分支结构教学设计说明

学会分支，也学会选择

《分支结构》教学设计

一、教材容分析

1、本节的主要容及在本章中的地位

分支结构是程序设计结构中的一个重要模化。既是顺序结构的延续，又是程序编写的一个基础。对以后编程影响重大。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为高中时学习多分支选择结构打下基础。

2、课时安排：一课时

二、学习者分析

本节是在学习了程序的基本要素和顺序结构的基础上学习的，大部分学生对程序的编写和结构有了一种认识，所以在这个基础上学习，学生可以再上一个台阶。但仍有部分学生对程序的要素和顺序结构认识不够、掌握不好，不能顺利地编写好程序；这部分学生仍需老师的辅导、鼓励和同学的帮助。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解分支程序的结构，流程以及作用。

（2）熟悉掌握分支语句的作用格式。

（3）掌握分支选择结构实现条件判断控制。

（4）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。

情感目标：

1、在思维分析中，体验学习带来的自信与成功感，激发学生学习的兴趣。

2、通过趣味性的教学容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。

3、培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。

2.过程与方法

（1）通过简单游戏程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。（2）通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生自主学习的能力。

（3）通过分层教学和辅导，学生能力得到提高。

（4）通过小组学习，提高学生的学习兴趣和团结合作精神。

3.情感态度价值观

通过体验程序，分析程序，修改程序和编写程序，提高学生学习兴趣，克服畏惧心理，培养学生的团结合作精神和拓展学生的能力，使每个学生的能力都有提高。

四、教学重点及难点

重点：分支语句的流程图，分支语句的实现过程以及分支语句的格式。

难点：分支语句的应用以及分支语句的格式，。

五、教学策略

本节是本章的一个重点、难点，故采用情景设置，游戏导入，讲练结合，任务驱动，分层辅导，分层练习，小组学习等多种立体方式呈现。以教师为主导，

学生为主动，亲身体验，总结思考提高的教学策略。

六、教学媒体选择

极域电子教室广播系统、计算机教室

七、教学过程设计

1、教学容的组织与呈现方式

采用情景设置，讲练结合，分层辅导，分层练习，任务驱动，小组学习等多种立体方式呈现。

农村学校，学生的信息技术水平差异很大，在编程的教学中这种差异更大，所以要因地制宜，要求不要太高。本节利用游戏导入，能迅速吸引学生，激发学生学习编程的兴趣。从游戏的编写思路引入利用结构图编写程序的思路，使学生容易理解分支结构图；再从结构图引入实现分支功能的条件语句；接着重点详细讲条件语句的格式和功能。操作题也是精于设计：先从学生容易掌握的填写补充程序到不难掌握的改写程序，再到学生有兴趣但难度稍高游戏编写。设计目的是由浅入深有利增强编写程序的自信心，逐步掌握知识点；这也是分层的操作题，不同层次的学生完成不同水平的操作题，既完成教学任务体验成功，又有利培养学生创新精神。在学生完成操作题的同时，教师进行分层辅导和教学，水平高的同学适当鼓励和表扬，水平低的同学适当进行辅导完成操作。对学生完成每一层次的题目，及时展示、表扬、评讲，增强学生学习兴趣和自信心。最后，及时总结，形成知识；联系生活拓展思维。本课以学生的发展为本，关注学生的情感，尊重学生的人格，鼓励学生创新，使学生能体验成功，拓展了思维。但下面也值得我们沉思：

1．学生完成了练习，这就等于开拓了思维了吗？学生在生活中，遇到同样的问

题会用这样的方法去思考吗？

2．用游戏去引导，真的能引导学生学习程序，还是昙花一现吗？3．画图形结构真是解决编程难的一种好方法？

4. 小组学习是共同进步，还是尖子生代劳学困生?