三(2)班学困生帮扶的典型材料

三（2）班学困生帮扶的典型材料

学困生基本情况：

班级：三（二）班

姓名：李宗伟

性别：男

年龄：9

行为规范不好的成因：

在基本做人的态度和习惯方面表现自制力差、不守纪律、没有爱心、不够勇敢等，生活方面表现出不愿做也不太会做家务事、自理能力差、有严重的依赖心理。在学习方面同样存在不少问题学习被动，不喜欢做作业，心里总想着玩，作业马虎、应付、拖拉;还有做作业不动脑筋，不会抓紧时间，总是依赖老师或家长，学习缺乏吃苦的精神，课堂上注意力不集中，发呆，做小动作，对于老师的提问，不积极思考等，这些不良行为习惯严重影响着小学生的健康成长。

转化过程及所采取的措施：

1、对学困生要给予更多的关心。经常找其谈心，可以增进师生间的了解，取得学生对老师的信任，帮助老师找到学生成绩差的原因。

2、取得家长的配合。

3、发动学生的力量帮助他们。

4、对学困生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要兑现承诺。

5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，多看看书，纠正他一些不好的行为习惯。

6、优先让他参加运动会项目，培养其自信和同学们的合作精神。

7、教育学生知情懂理。

转化效果：

通过这学期的关注，可以很明显的发现，李宗伟在行为上不在那么给人懒散的感觉，服饰较为整洁美观了，能服从学校的要求穿好校服，不在旷课和迟到了，能认真并积极地做好交待的工作了。但在学习上，上课有时能集中注意力集中，也主动倒垃圾，行为习惯方面有很大的进步了。

转化反思：

在数学教育教学过程中，教师要根据学困生的实际情况，因人而异，因材施教，让每个学困生得到老师的尊重和关心，得到成功的喜悦和满足，只有这样才能充分发挥学困生的主观能动性，学习效果才能更加有效，学困生才能真正地走出学习困境，成为学习的主人。

学困生转化心得:

通过我的努力,学困生有了很大的进步.虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的.我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。