《数据统计》教学设计

1、提问：国王需要拿出多少麦粒？

2、分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？

[注1] 八年级学生还没有学过数列知识,这其实是一个等比数列,用等比数列求和公式可以很快得到答案264-1

教学活动2

学生看屏幕，听老师讲解，从理性上认识第一个求和函数的基本用法格式。二、引出课题：函数的使用,老师演示操作

1、函数的概念。

Excel中的函数和数学上函数是不一样的，Excel中的函数就是公式,只过它们是提前编好的,并嵌套在Excel中。

定义：是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。

2、函数的基本格式。

格式：“=”、函数名、参数

例如：求和函数：SUM（number1,number2,……）

函数名参数

［注2］千万不要忘记函数名前的“＝”；函数名用以描述函数的功能；参数可以是数值，单元格引用或计算所需的其它信息，参数一定要用圆括号“（）”括起来。

3、函数的用法举例：用求和函数(SUM)计算麦粒的总数。

老师演示:利用远致多媒体教学软件给学生演示插入求和函数及数值区域的选择。

教学活动3 知识迁移，任务驱动。

1、让学生反省自己

是否乱花钱，引导学生形成正

确的消费

观念，尊敬父母，勤俭节约，努力学习。

2、培养学生团结、互助的学习精神。三、课堂练习:老师巡视，并加以引导

1、老师展示“我的学习生活费用调查表”。（演示文稿）

学生以个人为单位输入数据，并计算一周的开支总额。

叫一个学生演示，老师巡视

2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？

3、巩固练习：完成“八年级年级期中考试成绩表”中的数据计算。

教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全相同。（演示文稿）

学生分组并以小组为单位，组内可以互相讨论,看谁算得快。小组竞

赛，教师巡视并计分。

计分规则：第１个完成并计算正确，记５分，第２个……记３分，第３个……记2分，中间……记１分，最后一个……扣1分。

教学活动4 分层教学,学生看示例，互相交流、探讨，培养学生

主动探索，自主学习

的习惯。四、能力提高:（对学生不作统一要求）

教师展示“八年级年级期中考试成绩表”，中条件统计（COUNTIF）和排序（RANK）函数计算示例，然后提问：(演示文稿)

１、你能根据示例算出其它科目三个分数段的统计人数吗？

２、你能根据示例同学的总分算出名次吗？

［提示：］

１、COUNTIF(range, criteria) 例如：COUNTIF(E3:E17,〝>=85〞)

计算区域条件表达式

2、RANK(number, ref, order) 例如：RANK(N3,$N$3:$N$17)

绝对引用需排位的数值排位区域排序方式（为０或缺省，按降序排列，否则升序）

教学活动5 归纳总结

培养学生

进行知识

积累习惯五、知识归纳：

引导学生完成知识点的概括总结。提问，学生举手回答。

１、函数概念

２、函数的格式

３、本节课所学函数及格式