如何上好一节高效的复习课
有效复习的五大方法
有效复习的五大方法前言学习是人类进步的基石，而复习则是巩固所学知识和提高学习效果的重要手段。
然而，很多人在复习过程中常常效果不佳，或者没有找到适合自己的方法。
为了帮助大家更好地进行复习，本文将介绍五种有效复习方法，希望能够对各位同学和工作者提供一些参考。
方法一：分块记忆法分块记忆法是一种将学习内容分成若干个小块，并通过反复回顾和巩固每个小块的方法来提高记忆效果的技巧。
我们的大脑对于小块信息的处理能力远远超过长串信息，因此将学习内容进行分块可以更好地利用我们的记忆潜力。
具体操作时，可以将一篇文章、一节课的内容或者一本书籍等划分成若干个小块，然后分别进行学习和回顾。
这样不仅能够提高记忆效果，还可以增加信息之间的联系，形成一个整体，使得学习更加系统化和有条理。
方法二：主动复述法主动复述法是通过主动讲解、回答问题或者写作等方式将所学内容表达出来，并通过这种主动参与的方式来加深对知识点的理解和记忆。
通过主动复述，我们可以更好地理清思路，发现自己对知识理解的盲区，并及时进行补充和纠正。
在实际操作中，可以选择合适的场景进行主动复述，比如和同学进行小组讨论、用自己的语言写下所学内容的摘要或者拟定一些问题并回答等。
这样可以帮助我们更加深入地理解知识并牢固掌握。
方法三：多种方式联合使用多种方式联合使用是利用不同感知通道和认知方式来加强记忆效果的方法。
不同人有不同的感知偏好和认知方式，有些人喜欢看书、有些人喜欢听讲座、有些人喜欢做笔记等。
因此，在进行复习时可以结合自己的偏好选择多种方式联合使用。
比如可以先通过阅读教材或相关资料进行学习，然后用自己的话总结并写下笔记；或者在听讲座或看视频时同时做笔记；还可以使用图表、思维导图等可视化工具帮助记忆等。
通过多种方式联合使用，可以更全面地获取信息、加深印象，并从不同角度理解问题。
方法四：练习与应用结合练习与应用结合是指将所学知识应用到实际问题中并进行反复练习的方法。
通过实际应用和练习，我们可以巩固对知识点的理解、发现自己对知识掌握程度以及运用能力上存在的问题，并及时调整学习策略。
复习课的教学策略
复习课的教学策略教学是一个相对复杂的过程，而复习课则更具挑战性，因为学生在这段时间内已经接触了大量的知识，这对教师来说需要更多的策略和方法来帮助学生巩固所学内容。
本文将探讨几种高效的复习课教学策略。
一、建立积极的学习氛围复习课的第一步是要建立一种积极的学习氛围，激发学生的学习动力。
教师可以通过以下几种方法来实现：1. 创设愉快的学习环境：教室布置整洁美观，让学生感到舒适和温馨。
2. 鼓励学生参与：通过提问、小组活动等方式激发学生积极参与，增加互动性。
3. 肯定学生的努力和进步：及时表扬学生的努力和表现，增强学生的自信心。
二、制定详细的复习计划复习课需要制定详细的复习计划，以确保学生能够复习到每一个知识点，并合理安排时间。
以下是制定复习计划的一些建议：1. 分解任务：将课程内容分解成小的模块，每个模块对应一段时间，细化复习计划。
2. 设定目标：明确每个模块的目标，帮助学生集中注意力，同时也能更好地评估学习效果。
3. 安排复习时间：根据每个模块的难易程度和学生的学习进度，合理安排复习时间长度。
三、多样化的教学方法复习课需要采用多种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高复习效果。
以下是几种常见的教学方法：1. 视频、图片和实物展示：使用多媒体资源或实物来展示相关概念，帮助学生更加直观地理解。
2. 问题导入：通过提问学生的问题来引发学生思考，激活他们的思维，并引导他们寻找答案。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例进行分析，使学生能够将理论知识应用到实际问题中。
4. 小组合作学习：将学生分成小组，帮助他们相互讨论和合作，共同解决问题。
四、巩固知识的方法复习课的目的是巩固学生的知识，确保他们在考试中能够熟练掌握。
以下是几种巩固知识的方法：1. 频繁的回顾与复习：在复习阶段，定期回顾已学的知识点，以保持记忆的新鲜度。
2. 做题训练：提供大量的练习题，帮助学生熟悉题型和巩固知识点。
3. 知识串联：引导学生将各个知识点进行串联，形成知识体系，帮助他们更好地理解和应用知识。
如何学会有效地复习课程
如何学会有效地复习课程学生时代，每个人都会遇到一个共同的问题，那就是如何有效地复习课程。
有些人习惯于临时抱佛脚，有些人则总是在考试前熬夜，但这样的方式往往会让我们的学习成果不尽如人意。
要想学会有效的复习，需要从以下几个方面入手。
一、建立好的学习习惯想要学会有效地复习，首先要养成好的学习习惯。
这个包括多方面内容，比如，每天定时定量地学习，规律的生活作息，定期做笔记，遇到问题及时向老师或同学请教等等。
通过养成好的学习习惯，将让学习变得更加轻松和高效。
二、了解课程的重点及难点在学习中对重点和难点进行细致的分析和理解，是快速而有效的复习方法。
学生可以查阅书籍、老师的讲课笔记等资料，全面地了解课程内容，并注意把握关键词和概念，这有助于对课程的体系框架建立更加清晰和深入的认识，提高记忆效果。
三、适时进行自测自我测试是对所学知识的巩固和检验，是有效复习的必要环节。
在复习过程中，学生可以通过制定复习计划，并且在自己的日程安排中留下足够的时间来回顾自己学过的内容。
这样可以逐渐熟悉知识点，强化记忆，发现掌握不到位的地方，并采取针对性的方法加强巩固。
四、掌握多元化的复习方法多元化的复习方式可以避免应试教育的弊端，提高学生的综合能力。
学生可以采用多种方法进行复习，比如，利用视频和音频资料，制作PPT和MindMap，学习固定歌曲等等，这些可以更加直观、生动、有趣地帮助学生掌握知识点，并加速记忆。
五、合理安排时间时间安排是复习过程的重要环节，如何合理安排时间是效率最高的方法之一。
在复习的过程中，学生需要利用日历和备忘录等工具，制定好自己的复习计划，逐步分解时间段，合理安排复习的科目和难度分级，使得复习计划能够更加科学的完成。
六、自我调整和控制这个阶段是整个学习复习过程的最后一个阶段，对情绪和心理调整非常重要。
由于复习的压力和目标的前景使得心理方面的问题变得非常重要。
为了保持良好的心态，建议学生之前的进行轻松娱乐，休息，健康饮食等方式调整自己身体和心态。
如何上好一堂复习课
如何上好一堂复习课以下这些方法是小编根据许多学霸的复习方法总结的，如果大家能按照这些方法复习的话，相信每门功课提高十余分不是什么大问题。
如何上好一堂复习课篇1重视基础知识的复习首先要抓好课本抚恤注重对基础知识的复习，不要盲目的复习一些难题和复杂的题，要注重对课本基础知识的了解，在融会贯通的基础上了解基础知识，较好的完成了基本功德尔训练时，可适当精选一些课外题，作为补充练习，进一步巩固已经取得的复习成果。
适当的做些复习笔记复习笔记主要是对复习进行整理和总结，经复习中的要点、难点列出来，把复习成果用简练、形象的形式记录下来。
在平时进行单元复习的时候，将复习成果整理成复习笔记，等到期、期末复习时，在把笔记拿出来看看，就可以迅速达到已有的复习高度，减少不必要重复劳动，使复习一次一次深入。
合理的安排时间卡巴整块复习时间均等的划分成三块。
第一段时间把规定学科的知识复习到及格的水平；第二段时间达到良好的水平；第三段时间就是精益求精的过程，争取通过复习使对知识的掌握达到炉火纯青的地步，并对各个科目知识始终保持一种整体感。
分清缓急轻重学会寻找突破口，向弱科要分数，因为把一门功课从六十分提高到七十分的难度，往往小于把一门功课从七十分提高到八十分。
应该力争做到“强科更强，弱科不弱；强科无弱项，弱科有强项”。
复习时段的选择要合适每个人都应该清楚自己的一天中黄金时间是哪个时间段，定出在情绪高涨的时候进行复习才是最正确的决策，在精神低落的时候进行复习什么科目都要有一个很好的计划。
如果觉得一时情绪不佳，就做一些兴趣比较浓厚的题目，有助于进入学习状态。
如何上好一堂复习课篇2一、提出问题目前许多教师对复习课的讲法缺少改进和创新，不符合新课程标准，上复习课，有的教师先领着学生一起回顾全章基本知识，基本思想方法，然后就是讲解一些典型习题，以巩固全章的基本知识与技能。
教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战：有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。
有效复习的五大方法
有效复习的五大方法学习是每个人成长过程中不可或缺的一部分。
而复习则是学习中至关重要的环节，它有助于巩固知识、加深理解，并提高记忆。
然而，如何进行有效的复习却是许多人头痛的问题。
因此，本文将介绍五大有效复习的方法，帮助读者在学习过程中更好地利用复习来提高学习效果。
1. 制定合理的复习计划制定合理的复习计划对于有效复习至关重要。
首先，需要明确复习的时间安排，建议在学习后立即进行适当的复习，以便能够及时巩固所学知识。
其次，要合理安排复习科目和内容，避免盲目、零散的复习。
最后，要有针对性地制定复习的重点和难点，以便更有针对性地进行复习。
2. 主动复习与被动复习结合在复习过程中，主动复习和被动复习都至关重要。
主动复习包括主动回忆和应用知识，例如通过笔头书写、讲解给他人等方式来巩固知识。
被动复习则是指通过阅读、听讲、观看教学视频等方式进行知识的温故知新。
合理结合主动复习和被动复习，能够更好地促进记忆和理解。
3. 制定复习规律，避免长时间单一复习长时间单一的复习容易使人产生疲劳，降低复习的效果。
因此，制定复习规律，适当安排休息时间是十分必要的。
例如，可以采用番茄工作法，即工作25分钟，休息5分钟，每4个工作循环后休息15-30分钟。
这种复习方式有助于提高效率，避免疲劳。
4. 多种形式的复习方式多种形式的复习方式有助于加深记忆并提高学习效果。
除了传统的书面复习外，还可以尝试通过绘画、整理思维导图、搭配音乐复习等方式来帮助巩固知识。
这样的多元复习方式能够激发不同感官，增强记忆效果。
5. 定期复习，温故知新定期复习是巩固知识的有效途径之一。
通过定期复习，可以避免遗忘，巩固记忆，使得知识长期保持。
温故知新，可以使已学知识得到不断重塑和加深理解。
结语学会有效的复习方法对于提高学习效果至关重要。
在制定合理的复习计划、结合主动复习和被动复习、避免长时间单一复习、多种形式的复习方式以及定期复习等方面下功夫，将会在学业中受益良多。
复习课 如何上好一堂复习课(优秀5篇)
复习课如何上好一堂复习课（优秀5篇）《复习课》教学反思篇一本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课成功之处在于：1：基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。
比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2：注重数行结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。
如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的灵活应用。
5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的`不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。
例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。
复习课评课稿篇二听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。
本堂课选用了：一、轻松过关（2大题）;二、探索发现：例1、例2;三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。
而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。
如何上好复习课 (3)
如何上好复习课摘要复习课是学生提高学习成绩的关键环节。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，以帮助学生上好复习课。
首先，明确复习的目标和重点；其次，制定合理的计划和时间安排；最后，运用适当的学习策略和工具。
通过正确的复习课方法，学生可以更好地掌握知识，从而取得优异的成绩。
关键词复习课、目标、计划、时间安排、学习策略、学习工具引言复习课是学生巩固所学知识和提高学习成绩的关键环节。
然而，许多学生在复习课上并没有充分发挥自己的潜力，导致学习效果不佳。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，以帮助学生上好复习课，提高学习效果。
一、明确复习的目标和重点在上好复习课之前，学生首先要明确复习的目标和重点。
通过仔细阅读教材和复习资料，了解老师的要求和考试内容，确定自己需要掌握的知识点和重点。
在明确目标和重点后，学生可以有针对性地制定复习计划，并将复习时间合理分配给不同的知识点。
这样可以避免盲目复习，提高复习效率。
二、制定合理的计划和时间安排一个合理的复习计划和时间安排对于上好复习课是非常重要的。
学生可以根据自己的情况和个人习惯，制定适合自己的复习计划。
首先，确定复习的时间段，选择自己精力充沛的时段进行复习。
然后，根据复习的目标和重点，将复习内容分配到不同的时间段。
在制定计划时，要合理安排时间，不要过于拥挤，以保证自己有足够的时间去吸收和理解知识。
三、运用适当的学习策略和工具在上复习课时，学生可以运用一些有效的学习策略和工具，提高复习效果。
首先，合理安排时间，采用分块学习法，每次学习一个小块知识，然后进行巩固和练习。
其次，运用归纳总结的方法，将知识点进行整理和概括，使其更易于记忆和理解。
此外，可以结合图表和图像来帮助记忆和理解。
除了学习策略外，适当使用一些学习工具也能提高复习效果。
例如，可以使用闪卡程序来进行记忆和复习，使用学习应用程序来进行练习和测试，使用草稿纸来进行问题的思考和解答等。
这些工具可以使复习课更加多样化、有趣化，并提高学生对知识的掌握程度。
复习课的教学方法
复习课的教学方法在学习过程中，复习是非常重要的环节，通过复习可以帮助学生巩固知识、加深理解、提高记忆效果。
而复习课的教学方法对于学生的学习效果至关重要。
本文将探讨一些有效的复习课的教学方法，帮助老师更好地指导学生进行复习。
一、梳理知识框架在进行复习课的教学时，首先要梳理知识框架，将考点和重点知识点整理清楚。
老师可以根据学科内容和考试要求，设计出知识点图表，帮助学生更好地理解知识结构，系统地进行复习。
二、采用多种教学手段复习课的教学方法可以多样化，老师可以采用讲解、讨论、搭配练习题等方式，让学生在听、说、读、写等多方面进行知识的再次学习。
通过多种教学手段的应用，可以提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。
三、利用案例分析在进行复习课的教学时，老师可以利用案例分析的方法，通过具体案例来展示知识点的应用和解决问题的方法。
学生通过分析实际案例，可以更深入地理解和掌握知识，提高解决问题的能力。
四、开展小组合作在复习课的教学中，可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流、讨论和合作，共同解决问题，提高学习效果。
小组合作可以促进学生之间的合作意识和团队精神，增强对知识点的记忆和理解。
五、定期进行测验在复习课的教学过程中，老师可以定期进行测验，检测学生的学习效果和掌握情况。
通过测验可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，加强重点知识的复习，提高学习效果。
六、激发学生学习动机在复习课的教学中，老师可以利用奖励激励机制，给予学生一定的奖励和表扬，激发他们的学习动机和学习兴趣。
通过激发学生学习动机，可以使他们更加努力地进行复习，提高学习效果。
综上所述，复习课的教学方法对于学生的学习效果至关重要。
通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地进行复习，提高学习效果，取得更好的成绩。
希望本文的探讨对于老师们在进行复习课的教学中能够起到一定的参考作用。
如何上好一节复习课（合集5篇）
如何上好一节复习课（合集5篇）第一篇：如何上好一节复习课如何上好一节复习课古交联校丁村学校张倩倩数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。
复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。
那么，怎样才能上好数学复习课呢？一、忆。
让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。
回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。
回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。
回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。
二、梳。
“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。
要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。
要教会学生归纳、总结的方法。
在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。
是复习课的鲜明特征。
三、析。
对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。
这一环节重在设疑、答疑和析疑上。
如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
四、练。
选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。
通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。
内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。
如何上好复习课提高复习效率
如何上好复习课提高复习效率“复习课最难上”“除了练习还是练习”，许多数学教师经常发出这样的感叹。
确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，那么，如何上好复习课，使学生在复习课中乐此不疲，提高复习效果呢？我们觉得要做到“五要五忌”。
1、要自主探究，忌被动接受许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练习，只求结果，不重过程。
表面上容量很大，效果较好，其实只是事倍功半。
因此，复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣，充分调动学生积极性，使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。
2、要综合开放，忌单一封闭解答综合性开放性的习题，有利于启发学生从多角度、多侧面思考问题和分析问题，有利于学生灵活性思维和创造思维以及运用知识解决实际问题能力的培养。
3、要有效实践，忌机械作业机械作业只会造成学生怕学、厌学心理和思维定势。
因此，在复习中要多设计一些巧妙、新颖具有较高思维价值的练习题，引导学生独立思考、有效实践，使学生举一反三、触类旁通。
4、要合作交流，忌枯燥讲解学生的认知基础、思维方式不同，学习水平不同，相应地解决问题的方法、途径和能力也必然有所区别。
在复习中，当学生遇到有困惑的问题时，或探索开放性问题时，教师要创设一种研究探讨的氛围，舍得花时间为他们提供合作交流的机会，使他们在合作讨论中发挥自己的潜力，并相互受到启迪。
5、要有的放矢，忌盲目练习有的放矢，就是指在复习时设计的练习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑点来设计，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，加深理解，填缺补差，完善知识体系。
数学复习不是机械的重复。
什么都讲，什么都练是复习的大忌。
要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。
要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。
复习课的教学方法
复习课的教学方法复习是学习过程中非常重要的一环，它可以巩固知识、检验掌握程度、提高记忆效果。
为了使复习课达到高效、有效的效果，教师需要采用合适的教学方法。
本文将介绍几种适用于复习课的教学方法。
一、概念澄清法在复习课中，概念澄清法是一种非常常用的教学方法。
通过概念澄清，可以帮助学生更好地理解知识点，并将其与其他相关概念区分开来。
教师可以通过提问、解释、举例等方式，帮助学生正确理解并记忆相关概念。
例如，在数学课上，通过回顾定义、性质、定理等内容，引导学生对概念进行澄清，从而加深对数学知识的理解。
二、归纳总结法归纳总结法在复习课中也十分重要。
通过对学习内容进行归纳总结，可以帮助学生整理知识框架，加深对知识的理解和记忆。
教师可以指导学生将学过的知识进行分类，并总结规律、特点等。
例如，在语文课上，通过对不同文体、写作技巧等进行分类总结，可以使学生更好地理解和掌握各种文本类型。
三、解决问题法解决问题法是复习课常用的教学方法之一。
通过引导学生解决问题，可以激发学生的思维能力、发展解决问题的能力。
教师可以提供一系列与学习内容相关的问题，并组织学生进行单独或合作解决。
例如，在科学课上，教师可以提出一些实际问题，让学生通过运用所学的理论知识进行解答，既检验了学生对知识的掌握程度，又培养了学生的应用能力。
四、互动讨论法互动讨论法在复习课中也非常适用。
通过互动讨论，可以促进学生之间的交流与合作，扩展对学习内容的理解和思考。
教师可以组织学生在小组内进行讨论，或者引导学生向整个班级展示自己的观点。
例如，在历史课上，教师可以提出一个争议性较强的问题，让学生展开讨论，从而拓宽学生对历史事件的认识。
五、综合应用法综合应用法是复习课的一个重要环节。
通过综合应用，学生可以将学过的知识应用到实际问题中，增强对知识的理解和记忆。
教师可以设计一些综合性的练习题或案例，让学生运用所学的知识进行解答或分析。
例如，在英语课上，教师可以提供一篇短文，要求学生根据所学的语法知识进行改错和润色，既让学生巩固所学的语法规则，又培养了学生的语言应用能力。
教师如何上好复习课,期末逆袭版
教师如何上好复习课？期末逆袭版第1步:回忆回忆是复习课必不可少的环节，不要一上来就给学生知识点，而是让他们通过回忆所学，提取自己的记忆。
1、引导学生，先自行回忆本单元内容，发现自己哪里不太熟悉之后，再去翻阅书本。
2、自行回顾之后,小组进行充分的讨论并合作完成复习提纲。
3、学生进行汇报，说出本单元的内容以及重难点，引导其他学生进行补充。
第2步:梳理如果说第一步回忆是对知识点的大概括，那么第三步就是对知识点的总结归纳和整理使零散的知识点有逻辑地链接，形成单元知识网中。
1、引导孩子一起梳理单元知识点的之间的1逻辑关系，从点到点，由线到面归纳整理。
2、将本单元的知识点画成思维导图的形式，低年级的孩子有一些难度，教师可以带着孩子一起画知识树。
3、整理出本单元各个知识点的常考题型以及易错题型。
让每个孩子把自己的薄弱环节标注在思维导图。
第3步:分析对单元重点内容以及易错题型进行分类讲解，攻克单元难点，这一环节非常重要。
能够帮助孩子理解之前没有学懂的知识点，是提分的关键。
1、针对全班的薄弱点，易错点进行分析。
2、针对常考题型重点内容进行分析。
3、因材施教，对于比较困难的孩子，可以适当单独辅导。
第4步:练习通过练习，能够让复习的内容真正落地，提高需而生解决实际问题的能力。
1、选择典型题型，易错题型，针对性题型等进行针对性练习。
2、题型要多变灵活，让学生做到一题多解，在练习的过程中不断提高。
3、练习应注意循序渐进，由浅到深。
基础题型为主，也要设计少量有难度的题型，拓展思维，适当拔高。
4、练习中错的多的题型，进行再次讲解再次练习，并要求每人做好错题记录。
第5步:检测最后的模拟检测，是对教学效果的及时反馈，可以通过检测查缺补漏复习完成时选择合适的试卷进行测试，能让学生有一种紧迫感，也能让学生提前适应期末检测。
1、前几次检测，可以根据自己的教学进行修改。
2、最后几次可检测可以用以前年度的真题，这样比较有参考性。
3、最后几天多鼓励孩子，给他们信心。
复习课有效的流程和方法
复习课有效的流程和方法复习课要想有效，那可是有不少小窍门的呢。
一、前期准备。
咱得先把知识框架搭起来。
就像盖房子，得先有个蓝图。
把这一章节或者这一门课的内容，在心里或者在纸上画个大概的图。
比如说学历史，从古代史到近代史再到现代史，每个阶段有哪些大事，这些大事之间又有啥联系，先把这个脉络理清楚。
这时候就可以翻翻课本的目录，那可是个宝藏啊，能给我们不少启发。
还有啊，找出自己的薄弱点。
这就像是在一堆果子里挑出有点坏的，专门把它们拿出来“修理”。
可以看看平时的作业、小测验，那些做错的题，就是我们知识的漏洞。
把这些问题都整理出来，这样复习的时候就有重点啦。
二、复习进行时。
1. 知识回顾。
复习不是重新学一遍，而是把之前学过的东西再拿出来嚼一嚼。
从最基础的概念开始，把那些定义、定理什么的再好好看看。
这就像练武，马步得扎稳了。
比如说数学里的函数概念，要理解透到底是啥意思，定义域、值域都是啥，怎么求。
如果概念都模模糊糊的，后面做题肯定抓瞎。
对于文科的东西，像语文的古诗词，要把诗句一句句读明白，每个字的意思都搞清楚，诗人为啥写这首诗，表达啥情感，都要心里有数。
2. 整理笔记。
笔记可是复习的好帮手。
把之前记的笔记重新整理一下，不是简单的抄写哦。
可以把相似的知识点放在一起，对比着看。
比如英语里的各种时态，一般现在时、一般过去时、现在进行时，它们的结构、用法、标志词都写在一块儿，这样一目了然。
还可以在笔记里加上自己的小总结、小感悟。
比如说这个知识点容易和哪个混淆，怎么区分，写下来以后就不容易忘啦。
3. 做练习题。
光说不练假把式。
做练习题是检验复习效果的好办法。
找一些有针对性的练习题，不要盲目刷题。
如果是针对某个知识点的，就把这个知识点相关的题目做透。
要是综合复习，就找一些综合性的试卷来做。
做完之后，可不能只看对错，要把错题好好分析。
是知识点没掌握，还是粗心大意了？如果是知识点的问题，就再回头复习这个知识点。
要是粗心，就得给自己提个醒，下次注意。
如何进行高效的综合复习
如何进行高效的综合复习高效的综合复习对于学习者来说是至关重要的。
在面对各种考试和学习任务时，学生需要采取一系列的方法和技巧来进行高效的综合复习。
本文将介绍一些有效的复习方法，帮助学生提高学习效率。
一、制定合理的复习计划制定合理的复习计划是高效综合复习的基础。
在制定计划时，学生需要根据自己的时间安排和考试内容来确定优先级和复习进度。
合理地安排每天的复习时间，将时间分配给不同科目和知识点，可以避免遗漏重要内容，并确保学习的全面性。
此外，复习计划应该有一定的弹性，以适应学习进度和调整学习计划。
二、分析和总结课堂笔记课堂笔记是学生掌握知识的重要工具。
在复习过程中，学生应该对课堂笔记进行仔细的分析和总结。
首先，学生可以将笔记按照知识点归类，帮助他们建立知识体系。
其次，学生可以检查笔记的完整性和准确性，并补充或更正不完整或错误的内容。
最后，学生可以根据笔记的重点和难点编写自己的复习提纲，以便于回顾和理解。
三、提前练习和模拟考试练习和模拟考试是复习的重要部分。
学生可以通过做习题和模拟考试来检验自己对知识点的掌握程度，并提前适应考试环境和时间限制。
在练习和模拟考试过程中，学生应该注意分析自己的错误和不足之处，并找出原因进行改进。
此外，可以寻找并参加相关的辅导班或培训课程，以提高解题能力和应试技巧。
四、合理规划休息时间休息时间同样重要。
学生需要合理规划休息时间，确保身心得到充分的放松和恢复。
长时间的学习和复习可能导致学习效果下降，甚至产生厌学情绪。
因此，学生可以通过安排适当的休息时间、进行适量的运动或娱乐活动来提高学习效率。
科学研究表明，适当的休息可以帮助学生更好地消化所学知识并提高记忆力。
五、结合多种学习资源在综合复习过程中，学生可以结合多种学习资源，如教科书、参考书、网络资料等。
这可以帮助学生从不同的角度理解和记忆知识，同时弥补教材中可能存在的不足之处。
学生还可以通过参加学习小组或与同学讨论，共同探讨和解决学习中的问题。
复习课教案教法和学法
复习课教案教法和学法复习课是学生在学习过程中非常重要的一环，它可以帮助学生巩固知识，提高记忆力，提高学习效率。
因此，教师在进行复习课教学时，需要有一定的教法和学法，以便能够更好地指导学生进行复习。
一、复习课教法。
1. 梳理知识结构。
在进行复习课教学时，教师首先需要对所要复习的知识进行梳理，明确知识的结构和重点。
通过梳理知识结构，可以帮助学生更好地理解知识，把握知识的重点和难点，从而更有针对性地进行复习。
2. 联系实际。
在复习课教学中，教师可以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生将所学知识与实际情况联系起来，从而更好地理解和记忆知识。
通过联系实际，可以帮助学生更深刻地理解知识，提高学习兴趣。
3. 引导思考。
在复习课教学中，教师需要引导学生进行思考，让学生自主发现问题，自主解决问题。
通过引导思考，可以帮助学生提高分析和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
4. 多种教学手段。
在复习课教学中，教师可以采用多种教学手段，如讲解、演示、讨论、实验等，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 及时反馈。
在复习课教学中，教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现学生存在的问题，并给予及时的帮助和指导，以便帮助学生更好地进行复习。
二、复习课学法。
1. 制定复习计划。
在进行复习课学习时，学生需要制定合理的复习计划，明确复习的内容和时间安排，以便更有条理地进行复习。
2. 多角度复习。
在进行复习课学习时，学生需要从多个角度进行复习，如阅读教材、做题、总结笔记等，以便更全面地掌握知识。
3. 主动思考。
在进行复习课学习时，学生需要主动思考，多与同学讨论、多向老师请教，以便更深入地理解和记忆知识。
4. 及时总结。
在进行复习课学习时，学生需要及时总结所学知识，做好笔记，以便更好地巩固知识，提高记忆力。
5. 多练习。
在进行复习课学习时，学生需要多做题，多练习，以便更好地掌握知识，提高解题能力。
综上所述，复习课教法和学法对于学生的学习非常重要。
如何打造复习课高效课堂（最终五篇）
如何打造复习课高效课堂（最终五篇）第一篇：如何打造复习课高效课堂如何打造复习课高效课堂一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；又有的说是：“教师在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
二、那么，怎样打造“高效课堂”？“打造高效课堂”，教师应具备以下两个条件：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驭能力。
这两点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战百胜！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本，战略战术就是学生学会的方法。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
三高效课堂的特点：1.活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
有效复习的五大方法
有效复习的五大方法复习是学习过程中至关重要的一环，它可以帮助我们巩固知识、提高记忆力，并为考试做好充分准备。
然而，很多人在复习过程中遇到了困难，不知道如何高效地进行复习。
本文将介绍五种有效的复习方法，帮助读者提高复习效率，取得更好的学习成果。
方法一：制定合理的复习计划制定合理的复习计划是高效复习的第一步。
首先，需要明确复习的时间范围和目标，例如一个星期内需要复习的内容和要达到的学习目标。
然后，根据时间和目标来安排每天的复习时间表，合理分配时间给不同科目或知识点。
在制定计划时，要考虑到自己的学习能力和注意力集中度，避免过于紧张或松散的安排。
方法二：采用多种学习方式人们有不同的学习方式和偏好，因此采用多种学习方式可以更好地满足个体需求。
常见的学习方式包括阅读教材、听讲座、观看视频、做练习题等。
通过多种学习方式的结合，可以更全面地理解和掌握知识，提高记忆效果。
此外，还可以尝试使用记忆法，如联想记忆、图像记忆等，帮助记忆和理解抽象的概念。
方法三：分阶段复习分阶段复习是一种有效的复习策略，它可以帮助我们更好地掌握知识，并避免遗忘。
在分阶段复习中，首先进行初步的整体复习，了解知识的框架和主要内容。
然后，逐步深入学习和理解每个知识点，并进行反复巩固和回顾。
最后，在考试前进行综合复习和模拟测试，检验自己的掌握程度。
方法四：与他人合作学习与他人合作学习是一种互动式的学习方式，可以帮助我们更好地理解和应用知识。
通过与同学或老师讨论问题、交流思路，可以加深对知识的理解，并发现自己的不足之处。
此外，合作学习还可以提供不同角度和观点的反馈，帮助我们更全面地认识和掌握知识。
方法五：保持良好的生活习惯良好的生活习惯对于高效复习至关重要。
首先，要保持充足的睡眠，确保大脑得到充分休息和恢复。
其次，要合理安排饮食，摄入营养丰富的食物，提供大脑所需的能量和营养物质。
此外，适当进行体育锻炼可以增强身体素质和注意力集中力。
最后，要避免过度使用电子设备和社交媒体，保持专注和集中注意力。
如何上好期末复习课
如何上好期末复习课一、课程总结与目标在开始期末复习之前，教师需要对本学期的教学内容进行全面的总结，明确教学目标和复习重点。
教师应梳理出课程的脉络，将知识点串联起来，以便于学生系统地掌握知识。
同时，教师应根据学生的实际情况和教学大纲的要求，制定具体的复习目标，使复习有针对性。
二、复习内容与方法选择教师应根据课程总结和教学目标，选择合适的复习内容和方法。
对于重点和难点知识，教师应进行深入的讲解和剖析，帮助学生理解。
同时，教师应采用多种教学方法，如讲解、讨论、练习、测试等，以激发学生的学习兴趣，提高复习效果。
三、课堂活动设计与实践为了增强复习课的互动性和趣味性，教师应设计丰富多彩的课堂活动。
例如，教师可以组织小组讨论、竞赛、游戏等形式，引导学生积极参与复习过程。
通过这些活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队协作和沟通能力。
四、学生评估与反馈机制在复习过程中，教师应建立有效的学生评估与反馈机制。
通过测试、作业、课堂表现等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予指导。
同时，教师应鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地调整复习计划和方法。
五、作业与项目安排为了巩固复习成果，教师应合理安排作业和项目。
作业应针对复习的重点和难点知识，帮助学生加深理解。
项目可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。
同时，教师应及时批改作业和项目，给予学生准确的反馈和指导。
六、答疑解惑和问题解决策略在复习过程中，学生会遇到各种问题。
教师应耐心倾听学生的问题，并给予详细的解答和指导。
对于一些共性问题，教师可以进行集中讲解。
对于一些个性问题，教师可以进行个别辅导。
同时，教师还可以引导学生通过查阅资料、讨论等方式自主解决问题。
七、引导学生自主学习的能力培养在期末复习过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生制定自己的复习计划，帮助他们发现自己的学习问题并提出解决方案。
同时，教师还可以鼓励学生进行自我评估和反思，提高他们的学习自觉性和主动性。
复习课的课堂教学方法最新
复习课的课堂教学方法最新
一、复习课的课堂教学方法
1、创设“悬念”的环境。
在复习课上，教师可以创设“悬念”的环境，以引起学生的兴趣，让他们了解复习课要讲什么，有什么问题要解决，然后学生会投入到复习课的学习中去。
比如，老师可以在复习课上问一个
疑问，之后让学生分组讨论一段时间，之后再给出答案。
2、使用“应用式”教学法。
“应用式”教学法是复习课上的常用教
学法，这种教学法强调将课堂上的知识应用于实践中，帮助学生把知识转
化为实际的行动和技能。
比如，老师可以给出一个问题，让学生在课上练习，把知识转化为实际的技能。
3、使用“讨论式”教学法。
“讨论式”教学法旨在通过学生的口头
交流活动来实现学习的目标。
这种教学法能有效地帮助学生对知识进行充
分的讨论，让学生获得知识的详细认知，加深对知识的理解和掌握。
比如，老师可以让学生小组之间进行讨论，对一个问题多方位的讨论，来帮助学
生更深入地理解知识。
4、使用“技能演练”法。
“技能演练法”是复习课上的一种有效的
教学方法，目的是要让学生把所学习到的知识运用到实践中去，帮助他们
更好地掌握知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何上好一节高效得复习课十中附小课题组成员吴仙兰担任过毕业班得老师们都知道,到了六年级得下学期,将有一半以上得课程就是在复习与整理。
每到课程结束,紧张得复习压得学生与老师喘不过气来。
所以如何上好一节复习课,尤其就是怎样上好一节高效得复习课,这一直就是我很困惑得问题,当然也一直就是我所努力得方向,今天我就针对这个问题,把自己平时得一点思考拿出来,与大家一起探讨,希望能够抛砖引玉。
如果说平时教学像“栽活一棵树”,总复习就好似“育好一片林”。
栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。
因此复习课最难上,尤其就是毕业班得复习课更难上,这就是我发自内心得感叹,复习课这么难上,那么我们对复习课又有多少研究呢？没有,至少在公开课或大型赛课中很少露面。
多数常态下得复习课,依然在上演着昨天得故事。
我想大家不愿意上这样得课,不愿意研究这样得课得原因应该基于这个“难”字。
难在哪里,我在这里分析一下,瞧瞧有没有道理:1、教学目标比较难以把握。
复习课得目标主要有查漏补缺、系统整理与综合应用;它不同于新授课,更不同于练习课。
新授课目标集中,只需攻下知识上得一个或几个“点”;练习课就是将某一点或一部分知识转化为技能技巧;复习课不就是旧知识得简单再现与重复,关键就是把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补、学有所得。
把平时相对独立地进行教学得知识,其中特别重要得就是把带有规律性得知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识得理解、沟通,并使之条理化、系统化。
另外,还要让学生在综合练习与应用中校验知识,进一步综合运用知识解决问题,进一步形成知识网络。
如何在一堂中实现这些目标显然要较费功夫。
2、教学任务得不确定性。
新授课在授课时都有明确得任务目标,师生很容易把握。
而复习课则没有明确得教学内容得规定。
那么,一节课需要完成哪些任务？确立什么样得教学目标？这往往就是执教者很难把握得问题。
3、到目前为止,复习课还没有一个基本公认得课堂教学模式。
新授课得教学模式一般为“问题情境建立模型——解释、应用与拓展得模式,而就复习课得模式进行研究得却比较少。
所以对复习课得课堂教学模式,大家也都处于探索得阶段。
3、似曾相识得疲劳性。
新授课对学生来说,其知识内容都就是新得,容易引发学生得好奇心。
而复习课得内容,对学生来说就是熟悉得,有些甚至已完全掌握。
她们对学过得内容有一种似曾相识得感觉,因而失去了好奇心。
总之,真正想上好复习课并不就是轻而易举得事。
如果不认真安排,不精心设计,不但收不到良好得效果,还会得不偿失。
要想上好一节复习课,我们首先考虑得问题就就是怎么样去设计一节复习课。
我认为在设计复习课之前要有以下方面得准备:一、思想上引起重视。
首先要从思想上引起重视。
作为复习内容,不论就是学生还就是老师都或多或少有点轻视得念头,因为已经就是学过得知识了,不再有多难,多重要。
所以从思想上就放松了认识,其实不然,我认为学过得知识,上过得课不一定能够完全回忆得起来了。
且不谈部分年级有频繁更换教师得现象,教师与教师之间对知识点得挖掘就是有差距得,就就是同一个教师对知识得认识与掌握也就是有层次性得。
因此,复习课得教学不能含糊。
其次,知识就是有连贯性得,但学生在学习过程中就是分散地认知得,到现在得复习期间,教师就像一串念珠中得那条线一样,能帮助学生把这些知识点串起来,形成一个整体,建构一个完整得知识体系。
二、找准研究起点,激活学生经验,制定切实可行得复习计划首先根据前一段所学内容与学生得实际情况制订一个复习计划。
复习前教师要将前面所教过得知识做一番综合整理,系统归类,纵横沟通,找出知识得重点、难点与学生易混易错之处。
同时对学生实际掌握知识得情况,做一个切实得估计,哪些就是学生已经掌握得,完全不需要再重复,哪些就是学生有一定困难得,需要点到,哪些就是学生没有掌握得,需要重点讲练,这些,必须基于对学生得真实地了解,不能仅凭教师得臆想而定。
教师要通过合适得方式,找准学生得起点,激活学生得学习经验,展开有效得复习。
如果情况不甚明了,可以进行一次书面摸底,将结果进行整理分析,从而确定哪些知识可以一带而过,哪些知识需要重点复习。
一堂课准备复习多少章节知识,这些章节里包括多少知识点,有多少核心概念。
哪些知识点与考试有关？所在知识点在考试中以何种题型出现？这些在复习课之前都要准备与设计好。
这样确定了复习内容,明确了目得要求,再考虑合适得方式方法,从而订出一个切实可行得复习计划。
计划订好之后,如果就是期末复习,要向学生宣布计划。
这样做一方面可以起到进行复习动员得作用,另一方面还可以征求一下学生得意见,使计划更为完善。
让学生知道这样复习得重要性、复习内容与进程,调动她们积极地与教师配合,使复习发挥最好得效果。
三、布置好课前预习,让复习课省时、高效。
比如六年级下册《整理与复习》内容涉及面广,而且又就是逐年学习得知识,如果都在课堂上进行逐项回忆,不仅花费得时间较多,且完不成既定得教学任务。
因此,在复习各部分内容之前,均要布置好学生得课前预习,让每一位学生有充足得时间去收集、归纳、整理所学知识。
当然,预习不可能人人都做得很好,但在课堂上,在学生您一言我一语得交流与互补得基础上,教师再加以引导,就能形成较完整得知识体系,避免了学生对复习课得枯燥乏味之感,既有利于提高学生复习得主动性,更有利于提高课堂复习得效率。
因此,每章节(或每课)课前预习不可小视,最好复习之前要布置预习作业,老师布置预习作业时一定要有可操作性,要防止出现预习问题“今天请同学们回去预习例几或多少页”这样空乏得预习要求,同时又不能将问题设计得过大,要善于将预习要求分解为若干小点或用若干小问题来呈现,以方便学生根据预习问题来展示自学。
如:复习“平面图形得面积”,可以设计这样几道预习题:(1)我们学过哪些基本得平面图形？它们得面积计算公式就是什么？用字母怎样表示？(2)这些平面图形面积计算公式就是怎样推导出来得？在撰写预习题时,还注意不将一些抽象得、属于教师讲解得、学生难以理解得内容划定为统一得预习内容。
下面谈谈我在复习课设计方面得一些具体做法:一、用知识树来网络知识点。
复习之前我们一般都要把整个章节得知识点进行整理,这时我常用得方法就是引导学生用知识树将那些零碎得、散乱得但又有联系得知识点串联起来,并将她们系统化、综合化。
让知识树为复习课注入生机。
我们知道,复习课若就知识整理知识,学生肯定收获不大,也不能很好地体现新课程得理念。
我认为设计得关键就是要体现数学思想得一个高度,贯穿数学方法一条主线,构建数学知识一个逻辑得框架,就像一颗知识树来网络知识点,以达到减轻学生负担,提高效率得目得。
知识点得体系化、结构化将有助于学生更简单、高效得复习。
下面我结合《数得整除》复习课得某一个教学片段来说明知识网络图得建构。
1、猜谜导入本单元知识得一个最大特点就是概念多,并且概念之间得联系非常紧密。
首先我就是用猜谜语得形式导入新课,猜什么呢？猜一猜老师得年龄:我得年龄就是1966年11月27日1966 11 27这8个数字我分别用ABCD E F GH来表示。
然后根据我提供得条件,写出我得出生日期。
C:2与3得最小公倍数D:6与12得最大公因数E:既不就是质数也不就是合数F:最小得奇数G:偶数中唯一得质数, H:一位数中最大得质数还有A、B两个字母,没有提供条件,能猜出来吗？说一说各就是多少？为什么？2、知识梳理(1)概念得回忆仔细观察,在刚才得这组信息中,涉及到了哪些与“数得整除”有关得知识？在数得整除中,我们还学到了哪些知识呢(随着学生得问答,教师在黑板上张贴有关得概念。
)课前老师已经让您们对这些概念得意义进行了复习,在复习得过程中,有没有碰到什么困难？小组讨论、汇报。
教师重点帮助学生理清质数与质因数、合数与分解质因数、质因数与分解质因数、公约数与互质数之间得关系。
(2)知识网络图得建构这么多得概念,如果仅仅就是这样子贴在黑板上,您有什么感觉？(零乱) 其实在数学世界里,知识并不就是孤立与零乱得。
只要运用正确得方法进行梳理,就能把那些零乱知识点联结成一个个知识得网络。
接下来,我们就尝试着把“数得整除”中得这些概念联结起来。
有信心吗？话说“射人先射马,擒贼先擒(王)”,同学们想一想:这些概念中谁就是它们得“王”？(整除)由“整除”直接引申出了哪些概念呢？(约数与倍数就是在能够整除得情况下产生得)从约数中引申出了哪些概念呢？(因为质数与合数就是跟约数得个数有关)刚才,像这样“由前往后推”,就是对知识进行梳理得一个很重要得方法。
同学们再来找一找,“能被2、3、5整除得数得特征”就是由谁引申出来得呢？(整除)您就是怎么想得？互质数就是谁引申出来得呢？(因为公因数只有1得两个数叫着互质数)像这样“由后往前找”,也就是梳理知识得一个很重要得方法。
接下来,请同学们根据概念之间得联系,运用刚才讲到得两种梳理方法,把剩下得知识点继续联结起来。
学生以小组为单位,绘制知识网络图。
选出具有典型错误得网络图与正确得网络图。
先请错误得小组来进行汇报,为什么有这样得联系？汇报完毕,其它小组得同学进行提问、纠正,再展示正确得网络图。
经过同学们共同得整理,一张“数得整除”知识网络图出现了,一个个成果得诞生。
(3)介绍“知识树”教师出示准备好得“数得整除”知识网络图,并把图竖起来,让学生观察它像什么？(一棵枝繁叶茂得大树)这棵树得树根就是什么？(整除)正就是由于有了“整除”这个根,这棵树才生出了树干,长出了枝叶。
尽管在刚才梳理得过程中,同学们摆出了不同得形式,但它们其实都就是反映出了这些知识间得树状结构。
随着同学们学习得不断深入,知识面得不断拓宽,今后您们还会接触到更多得“知识树”。
二、设计合理得教学环节,使学生产生学习得欲望、复习得欲望。
例如《立体图形》得新授课教学在小学中占了很大得比例,可见知识点非常之多,包括长方体、正方体、圆柱体与圆锥体得特征、表面积、体积得计算及相关得变式题。
要想在12册得系统复习课中用一节课得时间进行复习,难度就是非常大得,但就是如果分几节课进行复习,又会失去知识间得紧密联系以及知识得系统性。
如何来进行复习？如何让学生复习得有成效？如何让学生有兴趣参与课堂？我就是这样设计教学环节:师: 班里要开辟一个生物角,同学们经过热烈得讨论,决定把生物角设计成一个水世界。
同学们,如果就是您,您想在水世界里添置些什么？生:金鱼,也可以就是普通得鱼。
生:我想养一些水草,放一些鹅卵石。
生:我想养一些小蝌蚪。
师:您们想添置得东西都要放在哪里啊？生:鱼缸里。
师:好,我们得首要任务就就是做一个鱼缸,如果玻璃得厚度忽略不记,制作鱼缸先要干什么？生:因为鱼缸一般都就是长方体得,所以,要知道鱼缸得长、宽、高。
(师用课件出示一个鱼缸,并标出长、宽、高。