生物生存的环境
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
动物的生活环境
动物的生活环境动物作为地球上的一部分，生活在各种各样的环境中。
它们的生活环境对它们的生存和繁衍有着重要的影响。
本文将探讨动物的生活环境，包括陆地、水域和空中环境，并强调环境对动物的适应能力和生态平衡的重要性。
一、陆地环境陆地是地球表面上覆盖最广的环境之一，它为众多动物提供了栖息地和食物来源。
不同的动物适应了不同类型的陆地环境。
例如，沙漠地区的动物如骆驼和蜥蜴，通过进化适应了干燥和高温的条件。
它们具有高效的水分利用和耐热的特性，以便在这个极端环境中生存。
森林是另一种常见的陆地环境，拥有茂密的树木和植被。
哺乳动物如猿猴和豹子生活在这种环境中，它们依赖于树上的食物和树洞提供的栖息地。
这些动物通常拥有灵活的四肢和敏锐的视觉来适应树冠层的生活。
此外，山地和草原也是陆地上的生活环境。
山地生活环境具有陡峭的山坡和丰富的植被。
山羊和猎豹等动物通过适应性的蹄子和强健的身体来攀爬和追捕猎物。
草原则是开阔的环境，适合奔跑和觅食。
大象和斑马等动物利用宽广的草原获取食物和展示自己的社交行为。
二、水域环境水域是一个支持着丰富生物多样性的环境。
海洋、淡水湖泊和河流是主要的水域类型，它们为各种水生动物提供了栖息地和食物来源。
海洋是地球上覆盖面积最大的水域，其中生活着各类动物，包括鲨鱼、海豚和海龟。
这些动物通过演化发展出了适应水中生活的特征，如流线型的身体、鳃和鱼状的尾巴。
它们依靠海洋中的浮游生物、鱼类和海藻等作为食物来源。
淡水湖泊和河流是另外一种水域环境，容纳了许多水生动物。
鱼类、蛙类和水禽等生物通过适应水体的特性，如游泳、潜水和呼吸来生活。
它们依赖于水生植物、浮游生物和其他小型水生生物作为食物来源。
三、空中环境空中环境是鸟类和昆虫等动物的主要生活领域。
鸟类通过演化发展出了翅膀和轻便的骨骼结构，使其能够在空中飞翔。
不同类型的鸟类栖息在不同的环境中，如森林、草原和湿地等。
它们利用空中的食物来源，如昆虫、果实和种子。
昆虫是另一类主要依赖空中环境的动物。
生物生存的环境
课前准备
图片
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入
1.展示第2页导图
2.引言
观察图片
感受图片中的情境
生物生存
的环境
1.展示图1-1
2.生物的生存离不开环境,图中的生物,你了解它们吗?你能描述一下它们生存的环境吗?
3.展示第4页表格
珊瑚虫---热带海洋的浅海区
雪莲---高寒山区
鼠妇---阴暗潮湿的环境
2.调查内容:
校园植物的生存环境
(提醒学生爱护花草)
4.设计表格
5.跟随学生调查
了解调查前准备工作
设计表格
组长带队,到校园调查
可把调查任务放在课余时间,每组交一份调查表
小结
本节课你学习了哪些知识?
作业
课课练第3-4页
教
学
后
记
课 题
第一章第1节生物生存的环境
1课时
教学目标
知识目标
能举例描述生物生存的环境
尝试对生物生存的环境实行分类
水平目标
学会观察,
初步具有收集信息并实行分析的水平
情感目标
感受生物生存离不开环境,
关爱生物,从保护生物环境做起
教学重点
分析描述生物生存的环境并归类
教学难点
对学生观察水平和收集资料水平的培养
教法学法
骆驼---干旱的沙漠
亚洲象---亚洲热带地区河边树林等地
企鹅---地球上的冰冻极地
观察图片
尝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描述各种生物生物的环境,分组讨论
全班交流
学生填表
讨论
1.生物的生存需要一定的环境,请举例说明.
不同动物的生存环境
不同动物的生存环境动物们生存在各自特定的环境中，这些环境对于它们的生存至关重要。
通过适应这些环境，动物们能够繁衍后代，寻找食物，避免天敌，以及发挥各种生物功能。
本文将探讨几种不同动物的生存环境，并了解它们如何适应其环境。
**极地动物的生存环境**位于地球的两极附近的极地地区，气候寒冷且冰冻的环境给动物们提供了独特的生存条件。
北极和南极是鳕鱼、企鹅、北极熊等动物的家园。
北极是鳕鱼的主要栖息地，它们适应了极寒的水域。
鳕鱼身体上有特殊的鳞片和冻结的血液，使其能在低温下生活。
另外，鳕鱼具有良好的游泳能力和寻找食物的嗅觉，这使得它们在北极的冰冷海洋中能够存活和繁衍。
而南极的企鹅也是适应寒冷环境的动物之一。
它们有特殊的羽毛和层层叠叠的脂肪，能够在严寒和风雪中保持体温。
另外，企鹅的背部有黑色的羽毛，能够吸收太阳光，帮助它们保持温暖。
此外，企鹅还形成了群体生存的习惯，以集体的力量抵御寒冷和捕食者的威胁。
北极熊也是极地动物的代表，其适应了北极的寒冷环境和冰雪覆盖的土地。
北极熊拥有特殊的体毛，可以在低温下保暖，同时也具备强大的嗅觉和狩猎能力，以寻找海豹等食物。
北极熊还可以通过游泳来穿越冰海，寻找新的猎物和适宜地点。
**沙漠动物的生存环境**沙漠地区极度干燥，温度波动大，缺乏水源和植被。
然而，一些动物却能够在这样的恶劣环境下存活。
例如，骆驼、蝎子和飞蝗就是适应沙漠环境的动物。
骆驼是沙漠中最著名的生物之一，它们的身体具有一系列适应沙漠环境的特征。
首先，骆驼体内有特殊的脂肪储备，能够在没有食物和水源的情况下存活数日。
其次，骆驼具备强大的耐热能力，它们的鼻孔可以关闭以减少水分流失，同时还能抵抗高温。
此外，骆驼的蹄子可以防止陷入沙漠的沙丘中，行走更加稳定。
蝎子是沙漠中常见的节肢动物之一，在干旱和炎热的沙漠中通常比较活跃。
蝎子的外骨骼能够减少水分的流失，并且它们可以在夜间进行活动，避开烈日和高温。
此外，蝎子还具有强大的适应力，可以忍受长时间的干旱和缺食。
中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境条件
中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境
条件
生物生存的环境条件是指生物所需要的一系列适宜的环境条件，包括以下几个方面：
1. 温度：不同的生物对温度的适应能力不同，有些生物对高温适应良好，有些则对低温适应良好。
每种生物都有其适宜的温度范围，超出该范围生物活动会受到限制甚至死亡。
2. 水分：水分是生物生存必不可少的条件。
不同生物对水分需求量不同，有些生物对水分的需求较高，有些则对水分的需求较低。
缺水或过度湿润都会对生物的生存产生不利影响。
3. 气体成分：气体成分是生物生存的重要环境条件，其中包括氧气和二氧化碳等。
氧气是生物进行呼吸代谢必需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所需的气体。
4. 光照：光照是植物进行光合作用所必需的条件，也是动物感知外界环境和进行活动的重要刺激之一。
5. pH值：pH值是指环境中溶液酸碱程度的指标，不同生物对环境的pH值有不同的要求。
6. 营养物质：不同生物对于营养物质的需求也有所不同，包括有机物、无机盐以及微量元素等。
7. 生存空间：不同生物对于生存空间的需求也有所不同，包括栖息地、栖息条件和生境的要求等。
总之，生物生存的环境条件是多方面的，各种因素的适宜程度对生物的生存和繁衍都具有至关重要的影响。
不同的生物对环境的适应能力各异，可以适应一定范围内的环境变化，但当环境条件发生剧烈变化时，可能导致生物无法适应甚至死亡。
微生物生存、繁殖需要的条件
微生物生存、繁殖需要的条件
微生物是一类极小的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
它们
存在于各种环境中，从泥土和水中到人体和动植物体内。
微生物的
生存和繁殖需要特定的条件，以下是一些关键因素：
1. 温度，微生物对温度非常敏感。
不同类型的微生物对温度的
要求各不相同。
一些微生物可以在极端的高温或低温下存活，而另
一些则需要较为温和的环境。
例如，厌氧菌通常在较高的温度下繁殖，而嗜冷菌则可以在接近冰点的温度下存活。
2. pH值，微生物对环境的酸碱度也有特定的要求。
一些微生
物可以在酸性环境中生存，比如在发酵食品过程中起作用的乳酸菌。
相反，其他微生物则需要中性或碱性环境。
3. 氧气，氧气是微生物生存的关键因素之一。
有些微生物是厌
氧生物，它们在没有氧气的环境中生存和繁殖，而其他微生物则需
要氧气才能生存。
4. 营养物质，微生物需要适当的营养物质来生存和繁殖。
这些
营养物质包括碳源、氮源、磷源和微量元素等。
微生物可以利用各
种有机和无机物质作为营养物质，包括葡萄糖、氨基酸、无机盐等。
5. 水分，水分是微生物生存的必要条件之一。
大多数微生物需
要一定的水分才能生存和繁殖。
一些微生物可以在低水活性环境中
生存，比如在食品中起作用的干燥耐受菌。
总的来说，微生物的生存和繁殖需要考虑温度、pH值、氧气、
营养物质和水分等多种因素。
了解这些条件有助于我们更好地控制
微生物的生长，从而在工业生产、食品加工和医疗卫生等领域中更
好地应用微生物。
七年级生物生物生存的环境
如氮气、氩气等，虽然对生物生存不是必需的，但它们占据了空气的大部分。
其他气体
空气中的气体
矿物质
水中的矿物质如钙、镁、钠等是生物生长所必需的，参与生物体内的各种生理活动。
溶解氧
水中的溶解氧是水生生物呼吸作用的重要物质，其含量影响水生生物的生存。
有机物
水中有机物的含量和种类影响水生生物的食物来源和生存环境。
水中的化学物质
腐殖质是土壤中有机物分解的产物，为植物提供养分。
腐殖质
土壤中的矿物质如氮、磷、钾等是植物生长所必需的养分。
矿物质
土壤的酸碱度影响植物对养分的吸收和利用，进而影响植物的生长和发育。
酸碱度
土壤中的化学物质
03
生物链和食物网是生物生存的重要环境，它们描述了生物之间的能量流动和物质循环。
详细描述
生态系统是指某一区域内生物群落与非生物环境之间相互作用而形成的统一整体。生态平衡则是指生态系统在一定时间内结构和功能处于相对稳定状态。
总结词
生态系统是一个复杂的网络，它包括生产者、消费者、分解者以及非生物环境（如空气、水、土壤等）。生态系统中的能量流动和物质循环是维持生态平衡的基础。当生态系统受到外界干扰时，其结构和功能可能会发生变化，但通过自我调节能力，生态系统可以恢复到相对稳定的状态。这种自我调节能力是生态系统的重要特征之一，它有助于维护生态平衡和生物多样性。
土壤类型
土壤肥力是影响植物生长的重要因素，不同植物对土壤肥力的需求也不同。
土壤肥力
土壤酸碱度也是影响植物生长的重要因素，不同植物对土壤酸碱度的适应性也不同。
土壤酸碱度
土壤
02
生物生存的化学环境
是生物呼吸作用的重要气体，大部分生物通过有氧呼吸获取能量。
生物生存的环境[1]
![生物生存的环境[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/575439d2360cba1aa811da28.png)
*自学导航：对照课本填空
• 地球上有 生物生存 的圈层.
一、生物圈的概念
100米 100米
二、生物圈的范围 • 以海平面 为标准划分，生物圈向 上可到达约 10千米 的高度，向 下可深入约 10千米的深处，整 个厚度约为20千米。
地球上我们赖以生存的生物圈应
鼠妇
鼠妇
• 鼠妇又称“潮虫”，也叫“西瓜虫”。 • 鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长瓜子形， 长5—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色 、灰蓝色；受到惊吓后会卷曲成团。从海边一 直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。 • 它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所 ，昼伏夜出，具负趋光性、假死性。喜阴暗、 潮湿的环境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等 下面，有时也会出现在房屋（茅草屋）、庭院 内。
但以富含有机质、排水良好的微带酸性沙壤土最好。喜 光，但过多强光直射又对花蕾发育不利，花瓣易焦祜， 喜温暖，一般气温在22--25℃最为适宜，夏季高温对开花
不利.
梧桐：产我国南北各
省，从广东海南岛到华北均产 之。也分布于日本。多为人工 栽培。好生于温暖湿润的环境 ；耐严寒，耐干旱及瘠薄。夏 季树皮不耐烈日。在砂质土壤 上生长较好。
大气圈的下层 、整个的 当包括： 水圈 和岩石圈的 上面 。
大气圈的下层 • 大气圈的空气由多种气体组 氧气 二氧化碳 氮 成，如 ， ， 等． 在大气圈生活的生物主要是： 能够飞翔的昆虫和鸟类，还有 细菌等微小生物．
整个水圈
• 水圈包括地球上的全部海洋和江 河湖泊．在水圈中，几乎到处都 有生物，但是大多数生物生活在 水面下100米以内的水层中．
思考？
如果生物赖以生存的家园遭到破坏，
地球表层生物和生物的生存环境
地球表层生物和生物的生存环境引言地球表层生物是指生活在地球地表上的各种生物，包括植物、动物和微生物等。
地球表层生物以其多样性和适应性而闻名，它们与各种生态环境相互依存，共同构成了地球生物圈的重要组成局部。
本文将探讨地球表层生物的分类、特征以及它们对生存环境的适应能力。
地球表层生物的分类和特征地球表层生物可以根据其组织结构、营养方式、生理特征等进行分类。
根据组织结构可以将其分为植物、动物和微生物三大类。
植物具有细胞壁，能够自养自给，它们通过光合作用将阳光转化为能量并合成有机物质。
动物那么通过摄取有机物质为生存提供能量，它们具有分化的组织结构和复杂的器官系统。
微生物是一类独特的生物，包括细菌、真菌和病毒等。
它们在地球上广泛存在，在自然界中扮演着重要的角色。
除了组织结构的差异，地球表层生物还具有广泛的生态特征。
植物通过根系吸收水分和养分，并通过气孔进行呼吸。
动物具有各种特化的器官和行为方式，以适应不同的生存环境。
微生物具有极强的适应能力，可以在极端环境中存活，如深海底部、高温温泉和冰川等。
生物的生存环境生物的生存环境是指它们存在和繁衍的地理和生态环境。
不同类型的生物对环境的要求各不相同，它们通常适应于特定的生态位。
生物的生存环境可以从以下几个方面进行分类和描述：气候条件气候条件对生物的繁殖和生存有重要影响。
某些生物对特定的气候条件有较高的适应性，例如沙漠地区的植物能够在干旱和高温的条件下存活。
而在温带和寒冷地区，一些动物具有对寒冷气候的适应能力，如北极熊和企鹅等。
土壤和水质条件土壤和水质条件对植物的生长和发育至关重要。
不同类型的土壤和水体中含有不同的养分和化学物质，对植物的生长和生存产生影响。
一些植物对酸性土壤和盐碱地具有较高的耐受性，而其他植物那么喜爱富含有机质的土壤。
生境多样性生物生存环境的多样性对生物的物种多样性和适应能力至关重要。
地球上存在着各种各样的生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等。
这些生态系统提供了不同的生境，为各种类型的生物提供了栖息地和丰富的资源。
微生物生活环境
微生物生活环境微生物是一类极小的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
它们广泛存在于地球上的各种环境中，包括陆地、水体、大气等。
微生物的生活环境与它们的生理特性密切相关，下面将介绍微生物在不同环境中的生活方式以及适应策略。
1. 水体环境：水是微生物生活的基本环境之一。
在淡水湖泊、河流、海洋等水体中，微生物是生态系统中的重要组成部分。
在这些环境中，细菌和藻类是最常见的微生物。
它们通过从水中吸收溶解的有机物和无机物来获得能量和营养。
同时，水体中的微生物也参与了有机物的分解和循环过程，对水体的生态平衡起着重要作用。
2. 土壤环境：土壤是微生物最重要的生活环境之一。
在土壤中，微生物的种类繁多，包括细菌、真菌、放线菌等。
它们在土壤中起着分解有机物、固氮、矿物质转化等重要作用。
土壤中的微生物还能产生抗生素，对植物生长起到促进或抑制作用。
同时，微生物还能与植物根系形成共生关系，提供养分并帮助植物抵抗病原微生物的侵袭。
3. 深海环境：深海是一个极端的生活环境，温度低、压力大、光照弱等条件对生物的生存都是巨大的挑战。
然而，深海却是微生物的天堂。
深海中的微生物能够利用化学能源进行生存。
例如，硫氧化细菌能够利用海底的硫化物为能源进行光合作用，从而维持生命活动。
此外，深海中的微生物还能抵抗高压、低温等极端条件，生活在各种各样的生态系统中。
4. 极端环境：极端环境中的微生物也称为极端嗜好微生物，它们能够生存于高温、高压、低温、高盐度等极端条件下。
例如，热液喷口中的热液细菌能够在高温高压的环境中生存和繁殖。
盐湖中的盐湖菌能够在高盐度的环境中生存。
这些微生物通过适应极端环境来利用这些环境中的资源，展现了惊人的生存能力。
5. 其他环境：微生物还可以在其他各种环境中生存和繁殖。
例如，微生物在人体内形成了庞大的微生物群落，对人体的健康起着重要作用。
此外，微生物还可以在空气中、食品中、工业废水中等环境中生存。
它们有的起到有益作用，如发酵产生食品和药物；有的起到有害作用，如腐败、感染等。
微生物的生存环境和生长规律
微生物的生存环境和生长规律微生物，是指无法肉眼直接观察到的微小生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
微生物在地球上生存了数十亿年，是地球生命进化史上最早的生物。
微生物活跃在地球的各个角落，从极寒的北极到火山喷发的区域，从河底深处到空气中，无处不在，形成了微生物的生态系统。
微生物也是自然循环中重要的组成部分之一，它们可以分解、利用有机物质，产生氧气和一些重要的化学物质。
微生物的生存环境微生物的生存环境主要包括温度、水分、pH、氧气和营养物质等要素。
1. 温度微生物对温度的要求比较严格，不同种类的微生物对温度的要求也不同。
一般来说，微生物可以分为以下几类：嗜寒菌（0℃-20℃）、中温菌（20℃-45℃）、嗜热菌（45℃-85℃）和超嗜热菌（>85℃）。
微生物的生长速率和代谢活动都与温度密切相关。
2. 水分水分对微生物生存也是极为重要的，水分不足或过多都会对微生物的生长产生影响。
水分过多会导致微生物无氧代谢，而水分过少会使微生物处于休眠状态。
3. pH微生物对酸碱度的适应性也较为具体。
酸性菌适应在酸性条件下（pH 2.0-5.5）生长，碱性菌适应在碱性条件下（pH 8.0-10.0）生长。
但有些微生物也可在广泛的酸碱度范围内存活。
4. 氧气氧气对微生物的生长也至关重要。
微生物主要分为需氧菌、厌氧菌和兼性厌氧菌三类。
需氧菌需要氧气才能进行呼吸作用，而厌氧菌则不能在含氧或氧气限制的环境下生长。
5. 营养物质微生物的生长还需要各种营养物质，包括有机化合物、氮、磷、钾等。
微生物需要通过利用这些元素来合成细胞物质，从而进行生长和繁殖。
微生物的生长规律微生物在特定的环境下会进行生长和繁殖，其生长规律一般包括潜伏期、对数生长期和稳态期。
微生物的生长速率和代谢活动随着生长规律的不同而各不相同。
1. 潜伏期潜伏期是微生物从营养环境中适应环境和利用营养物质的过程，也称增殖前期。
这个时期微生物的数量几乎不变，但对环境的适应和营养物质的利用能力得以增强。
生物生存的环境
? 乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高 大，分枝繁茂，形成树冠。如香樟，杨，榆， 松，杉等
? 灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小， 近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。如迎 春，紫荆，木槿，大叶黄杨。
自然环境包括水，空气，光，温度，湿度， 土壤，岩石等。
请大家列举出一些生活在这些地方的生物。
? 空中 ? 陆一些动物和植物的图片，请大家说 出他们生活的环境
讨论
? 把书上的表格填完整 ? 选1~2种生物，介绍它们的生存环境
? 我们的校园就有很多植物，让我们一起来 回想校园植物的生存环境。
? 地球上有各种不同的环境，有水域，有陆
地，有寒冷的地方也有炎热的地方，几乎 到处都有生物的存在，生物几乎遍布地球 的每一个角落。
? 每一种生物都必须从生活的环境中获取所 需要的食物，水和其他物质，以满足和维 持生存，生长和繁殖后代的需要。
环境的概念
环境：在自然界中，环境是指生物周围的空 间以及其中可以直接或间接影响生物生存 和发展的各种因素
第一单元 我们生活的生物圈
遥望星空，迄今为止人们未曾在其他 星球上发现生命的存在，只有在我们 生活的地球上，有如此多生机勃勃的
生物在生活。
第一章 生物与环境
地球是宇宙中唯一具有生物存在的 星球，通过这一章的学习，我们可以认 识生物生存的环境，了解生物与环境的 相互关系，学习一些科学探究的方法。
第一节 生物生存的环境
生物生存所需要的基本条件
生物生存所需要的基本条件
生物的生存所需要的基本条件包括水、空气、营养、光照、温度、重力、空气压力等。
1. 水：水是生物的活动的重要物质，几乎所有的生命过程都离不开水，如细胞内的化学反应、消化吸收、体液的循环、生物的行动等，都依赖水。
2. 空气：空气是地球上所有生物存在、生长和进化的必要条件之一，它包含了大气中的氧气、二氧化碳、氮气、水蒸气、少量的其它气体和空气粒子，能够为生物提供氧和养分，是生物的重要环境因子。
3. 营养：生物体内的物质交换和新陈代谢，都离不开营养物质，营养物质主要包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、矿物质、维生素等，是生物获取能量和进行代谢需要的物质。
4. 光照：光照是生物生存、生长和进化的必要条件，光照可以提供生物体所需要的能量，进而影响生物体的活动。
对于光敏性生物而言，光照也可以影响生物体的行为。
5. 温度：温度是生物生存的重要条件，它影响着生物的代谢速度，而代谢速度又直接影响着生物的生长和发
育。
同时，温度也会影响生物的行为，如行动力和食物搜寻能力等。
6. 重力：重力是生物的重要环境因子，它是一种力，向着地心方向作用，是影响生物物理形态形成和生理活动的重要因素。
7. 空气压力：空气压力是一种由大气压力产生的现象，是生物存活和生长的必要条件之一，空气压力的变化会影响生物的行为和物理形态。
总之，生物生存所需要的基本条件包括水、空气、营养、光照、温度、重力、空气压力等，是生物生存、生长和进化的重要条件。
它们的变化会影响生物的行为、物理形态和生理活动，是生物生存的重要环境因子。
生物生存的环境
生物生存的环境篇一：《生物生存的环境》第一章生物与环境第一节生物生存的环境本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。
教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。
1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2. 能力目标学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3. 情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
收集资料的能力的培养。
图片分析法，讨论法 1课时 1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
2.学案之一：观察生物生存的环境X k b 1 . c o m 师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分[来] 析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷??生：恶劣?? 师：法国导演吕克·亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝?? 师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
生物的生存环境
2．观察校园植物的生存环境 巩固练习
1．在沙漠里，限制植物生长的因素通常是
（）
A ．强烈的日光
B．温度
C ．水
D．土壤的盐碱化
2．某小组将调查到的生物进行分类，将鲫鱼、金
鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将
松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类。
他们是按什么方法归类的 （
）
A ．按照生物的形态结构特点
参考以下的调查表， 请将在校园内认真记录你观察 到的每一种生物及它们的存在环境。
讨论：（ 1）全班同学一共调查到
种生物，
其中植物有
种，动物有
种。
（ 2）在你调查到的生物中，说说它们的
生活环境有哪些不同？
四、板书设计：
第一节 生物生存的环境
1．观察生物生存的环境
全班交流， 教师总结： 自然 界中生物种类繁多， 分布的 环境非常广泛， 有陆地、 海 洋、沙漠、天空、极地、赤 道、土壤。
教学准备
课件制作
活动方案
活动一、初步了解生物生存的环境
生物生存的环境是指生物的生存地点和存在于它 周围的影响它生活的各种因素。 请模仿示例列举你
熟悉的生物，描述它们生存的环境。
生物 示例：蚯蚓
生活地点举例 WWG 例 土壤
环境特点
阴暗、 潮湿、 疏松 的土壤
导学策略 导入：自然界里的生物千姿 百态， 有动物， 有植物， 还 有微生物， 这些生物生存在 哪里？它们的生存环境如 何？ 这节课我们就一起来讨论
如皋市外国语学校七年级（上）生物导学案
第 2 章《生物与环境》 主备人： 许波红
第 1 描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。学会观察， 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。 描述生物生存的环境并归类。
生物环境的知识点总结
生物环境的知识点总结生物环境是指生物体生活和生存的周围环境的总称，包括物理环境和生物环境两个方面。
物理环境包括土壤、水、气体组成的大气和地表，三者均为生物提供立足、生存和吸收营养的基础。
生物环境是一种共生关系，任何一个组成单位都与其它组成单位之间存在着特定的相互作用和相互依存的关系。
一、土壤环境1、土壤的种类和结构土壤是地球陆地表面由砾石、粉末、植物残体及动植物排泄物质等混合而成的物质层，其颗粒组成及排列方式决定了土壤的种类及其性质。
土壤主要由矿物质、有机质、水、空气和微生物组成，其中矿物质占70%左右，有机质占2%左右，其它的主要包括水分和空气。
2、土壤植物的生长影响土壤是植物生长的物资基础和元素来源。
土壤充分的养分和适度的墒水能促进植物生长，但过浓的养分或过湿的水分则不利于植物茁壮生长。
土壤中氮、磷、钾、钙、镁、硫等元素是植物必需的常量元素，它们是植物的生长和发育的基本需要。
土壤的酸碱度、温度、通气性、物理性状等对植物的生长也有影响。
3、土壤动物土壤动物是土壤中生活的动物群体。
按生活方式可以分为根际生物、土表生物和土中生物。
土壤动物对土壤具有重要的生物环境作用。
它们可以通过食物链、能量流、有机物质转化、土壤通风、土壤松散和土壤肥力维持等作用，影响土壤的形成和演化过程。
二、水环境1、水体特性水体是地球表面覆盖着大量的水，包括海洋、湖泊、河流、小溪及一切含水的土地。
水的特性包括物质与能量的传递、地表水的覆盖范围、水体的深度、水温等。
水的温度对水中微生物的分布以及水中化学过程有很重要的影响。
水体的溶解氧、有机物质和营养盐含量也对其中的生物生态环境产生重要影响。
2、水体污染水体污染是指水中溶解物、悬浮物、微生物、铅、汞、镉等重金属离子、杀虫剂、化学肥料以及生活中和工业中排放的有机物质，超过一定浓度，从而引起水环境污染。
水体污染严重危害到水中生物和人类健康。
生物富营养化、重金属及有机物等的水体污染是水生生物的灭绝和滤食层次破坏的直接原因。
生物生存的环境
生物生存的环境简介生物生存的环境是指生命体存活和繁衍所需要的各种条件和要素。
这些环境包括物理环境、气候条件、地理位置、水体和土壤质量等。
生物与其所处环境之间的相互作用是生物学中一个重要的研究领域，对于理解和保护生物多样性以及生态平衡具有重要意义。
物理环境物理环境是生物生存的基础，包括地球的温度、气候、大气、水和土壤等要素。
温度对生物的活动和代谢产生直接影响。
不同的生物对温度有不同的适应能力，而过高或过低的温度都会对生物产生负面影响。
气候条件也是生物生存的重要因素，如湿度、降水量、日照时间等。
大气中的氧气含量和其他气体的比例也会影响生物的生存。
地理位置地理位置对生物的生存和分布起着决定性作用。
不同地区有不同的地质特征和气候条件，适应不同环境的生物会在不同地理位置上聚集。
例如，盛产于沙漠地区的植物具有强大的适应能力，能够在干旱和高温的环境中生存下来。
地理位置还对生物之间的互动和物种分布产生影响，形成了各种生态系统。
水体和土壤质量水是生物不可或缺的基本要素之一。
水质对于水生生物的生存和繁衍至关重要。
水中的溶解氧含量、酸碱度和水温等因素会直接影响水生生物的生理功能。
土壤质量也对陆地生物的生存和植物的生长发育起着重要作用。
土壤的养分含量、排水性、酸碱度和微生物活性都会影响植物的健康和生存。
环境污染与生物生存环境污染是当今社会面临的重要问题之一，对生物生存产生了严重威胁。
空气污染、水污染和土壤污染都会影响到生物的健康和生存。
例如，空气中的有害气体和颗粒物会直接影响到人类和动物的呼吸系统，导致疾病的发生。
水体和土壤的污染会降低水生生物和陆地生物的生存能力，甚至导致物种灭绝。
生物适应环境的策略生物为了适应各种环境条件，演化出了各种策略。
大部分生物有着自身的生存律和适应机制。
例如，动物会寻找适宜的栖息地并进行迁徙，以适应不同季节和环境的变化。
植物则演化出了各种适应干旱、严寒等环境的生理和生态特征，例如多肉植物的储水器官和高山植物的抗寒机制。
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生物生存的环境
以下是查字典生物网为您推荐的生物生存的环境，希望本篇文章对您学习有所帮助。
生物生存的环境
一、教学目标
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教材分析
自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。
本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定代表性的、学生比较熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、豹、大象的生存环境，教师通过组织学生观察图片资料，以及引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。
此外，教材在DIY中安排了《观察校园植物的生存环境》的活动，教师可有目的地组织这项观察活动。
观察是科学探究的一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
同时
还可组织学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等，收集、展示、交流有关各种生物所处的生存环境的资料，从而让学生对生物生存的环境有比较系统的认识。
在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
本节的重点是：描述生物生存的环境并归类。
难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
课时建议：本节教学安排1课时。
安排策略如下表
方案1 方案2
在绪言课上预先布置学生课外调查。
本节课直接交流，结合游戏活动，讨论分析生物生存的环境。
(1) 资料分析(2) 分组，提出调查任务。
(3)由各小组组长带领成员在校园内进行调查。
老师随行，及时指导。
(4)剩余时间交流等。
(或下节课交流以引入新课)
三、活动指导：
本节课要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在充分调查的基础上积极展开讨论，培养学生的观察与分析能力。
活动1：观察校园植物的环境
针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
①建立调查小组(3-5人比较适宜)，做到分工明确，各展所
长，优势互补，相互合作等。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表。
并尝试把生物生存的环境进行归类。
④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
[来
⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。
⑥××部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
也可利用社区资源，观察所在社区(村庄)生物的生存环境。
从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
活动2：为生物寻找自己的家
在课堂教学中可组织学生进行游戏活动，如为生物寻找自己的家。
先由教师和学生准备不同的生存地点家(可以是一片草地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空或是一张具有更多不同环境的地图等)以及写着各种生物名称的小纸片，然后让学生为这些生物找自己的家，分析这个家的环境特点以及这个家如果遭到破坏的可能后果，从而更深刻地了解生物生活的环境。
为了更好地组织这样的游戏活动，可将全班同学分成几个小组，每组派代表进行比赛，为指定数目(如10个)的生物找家，看谁最先找到自己的家。
然后结合学生提供的生物种类，组织学生进行讨论，如鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼的家有什么特点?尝试对生物生存的环境进行归类，如水中、陆地(沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原)、空中等。
限于学生的认识水平，教师要引导学生认识非生物成分组成的环境和生物成分组成的环境两大类。