中美大学生性教育状况比较及其对策

中美大学生性教育状况比较及其对策□江涛【摘要】中美大学生性教育背景、历史、开展形式都不尽相同。

中国是世界重要性艺术的发源地之一，早在几千年前的封建社会就有了性艺术的描述的记载，然而今天却是一个研究性生理起步比较晚的国家。

我国对于性的传统观念极大地阻碍了大学生性教育的普及，比较美国的大学生性教育有利于我国大学生性教育的开展和借鉴。

本文在此基础上，提出了大学生性教育模式的构建对策与建议。

【关键词】性文化；大学生；性教育【作者简介】江涛（1965 ），男，江苏盐城人，盐城工学院人文学院英语系副教授；研究方向：英语教学和跨文化交际研究我国关于性教育的研究主要是受美国“性解放、性自由”的思潮影响而引发的，最早开始于上世纪80年代。

我国现阶段的大学生中绝大多数在中小学阶段没有接受过相应的性教育，性知识普遍缺乏，在我们整体教育体系内，很少涉及性道德内容，而作为教育的主体即学校、家庭又均未发挥应有的作用。

近年来，由于受第四代媒体互联网在全球的普及而带来的负面影响，我国大学生的性观念日益开放，其中不少人性道德观念非常模糊甚至严重缺乏，导致不时出现违背性道德标准甚至触犯法律的事件，给大学生教育和社会和谐带来了诸多不利影响。

HIV/AIDS近年来也呈加速流行趋势，性病发病率逐年大幅度上升，受威胁最大的是20 40岁性活跃人群，性乱是发病的最危险因素。

虽然目前大学生病例报道不多，但资料提示，校园中恋爱大军日益增多，婚前性行为有上升趋势。

任其发展，将严重威胁大学生的身心健康。

因此研究和探索适合我国大学性教育的模式，积极推进大学性教育，是当前社会学界和教育界共同面临的课题。

一、中美大学生性教育介绍（一）中国大学生性教育。

中国在社会性知识管理上还不够完善，绝大多数大学生都“基本没和父母和老师谈过性话题”。

据统计，大学生获取性知识的主要来源分别是：影视作品50．5%、报刊杂志46．7%、网络34．7%以及父母老师和医学书籍低于10%，认为学校没有正规性教育的比例研究生和本科生分别为73．98%和72．91%。

大学生亟需科学理性的性教育。

一方面，大学生主观上需要性方面的伦理道德和性价值观的教育；另一方面，许多大学生之所以没有发生性行为的主要原因是由于有道德的约束，因此，加强道德教育可以有效防止大学生因性冲动而发生性行为，从而避免造成不必要的心理和生理伤害。

大学生比较易于接受开放式的教育，然而多数大学生表示学校既不重视性教育，也没有举办过任何形式的性教育讲座或开设过类似的选修课等，学生对此很不理解。

（二）美国大学生性教育。

早期的性教育起源于19世纪末20世纪初的美国，不过此时的性教育只是零星的分散于家长和教师对子女与学生的日常管束活动中。

世界上第一个推行现代性教育的国家是瑞典，其建立了比较健全的教育体制，随后日本也开展了这方面的教育并取得良好的效果。

美国性教育主要侧重于性伦理学，具有浓厚的劝说色彩，对于男女性生理很少涉及。

性教育60年代开始在美国大普及，许多大学开始开设性教育课程，并和“性解放”、“性自由”的思潮密切配合。

到70年代性教育几乎成了性教育从遏制性行为变为号召人们通过性行为来满足自己性需要。

80年代艾滋病流行后，美国把避孕套和“有保护的”“安全性行为”作为大学生性教育的重点。

据了解，美国政府每年为处理少女生育引起的社会问题所付近百亿美元。

美国参众两院于1996年通过一项新的社会福利改革法案以鼓励公民结婚和实施禁欲教育作为社会工程的重要条款，由联邦政府拨出巨款支持各州的禁欲教育，以人格教育为基础的性纯洁教育在美国各州广泛开展，这项法案受到广大家长和学校教师的支持。

2000年以促进健康这一社会科学理论为基础，大学性教育课程建立在人类成长与发展、人际关系、个人能力、性行为、性健康、性的社会与文化六个关键概念上。

二、大学生性教育问题对策美国大学生性教育经验证实了一个事实：人类必须也能够以理智约束本能，仅有性生理和性心理知识的大学生性教育是不够的。

只有加强性道德教育，采用科学和谐的方式方法，大学生性教育才会产生巨大的合力。

正如一些美国学者指出的：“性行为是由价值观而不仅仅是由知识决定的。

因此大学生性教育必须教育年轻人有关性行为的道德规范，必须教育他们运用核心伦理道德观，如尊重、责任，性领域中的自我控制。

”（一）健全和完善大学生性道德和性价值观。

当代大学生性观念的形成受传统观念、自身性意识的体验、道德规范、同辈群体的性观念、接受性教育的方式、性别等多种因素影响。

运用科学发展观正确引导大学生建立健康的两性关系，进行以人格教育为基础，以人性主义为指导的性教育，加强情感、伦理、道德教育，逐步健全和完善他们的性道德和性价值观。

（二）有针对性地对大学生进行性教育。

研究大学生的特点，才能有针对性地开展性教育，提高性教育效果。

研究不同大学生性观念和性教育需求的差异，有助于我们有针对·331·建构主义理论在高职经贸俄语课堂中的运用□白杨刁红梅王胜胜白璐【摘要】情境、协作、会话、意义建构是建构主义理论的四个基本要素，它对高职经贸俄语课堂秩序的形成具有一定的昭示作用。

本文在分析当下高职院校经贸俄语课堂现状的基础上，尝试用建构主义理论强化课堂效果。

【关键词】建构主义；经贸俄语；高职学生【作者简介】白杨（1980．1 ），女，河北青县人，沧州职业技术学院国际交流处讲师；研究方向：经贸俄语、俄语教育王胜胜（1981．12 ），女，河北河间人，沧州职业技术学院国际交流处助教；研究方向：经贸俄语、俄语教育刁红梅（1975．10 ），女，河北安国人，沧州职业技术学院国际交流处讲师；研究方向：经贸俄语、俄语教育白璐（1988．3 ），女，河北青县人，海南大学美术学院；研究方向：艺术设计据中国商务部的数据显示，2011年1至7月中俄双边贸易额同比增长37．4%，达到422亿美元，预计全年将首次突破700亿美元。

中俄贸易正步入快速增长和全面发展的轨道。

为此，社会对经贸俄语应用型人才的需求也随之加大。

这就要求我们以科学的理论来指导高职院校俄语经贸人才的培养模式，培养出能在日常生活和商务活动中解决问题的俄语经贸人才。

近年来，建构主义在世界各国颇为流行，并正以迅猛发展的趋势影响着国内高职院校的学科建设和人才培养。

它为当下高职院校实行的课程改革提供了充足的理论依据，也在高职经贸俄语课堂活动的开展中发挥着重要的指导作用。

一、高职院校经贸俄语的课堂现状高职院校经贸俄语课堂任务的设置应以学生未来的就业为导向，注重合理构建学生知识和能力结构，着重发现并性地对在校大学生进行性教育。

针对不同性别的大学生需要采取不同的教材和教案，同时采取不同的方式方法。

实践证明，从男女大学生在性心理、性生理、性观念及性教育需求等方面差别入手，积极开展大学生的性教育是科学的，行之有效的。

（三）采取全方位的性教育模式。

性教育是大学教育、家庭教育和社会教育的一项重要内容。

家庭是个体性教育的起点，而大学期间的性教育主要是针对不同学生开展不同的性生理与性心理科学的教育；社会是个体社会化的外部条件，受社会环境等诸多因素影响，学生可能会改变原有的性观念、性态度、性价值等而形成一个新的体系。

因此，家庭要尽量对大学生的性困惑做出积极回应，多关心其日常生活；学校要尽可能地逐步开展形式多样的性教育活动，如性心理咨询、同伴教育、专家讲座和召开班会座谈等，同时通过组织男女同学参加各种文体活动，通过交流，增进了解，减少性冲动和性压抑；社会也需要承担起应有的责任，如治理校园周边环境，特别是对网吧和娱乐场所的管理，防止淫秽色情侵蚀大学生的思想，尽可能从源头上抵制不健康的信息进入校园。

（四）采取大众教育与特别指导相结合的性教育形式。

由于大学生各自的性知识多少以及对性知识需求的不同，我们建议大学生性教育适宜采取大众化教育与个别学生特别指导相结合的形式。

一般大学生通过讲座和课堂教育的形式了解有关性的基本常识。

还可以通过印小册子和发放光盘录像带等形式，告诉同学们若出现问题的话要怎样处理即可。

针对部分大学生对性知识有特殊需求，如意外怀孕大学生、性病大学生、有过性伤害的大学生、性心理障碍大学生等，学校应该及时并有针对性地提供各种性知识方面的咨询和治疗。

（五）帮助树立终身性教育观念。

性教育是发展教育，也是终身教育，科学的性教育是与人文修养紧密结合的教育，不仅对受教育者本人，而且对于家庭、社会和国家的和谐快速发展都有着积极的促进作用。

大学生性教育之所以重要是因为我们大学前的性教育的缺失或者不完整造成的。

性教育在个体社会化的每一阶段都影响着每个学生的身心发展和个人幸福。

因此，我们认为，我国终身性教育体系亟需建立和完善起来，严格讲，完整的性教育应该贯穿于大学生的一生。

三、结语就我国目前的情况来看，进行性纯洁教育是最根本的也是最长远的，但是基于当代大学生性观念的开放以及性行为发生率的不断上升，对大学生进行性安全教育是必须的。

观念不是短时间可以改变的，那么在彻底改变人们现有观念之前，告诉他们如何保护自己，是十分重要的。

因此，为保证大学生健康成长，我们建议有关部门应加强大学生的性教育工作力度。

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