《过秦论》教学设计

高中课程标准·语文必修三

《过论》教案

一、教学容及分析

《过论》是语文必修三第三单元的自读篇目，作者通过对王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了王朝成败的因由。通过本文的学习在于让学生感受我国传统文化的精神,掌握基础的文言语法知识,学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解.学习时，要把握课文的思想容，了解贾谊对王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的词类活用和文言句式。

二、教学目标及分析

知识与能力

归纳掌握文中的古今异义词、词类活用、特殊句式等。

理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

过程与方法

教师指导，学生通过自主合作探究的方法，掌握本文的相关文言知识，学习事实论证、对比论证的论证方法。

情感态度与价值观

了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主在当时条件下的进步意义。

学习作者把对历史的研究与对现实的思考相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。

2、分析

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣。

三、教学重难点

结合课文词句的特点，理解并积累文言实词、虚词、句式。

理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法。

四、教学问题诊断分析

文言知识点的讲解要追本溯源。也就是不能让学生死记硬背，而要讲清楚为什么的问题。

讲解文言文，每课的重点知识都要涉及词类活用，但是学生掌握效果不如人意。根本还在于学生不能从根本上把握活用是怎么来的，所以高一文言文的讲解不能仅解决是什么的问题，更要解决为什么的问题。

五、教学过程

（一）、前置作业检查

1、作者简介

贾谊（前200----前168）西汉人，著名政论家，文学家，也是最早的汉赋作家之一。贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅32岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。

代表作品：

辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。

所著政论文有：

《过论》《政事疏》《论积贮疏》。

2、自读课文，为下列句子划分停顿并尝试翻译。

①会盟而谋弱

会盟:聚在一起订立盟约.“盟”,动词,订立盟约. 弱:使动用法,使……弱。

译文:(他们便)聚在一起订立盟约来谋划削弱国(的势力).

②追亡逐北

亡:逃亡的败兵. 北:败逃,这里指溃败的军队。这句用了互文的修辞手法。“追”和“逐”为互文，“亡”和“北”为互文.

译文:追逐逃亡的败兵.

③锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也

于:介词，在形容词之后引出比较对象，相当于“比”.

译文:锄头枪把并不比钩戟长矛更锋利呀!

④信臣精卒利兵而谁何

信臣:可靠的大臣.:列,布置. 利兵:锐利的兵器.

⑤译文:用忠臣的臣子,带领精锐的士兵,列着锐利的武器,缉查盘问往来的人们. 斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从.

为:当作. 云:作“集”的状语，应译为“像云一样”。景:像影子一样.

译文:(他们）砍伐树木作为武器,举起竹竿作为旗帜,天下人像浮云一样聚集起来响应(他们的号召),(大家)担着粮食像影子随形那样跟着(他们起来造反).

3、朗读课文，疏理文中字词

（1）、解释下列划横线的词

①于是人拱手而取西河之外（因河为池）

古:黄河今:泛指河流

②赢粮而景从

古:担负今:输赢的“赢”

③豪俊并起

古:崤山以东今:指省

④流血漂橹

古:盾牌今:划船的工具

⑤九国之师

古：军队今：军队的一个编制单位

（2）、词类活用

小组合作讨论交流

分析句子成分，找出句中活用的词并分析判定方法。

第一组：①会盟而谋弱盟，结盟

②将数百之众将，带领

③涉瓮牖绳枢之子牖，当作窗户；枢，当作门轴

规律总结：此为名词活用为动词

1、助动词是能用在一般动词、形容词前边表示意愿和可能、必要等的动词，如“能、会、应、肯、要、愿、须”等。助动词后不带名词，如果带了，这个名词就活用作动词。

2、只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；

3、如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词

第二组：①有席卷天下，包举宇，囊括四海之意

席，像席子那样；包，像包裹那样；囊，像口袋那样

②涉瓮牖绳枢之子瓮，用破瓮；绳，用绳子

③南取，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

南，向南；西，向西；东，向东；北，向北

规律总结：此为名词活用作状语

1、示比喻意。这是指拿用作状语的那个名词的动态来描绘它所修饰的那个动词所表示的状态，相当于现代汉语中的“像……一样，像……似的。

2、就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。

3、在古代汉语中表示时间、方位的名词常常活用为状语。

第三组：①诸侯恐惧，会盟而谋弱弱，使……弱，削弱

②吞二周而亡诸侯亡，使……亡，灭亡

规律总结：①为形容词的使动用法，②为动词的使动用法

1、形容词的使动用法是指，形容词活用作了有使令意义的动词，表示使宾语具有了某种性质或状态。

2、动词的使动用法，表示动词使宾语产生某种动作、行为。

（4）、翻译全文，填写相关名句

《过论》中揭示王朝灭亡原因的句子：________________________。

贾谊在《过论》中用排比句描写始皇武力统治天下的语句是：，，，

。

贾谊用“，，，。”短短的四个句子就写出了涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。

振长策而御宇，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。

斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从

收天下之兵，聚之，销锋镝，铸以为金人十二。

（二）、解题

“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）；“过”，即“言之过”，指出亡国的过失。

论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过论》是史论，名为“过”，实是“戒汉”。文章总论了的兴起、灭亡及其原