北京大学实验心理学课件PPT版 第五章 视觉与听觉

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实验心理学 9.视觉与听觉 图文

实验心理学 9.视觉与听觉 图文

立体知觉——双眼线索
• 辐合(convergence) • 双眼视差(binocular disparity)
辐合
• 指注视物体时双眼视轴会聚的趋势。由于双眼视轴 会聚程序受眼外肌的控制,因此,在观察近处和远 处物体时肌肉紧张程度的差异就能够提供深度或距 离知觉的线索。
• 看近处物体时,双眼视轴趋于集中;看远处物体时, 双眼视轴趋于分散;当物体的距离达到一定程度时, 双眼视轴接近平行,因此辐合也只是在一定距离内 起作用。
主观轮廓
立体知觉——单眼线索
• 插入 • 空气透视 • 阴影 • 线条透视 • 结构级差 • 相对大小 • 熟悉大小 • 运动视差 • 调节
❖插入:对象的遮挡
❖空气透视
❖ 模糊的远 ❖ 清晰的近
❖明暗和阴影
❖线条透视、纹理梯度/结构级差
❖相对大小
❖熟悉大小:根据记忆中的大小来推测其距离我们的远近
运动错觉
• 似动现象:我们对实 际上没有空间位移的 物体所产生的运动知 觉的现象。 • 动景盘
• 1832年,比利时人约瑟夫·普拉托把画好的图片按 照顺序放在一部机器的圆盘上,圆盘可以在机器的 带动下转动。这部机器还有一个观察窗,用来观看 活动图片效果。在机器的带动下,圆盘低速旋转。 圆盘上的图片也随着圆盘旋转,从观察窗看过去, 图片似乎动了起来,形成动的画面,这就是原始动 画的雏形。
错觉产生的原因
• 视网膜因素:视网膜是弯曲的,直线弯曲在边缘视 觉,我们很少依赖边缘视觉判断物体的形状,所以 意识不到主观弯曲。当图形独立出来时会产生错觉。
• 认知因素:过去的经验、学习和注意。
形状知觉
• 格式塔心理学的组织原则 • 接近性(proximity or nearness) • 相似性(similarity) • 连续性(good continuation) • 共同性(common fate) • 对称性(symmetry) • 封闭性(closure)

2017实验心理学之视觉和听觉_毙考题

2017实验心理学之视觉和听觉_毙考题

2017实验心理学之视觉和听觉第五章视觉和听觉视觉人认识外在世界信息的80%都是通过视觉提供的视觉巧夺现象Schiffman一、眼睛视网膜上有两类感光细胞:锥体细胞:密集在小于1mm处的中央凹上,对光的感受性不高,但可以辨别物体的细节,与中间层神经细胞一一对应;杆体细胞:分布在中央凹周围,对光的感受性高,但不能分辨物体的细节,与中间层神经细胞是多对一的关系。

神经细胞的感受野视网膜某一特定区域在受到光的刺激时能够引起视觉系统较高水平上某一神经纤维或单一神经细胞的电反应,那么这一区域便是该神经纤维或神经细胞的感受野。

感受野的实验研究:对同心圆敏感对朝向敏感对运动方向敏感特征察觉器是否存在?特征察觉器是指只觉察某一刺激特征的独特皮层细胞。

视觉的感受性1、适宜刺激整个电磁光谱的约1/70400纳米到700纳米2、明视觉与暗视觉3、光谱感受性人眼对不同波长的光线感受性不同(555纳米黄绿光、507纳米蓝绿光)可见光谱二、视觉研究的基本实验(一)视觉适应的研究1、暗适应(darkadaptation):指在低亮度环境下感受性缓慢提高的过程。

锥体细胞的暗适应:约5分钟基本完成;杆体细胞的暗适应:7分钟后出现,约20分钟基本完成。

2、明适应(亮适应,lightadaptation)人眼从暗处到亮处发生的感受性降低的过程。

布兰查德(Blanchard,1931)用阈限法揭示:杆体细胞在极端黑暗转入极亮的条件下,其感受性下降100万倍。

赖特(1934)发现中央凹的明适应过程很快,它暴露在光线中一分钟后几乎完成。

(二)视敏度(visualacuity)的研究指分辨物体细节和轮廓的能力,是人眼正确分辨物体的小维度。

1V(视敏度)=(视角)A= 57.3D其中,A为物体大小,D为距离医学界用视力表测定视敏度1分视角的网膜映像越为0.004毫米,接近单个视锥细胞的直径(直径7.5毫米,开口1.5毫米,距离5米)医学认为1.0是视敏度为正常,有的国家规定,0.05的视敏度为法定盲人影响视敏度的若干因素:物体的大小、距离、亮度物体与背景之间的对比度视网膜不同部位,中央凹视敏度大视适应、练习闪光盲会降低视敏度(在明适应条件下,突然的强光刺激会暂时降低视敏度) (三)临界闪烁频率(闪光临界融合频率)闪烁刚刚达到融合时光刺激的间歇的频率。

北京大学实验心理学课件PPT版 第六章 知觉

北京大学实验心理学课件PPT版 第六章 知觉

实验心理学讲义
第六章知觉
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掩蔽现象的实验过程
实验心理学讲义
第六章知觉
27
实验心理学讲义
第六章知觉
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(五)知觉定势(perceptual set) set) 知觉定势(
实验心理学讲义
第六章知觉
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定势和自上而下加工
实验心理学讲义
第六章知觉
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三、运动知觉
运动觉察器(motion detectors) 运动觉察器(motion detectors) 诱导运动(induced movement) 诱导运动(induced movement) 似动现象(apparent movement) 似动现象(apparent movement) 自主运动(autokinetic movement) 自主运动(autokinetic movement) 运动后效(movement aftereffects) 运动后效(movement aftereffects)
在当代认知心理学中,间接加工过程具体体现在 自上而下和自下而上两种对立的过程。 自下而上过程(bottom-up,又称数据驱动过程, 自下而上过程(bottom-up,又称数据驱动过程, datadata-driven process),是从组成图形或事物的最简 process),是从组成图形或事物的最简 单的、最基本的成分开始的。 自上而下过程(top-down,又称概念驱动过程, 自上而下过程(top-down,又称概念驱动过程, conceptually driven process)认为,较高级的、整 process)认为,较高级的、整 体的和抽象的水平影响低级的操作和运行。
实验心理学讲义
第六章知觉
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实验心理学教案PPT课件

实验心理学教案PPT课件
实验的外部效度:指实验研究的结果 能被概括到实验情景以外的程度。即 实验结果的普遍代表性和适用性。
实验设计的核心在于实验控制,但是,在人为控 制创设的实验情景下得出的规律,其推论也往 往有相当的局限性。
与外部效度类似的另外一个概念: 生 态效度
一、实验设计的基本问题——实验中的效度
影响外部效度的因素: 1. 测验的反作用
教材上没有提到的其他影响实验内部效度 或外部效度的重要因素:
1. 实验处理的“传染”
假如实验组与控制组有机会相互沟通,实验组的被试 就可能把一些实验刺激的因素传递给控制组的被试。 例如,某学校在进行一项教师是否进行学习方法指导 对学生成绩影响的实验研究中,实验班和对照班的学 生可能会私下交流学习经验,得到学习方法指导的实 验班学生会把好的学习方法传播给对照班的学生。这 时候我们就说对照班受到了“污染”,已经不是真正的对 照班了。
例三:想知道一个人估计时间的准确性,设计 如下:一只绿色小灯泡和电子记时器相连,主 试按键让灯亮5秒、10秒、30秒、60秒,然后 让被试相应复制出按键时间。
效度反映的是对因变量的测量是否测 得到的是因变量自身真正代表的属性。
实例
在一项研究解题方法(自变量)对解题 能力影响的研究中,若以被试在一定时间内 解答出来的问题的多少为因变量的指标,当 要解答的问题足够多,而且按困难程度排列 时,以解答问题的数目作为因变量指标是有 效的。但是,如果问题很多但又都非常容易, 那么解答问题的数目作为因变量的指标就 不能说是有效的。因为它可能是由阅读速 度和书写速度造成的,而并不能准确地反映 出学生的解题能力。
一、实验设计的基本问题——实验中的效度
教材上没有提到的其他实验内部效度和外部效 度的重要影响因素:
2. 实验者或实验助理人员的偏向

实验心理学幻灯课件

实验心理学幻灯课件

实验心理学幻灯课件一、教学内容本节课的教学内容源自实验心理学教材的第五章,主要涉及心理物理学中的感觉实验。

具体内容包括感觉阈限的测定、感觉适应现象的观察以及不同感觉 modality 下的感知差异。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握心理物理学的基本概念和实验方法。

2. 培养学生运用实验心理学原理分析和解决实际问题的能力。

3. 增强学生对不同感觉 modality 下感知差异的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:感觉阈限的测定方法和感觉适应现象的机理。

2. 教学重点:心理物理学实验的设计与分析,不同感觉modality 下的感知差异。

四、教具与学具准备1. 教具:计算机、投影仪、幻灯片、实验心理学教材。

2. 学具:笔记本、笔、实验器材(如感觉阈限测定仪、各种刺激材料等)。

五、教学过程1. 导入:通过一个简单的视觉实验,引导学生思考实验心理学的研究方法和内容。

2. 理论讲解:介绍心理物理学的起源、基本概念和实验方法,讲解感觉阈限的测定和感觉适应现象。

3. 实验演示:展示不同感觉 modality 下的实验现象,如视觉、听觉、触觉等。

4. 课堂讨论:引导学生分析实验结果,探讨感知差异的原因。

5. 实践环节:学生分组进行实验,亲身体验并记录实验数据。

7. 作业布置:布置相关实验心理学练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 心理物理学基本概念。

2. 感觉阈限的测定方法。

3. 感觉适应现象的观察。

4. 不同感觉 modality 下的感知差异。

七、作业设计1. 请简述心理物理学的基本概念及其研究方法。

2. 请阐述感觉阈限的测定方法和结果解释。

3. 观察并分析感觉适应现象,说明其机理。

4. 结合实验,谈谈对不同感觉 modality 下感知差异的认识。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注实验心理学的最新研究动态,如虚拟现实、神经科学技术在实验心理学中的应用等。

重点和难点解析:一、教学内容重点和难点解析:本节课的教学内容源自实验心理学教材的第五章,主要涉及心理物理学中的感觉实验。

实验心理学.pptx

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内部世界与外部世界之间存在联系,且可以进行简单的数 学表达
内部世界与外部世界存在差异:刺激强度增加的效果时相 对于已有的感觉强度,而非绝对
心理现象的定量研究方法
三种感觉测量方法:最小可觉差法、正误法、均差法
2019-7-9
谢谢欣赏
8
对现代实验心理学的影响
第一次对人类心理现象(感觉)的精确量化表 达
等等
科学研究不可能在道德的真空中进行
——Kimmel,1988
2019-7-9
谢谢欣赏
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纽伦堡法则(Nuremberg Code,二战):
被试应该自愿参加研究; 被试应该对实验研究的性质有全面的了解; 任何情况下都要尽可能避免发生危险; 应该最大限度地保护被试不受任何伤害; 实验应由具备专业素质的科学家主持; 被试有权随时退出实验。
2019-7-9
谢谢欣赏
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对现代实验心理学的影响
建立第一间用于研究的心理学实验室 实验心理学的开山人物
——实验心理学的创立者
2019-7-9
谢谢欣赏
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艾宾浩斯(1850-1909)
生平
1850年,出生于德国波恩富商家庭 1873年,波恩大学哲学博士学位 1880年,柏林大学讲师 1885年,出版《论记忆》 1908年,出版《心理学概论》
带动了对各种心理现象的科学量化研究 奠定了心理测量学的基础 新的心理物理学方法——信号检测论
——实验心理学的开拓者和奠基人
2019-7-9
谢谢欣赏
9
“没有费希纳……也许仍然会有一种实验心理 学……可是,在实验体中,却不可能出现如此广 泛的科学范畴,因为,如果测量不能成为科学的 工具之一,则我们很难认为某个课题是符合科学 的,因为他所做的事情和他做这些事情的时代, 费希纳创立了实验计量心理学,并把这门学问从 其原来的途径搬回来导入了正轨。人们也许可以 称他为实验心理学‘之父’,或者,人们也许会 把这个称号送给冯特。这没有什么关系。费希纳 种下了肥沃的思想之种,它生长起来,并带来了 丰硕的成果。”

实验心理学第05章视觉和听觉的基本功能和应用

实验心理学第05章视觉和听觉的基本功能和应用
深红及带紫味的红给人 感觉是庄严、稳重、而又热情的 色彩、常见于欢迎贵宾的场合。 含白的高明度粉红色,则有柔美、 甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅 的感觉,几乎成为女性的专用色 彩。
橙色
橙与红同属暖色,具有红与 黄之间的色性,它使人联想起 火焰、灯光、霞光、水果等物 象,是最温暖、响亮的色彩。 感觉活泼、华丽、辉煌、跃动、 炽热、温情、甜蜜、愉快、幸 福,但也有疑惑、嫉妒、伪诈 等消极倾向性表情。 含灰的橙成咖啡色,含白的橙 成浅橙色,俗称血牙色,与橙 色本身都是装中常用的甜美色 彩也是众多消费者特别是女妇, 儿童,青年喜爱的服装色彩。
体现轻量感 的香水瓶
体现重量 感的相机
另外,色彩的轻重感还会受 到色彩样态的影响。有光泽、质 感细密、坚硬的表面色样态给人 以稍重的感觉,而无光泽、质感 粗松、柔软的表面色样态给人以 稍轻的感觉。例如,在工业生产 中,高大的重型机器下部多采用 深色,上部多采用亮色,可给人 以稳定安全感,否则会使人感到 有倒下来的危险。
属性
明度 亮度
色调
明调 中间调 暗调 极高调 高调 低调 极低调
颜色
含白成分 平均明度及面积 含黑成分 白-淡灰 白-中灰 中-灰黑 黑加少量白
心理效应
透明、鲜艳、悦目、爽朗 呆板、无情感、机械 阴沉、寂寞、悲伤、刺激 纯洁、优美、细腻、微妙 愉快、喜剧、清高 忧郁、肃穆、安全、黄昏 夜晚、神秘、阴险、超越
10、明朗与阴郁感
色彩与人类的个性一样,具有 明朗与阴郁的分别,可以用来表达 人的感情,其主要以明度作用为主, 同时也与纯度因素有关。 明朗的色彩必然是明度高,明度对 比较强的色彩,以及纯度偏纯且色 性偏暖的色彩。
阴郁的色彩则是明度低,明 度对比较弱的色彩,以及纯度偏低 且色性偏冷的色彩。

《实验心理学》课件5

《实验心理学》课件5
评价
特征整合理论与错觉性结合实验
6.1 注意的理论和实验
6.1.3 特征整合理论与错觉性结合实验
1、含义
在空间知觉中,要借由注意把客体的特征捆绑在一起。
特征整合理论的核心是将客体知觉过程分为两个阶段:
a)
前注意阶段
b) 特征整合阶段
6.1 注意的理论和实验
6.1.3 特征整合理论与错觉性结合实验
规律:互补原则
评价 含义:
特征整合理论与错觉性结合实验 阶段:
错觉性结合实验
本节大纲
早期选择模型 布罗德本特 过滤器理论与双耳分听技术 中期选择模型(衰减模型 )特雷斯曼
6.1 注意的理论和实验
资源限制理论与可证伪标准
晚期选择模型(反应选择模型)多伊奇 含义:人的心理资源总量是有限的 分类:材料限制、资源限制
含义: 注意瓶颈位于信息加工的早期阶段,以避免中枢系统超载。
6.1 注意的理论和实验
6.1.1 过滤器理论与双耳分听技术
1.早期选择模型 布罗德本特
特点: a) 单通道模型 b) 过滤的选择作用不是随机的 c) 位于语义分析(知觉)之前
6.1 注意的理论和实验
6.1.1 过滤器理论与双耳分听技术
6.1 注意的理论和实验
资源限制理论与可证伪标准
晚期选择模型(反应选择模型)多伊奇 含义:人的心理资源总量是有限的 分类:材料限制、资源限制 规律
评价
特征整合理论与错觉性结合实验
本节大纲
早期选择模型 布罗德本特 过滤器理论与双耳分听技术 中期选择模型(衰减模型 )特雷斯曼
6.1 注意的理论和实验
资源限制理论与可证伪标准
6.1 注意的理论和实验
6.1.2 资源限制理论与可证伪标准

实验心理学PPT课件

实验心理学PPT课件

红色的面积稍小,蓝色的面积稍
大,可以获得两色在视觉上的协
调感。
.
15
.
16
5、远近感
色彩的远近感是指在相同近;背景下进行配置时,某些
色彩感觉比实际所处的距离显得近,而另一些色彩又感觉比
实际所处的距离显得远,也就是前进或后退的距离感。这主
要与色彩的色相、明度和纯度三要素有关。从色相和明度来
说,冷色感觉远,暖色感觉近,如红色和蓝色在白色背景下,
实验心理学
.
1
考研参考:
《实验心理学》杨治良,浙江教育出版社(1998) 《实验心理学》朱滢,北大出版社(2000) 《实验心理学》孟庆茂、常建华,北师大出版社(1999) 《实验心理学纲要》张学民、舒华,北师大出版社(2004) 《实验心理学---掌握心理学的研究》Kantowitz H.L. ,郭秀艳译,,
警器、应急停止按钮等。
蓝色——表示指令,要求人们必须遵守的规定。
黄色——表示提醒人们注意。凡是警告人们注意的器件、
设备及环境都应以黄色表示。
橙——表示直接的危险物,如移动的防护罩移门、机器上
的切、压、冲等危险行程部件。
华东师大出版社(2004) 《实验心理学:通过实例入门(第七版)》Solso,R.L.,张奇译,中国
轻工业出版社(2004) 《改变心理学的 40 项研究——探索心理学研究的历史》 Hock, R. R.
白学军译,中国轻工业出版社(2004 ) 《实验心理学》郭秀艳 ,人民教育出版社 (2004) 《实验心理学——原理、设计与数据处理》黄一宁,陕西人民教育出版
.
18
7、安全感
安全色是传递安全信息含义的颜色。我国于2002年6月开始 施行《安全色》国家标准GB50034-2004,其中对安全色的颜色 表征规定包括红、蓝、黄、绿四种颜色。具体规定如下:

北京大学实验心理学全套课件PPT

北京大学实验心理学全套课件PPT
8
三、问题解决的早期研究
• 功能固定化functional fixity • 定势set的作用 • 噪声
9
四、问题解决的计算机模拟
• 如果我们想了解被试在解决问题时头脑内发生的情况,则可以 用口语记录分析的方法,即出声思维的方法.这种方法就是让被 试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动,予以记录,然后加 以分析.
• 口语记录分析法是认知心理学进行思维的计算机模拟收集经 验数据的方法.
• 认知心理学还假定,人是一个信息加工系统,信息加工系统也叫 符号操作系统,更常称作物理符号系统.计算机也是一个物理符 号系统.
• 将人脑比喻为计算机,就可以从一个已知的系统去加深对一个 不甚清楚的系统的理解.这样,我们可以用计算机程序来模拟人 的思维过程.
• 在上面的分布种,叉子和勺子之间没有共 同的关系,研究者称这样的回答是无效的
without valid answers.
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一关系推理的研究5
• 心理模型理论 • 形式规则理论
20
二推理与工作记忆
• Baddeley1998曾指出,工作记忆的概念和智力的概念有 非常密切的联系.
• 工作记忆与语言理解、注意及推理有着密切的关 系,John Gabrieli等人运用fMRI技术在被试解决Raven推 理测验时扫描他们的脑区.结果发现额叶、顶叶和颞叶 皮层等脑区都有激活,而这些脑区正是空间、客体和言 语工作记忆进行时激活的脑区,Gabrieli认为推理似乎是 工作记忆能力的总和.
2
问题解决3
• 两个火车站相距100km,某天下午2点,两个火车头相向开出.一个火 车的速度为60km/h,另一个火车的速度为40km/h,当火车头开始行 走时,一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去, 当鸟到达第二个火车头时,它又立即以原来的速度向第一个火车头 飞去,鸟以80km/h的速度在两个火车头之间来回飞.问:在两火车 头相遇时鸟飞了多少公里

北京大学吴艳红实验心理学讲义(上)

北京大学吴艳红实验心理学讲义(上)
制的变量,它决定着行为或心理的变化。
• 自变量的种类:
–刺激特点自变量 –环境特点自变量 –被试特点自变量 –暂时造成的被试差别
• 范式是指按照某一比较公认的路线或观点所采取 的研究方向或研究步骤。
• 范式的另一种解释是哲学家T. S. 孔恩提出的, 是指科学发展的某一时期,在一个领域内某一理 论为大家所公认,成为占主导地位的理论,它指 导着这一时代该领域的研究方向,这个理论便称 为范式。
实验心理学
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四、实验范式(2)
第一章 引论
一. 实验心理学:定义、内容及简要历史回顾 二. 实验心理学和普通心理学、认知心理学的区别 三. 实验方法与非实验方法 四. 实验范式 五. 实验中的各种变量 六. The Science of Psychology 七. 心理学规律的性质 八. 理论和实验的关系
实验心理学
实用文档
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一、实验心学:定义、内容及简要历史回顾 (1)
Wilhelm Wundt 冯特
Hermann Ebbinghaus 艾宾浩斯
1795 – 1878 1801 – 1887 1832 – 1920 1850 - 1909
Discovered Weber’s law, which relates the size of an increase in physical stimulation to the justnoticeable difference
–节省法(重学法) 。
实验心理学
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三、实验方法与非实验方法 (1)
• 实验方法是心理学研究的主要方法。
• 实验方法可以“产生”新的现象;
• 实验方法可以发现事物之间的因果关系;
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(二)空间辨别
眼睛的空间辨别能力即视锐度(visual acuity) 眼睛的空间辨别能力即视锐度(visual acuity) 表现为觉察目标刺激的存在以及辨别物体 细节的准确性。 视角(visual angle):离眼睛一定距离的物 视角(visual angle):离眼睛一定距离的物 体的大小与眼睛形成的张角。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
4
1、光谱感受性(1) 光谱感受性(
人眼不能看到所有的光线。 人眼的适宜刺激,即可见光的波长范围大 约是400nm(紫色)——700nm(红色)。 约是400nm(紫色)——700nm(红色)。 人眼对不同波长光线的感受性是不同的。 人眼视网膜有两种感光细胞
锥体细胞 杆体细胞
心理学考研
基础学习:指定教材+配套教辅+网络班 强化训练:历年真题及详解+章节习题+ 强化训练:历年真题及详解+章节习题+专题突破 过关冲刺:全真试题详解+在线测试
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实验心理学讲义 第五章 视觉与知觉 1
第五章 视觉与听觉
视觉系统 视觉的基本功能 颜色视觉 听觉系统 响度与音高量表 空间听觉
实验心理学讲义 第五章 视觉与知觉 13
2、定位、解像与识别 定位、
定位(localization)是觉察两根线是否连续 定位(localization)是觉察两根线是否连续 或彼此有些错位的能力。 解像(resolution)是知觉某一模式具体元素 解像(resolution)是知觉某一模式具体元素 之间分离的能力。 识别(recognition)是确认物体及细节的能 识别(recognition)是确认物体及细节的能 力。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
5
1、光谱感受性(2) 光谱感受性(
明视觉(锥体)与暗视觉(杆体) 表5.1 明视觉(锥体)与暗视觉(杆体)的特性
明视觉 感受器 视网膜位置 功能上的亮度水平 最敏感的波峰 颜色视觉 暗适应 空间分辨
实验心理学讲义
暗视觉 杆体细胞 网膜边缘 黑夜光线 507nm 无 慢,约30分钟 30分钟 低敏度, 低敏度,光感受性高
阈 限 对 数 值
1/ 任( 意 单 位 )
4
3
2
1
5.1 光谱
5.2 光谱感受性
7
1、光谱感受性(4) 光谱感受性(
Purkinje效应 Purkinje效应
J.E.Purkinje1825年发现,在日光下看起来明度 J.E.Purkinje1825年发现,在日光下看起来明度 相等的红花和蓝花,到了黄昏时,即光度变弱 时,两种花的色调都变淡了,但蓝花看起来却 比红花显得亮些。这种现象,即当照度降低, 使锥体视觉转换到杆体视觉时,眼睛对光谱短 波部分感受性提高的效应叫做Purkinje效应(荆 波部分感受性提高的效应叫做Purkinje效应(荆 其诚,1987)。 其诚,1987)。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
2
一、视觉系统
眼睛 视神经通路与大脑 神经细胞的感受野 特征觉察器(feature detectors)的概念 特征觉察器(feature detectors)的概念
实验心理学讲义 第五章 视觉与知觉 3
二、视觉的基本功能
视觉的感受性
光谱感受性 暗适应和光适应
空间辨别 时间辨别 客体的识别与定位:焦点系统与周围系统
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
12
1、觉察
觉察(detection)不要求区分物体各部分的 觉察(detection)不要求区分物体各部分的 细节,只要求发现对象的存在。 在暗背景上觉察明亮的物体主要决定于物 体的亮度,而不完全决定于物体的大小。 人们觉察明亮背景上的暗物体的能力是很 强的,这种觉察主要取决于视网膜上刺激 物的投影与其周围的亮度差别,所以,在 明亮背景上觉察暗物体,主要是对比的辨 别。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
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三、颜色视觉
颜色是人类环境的一个普遍特色。 颜色加强了物体表面的对比,促进了客体 的觉察与区分,为再认客体提供了清楚的 线索。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
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(一)颜色的明度、色调和饱和度 颜色的明度、
颜色的明度与其物理刺激光波强度颜色的明度与其物理刺激光波强度-亮度相对应。 颜色的色调与其物理刺激的光波波长相对应。 颜色的饱和度与其物理刺激的光波的纯度相对应。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
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(三)颜色理论
三色理论(trichromatic 三色理论(trichromatic receptor theory,又 theory,又 称杨-赫尔姆霍茨理论:Young称杨-赫尔姆霍茨理论:Young-Helmholtz theory) theory) 对立机制理论(opponent对立机制理论(opponent-process theory) theory)
8 7 阈 限 的 对 数 值 5 4 3 0 5 10 暗适应 15 ( 20 ) 25 30 35 6
5.3
暗适应


10
2、暗适应与光适应(3) 暗适应与光适应(
100 比 较 光 的 相 对 数 值 40 20
0 5 101520 30 45 60 90 120
80
60


第五章 视觉与知觉
20
(四)色盲
色弱 色盲
全色盲 部分色盲
仅仅由黑白刺激也可以产生颜色感觉,人 们称之为主观颜色(subjective color)。 们称之为主观颜色(subjective color)。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
21
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
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客体的识别与定位: (四)客体的识别与定位:焦点系统与周围系统
焦点系统(focal system,又称what通路)主管客体的 焦点系统(focal system,又称what通路)主管客体的 识别与再认,这就是膝状体识别与再认,这就是膝状体-纹状体视觉系统 (geniculo-striate visual system),它包括视网膜中央 geniculosystem),它包括视网膜中央 凹在内的中心区、外侧膝状体和初级视皮层区(纹 状体); 周围系统(ambient system,又称where通路)主管客 周围系统(ambient system,又称where通路)主管客 体的定位,这就是视网膜背盖视觉系统(retinotectal 体的定位,这就是视网膜背盖视觉系统(retinotectal visual system),它包括视网膜的中央凹区域以及边 system),它包括视网膜的中央凹区域以及边 缘区域、上丘和外纹状体。
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锥体细胞 集中在中央凹 白天日光 555nm 有 快,约5分钟 高敏度,光感受性低 高敏度,
第五章 视觉与知觉
1、光谱感受性(3) 光谱感受性(
视 觉 阈 限 时 光 强 度 的 对 数 值 (任 意 单 位 ) 400 500 600 /nm 700 400 500 600 /nm 700 1 2 3 4
实验心理学讲义 第五章 视觉与知觉 14
(三)时间辨别
在某种条件下,闪烁的灯光可能会被知觉为连 续的。 物理上闪烁的光在主观上引起的感觉介于闪烁 于稳定之间时的频率叫做临界闪光频率 (critical flicker frequency),或临界融合频率 frequency),或临界融合频率 (critical fusion frequency),简写为CFF。 frequency),简写为CFF。 眼睛的周缘部分比中心区域更容易觉察闪烁。
实验心理学讲义
第五章 视觉与知觉
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(二)颜色混合
加法的颜色混合(additive 加法的颜色混合(additive color mixture) mixture) 减法的颜色混合(subtractive 减法的颜色混合(subtractive color mixture) mixture) 熟悉性和过去的经验对外观颜色的作用被归结为 记忆色(memory color)。 记忆色(memory color)。
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第五章 视觉与知觉
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2、暗适应与光适应(1) 暗适应与光适应(
暗适应(dark adaptation) 暗适应(dark adaptation)
明适应(light adaptation) 明适应(light adaptation)
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第五章 视觉与知觉
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2、暗适应与光适应(2) 暗适应与光适应(
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