高中美术第一课(教学设计)

高中美术第一课（教学设计）

姓名：王峰

学校：长治学院附属太行中学

一、教材简析

第一课《学些美术鉴赏知识》。本课是高中美术的第一节课，意义重大。内容主要向学生介绍美术的基本知识，从学生较容易理解的范围入手，走进美术鉴赏知识的天空，是符合现阶段高中学生情况的。本课着重通过现场列举法和画图法，使学生对什么叫美术有更深入、更具体的认识。

二、学情分析

授课班级为高一年级学生，本节课为高一学生第一节课，学生在以往的初中学习中对美术的基础知识没有多少了解，对美术的基本概括及美术种类没有形成统一的认识，不能够或不能完整的进行单独的美术欣赏。

但由于各地教学基础条件的差异，学生的美术基础知识普遍薄弱，对于高一新学期所开设的美术课，我估计大部分同学采取观望和好奇的态度。因此本节课至关重要，因为这是高中美术的第一节课，是整个高中美术课的开端，所以教师的正确引导和对课堂知识的灵活运用是非常重要的。

三、教学目标

1.知识目标：了解美术的对象，范围及其种类。

2.能力目标：通过讲解，使学生懂得什么是美，美在我们生活中包括什么，以及美术在我们生活中的运用。

3.情感目标：培养学生对美术的兴趣和理解能力，使学生以审美之心来感受生活,关注社会。

四、教学重点和难点

教学重点：本课为美术开学第一节课，学生在没有接触到教材之前，会感到枯涩无味。要使学生了解美术的基本概念和美术的范围。

教学难点：使学生们理解美术在生活中的运用。以及美术的概念。

五、课型：鉴赏课

六、课时计划：1课时

七、教学方法：讲述法、提问法、启发法、讨论法、绘画法、欣赏法、

（设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价，形成互动探究的教学模式。）

八、教学准备：教科书、自备展示物、多媒体课件

九、教学过程

（一）创设情景，导入新课。

同学们，大家好，今天我们讲的课程是，高中美术第一课。我不知道各位同学们你们在上小学和初中时的美术课是怎么上的，可能现在有些同学至今还历历在目。不管如何，从今天开始，从到太行中学开始，我们要系统的学习中国美术史和外国美术史。我希望和同学们一起去遨游美术的世界，一起去探索美术所带给我们的欢乐。

学生们比较兴奋，因为对于美术的好奇，注意力高度集中。

设计意图：（因为这是高中美术课的第一节课，所以开头必须要有一个简单的自我介绍，内容要简单，明了，有特色，让人过目不忘。）

（二）进入新课，实施教学。

环节一：在正式进入美术课当中，我们应该首先了解的，大家说是不是应该了解一下我们所学这门课的名字啊，说了这么多了，那么美术到底是什么呢？（这是今天我给大家所提的第一个问题）

美术的概念是什么呢？

那么下面我想请几位同学说说，用你自己最简单的语言简单阐述一下你所认为的美术到底是什么呢？

好我们下面有请学习小组的第一，第二，第三小组的同学来展示一下。

学生讨论发言：学生A,B,C,D

教师补充：同学们说的都非常好，刚才几位同学都发表了一下自己的意见，同学们说的都是自己对于美术的第一印象，都很直接，而且都敢于发表自己的意见，这一点非常值得表扬。

大家想知道老师对于美术是怎样一种理解呢？

首先要说明的是美术这个词不是中国自古以来就有的，而他是一个外来民族，是从国外移植过来的，他是从什么时候过来的呢？一个大家都知道的近代运动“五四运动”。

而他正真的意思就是：艺术工作者塑造独特艺术形象，表达自己思想的一种创作形式和创作结果。

但是有一点复杂，所以老师就变了一下，把美术分开来解释，也就是现在大家所看到的两个大字“美”和“术”。我们先来解释“美”，什么是美。

就是你看到的，所感觉到的，你觉得好看，舒服，顺眼的东西，这就叫做美。

教师提问：你买衣服的时候是你自己决定的还是你父母决定的？

学生回答：

教师提问：在学生的课桌随意拿一个东西，问学生，这个是你自己买的吗？你为什么买它，原因是什么？

学生回答：

那么好了，美术的美就确定下来了，就是你看到的，所感觉到的，你觉得好看，舒服，顺眼的东西，这就叫做美。

这可以是一个具体的东西，也可以是一处风景，还可以是某一个人。我们统一都叫做美。

然后是美术的术呢？同学们谁知道？

学生回答：

教师补充：这个同学回答的非常好。把美术这两个字的意思加起来就是：你所看到的舒服的东西，好看的东西，并用一种技术或者技巧把他保留下来，这就是美术。

虽然我这个概念不是很完美，但是却最容易让人理解，过目不忘。大家认为呢？

（设计意图：上述这种对于“美术”的解释有些片面，但对于高一年级的同学们来说，这种解释却往往又是一种最直接，最有效的教学方法。把繁琐的理论暂时放在一边，而用一种最简单的方法，去激发学生们对于美术的求知欲，从而提高教学质量，化繁琐为神奇。）

我们刚才解释了一下美术的概念问题，下面我们进入第二个环节。

环节二：第二个问题？你认为美术包括什么？

学生讨论发言：学生A,B,C,D

教师补充：那么大家都是这样的认识，下面我准备了几样东西，这几样东西都是我们日常生活中非常常见的东西，大家认为这几样东西和美术有关系吗？

分别是--------------

我想分别叫几个同学上来说说这几样东西和美术有干系吗？再拿几样从教室中随意的东西。理由是什么？下面给同学们一会的考虑时间。

学生上讲台分别辨认，A,B,C

教师补充：刚才大家分别对这几样东西作出了自己的判断，老师我呢，再解释这几样东西之前呢，给大家看看一看，美术的分类到底包括那些。

好，看完以后，大家还有什么话要说的。

学生发言：A,B,C

（设计意图：通过现场辨认东西，或者随机取教室里的几件东西，让同学们知道美术在我们的生活中是无处不在的，我们的生活离不开美术。）

环节三：现场创作。

教师提问：我现在给同学们出一道题。大家先看我画几个东西？

在这几个单独的圆圈的基础上，画上几笔形成一个另外的东西；

如图：

依照以上的图例，让学生们画出最少5种图案。注意（以圆形为主体图案）

好大家现在拿出纸和笔，每个人尽可能的多画出几种图案。一会老师叫几位同学上黑板来给大家展示一下。

（设计意图：这道题主要考察的是学生们的联想力和思维拓展性，其独特性在于把书本上的一些主观的东西转化为自己的语言，直观的表达出来，从而在课堂上形成师生互动的效果。

在课堂中除了讲解一些简单易懂的理论知识外，学生的动手动脑能力也是非常重要的，把繁琐深奥的美术理论知识“融化”在生动有趣的动手实践中，大大的提高了教学质量和教学效果。）

好的，很多同学们都上来画出了自己的拿手的图案，这些都是同学们丰富想象力的结果，老师很高兴，同时呢，你也能把这道题给你的家人朋友看看，让他们和你一起分享美术所带给我们的快乐和惊喜。

环节四：结束课程。

好，短暂的一节课就要结束了，同学们，法国著名的雕塑大师罗丹曾经说过一句非常经典的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

在这个世界上时时刻刻都有美在以不同的方式出现，它有可能在我们的身边，有可能和我们擦肩而过，也有可能和我们凭栏相望，但更有可能它就在你们的面前。就让我们深深的