如何让政治课课堂更精彩
如何打造高效的中学政治课堂
如何打造高效的中学政治课堂。
高效的政治课堂必须有一个明确的教学目标，即让学生能够全面了解国家政治体系和法律制度，深刻认识个人权利和义务，增强公民意识和责任感。
因此，政治教育必须注重基本原理、常识和核心概念的讲解，以帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
同时，教师应该在教学中注重培养学生的批判思维、判断能力和综合运用能力，以帮助学生更好地理解和运用政治知识。
高效的政治课堂需要实现多元化的教学方法。
随着新技术的广泛应用和教育理念的不断升级，政治教育也越来越注重多元化的教学方法，以更好地实现知识的传授和学生的知识获取。
教师可以通过讲授与展示相结合的教学形式，实现知识的易学性和实用性。
例如，可以使用视频、PPT、互动游戏等多种形式的教学工具，以适应不同学生的学习特点和需求。
另外，高效的政治课堂还需要关注班级管理和学生参与。
教师应该给学生以更多的自主权和参与机会，让他们主动参与教学过程，激发他们的学习兴趣和热情。
同时，对于班级管理，教师要设立明确的规章制度，建立健全的学习档案，对学生的学习情况进行评估和反馈，以帮助学生掌握学习方法和提高学习效率。
政治教育的实现需要关注社会参与和应用性。
政治知识虽然属于一类抽象的概念，但是它实际上与学生自身的生活息息相关。
教师可以通过开展一些课外活动或社会实践，帮助学生将所学的知识与实际生活紧密联系在一起。
比如可以组织学生参与模拟选举、社会实践活动等，让学生深刻认识自己作为一个公民的义务和责任，以便将来能更好地投身于社会政治生活中。
随着时间的推移，中学政治课堂的教学模式、方法、目标将不断更新升级，并不断适应不同学生群体的需求，以帮助他们更好地理解和掌握政治知识，提高他们的公民素质。
作为一名教育工作者，我们要时刻保持教育理念创新、教育方法多样化的思想，将教育工作做到更加完美。
只有这样，才能将政治教育真正地融入学生的日常生活，培养出更多有良好公民意识和责任感的杰出青年。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是培养学生思想政治素质的重要场所，如何优化课堂教学并构建高效政治课堂是每位政治教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨优化政治课堂教学的方法。
一、注重课堂氛围的营造优化政治课堂教学的第一步是注重课堂氛围的营造。
政治课堂应该是一个开放、互动的学习环境，课堂氛围应该轻松、愉悦，让学生在这场学习中感受到轻松和快乐。
政治课堂氛围的好坏，直接关系到学生是否愿意听课。
二、倡导师生互动政治课堂教学应该是教师与学生的互动过程，而不是单向传授。
在政治课堂中，教师应该树立求知的姿态，致力于探究学生的思想倾向和心理需求。
同时也要鼓励学生积极地参与课堂活动，提出问题，分享思考，从而构建起一种良好的师生互动模式。
三、培养学生的主动性与创造力政治教育是培养学生思想政治素质的重要途径，政治课堂应该是一种激励学生思考和创造的平台。
教师需要精心设计课堂内容，发掘学生的潜力和热情，激发其主动参与课堂活动的热情，从而调动学生的学习积极性和创造性，让学生在思考和创造中不断提升自我。
四、注重互联网与新媒体的应用在当今互联网和新媒体高速发展的背景下，政治课堂教学也需要借助互联网和新媒体的力量进行优化。
教师可以使用教学平台、微信公众号、博客等互联网和新媒体，对政治课堂进行互动和传播。
同时，各种新媒体也可以作为教师和学生之间的平台和途径，让学生更加深入地掌握课堂内容和思想精髓。
以上就是优化课堂教学，构建高效政治课堂的几个方面，当然，这些只是提供一种参考，作为老师我们需要不断地精益求精，发掘更多可行的教学方法，不断提升自己的教学水平，从而更好地培养学生的思想政治素质，让他们在成为道德高尚、有责任感的公民中迈出坚实的一步。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课是学生们了解国家政治、培养思想意识和提高社会责任感的重要课程之一。
政治课堂教学中常常存在着学生缺乏兴趣、知识掌握不牢固、教学效果不佳等问题。
如何在政治课堂中优化教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果，构建高效政治课堂，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何优化政治课堂教学，构建高效课堂。
一、激发学生学习兴趣，增强主题教学内容政治课堂教学内容广泛，但即便如此，政治课依然被学生认为是“枯燥”和“无聊”的代名词。
如何让政治课成为学生“喜欢”的课程？我们需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，增强主题教学内容。
政治课程本身就具有重要的社会意义和现实意义，教师可以通过引入一些热点事件，引发学生思考和讨论，让学生在学习中感受到政治知识的重要性和实用性。
在讲述制度建设的过程中，可以引入当前国家的改革政策，让学生通过实例了解到政治知识的应用，增加学习的趣味性和难度。
我们还可以通过多媒体等现代化教学手段，丰富政治课堂的教学内容。
通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解政治事件和历史背景，激发学生的学习兴趣，提高主题教学内容的吸引力。
在教学过程中，老师可以结合时事热点，引入相关的新闻报道、网络视频等，让学生对政治课程有更直观的了解和体验，从而提高学生的学习积极性。
二、注重交互式教学，激发学生参与热情政治课堂教学中，往往存在着学生听课被动、课堂氛围不活跃的问题。
这种教学状态往往无法激发学生的学习热情，导致学生对政治课程缺乏兴趣，教学效果不佳。
我们需要注重交互式教学，激发学生的参与热情，构建高效政治课堂。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的主动性和参与感。
教师可以设置问题，让学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导，激发学生的求知欲和思考能力。
在教学过程中，教师还可以引导学生进行小组活动，让学生之间展开合作学习，通过团队合作，加深对政治知识的理解和掌握。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是培养学生爱国主义、集体主义、共产主义思想的重要途径。
如何优化课堂教学，构建高效政治课堂，让学生更好地掌握政治理论知识和政治觉悟呢？以下是建议：一、准确传递政治理论知识政治理论知识是政治课堂的基础，如果教师不能准确地传递知识，学生将无法掌握理论。
因此，教师要进行充分的备课，对每个知识点都有充分的了解和深入的研究。
教师要学会用通俗易懂的语言讲解政治理论知识，把抽象的理论概念转化为生动形象的故事，引导学生建立起扎实的政治基础。
二、鼓励学生参与互动政治课堂除了传递理论知识，还需要培养学生的思考能力和表达能力，因此，建议教师在课堂上鼓励学生参与互动。
可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，给学生更多的机会进行听、说、读、写的训练。
在讨论和活动中，教师可以设立问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的思考能力和创新能力。
三、注重教学方式的多样性教学方式的多样性可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
因此，建议教师在课堂教学中注重教学方式的多样性，可以采用讲授、示范、讨论、互动等多种方式，让学生在不同教学环节中体验不同的学习模式。
与此同时，教师还可以采用多媒体教学手段，让政治课堂更加形象化和生动化，使学生能够更好地掌握知识。
四、引导学生运用学习策略政治课堂的学习策略不应只局限于课堂学习时间，更应该引导学生养成长期学习的习惯。
建议教师在政治课堂上引导学生运用学习策略，如建立学习档案、制定学习计划、利用碎片时间进行学习等，帮助学生提高学习效率和学习质量。
总之，优化政治课堂教学，构建高效政治课堂，需要教师做好课前的充分准备，注重学生参与互动，采用多种教学方式，引导学生运用学习策略，提高政治课堂的实际效果。
这样，政治课堂的教学质量和效率将得到进一步提高，学生的政治素养将得到更好的提升。
如何让政治课堂更加精彩
使用方法 ， 将 其用好用 活 ， 使“ 教材 ” 变为“ 学材” ， 使教材变为教师 引领学生思维 “ 起飞 ” 的“ 平台” ， 变为学生 掌握知识 、 形 成能力 的 媒介 ， 变为师生对话 的引子 、 案例 和话 题 。这就需 要教师寓理 于 例， 把概念 、 原理融人 热点事例 ， 通过 师生对 话与 活动创生 新 的 知识 ， 提 高学 生 自丰建构知识 的能力 。例如 ， 我在讲到 “ 开展 保持 共产党员先进性教育活动” 时， 有 的学 生因党内 出现一些腐败 现 象而对此产生错误认识 ， 如果此时只是阐述道理 ， 就 会显得苍 白 无力 ， 难 以让 学生信服 。为此 ， 我一方面 向他们介绍孔繁森 、 郑培 民、 任长霞 、 牛玉儒 等党 员干部 的先进事迹 ， 另一方面也介绍 了近 年来 党惩治腐 败现象的典型案例 ，学 生 通过具体生动 的事例形 成了正确的认识 ， 达到情感 、 态度 和价值观 的有机统一 。 二、 开发地方课程或校本课程 学科 教材提供 的是学科 知识 ， 而学生 的需要 多种 多样 ， 教师 要以学生为本 ， 促进学生 的个 性发展 ， 就需要开发校本 课程 。就 闽东地 区而言 ， 其美 丽的 自然 风光 、 悠 久 的历史 文化 、 丰富 的民 间风俗 、 辉煌 的建设成就 、 感人 的英雄 事迹等都可 以与相关 的教 学 内容联系起来 ， 促使 教学更好地符 合学生学 习的需 要和贴近 学生 的实际生 活 ， 从而激发学生 学习思想 政治课 的兴趣 ， 开阔信 息视野 ， 拓展思维方式 ， 真正发挥课程资源 的促进作用 。 三、 广泛开发 人力资源
秘
让政治课堂因“导入”而更加精彩
们 ， 一 节课 我 们共 同学 习 了影 上
响价 格 的因素 。通过 学 习我们 了
能提高我们 的思想政 治素养 ， 而且现实生活 中什么最 重要 ，
解 到 有 很 多 原 因都 会 导 致 价 格 的变化 。概括 地讲 两点 ， 一是供 求影 响价格 ， 二 是价 值决 定价格 。也 就是说 如果 大家 到集市 或 超市 买东 西 时 ， 同样 的东西 价格会 经 常不 同。 这 种变 化对 我们 消费者 、生产 经 营者会有 什么 样 的 影 响 呢 ？ 这 就 是 这 节 课 我 们 将 要 探讨 的 课
“ 良好 的 开 端 是 成 功 的 一
半” 。好 的 课堂 导 入 方法 ， 以 可
面 纱 ” 。
学 生 带 着 和 老 师 真 心 交 流 的 心态 来学 习这 一课 题 ， 主动 性 很 高 ， 活泼 的 氛 围 中掌握 了货 在
激 发 学 生 的学 习 兴趣 ，充 分 调
动学 生 的积 极 性 ，全情 投 入 到
师运用 最多 的导入 方法 。 注意做 到少而 精 ， 要 最
好能用寥寥数语 ，就使学生怀着迫切 的心情进
入新 课 ， 忌罗 嗦不止 。 切 三 、 入要有 启发性 ， 导 充分体 现教 师的主 导
地 位
浪花 ， 磁铁一样 把学 生牢牢地 吸 引住 。 像 新课 的
导入不仅 要新颖 独特 ， 引人人胜 ， 使其 以新鲜 活 泼 的面貌 出现在 学生 面前 ， 学生耳 目一新 ， 令 而
话 ”在 我 的鼓 动下 终于有 同学 大声说 ：钱 最重 ， “ 要 。“ ”我 大声鼓 励 ，俗话说 ‘ ”好 ， “ 有钱 能使 鬼推
让 学生 产生 一种 “ 欲知详 情 ， 听讲 解 ” 请 的心情 。
回归生活,让政治课堂“精彩”起来
回归生活,让政治课“精彩”起来田柳二中李君清提起政治，老师们烦恼，学生记不住；学生们也烦恼，枯燥无味，不愿意上。
教育家陶行知先生说：“生活即教育。
”意思就是说教育只有通过生活，才能产生真正的作用，并成为真正的教育。
思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
教育回归生活是课程改革的重要内容，作为一名政治教师，我越来越觉得政治课更应该从现实生活入手，开放课堂、放开学生，改进教学模式，不断的思考和探索，让学生在课上享受快乐学习，感受快乐生活。
在教学中，可以从以下几方面做起：第一、情景导入“生活化”课堂导入要新颖、别致、要能够吸引学生，引人入胜，一开始就把学生抓住，把学生的兴趣调动起来。
例如在讲八年级政治《做个聪明的消费者》时我是这样导入的：老师先来做个调查，同学们有没有买到过假的东西？你是怎么处理的？买东西的时候有没有要过发票？让学生充分发表自己的想法和意见，达到“生活（导入）——教学（分析）——生活（回归）”的循环，同时培养学生从生活的观察出发，引发思考，最终达到共识。
课前创设情境贴近学生生活，使学生的学习从熟悉的生活环境、感兴趣的问题情景入手，符合学生的认知规律和特点，符合课改理念。
导入情境的设臵还可以选择与教学内容有关的时事新闻、热点追踪，生活小故事、名言警句、漫画等。
这样可以激发学生的求知欲和好奇心，唤起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，为提高课堂教学效果打下基础。
第二、课堂环节“生活化”《品德与社会课程标准》明确指出：“有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
”因此，思想品德课的教学过程也应生活化。
教师可以充分运用现实生活中的典型范例，进行深刻的分析，激发学生的道德情感，达到悟理的目的。
例如讲授八年级《文明交往礼为先》这一课时可以在课中设臵几个学生特别熟悉的场景，如同学们去餐厅买饭、菜，乱糟糟，插队骂人的现象；拥挤的公共汽车上不同乘客所表现出来的不同言行；班里的某些同学因为不讲文明而不受同学欢迎，因为自己的不礼貌导致同学们不愿意和自己交往等等，让同学们设身处地的感受一下当时的场景，再谈谈感受。
浅谈初中政治课堂教学的有效方法
浅谈初中政治课堂教学的有效方法政治课是初中阶段学生学习的重要科目之一，是培养学生正确的政治理论观念和思想道德品质的重要教育内容。
如何有效地进行初中政治课堂教学，提高学生的学习积极性和主动性，是每一位政治教师都需要深入思考和探讨的课题。
下面就浅谈一下初中政治课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力之源，激发学生学习政治的兴趣，是政治教学成功的关键之一。
政治教师要注重选取富有启发性的教材，适当增加现代生活的内容，引导学生从现实生活中得到对政治的思考。
政治课堂教学要灵活多样，结合政治热点和学生关心的问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
政治教师可以利用多媒体和互动式教学手段，让学生参与拓展学生的思维，培养他们对政治问题的理解和分析能力，提高学生的学习积极性。
二、注重培养学生的思辨能力政治课堂教学应该注重培养学生的思辨能力，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。
政治教师可以采用案例分析、小组讨论等方式，让学生在课堂上进行主动思考和交流，让他们学会独立思考，学会用理性的态度和方法看待问题。
政治教师在教学中，还要注重引导学生分辨信息的真伪，避免被一些错误的观点所迷惑，培养学生正确的价值观和世界观。
三、关注思想政治教育初中政治教学除了传授政治知识外，更重要的是培养学生的思想品德和道德素养。
政治教师在教学过程中，要注重对学生进行思想政治教育，引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
政治教师还应该注重引导学生树立正确的世界观和人生观，教育学生尊重师长、尊重认真学习的态度。
四、注重课堂互动和体验式教学政治课堂教学应该注重课堂互动和体验式教学，让学生在课堂上得到实践和体验，提高学习的质量。
政治教师可以采用角色扮演、实地考察等方式，让学生在实际操作中增加对政治知识的理解和感悟。
政治教师还可以引导学生参与一些社会实践活动，培养学生的团队合作精神，提高他们实际运用政治知识的能力。
如何打造高效的政治课堂教学
如何打造高效的政治课堂教学我们要在政治教学中有所改变，因为新课程教学的核心理念是为了每一位学生的发展，也就是“以学生为中心”实施教学，强调学生的主体性地位，它突出强调课堂注意力的中心是学生，而不是教师，教师安排各种活动都是为了激发学生的学习兴趣，学生才是真正的课堂主体。
在思想品德课的教学实践中，能否有效激活课堂主体，直接影响着思想品德课的教学质量，为此，笔者结合在课堂实践中的做法，从以下几点来谈谈自己的看法：一、建立良好的师生关系良好的师生关系是实施政治教学的基础，俗话说得好“亲其师信其道”，尤其是政治教师，必要的亲和力和感染力也是很重要的。
从教伊始，我就不断注意提高个人素质，增强自身在学生中的人格魅力，提升在学生心中的地位。
首先，是注重语言魅力。
也许你不相信一分钟会赢得一个学生的信任，但你绝对应该相信每天一分钟，绝对会得到这份信任。
从教以来，我每节课都精心准备这一分钟，来鼓励和激励学生。
比如，考试后，我班有些学生因成绩不理想，情绪低落，我说对他们说：“自信燃起不败的火焰，勇气支撑自由的蓝天，也许你并不是最优秀的一个，但我相信，你是自信的一个，是有勇气的那一个。
”还有诸如“谁笑到最后，谁笑得最美，难道你们不是好样的吗？”考试时我会说：“机遇总是垂青于那些有所准备的人，同学们，你们准备好了吗？”在课下，我也尝试走进学生，与之亲切交流；有时也会把自己的教案、课件拿到学生中间，听取他们的意见，学生的奇思妙想往往让我得到意想不到的惊喜。
另外，每一堂课后，学生的表情和感觉也总是我最在意的，因为从他们年轻的脸上，我能够看到他们是满足还是乏味，从他们纯真的言语中，我能够感觉他们是明白还是糊涂，从而来警示自己：“知不足而后进”。
二、重视课前预习提高政治教学效率课前预习可以提前了解教学中的重点，对所学知识有个大概的理解。
预习是一种自学，是学生通过课前自习初步理解知识、解决问题的过程。
它可以培养学生的自习习惯，提高学生的学习能力。
如何打造精彩的思想政治课堂
如何打造精彩的思想政治课堂一位教育家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才能有真正的活力。
”从思想政治教材的设置来看，教材主要设计了：经济与生活、政治与生活、文化与生活、生活与哲学四大板块。
从表面上看，思想政治教学与我们的日常生活是密切相关的。
然而，思想政治教学的目的是通过学生学习提高学生的素质，促使学生能够自由而全面地发展。
所以，在教学过程中，教师要善于结合生活中的实际情况，采用恰当的教学方法，使学生在教师预设的情境中获得良好的教育，使学生在学习的过程中，不仅能够得到基本的思想政治知识，而且还要让学生通过学习提高自身的素质，让学生得到健康发展。
一、借助影视片段，调动学习积极性在实际教学过程中，由于受传统教育模式的影响，教师只重视思想政治课本知识的教授，只是偶尔将一些时事穿插到教学当中。
甚至有些思想政治教师认为，思想政治没有什么新奇的知识，理论知识本身就是枯燥的，不会像英语、语文课一样，可以借助一些现代的教学手段或是结合一些影视片段等进行教学，导致了思想政治课堂只是教师简单地、死板地知识传授。
其实不然，对于思想政治课，教师可以将近期热门的话题拿出来让学生进行讨论，或是借助一些和教学内容有关的纪录片、影视片段等进行教学，在帮助学生理解教学内容的同时，也调动了学生学习的积极性，让学生不再感到思想政治课枯燥无趣。
例如，在学习“弘扬中华民族精神”时，本节课的教学目的是让学生理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义，让学生理解长征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、载人航天精神、抗“非典”精神等，显示了中华民族精神的时代特点和伟大力量。
此时，在教学过程中，教师就可以借助红军长征时的一些片段，让学生感受为了胜利而付出的艰辛，让学生感受现在幸福生活的来之不易，培养学生的爱国主义精神，使学生得到健康发展。
怎样让政治课堂更精彩
怎样让政治课堂更精彩摘要：面对课改的要求，如何激发学生的学习兴趣、加大他们的参与意识、提高政治课教学质量，是所有政治老师都应该关心的问题。
本文认为政治教学要联系实际，达到学以致用的效果；要因势利导，升华课堂；要注意以赞激情，诱发学生的情感意识。
关键词：政治课；兴趣；实际；赞美“政治课真没劲，是人就能教！”作为政治教师的我每次听到这句话时，都有种说不出的懊恼！事实果真如此，老师就可以每天在家里拿工资了，何必唾液横飞、自讨苦吃呢？政治理论性强是不可改变的现实，但所有的理论都源于实践中，只要我们用自己的智慧巧设教育契机，未必不能使思想政治课面临“海阔天空”的新境地！面对课改的要求，如何激发学生的学习兴趣、加大其参与意识、提高政治课教学质量呢？对此，我在教学实践中进行了探索。
一、联系实际，达到学以致用的效果培养学生的创新能力，这是迎接新世纪挑战的需要，也是素质教育的重要方面。
培养学生创新能力的前提是培养学生的创造性思维，教师在教学中要注意应用启发式教学，培养学生的发散思维，让学生从不同方面、不同角度思考问题。
“机遇常常是给有准备的人”。
要想抓住它，就要做教育的有心人，要有对学生的爱心，要有强烈的责任感和敏锐的洞察能力。
只有细心观察、敏锐捕捉，才能在各种现象和信息中，抓住真正的教育契机。
例如，有一次在进行试卷评析时，我就跟大家说：“同学们，你们这次考试成绩不错，但也有部分同学考得不太好。
除了学习压力重是原因之外，最主要的是这部分同学没有好好复习。
因为内因决定事物发展啊！学习压力重只是外因，真正决定你们成绩的还是自己的努力！”这样既很好地教育了大家，又联系实际地学习了内外因的知识，有利于同学们以后对这一知识的把握。
二、因势利导，升华课堂生活中有必然亦有偶然。
我们的课堂上常常会出现一些偶然事件，此时我们要善于控制自己的情绪，冷静对待，如利用幽默、故事等进行正确地引导，以恢复正常的教学、控制课堂秩序，如处理得好还能起到画龙点睛的作用。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。
为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。
引入生活案例。
思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。
这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。
我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。
我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。
采用多媒体辅助教学。
随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。
老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。
在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。
这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。
注重互动与实践。
思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。
通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。
注重启发思考，激发创新。
思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。
在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。
让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。
积极塑造课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。
教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
如何让思想品德课堂更精彩更高效[论文]
![如何让思想品德课堂更精彩更高效[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/156c7354804d2b160b4ec055.png)
如何让思想品德课堂更精彩更高效一、优化教学设计新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。
既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。
要把学生的需求放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。
备课还应注重挖掘教师自身的天赋。
一节好课在某种意义上就是展示教师自身教学个性美的课。
用这种美去感染学生，激发学生，引导学生主动学习。
备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。
备课通过寻找教育教学的整体感觉，能把教育教学的真谛体会出来，从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。
备课时要研究预设与生成的统一，从实际效果看，备课时的“预设”越充分、越科学，课堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。
二、进行艺术性教学教学艺术是指教师在教学活动中遵循教学规律，创造性地应用各种方法和美的形象，使学生在愉悦中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。
教学过程既是科学知识的传授过程，又是知识的创新过程，因此教学艺术是师生共同完成教育教学任务的粘合剂，在课堂教学过程中具有独特的效用。
思想政治课作为集思想性和教育性于一体的学科，一方面具有理论的抽象性，另一方面又具有时效性，面对政治课的这种独特性，教师个性化的教学艺术，对提高课堂效率是至关重要的，具体包括：第一、教师讲授艺术。
政治课教师在授课时，必须具备良好的汉语表达能力和艺术。
第二、教师的提问艺术。
在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就要求教师处理好知识与思想、情感、意志等的培养关系。
而要达这个目标，教师在教学过程中必须把握好提问艺术。
提问要符合学生实际、具有针对性。
现有的政治课许多问题需要师生之间去共同探究、合作学习，这就要求教师必须把握提问题的火候，既要有广度，又要有深度，能充分展示学生的分析能力、归纳总结能力，达到政治课教学三位一体的目标。
巧用契机教育,让政治课堂更精彩
向素质教育 的转变 ， 课堂气氛 日趋 活跃 ，
一Байду номын сангаас
、
潜 移 默 化 。 施 教 育 实
这黄金时代只有八十九天 了，老 师和同 学生 在课 堂上常会 提 出一 些怪 问题 ， 有
“ 机遇常常是给有准备 的人 。” 要把 学们 都希 望你 能全 力以赴 ，做好最后 的 的还会 以此来考老师一把 ，以试探老师
可上课连 书都不带 ， 课又不认真 听 ， 没有 事 、 天下事 ， 事关心 。” 事 我马上 疑惑地 律 ，把握学生心灵 的脉搏 ，创 造 良好情 知识和本领又怎样为祖 国作贡献？” 听了 说 ：可我 只听到风雨声 ，却听不到读 书 境 ，抓住 教育契机 ，给学生 以心灵 的震 “ 让思想政治课堂更加精彩 。 者单位 这几句话 ， 他不好 意思地 低下 了头 ， 我又 声 ， 样又怎 么去关 心家事 、 这 国事 、 天下 撼 ，
握好契 机教育 ， 就要做教育 的有 心人 ， 要 冲刺 ，用你的实际行动夺 回以前 失去的 的智力和学问 ， 对待这些问题 ， 老师应认 有 对教育事 业的 忠心和对 学生 的爱心 ， 东西 ， 可以吗？ 他认 真地点 了点头 。 此 真对待 ， ” 从 机敏 巧答 ， 否则会影 响老师的 自
，
变 的能力 ，教 师可能找到避免刻 板公式
的方法 ， 才能估量此时此地情 况的特点 ，
教 学 中充 分挖 掘 这 一 资 源 ． 效 实施 契机 教 育 ， 会 使 政 治 课 堂焕 发 出更 有 将
灿 烂 的 光彩
从而找到适 当的手 段 ，并且正确地加 以
运 用 。”
中学思想政治课正 实现 由应试教育
化消极为积极 ，就会收 到意想不到的教
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是学生接受政治教育的主要场所，优化课堂教学，构建高效政治课堂是提高政治教育质量的必然要求。
下面就如何优化政治课堂教学，构建高效政治课堂，进行探讨。
一、建立生动、直观的教学模式政治课堂教学必须要有生动、直观的教学方式，才能引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。
教师可以利用多媒体教学手段，将政治知识与图片、音频或视频相结合，使政治课堂变得生动、直观。
同时，教师还可以通过引入一些与学生相关的现实案例，引导学生进行思考和讨论，使学生加深对政治知识的理解和学习热情的提高。
二、鼓励学生参与，构建互动式教学模式政治课堂教学不应该是老师讲、学生听的单向传授，而应该是多元化的、互动式的教学。
教师应该引导学生积极参与讨论，提高学生对政治问题的思考能力和应对能力，培养学生的批判性思维和创新精神。
在政治课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、互动答题等形式，使学生形成良好的讨论氛围、互动氛围和创新氛围，使课堂变得更加丰富和生动。
三、注重学习效果的检测政治课堂教学不应该止步于掌握知识点，而应该达到对学生思维能力、创新能力、沟通能力等方面能力的提升。
因此，教师在教学过程中要注重学习效果的检测，及时掌握学生的学习情况，对学生进行个性化的指导和帮助。
在政治课堂上，可以通过小测验、小练习等形式，检测学生的掌握程度，反复强调重点、难点，帮助学生巩固所学政治知识。
四、开展选修课程，满足学生不同的兴趣爱好学生在学习中往往有自己独特的兴趣和爱好，不同的学生有不同的需求和期望，因此政治课堂教育应该面向不同层次、不同兴趣的学生，开设丰富多彩的选修课程。
例如，政治课堂可以设置选修的历史知识、人文知识、艺术知识等，以满足不同学生的学习需求。
这种政治课堂教育方式不仅可以让学生学起来更轻松、更愉快，也更能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
总之，政治课堂教学优化需要关注学生的主体地位，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，构建生动、直观、互动和实效性教学环境。
如何让政治课堂教学更加生动有效
如何让政治课堂教学更加生动有效第一篇：如何让政治课堂教学更加生动有效如何让政治课堂教学更加生动有效课程改革实施以来，我们一直致力于创造更生动有趣的课堂氛围，期望学生能在这种氛围里更想学，学得更好。
因此，如何充分利用我们学校具有的教学设施，如何创造轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，就成为我们每一位教师所要思索与探究的问题。
结合平时的政治课教学，我认为，一节生动有效的课堂教学可以从以下几点努力：一．从心理接受并热爱自己所教的学科在早几年，我以及很多的政治老师不愿让人知道自己是教政治的。
因为，政治学科这种老师在台上讲，学生在台下记的教学模式使政治课堂成了枯燥无味的代名词。
政治老师也成了马列老太太的象征。
当时我对自己所教的学科不感兴趣时，我在台上说的内容也是不自信的，缺乏激情的，教学的效果也不是很尽人意。
在课改后，我学习了课改知识，接受课改理念。
拿到新的教材，尝试着用新的教学方法教学时。
才发现政治对学生来说是如此重要，我作为一名政治老师是多么重要。
在政治课上，我们帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生明辨是非和判断正误，帮助学生透过纷繁复杂的社会现象分析事物的本质。
思想发生很大的改变，因此在上课时，我开始对自己充满了自信。
现在接手每一届新的学生时，我总告诉学生，一个人智育不好，充其量是社会的次品，体能不好，不过是废品，而思想品德不合格的人则是社会的危险品。
这种爱着自己所教学科的情感激励了自己，也感染了我的学生们。
在期末的试卷上，我们欣喜地看到有学生写上了最喜欢的老师是政治老师，最喜欢地学科是思想品德。
自己和学生的变化更让我认识到一个教师热爱自己的所教的学科对我们的教学来说是多么重要。
二、采取多样的教学方法和教学机智。
在课堂教学中，不能说哪种教学方法是最好的，也不是只采用哪一种教学手段就能获得成功的。
应该说，学生的心是年轻的，他们喜欢丰富的教学方法和手段。
(1)首先，精彩的课堂导入，是整个课堂教学过程的序幕。
如何让高中思想政治课堂更精彩
如何让高中思想政治课堂更精彩新课程理念的实施势必要求教师改变以往多年的教学思想和教学方法，重新树立教学观念，转变一切为了考试、为了分数的简单的授课思想，培养学生的各种能力，以促使学生获得全面、健康的发展。
教师只有重视教学情境，优化教学过程，引导教学总结，关注每堂课的生成，才能让政治课变得越来越精彩。
下面笔者就这一问题谈谈自己的体会。
1营造良好学习氛围交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展的空间，教师只有善于协调好师生、生生的双边活动，才能让不同层次的学生都有发表见解、都敢于发表见解的机会。
教师要精心设计好讨论的问题，创设问题情境调动学生的积极性。
一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
兴趣是最好的老师。
要激发学生的学习兴趣，需要通过创设一定的教学情境，让学生在情境的刺激下产生兴趣体验。
皮亚杰认为：“兴趣实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它满足我们的需要。
”因而，教师在思想政治课教学中要创设符合学生实际的教学情境，使学生在已有经验中产生共鸣，才能产生对学习的兴趣。
比如，我在“存款储蓄”这一知识点时，首先设计了小张要帮助奶奶到银行存钱该存活期还是定期的问题，让学生去讨论。
有学生认为存活期，有的学生认为存定期。
讨论之后让他们说理由，很快牵出活期存款和定期存款的特点、优点、各自的利率等书本上的全部问题。
这样，学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中思考了问题并互相启发，共同完成了书本知识的学习，还提高了分析问题和解决问题的能力。
2发挥学生主体作用高中政治课堂在新课程理念下趋向于“以学生为主体”的教学模式发展，但是受传统教学模式的影响，目前高中政治课堂上忽视学生主体作用，灌输式的教学模式仍然存在。
为了解决这样的问题，教师必须要重视激活课堂教学，发挥学生的主体教学作用，确保高中政治课堂的实效性。
如何打造优质高效的政治课堂
如何打造优质高效的政治课堂如何打造优质高效的政治课堂随着新课改的不断推进，新的教育教学理念也应运而生。
这些新的理念使教师的教和学生的学发生了极大的变化。
学校在新课改方面也展开了积极的探索，高中思想政治课是一门时政性、实践性都很强的高中必修课。
在信息化时代，如何提高教学效率，是我们每一个高中政治课教师必须面对的问题。
而高效的课堂教学可以使师生在最短的时间内获得最大的效率。
作为奋战在一线的教师，对如何打造优质高效的政治课堂教学，本人进行过很艰辛的探索，其间有失败的苦涩，也有成功的酣畅，现将经验作如下整理总结：一、教师要注重角色转变，注重学生参与度著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。
〞这与新?课程标准?强调的自主合作的学习方式相吻合，就要求我们教师要注重角色的转变，注重学生参与，把课堂还给学生。
比方，在讲“树立正确的消费观〞时，我没有按照课本的顺序进行探究，而是创设了一个情境：对同学们的家庭收入进行调查。
在课前，教师已布置学生回家进行调查，由于是调查自己的家庭收入，难度不高，所以，学生的参与意识和兴趣都很高。
教师聚集并整理了调查结果，做成课件展示给学生。
然后让学生分组讨论：给月收入为4000元的5口之家设计一个家庭消费方案，并说明设计消费方案的依据是什么？对于收入不同的家庭，应该树立怎样的消费观，才能做到正确的消费呢？由于这个情境与很多家庭的构成相似或相同，学生讨论相当剧烈，有很多问题要问，都想把自己的方案做得更完美。
讨论完后，让各小组组长汇报讨论结果，其他各小组成员也可补充、完善，教师最后进行引导概括总结，这样就实现了自主学习与合作学习，学习的主动性和主体地位都得到充分表达，课堂也会成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。
因此作为教师，要注重角色转变，培养学生的参与能力、合作精神、自我探索和创新能力，这对打造高效课堂至关重要。
师生动起来,让政治课堂更精彩
求， 提升 他们 主动探索 的欲望及能力 ， 让课 堂焕 发 出生命 的活力 ， 还 有助于引导
学生 自觉运 帚理论 知识 去关注周围的人与事 ， 将理论用于实践 。
２ ． 教 学要贴近 实际。 在教学 中 ， 教 师可让学 生从 学科 角度对 日常 生活 、 生产 中的问题进灯研究 。 如 到《 经济生活》 时， 教师可引导学生观察早 、 中、 晚菜市场 商 品价 格的变动情况 ， 从 而揭示价值规律 ； 可从 学校 门 口的小摊小贩 ， 讲 到个 体
立创新 意识” 内容时 ， 笔者引用 了一公 司在招聘人 才时出的一道考题 ： 把梳 子卖
给和尚？ 此 题 一 出立 即 吸 引 了 学 生 的 眼球 ， 激发 了学生的兴趣 ， 为 整 节 课 的 教 育
教学 活动的顺 利开展打下了基础。 ５ ． 创设探 究情境 。 激发探 究欲 望 。 教师要 巧妙创设探 究情境 ， 想方设 法让学
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经济 的存在形 式 ； 学 习《 生 活与哲学 》 时， 教师可 引导学生 辨析他们 所熟知 的民 谚， 如“ 喜鹊 叫喜 ， 乌鸦 叫丧 、 “ 左 眼跳 财 ， 右 眼跳灾 ” 等。 这样 ， 将枯燥的理论与活 生生的社会 实际、 学生实 际联 系起来 ， 从而让政治课变得生动形象 、 有趣实 用 ， 学 生 自然就会兴趣盎 然 、 自觉 主动地参 与学 习。 ３ ． 教师要放 下 架子 ， 构 建和谐 的师生关 系。 教师要 转变观念 ， 像慈 祥的妈妈
指导和服务 。 合作学 习不应 该是平 常意义上的“ 教师提 问题～学生 回答 ” 的模式 ， 而应该是 “ 创设情 境一 生生互动一 师生互动 ” 的新型教 育模 式 ， 应从 学生的实际 出发 ， 根据教学 内容创 设独特而新颖 的问题情境 ． 引发学生 思考 ， 让学生在 问题
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如何让政治课课堂更精彩
一、坚持每节课前三分钟新闻播报
具体做法：将写有学生姓名的一张张小卡片，放入精心准备的盒子里，从中随机抽取一名学生播报今天重要新闻。
学生上台时间不得超过三分钟。
课前三分钟新闻播报的要求：学生要根据对声音和画面的记忆，围绕所记关键词进行补充，并用完整的句子来表述新闻的内容；学生要有代表性地选择新闻，构建起三分钟新闻内容；学生要在仪表、举止、发音、面部表情等方面认真模仿播音员；课后，发言人要将所选新闻摘抄在“今日新闻”板报专栏上。
经过多次锻炼，学生提高了感官综合运用和协调发展的能力、思路清晰快速决断的能力和提炼精华、锤炼语言的能力，也提高了书写能力，尤其是活跃了课堂气氛，提高了学生的参与能力和培养了学生的政治素养。
二、抓住每节课中间好时光
首先，巧妙导入新课，激发学生学习兴趣。
新课的导入对学生的情绪以及思维的活跃程度有直接影响，每节课的导入，政治教师都要认真巧妙地设计。
用例子导入：用生活中的实例导入新课，使学生所学的知识具体化、形象化。
如讲“公司的经营”，我首先抛出三鹿集团奶粉事件，然后提出几个问题：你知道三聚氰胺吗？奶粉事件发生后，三鹿集团走向破产，这说明了什么？用实例引出所讲授的内容。
形象式导入：思想课政治性强，概念抽象，可用形象的方式导入
新课。
如讲“货币变为资本”，我拿出上课前准备的道具（一把菜刀）问：“这把刀是作案的凶器还是切菜的用具？”启发学生思考：资本家要想发财，手中必须有货币，在什么条件下手中的货币是剥削工人的资本？什么条件下是资本家购买物品的货币？如同这把刀，放在这里不动是无法判断是干什么用的。
那么，在什么条件下货币变为资本呢？由此引入新课。
问题式导入：问题式导入新课，能激发学生的求知欲，促进学生积极思维。
如讲”剩余价值的产生”，我问：“资本家不劳而获，劳动人民劳而不获，这是为什么？”针对学生的不同的回答，我提出问题：“资本家是怎样发财致富的？是否违背商品交换必须遵循等价交换的原则？”进而导入新课。
格言式导入：格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。
用格言导入新课既可渲染课堂气氛，又可陶冶学生的情操。
如讲“树立为人民服务的思想”，我引用臧克家的诗句：“有的人活着，他已经死了。
有的人死了，他还活着。
”除了格言的引用，也可以用寓言故事导入新课。
其次，引导学生预习。
教师要确定好一堂课的教学内容，对学生提出问题。
提出的问题，要能调动学生认真看书、积极思维；学生以教师提出的问题为重点，看书和思考。
在课前，让学生认识教材中的基本问题，对难度较大的问题让学生在课堂上进行讨论，同时教师也能得到学生疑点、难点、热点的反馈信息。
在此基础上，教师才能有重点地进行讲解。
再次，精讲、精练。
教师要对学生预习时反映的疑点、难点、热点进行讲解点拨，做到实实在在的精讲。
讲课要善于利用多媒体：政治课主要是让学生明白政治方向、道德规范，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时政治课具有观点抽象、道理深刻的特点，因此采用多媒体的教学手段，可以对教材内容大胆取舍，也能展示新材料、新观点，既拓宽了学生视野，又抓住了时代脉搏，体现了政治课教学的实用性和时代性。
一个优秀的政治教师应该具有幽默动感的政治语言，用语言的内涵和吸引力拨动学生的心弦，让学生展开活跃思维和丰富想象的翅膀。
同时教师上课也应该充分运用肢体语言和情态语言来传达自己对枯燥政治知识的理解和强调，表达教师对知识、对课堂、对学生的情感，进而构建平等、和谐、融洽的师生关系。
讲解要注意学科连接：新课程体系与过去相比，主要强调各学科之间的沟通与综合，这要求任课教师要把学生看作接受完整教育的个体而非只是偏向任何一个单独学科的“专人”，同时教师也应开阔自己的视野，增强和拓展个人的学识修养，才能适应新课程改革的要求，适应课堂教学的需要，也是让政治课堂丰富多彩的需要。
练习是讲课的延伸，精练是精讲的巩固和升华，是学生形成学习能力的关键。
教师要重视对讲课基础知识和重点的练习，同时也要联系当前的社会实际和学生的思想实际，做到讲练结合，让学生融会贯通，理论联系实际。
最后，查评。
查评是检验课堂效果的重要环节，其形式多样，通
常可采用提问、答辩和笔答等。
教师通过查评了解学生是否存在观点性错误、是否存在知识性错误、是否提高了分析问题和解决问题的能力。
三、让每节课后几分钟也精彩
播放相关的视频：如讲解“正确对待金钱”时，先播放视频：今日说法《都是为了钱》，然后播放带配音的幻灯片：美国《福布斯》杂志公布，比尔·盖茨如何对待金钱，让学生在对比中得到启示。
让学生唱相关的歌曲：如讲解“为人民服务的政府”时，播放九八年抗洪视频，然后播放歌曲《为了谁》并让学生一起唱，学生在视频和歌曲中受到感动，也达到了教育的目的。
（河南省信阳工业学校）。