了解决“十二五”期间的“突出问题”，夺取全面建设小康社会新胜利，青少年应在以下方面做好哪些准备？

①在心理品质上：

②在学习生活上：

③在立志报国上：

（四）既考查了课文的多个知识点，又检验了学生的综合素质

1、考查多个知识点

开卷考试，学生可参考各种复习资料，可翻阅课本。为此，多数题目，特别是主观题目，就必然设置一些障碍，即不可能让考生翻开课本或资料就能找到现成的、完整的答案；而闭卷考试在这方面的难度一般情况下要小一点。不管开卷还是闭卷，这种一题考多个知识点的题目一定是会有的，只是难易程度不同而已。所以我们老师在给学生复习时，要教学生在遇到这种题目时：（1）认真阅读题目，弄懂题目的意思和要求；

（2）在此基础上理顺答题思路，大概知道这道题应从哪些方面来回答；

（3）最后才有目的有意识的根据自己所掌握的知识回答。

2、检验综合素质

不同的考试对不同考生的要求必然不同。闭卷考试主要考学生的背功、理解能力和运用知识的能力；开卷考试学生除了应具备闭卷考试的能力外，还应具备综合概括能力、创新能力（即多角度思考问题，有自己独特的见解）以及解决实际问题的能力等。在某种意义上讲闭卷考试比开卷考试难度还小点。所以，面对今年中考重又回到闭卷考试，我们老师要鼓励学生有信心，不要紧张，在复习时，就要狠抓学生的背功，在提高学生的理解能力和运用能力上下功夫。（五）开、闭卷考试各自在某种意义上说都是考老师

开卷考试允许考生查阅资料，那么资料如何准备，准备的质量怎样，要靠老师的指导、引领、帮助选择资料。而闭卷考试则要求老师帮助学生吃透教材，理解记忆教课书中的各知识点，教学生学会解决各种问题，特别是那种以时政热点为背景，通过创设具体情境考查学生多角度、多层面地分析问题、解决问题能力的题。中考试卷不仅要考查学生的基础知识和解题能力，还要实现“完成一道试题，明白一个道理，实现一次成长”的考试目标，因此，中考试题非常注意用正确的先进的内容对学生进行积极的引导，引领学生感悟人生意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，做有责任感的公民。所以我们教师在平时教学时，首先就要有这样的教学思想：初中阶段是人的一生当中全面打基础的阶段，也是逐步培养学生新意识的重要阶段。因此，作为老师，不能够只是为了教学而教学，只是为了应付考试而复习，而应为学生今后的可持续发展打基础，即应有长远的观念，有为了学生一生的观念，这种观念在平时的教学中体现为：

（1）自觉拓宽教材的限制。

（2）有意识地合理地引入时事热点内容。

逐步培养学生多角度思考问题的能力和创新意识（可借助于课堂讨论、撰写

小论文、社会调查等形式和途径加以培养）。

1、全面驾驭中考的能力：

驾驭中考是老师综合素质的体现，以下就怎样驾驭中考提几点不成熟的建议：

（1）把握中考题型

第一，了解近两年中考出现过哪些题型——“单项选择题”、“简答题”“辨析题”、“材料分析题”、“实践与探究”等。

第二，即哪些已考过，哪些没有过，已考

过的是从哪一角度来考的等等。深入分析近两年的题目所涉及到的各课知识点第三、研究各种题型的答题方法

第四、当年时事最热的热点问题，最结合中学生实际的热点问题是什么？这些问题能与课文中的哪些观点联系起来。

（2）反思教学过程，结合中考实际，确定复习重点

（3）把自己学生的实际和中考的实际结合起来，强化学生能力的培养。

第一、从中考和学生的实际来看，最棘手的问题是“分析说明题”，即是“实践与探究题”，培养解决这一问题的能力非常重要。

第二、培养学生概括知识点，理顺知识点、知识点与热点问题的结合，撰写小论文或调查报告和发散思维等方面的能力。

二、各课知识点的整理

每年中考前的复习，我们做的第一件工作就是理顺各课知识点。多年的教学经验和中考的实际告诉我，理顺各课知识点对复习和中考有较大的作用。（一）作用

1、有利于学生从逻辑角度，从整体上把握课文。在教师的指导下，学生

按照

理顺的知识点逐步地思考下去，就很容易对课文的内容有个框架式的整体认识。

2、有利于学生把课与课之间相关的知识有机地链接起来。

3、有利于学生把知识与时事热点有机地结合起来。

（二）方法

1、借助课文目录（或框题），即本课有几节，每节有几框题目就理几大点。

2、逻辑联线，即把本课的内容视为一个整体，按逻辑思维方式用线条的形

式将课文内容串联起来。

3、图表归纳法，即把课文知识用设计好的图表体现出来。

（三）值得注意的问题

1、知识点之间的串联要注意逻辑性、可借助过渡性语言或线条。

2、所列的知识点要较全面地反映课文的内容。

3、哪些知识点会出现哪些题型，可能会与哪些时事联系要心中有数。

4、点与面、横向与纵向要有机结合起来。

三、复习中应注意的几个问题

复习是整个教学过程最后、最关键的一个环节，对学生的中考起着直接的帮助作用。无论老师和学生，都应想方设法把复习课上好，以充分的准备迎接中考的挑战。要上好复习课，要通过复习获得成效，我认为就要注意以下几方面的问题。

（一）要注意复习课与平时上新课的区别。复习课虽然与平时上新课有密切联系，但更重要的是它们有很明显的区别

1、复习课重在知识的整合和链接，而新课则重在知识的传授。

2、复习课重在查缺补漏，新课重在全面铺开。

3、复习课重在精讲精练，新课重在基础的夯实。

4、复习课重在能力的提高，新课重在意识及能力的培养。

5、复习课重在对理解偏差的纠正与讲评的科学，新课重在情境的创设，

问题的提出与解决。

6、复习课具有中考的导向性，新课重在学习兴趣的培养。

（二）要注意复习课的学习方法

不同的学生有不同的复习方法，能切合自己实际，帮助自己较快、较全面地掌握课文知识的方法，可谓好方法。以下有几种方法供大家参考。

1、草稿复习法。复习时用草稿，并非数、理、化之专利，政治课

的复习

同样应该借助于草稿。即：首先要通读课文，其次把课文的知识点在草稿纸上再现出来，再次根据草稿纸上所理顺的知识点逐步思考下去，使课文知识点在脑子里再现出来。其好处是：第一，有利于学生从整体上把握课文；第二，大概知道课文中有哪些知识点；第三，解决选择题（单项）。

2、横向联系法。因为是复习课，所以当我们复习到某一个知识点

的时候，就应该自觉地把该点与其他相关的知识点链接起来，

做到点与面的有机结合。

3、搜集资料法。材料题、实践探究题是学生掌握的难点，这一是

因为它涉及的面较广，跨度较大，二是答案的多元化，三涉猎

到一些课外的资料、其他学科的内容。

4、多角度思考问题法。开卷考试其题目答案有多元化之特点，因

此，我们在回答问题时，就应：

第一，从不同的角度去思考和回答问题；

第二，根据题目要求，确定最佳答题方案，选择你最熟悉的要点或资料来作为题目答案。

总之，不管实例也好，还是总结也好，都必须用自己最熟悉的那一点来作为自己的答案，言之有理即可。

（三）讲练结合

复习课的讲与练，应有自身的特点。

1、从讲的角度看，应做到以下几方面：

（1）精讲。即不可能面面俱到，讲什么，怎样讲事先要充分的考虑和准备，平时上课没有讲到的，复习时应详讲，平时上课略讲的，复习时应讲

透。

（2）讲评。练习后、批改后的讲评是非常重要的环节，不能忽视。讲评主要讲“为什么”即：

①选择题应讲清楚A为什么正确，BCD为什么错误，不能简单地对答案。

②简答题应讲清楚题意，讲清答题思路，讲清答案要点，还要讲明该题还

可以从其他角度回答。

③辨析题要讲清答题方法，讲清该观点正确或错误的原因。

④分析说明题（实践探究题）要讲清材料反映（说明）的问题（道理），

讲清材料能与哪些知识点相结合，讲清发散思维的思路和方法，还要讲

清如何从另一个角度来回答问题。

2、从练习的角度看

（1）单元练习与综合练习要有机结合，单元练习重基础，综合练习重能力。

（2）难易练习交错出现。

（3）模拟练习题型与中考接轨，题目可以重复出现，设问要多角度化。

（四）注意、注重学生能力的培养和提高

复习阶段，时间短、任务重、压力大，因此课堂教学应是主渠道。课堂45分钟如

进行学生能力的培养呢？下列介绍几种参考方法：

1、以活动课为载体，指导学生搜集相关材料后并加以记忆。

2、借助语文课的写作方法，指导学生写调查报告、短文、提合理化建议，

撰写发言提纲并加以记忆。

3、采用语文课的分析方法指导学生概括时事材料的段落大意（或中心思

想）以把握材料所反映的政治课的观点（知识点）。

4、以引用材料为依据，从学生实际出发，引导学生发散思维。

（五）处理好教材与资料的关系

在复习过程中，有的教师没有能够很好地处理教材与资料的关系，要么仅仅只用教材而手头没有资料，要么手头资料较好较多而没有吃透教材，挖掘教材等。以下就如何处理教材与资料谈几点建议：

1、忠实于教材

我们使用的教材是根据课程标准来写的，在课标统一的前提下，教材是课标的体现，是课标的具体化。中考的出题不管有多大的变化，都必须以课标为重要依据，以教材为主要内容，故在复习的时候，不能脱离课本，必须要以课本为基础，全面复习，吃透教材。

2、深刻领会课标的要求

课标不仅对每一课的内容框架做了具体规定，而且还明确规定了每个知识

点应把握到的具体程度。课标分两栏：第一栏是“教学内容”，即每一课的主要知识点；第二栏是“基本要求”，即第一个知识点要求掌握到哪种程度——识记、理解、运用（活动）。第一栏能帮助我们理顺各课的知识点，帮助我们从总体上把握课文内容；第二栏能使我们清晰地了解每人知识点应把握到哪种程度、帮助我们确定复习的重、难点，还能帮助我们合理地设置练习题，一般情况下，识记部分的知识，出现选择题（现在只有单项选择题）的可能性较大；理解部分的知识点，出现简答题和辨析题的机会多一些；运用（活动）部分的知识点，是对学生能力方面的培养和考核检验的要求，大题（分析说明题）往往出现在这里。

3、老师资料多多亦善，学生资料少而精

（1）教师应多参考一些课外资料，并把这些资料进行整合，形成自己的资料；

（2）教师整合并形成自己的资料后发给学生，即为学生手头的复习资料，切忌多和烂，否则学生无所适从，资料过多，学生复习时不知以哪一种为主，从而抓不住重点。

二0一一年三月三十一日