八年级生物《尝试对植物进行分类》教案1
八年级生物上册尝试对生物进行分类【一等奖教案】 新人教版
《尝试对生物进行分类》教案一、教学目标：1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点、难点:重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：【回一个小小的分类学家吧！【提问】除【讲解结构图的表示方法】一个简单的结构图。
通过对比六种常）按照由简单到复杂的顺序如何排列？蕨类植物形态种动物分为两组，应该如何划分？五、板书设计： 一、分类的意义二、如何进行分类《研究一种动物的行为》教案一、教学目标：（一）知识目标1.认识研究动物行为的一般方法。
（二）能力目标1.初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为。
2.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
（三）情感态度、价值观 1.了解研究动物行为的意义。
2.认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活。
二、教学重点、难点:重点：认识研究动物行为的一般方法。
难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。
学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。
究小鼠通过“尝试与错误”）了解鼠的生活的实验探究思考下列问题。
）好地适应复杂定会收获属于自己的幸福人生。
五、板书设计：。
人教版八年级上册生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教案 (1)
第一节尝试对生物进行分类
一、教材分析
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级上册第六单元第一章第一节的内容。
本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的认知。
重要分类方法的学习，将为以后的学习打下良好的基础。
二、学情分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类
群生物有了许多感性认识，学生已经了解植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类做了很好的铺垫。
同时学生在生活中也会接触很多关于分类的知识，这使学生比较容易接受生物的分类。
三、教学目标的确定
知识目标：1、能够依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、知道的植物分类的依据、意义以及前提。
能力目标：1、提高学生归纳总结的能力；
2、提高学生合作交流的能力。
情感态度与价值观：1、体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性；
2、培养学生对生物的兴趣；
3、养成分类摆放书籍的好习惯。
四、教学重难点的确定
教学重点：能够根据植物、动物的主要特征进行分类。
教学难点：说出生物分类的依据。
五、教法和学法
教法：游戏法、作品展示法、启发式教学法、谈话法、讲授法、重复教学法。
学法：比较法、合作学习法、自主探索发现法、自我检查法。
六、教学过程。
第一节《尝试对生物进行分类》教案(人教版八年级上)(1)doc
第一节《尝试对生物进行分类》教案（人教版八年级上）(1)doc 尝试对生物进行分类（第一课时）教学目标1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3.使学生在生活和工作中树立分类意识。
教学重点与难点1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2.困难在于学生难以建立感性知识，难以达到对分类知识的高认知水平。
在尝试分类的活动中，应体验分类的基本方法。
课前准备1.学生课前准备：准备七年级第一册“调查我们周围的生物”的观察记录表。
学生记下观察到的10种生物的名称和形态特征。
2．教学器材：动植物类群的图片。
3．教学课件：cai课件。
教学设计教学过程设计学习内容学生活动教师活动演示课件展示了各种书籍并设置了问题：有一幅非常美丽的云南金丝猴图片。
藏族学生通过猜谜游戏体验积分在其中的一本书里。
请你猜猜，最类的方法。
一．导有可能在哪本书中？入新课学生发表观点。
问题：根据什么你选择了这本书书？演示图片。
你知道吗？没有意中你已经运用了生物分类的方法。
世界上有许多种生物。
为了理解生物多样性并保护生物多样性，我们需要对生物进行分类。
接下来，让我们学习第一部分，尝试改进生物学行分类学生们阅读了81页。
小组讨论，引导学生阅读第81页。
观察并回顾这些植物的形态特征。
植物形态结构的特点是什么？小组看图讨论，完成填空。
演示讨论题：1、菜豆、玉米种2、种植汇报交流。
子的子叶片数一样吗？单子叶植物物的分类它和双子叶植物有什么不同？小组交流。
2.所有植物都有种子吗？学生思考回答问题。
3.所有植物都有根、茎和叶分化吗？4.伪根的功能是什么？5、平行脉和网状脉有什么特指向6、种子外面都有果皮包被吗？组织学生讨论并观看图片植物的形态结构方面的特征进行分同学们，填空。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇《尝试对生物进行分类》教案篇1类型：教学设计学科：生物学段：初中教材版本：人教版八年级上册课题：尝试对生物进行分类第一课时植物的分类一、教材分析：生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。
人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类 教案 (1)
利用多媒体课件，将不同被子植物的种子内部结构及叶脉形态呈现在同一页面进行比较，并用图形标示，引导学生认识单子叶植物和双子叶植物的区别。
通过多媒体课件中的图形排列及动画逐层显示，带领学生回顾对种子植物分类的过程，逐步构建种子植物分类表解，归纳对植物分类的方法，并且规范分类表解的书写，同时也节省了教师板书的时间，提高教学效率。
8.展示植物图片，引导学生运用所学方法，尝试根据其形态结构特征独立对其进行分类。
观察表格，寻找对不同植物进行分类的突破口。
观察图片，结合所学知识进行分析。
观察图片，结合所学知识进行分析。
展示分类表解，引导学生梳理种子植物分类的过程。
以合作学习小组的形式进行讨论，尝试对孢子植物进行分类，完善思路，完成导学案课堂突破1中的植物分类表解。请学生上台书写所填表解。
一、不同构特征，温故知新。
播放视频，引导学生回忆不同植物类群的形态结构特征。
观看视频，填写导学案的预习指导。
利用视频剪辑，带领学生快速复习学过的不同植物类群的形态结构特征，唤醒记忆。
二、对植物进行分类
1.方法
训练逻辑，领悟对不同植物类群分类的方法。
梳理对种子植物分类的过程，概括对植物分类的方法。
利用多媒体课件中的不同颜色的方框指向性地引导学生思考其它的分类方法，有助于培养学生发散性思维。
利用多媒体课件展示植物分类表解为背景，让学生根据表解，以不同植物的形态结构特征为依据，尝试独立对实际植物进行分类。对于尚未熟悉分类方法的学生而言，呈现分类表解为背景对其起到了很大的辅助作用。
利用多媒体课件展现不同类群植物的图片供学生分类，既解决了实物不便采集的问题，又能清晰呈现同一植物的多方面的形态结构特征，为学生独立分类创设了必要的前提条件。
人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类 教案 (1)
一、对本节课的基本认识
学情分析
八年级的学生已有了一部分各种动植物类群特征学习的基础，因此上手快，但是由于植物类群是七年级上册的内容，距离今时还是有点久远故学生遗忘的概率很高，需要帮助学生重新拾起这部分知识来构建对植物分类的认识。
教学目标
【知识目标】
1、描述生物分类的方法及依据
情感升华
课堂练习
见多媒体课件
见学案
课堂小结
掌握分类的依据、方法和意义。了解分类不仅仅帮助我们更好的了解生物，我们还可以把这种分类思想应用到我们的日常生活，帮助学生利用分类思想整理自己的书架、衣柜或者是抽屉里的物品，方便学习和生活。
2、列举植物的主要类群，并能按一定的顺序排列
【能力目标】
尝试根据生物的形态特征对生物进行分类，提升对生物进行分类的实践能力
【情感态度价值观】
1、渗透科学研究的方法，养成科学思维的习惯
2、关注分类在生活和在生物学中的意义，养成有序生活的良好习惯
教学重难点
重点
描述生物分类的方法，尝试根据生物的形态特征对生物进行分类
思考并回答
为接下来对各种植物的分类做准备
从教师示范到学生尝试分类，帮助学生体验探究
明确分类的意义
探究不同植物之间额进化关系
明确植物分类的依据
探究不同植物之间额亲缘关系
三、尝试对生物进行分类
小组合作法
讨论法
难度提升，给出五种不同的生物：熊猫、蜻蜓、苔藓、银杏、紫菜。
要求学生以小组合作的方式，根据形态特征将其分类，并呈现在学案的第二部分。并且要进行展示交流
教师巡视指导
时间结束
对于学生的分类结果给予肯定和鼓励。同时对分类中出现的问题及时纠正
第一节《尝试对生物进行分类》教案(人教版初二上) (6)
四、课时分配
两课时
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生物分类的意义
了解生物多样性，爱护生物的多样性。
依照咨询题，认真摸索，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。
创设情形：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从以下几本书中选择哪一种？指导学生认真摸索，发表观点。对存在的咨询题，由教师点拨指导，从而得出结论。
利用多媒体展现几种常见的动物，出示摸索提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。
第一节《尝试对生物进行分类》教案（人教版初二上）(6)
第一章依照生物的特点进行分类
第一节尝试对生物进行分类
一、教学目标
1、尝试依照植物和动物的特点进行分类。
2、列举植物和动物的要紧类群。
二、重点和能点
通过分类活动来学习生物的分类。
三、课前预备
教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。
依照咨询题，认真摸索，分析咨询题，小组讨论，表述交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
质疑：你们明白动物能够分为哪几类？如何样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观看摸索。通过表述交流类除比较外部形状结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
6.1.1尝试对生物进行分类(导学案)
6.1.1 尝试对生物进行分类导学案适用年级：八年级班级：姓名：2.探究并掌握生物的分类方法。
（难点）第一部分：☑教材导读（二）动物的分类1.动物的分类除了要比较形态特征，往往还要比较动物的生理功能。
2.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。
例如，根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
第二部分：☑合作探究1.在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，为什么在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据？答：生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系，在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。
2.你能否把所学习的植物类群按一定的顺序排列？答：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物。
第三部分：☑中考先知道1.（2023·北京·中考真题）红豆杉是我国一级保护植物，其种子无果皮包被，颜色鲜红。
红豆杉在分类中属于（）A.苔藓植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物【答案】C【解析】苔藓植物，无根，有茎、叶的分化，没有种子，A错误；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且体内有输导组织和机械组织，能为植株输送营养物质，没有种子，B错误；种子外面无果皮包被，属于裸子植物。
红豆杉是我国一级保护植物，其种子外无果皮包被，裸露，属于裸子植物，C正确；被子植物的种子外面有果皮包被着，能形成果实，与题干不符合，D错误。
故选C。
2.（2023·内蒙古包头·中考真题）脊椎动物各类群的进化关系如图，图中①和②分别是（）【答案】C【解析】根据生物进化树可知，脊椎动物的进化历程：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类。
人教版八年级生物上册第一节尝试对生物进行分类教案
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生物分类的意义
了解生物多样性，保护生物的多样性。
根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。
创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
动物的分类
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。
应用与实践
学会生物分类的方法
四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
植物的分类
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
6.1.1尝试对生物进行分类教案人教版生物八年级上册
课题：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类。
教学重点尝试根据植物和动物的特征进行分类。
能力目标培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
教学难点列举植物、动物的主要类群。
情感目标培养学生热爱大自然，热爱动植物的情感。
教学环节教学活动（流程）记录教师二次备课课前导入展示一张超市物品摆放的图片，并提问：你是怎样在超市里快速找到自己想要的物品？生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在形态结构、生理功能及生活习性等方面的相似程度，把生物分为不同类别。
想一想，议一议如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢?新课讲授一、植物的分类观察与思考:图片中的植物分别属于哪一个类群？（1）葫芦藓：苔藓植物，苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
（2）水绵：藻类植物，多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。
也就是说，藻类没有根茎叶的分化。
（3）肾蕨：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
（4）向日葵：具有根、茎、叶、花、果实、种子；用种子繁殖后代；种子外面有果皮包被。
——被子植物；种子胚里有两片子叶；网状叶脉。
——双子叶植物（5）玉米：种子胚里有一片子叶；平行叶脉。
——单子叶植物（6）油松：裸子植物，具有根、茎、叶、种子；用种子繁殖后代；种子裸露，外面没有果皮包被。
讨论:①有种子的植物可以分为哪些类群？裸子植物和被子植物②无种子（孢子植物）的植物可以分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物③你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、种子植物 ④通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？植物的根、茎、叶、果实、种子的形态结构特征。
八年级生物《尝试对生物进行分类》教学设计
教学设计（八年级生物上册）6.1.1 尝试对生物进行分类（第一课时）学习目标：1.尝试根据植物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
教学重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
课前准备：教师准备：1.自制多媒体课件辅助教学。
2.与课堂相关的教学具辅助教学。
学生准备：1.调查我们生活中常见的分类活动。
2.复习七年级学过的植物部分的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.问题：去超市买钢笔应该去哪个区域？2.举例说明身边的分类现象。
二、探求新知：（一）、我们究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！出示课本第97页的6种植物图片，分小组讨论、交流并进行分类。
（二）、回忆、交流1.有种子—种子植物无种子—孢子植物2.种子植物分为裸子植物和被子植物，油松种子外无果皮包被，属裸子植物；玉米、向日葵的种子有果皮包被，属被子植物。
3.水绵属藻类植物—无根、茎、叶葫芦藓属苔藓植物—有茎、叶，假根肾蕨属蕨类植物—有根、茎、叶4.玉米是一片子叶，属单子叶植物向日葵有两片子叶，属双子叶植物。
玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉属网状脉。
(三)、通过回忆、交流。
同学们对植物的一些特征有了大致的了解，对它们你的分类也非常正确，下面按表解进行分类。
并完成课本的讨论题，看谁分得又快又好。
（可以拿出准备好的实物进行演示、讲解，加深孩子的理解）讨论以下几个问题：图中A、B、C、D、E、F分别属于哪类植物？A、单子叶植物→玉米B、双子叶植物→向日葵C、裸子植物→油松D、蕨类植物→肾蕨E、苔藓植物→葫芦藓F、藻类植物→水绵讨论2：A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？不属于同一分类等级。
讨论3：有种子的植物可以分为哪些类群？种子植物分为裸子植物和被子植物，被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。
八年级生物上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教案1 (新版)新人教版
第一节尝试对生物进行分类教学目标：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。
3、列举生物的主要类群。
4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。
5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。
教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。
教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。
教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。
本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。
同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。
本节需要2课时。
教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。
尝试分类，完成表解。
然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。
总结归纳学生的几种分类方法。
最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。
关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。
总结归纳学生的几种分类方法。
如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。
因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。
2021年八年级生物《尝试对植物进行分类》教案
2019-2020年八年级生物《尝试对植物进行分类》教案1教师:通过对分类现象的了解,看来,同学们对分类的技巧都已经各有心得了。
我们有没有信心,今天自己也来做一回分类学家?学生:有!教师:现在就让我们一起走进生物圈,在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种,它们更有分类的必要了。
生物又是如何进行分类的呢?请大家想一想,我们已经学过哪几类生物?学生:(植物、动物、细菌、真菌、病毒。
)教师:上学期,我们已经学习了植物,你能简单回顾一下,植物又分几大类吗?它们又是根据什么进行分类的?学生:(不知植物分类的依据。
)教师:现在,就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国,对植物进行分类吧!同学们请观察几组植物的图片,这些植物都有种子吗?学生:有的有,有的没有。
教师:请同学们以四边互动的形式,根据种子的有无将这些植物分成两大类。
学生:葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子;玉米、雪松、向日葵有种子。
(教师根据图解辅助学生分类。
)教师:恭喜你们。
葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物,想一想,它们都有根、茎、叶的分化嘛?学生:(茫然)教师:让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。
学生:衣藻、海带没有根、茎、叶的分化,葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。
教师:葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗?(引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。
)学生:葫芦藓不具有真正的根,只具有假根,肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。
(简要分析)教师:根有固定植物的作用,同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。
哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物?学生:D-蕨类植物;E-苔藓植物;F-藻类植物。
(实物展示,联系生活实际。
)教师:同学们已经成功地给无种子植物进行了分类,现在我们一起来观察两种常见的植物的器官,(桃和松球果),它们都是植物的果实吗?学生:桃是果实,松球果是种子。
(简要分析)教师:桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物;松的种子是裸露的,外面没有保护它的果皮,松树是裸子植物。
6.1.1尝试对生物进行分类(课时1)-教案人教版生物八年级上册
第六单元第一章
第一节尝试对生物进行分类
（第1 课时）
一、教学目标
1．尝试根据植物的主要特征进行分类。
2．描述植物分类的方法。
3．关注植物分类的意义。
二、教学重点和难点
1．教学重点：尝试依据植物的主要特征进行分类。
2．教学难点：说出植物分类的依据。
三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；
然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据进而建构重要概念——植物分类的依据是生物形态结构等特征，从而突破重点和难点。
6.1.1 尝试对生物进行分类(教学设计)
6.1.1 尝试对生物进行分类教学设计一、教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第六单元第一章。
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性，然后尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，从而理解植物分类的依据。
二、教学目标1.知识与能力：（1）掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
（2）尝试对植物根据其结构特征进行分类。
2.过程与方法通过尝试对生物进行分类的活动，了解生物分类的基本方法。
3.情感态度与价值观增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发学生保护大自然、珍爱生命的情怀。
三、教学重难点尝试根据生物的特征对生物进行分类。
（重点）探究并掌握生物的分类方法。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情引导学生们一起探讨将生物分类的方法。
让学生回顾已经学过的动植物的种类，叙述自己的分类依据。
（二）植物的分类——明确教学目标仔细观察以上六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类（PPT展示）讨论1.图中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？答：A是玉米，B是向日葵，C是油松，D是蕨类，E是葫芦藓，F是水绵。
2.A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？答：不属于同一分类等级。
3.有种子的植物可以分为哪些类群？答：裸子植物和被子植物。
4.无种子植物可以分为哪些类群？答：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
5.能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？答：F藻类植物→E苔藓植物→D蕨类植物→C裸子植物→A单子叶植物→B双子叶植物。
6.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？答：根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征。
通过讨论，学生对生物分类的方法有了清晰的认识。
（三）动物的分类——明确教学目标课件出示“观察与思考”图文，布置学生阅读，思考其中问题，小组讨论，分组表达，进入分析环节。
仔细观察以下动物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级生物《尝试对植物进行分类》教案1
教师:通过对分类现象的了解,看来,同学们对分类的技巧都已经各有心得了。
我们有没有信心,今天自己也来做一回分类学家?
学生:有!
教师:现在就让我们一起走进生物圈,在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种,它们更有分类的必要了。
生物又是如何进行分类的呢?请大家想一想,我们已经学过哪几类生物?
学生:(植物、动物、细菌、真菌、病毒。
)
教师:上学期,我们已经学习了植物,你能简单回顾一下,植物又分几大类吗?它们又是根据什么进行分类的?
学生:(不知植物分类的依据。
)
教师:现在,就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国,对植物进行分类吧!同学们请观察几组植物的图片,这些植物都有种子吗?
学生:有的有,有的没有。
教师:请同学们以四边互动的形式,根据种子的有无将这些植物分成两大类。
学生:葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子;
玉米、雪松、向日葵有种子。
(教师根据图解辅助学生分类。
)
教师:恭喜你们。
葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物,想一想,它们都有根、茎、叶的分化嘛?
学生:(茫然)
教师:让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。
学生:衣藻、海带没有根、茎、叶的分化,葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。
教师:葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗?(引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。
)
学生:葫芦藓不具有真正的根,只具有假根,肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。
(简要分析)
教师:根有固定植物的作用,同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。
哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物?
学生:D-蕨类植物;E-苔藓植物;F-藻类植物。
(实物展示,联系生活实际。
)
教师:同学们已经成功地给无种子植物进行了分类,现在我们一起来观察两种常见的植物的器官,(桃和松球果),它们都是植物的果实吗?
学生:桃是果实,松球果是种子。
(简要分析)
教师:桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物;松的种子是裸露的,外面没有保护它的果皮,
松树是裸子植物。
请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、雪松、桃三种种子植物进行分类。
学生: 玉米、向日葵种子有果皮包被,雪松种子无果皮包被。
教师:我们能不能把玉米和向日葵再进行分类?请大家一起来观察它们的叶子。
(实物展示)
学生:玉米叶脉是平行脉,向日葵叶脉是网状脉。
教师:在我们的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物?
学生:(举例)
教师:老师再来给你们介绍几种常见的平行脉植物和网状脉植物。
请大家留意,进行思考分析,植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗?梧桐树、君子兰都是我们常见的植物,但却不容易见到它们的种子,你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗?
学生:双子叶植物是网状脉,因此,梧桐是双子叶植物。
单子叶植物是平行脉,因此,君子兰是单子叶植物。
教师:同学们找到的规律基本正确。
大多数双子叶植物是网状脉,大多数单子叶植物是平行脉。
教师:我们再一起为这三种种子植物找找家──它们分别属于哪类植物?
学生:A、B-被子植物,C-裸子植物。
教师:同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列?
学生:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
教师:现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。
生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从接单到复杂。
教师:在刚才我们对植物进行分类的过程中,你是依据什么进行分类的?
学生:形态结构。
教师:(小结植物分类的依据)生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系。
在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
通过对植物进行分类,我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。
你想了解什么是生物的分类吗?让我们集体来阅读理解吧!
学生:(齐声朗读)生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
分类的基本单位是种。