七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
美术课《面具》教案
美术课《面具》教案美术课《面具》教案(6篇)在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的美术课《面具》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美术课《面具》教案1主题活动：从头到脚活动名称：面具设计思路本阶段，我班开展了“从头到脚”的主题活动，在“我的身体”这一版块中，我们发现，通过一个阶段的资料收集，师生共同分享交流经验、探讨问题，孩子们对自身有了进一步的认识。
他们不仅对身体各部的名称及功能、用途，以及对身体怎样进行自身的保护有了具体的认识。
而且对画人特感兴趣，尤其是画各种姿态的人、各种多变的脸，非常开心。
因此我设计了这一活动，让幼儿根据自己的意愿，用开化装舞会的形式来表现出来。
我又结合本班孩子的年龄特点，提出了语言表达方面的要求，让幼儿在看看找找贴贴的过程中，认读动物的名称，进行配对活动。
从而提高幼儿的观察、思维能力，发挥想象，使得语言方面也能得到进一步的`提升。
活动目标1、教会幼儿在椭圆形纸上画自己喜欢的人物、动物等，从而做成面具。
2、在集体面前大胆地表达自己的思想，声音响亮。
3、继续学习着色、接色等技能，探索各种构图，使画面均衡又变化。
要求颜色鲜艳、画面对称。
活动准备：椭圆形纸、绘画工具、老虎、狮、熊的面具以及耳朵，磁带等。
一老师扮演小老虎。
活动过程：放音乐一、放生日歌：师：问幼儿这是什么歌曲？（生日歌）。
每个人都有自己的生日，说说爸爸妈妈是怎样庆祝小朋友的生日，吹灭时许了一个什么愿……。
看看今天的小寿星是谁（请一老师扮演成小老虎），“小朋友你们好，今天是我的生日，我想举行一个舞会，请小朋友参加，好吗”。
可你们知道吗，今天真正的寿星是谁，（老师脱下面具）原来是高老师，我们给高老师说一句祝福的话。
老师谢谢小朋友，想请大家参加她的舞会，有一个条件，一定要化装……。
二、讲解示范师：（一）出示狮子面具（正确的）1、探索各种构图，使画面均衡又变化，画面对称。
初一下册第四单元第三课独特的装扮教案
人教版初中美术教案分享第四单元校园艺术节第二课独特的装扮一、课题独特的装扮二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解面具的相关知识及其文化内涵，独立完成一个校园艺术节面具制作；2、过程与方法：观察法、讲授法和演示法，了解面具的相关知识及其文化内涵，并通过老师的制作过程演示，学习简单的面具制作。
3、情感与价值观：加深对我国本土文化艺术的认同，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学重难点1、重点：独立完成一个校园艺术节面具制作；2、难点：能完成一个具有特色的面具；四、教学准备老师：多媒体课件，手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）学生：手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件展示一组面具的照片。
提问1：大家知道这些是什么吗？学生回答+老师小结：面具。
提问2：它们来自哪里？学生回答+老师小结：法老的黄金面具-埃及，青铜面具-三星堆，戏曲脸谱面具-中国戏曲。
大家从哪里分辨出来这些面具来自哪个国家，哪个行业呢？我们今天就来学习面具相关的知识，以及，学会制作一个校园文化节上属于自己的面具。
（二）新课教学1、导入，面具的基本知识播放一组不同场合的面具。
老师讲授：我们先来通过一些面具，了解面具的特征、作用和分类。
大家看看屏幕上展示的这些面具，想一下，这些面具分别代表了什么？从哪里地方看出来的？学生回答+老师小结：法老的黄金面具--代表了身份，材质是黄金做成，做工精细，且只能法老使用；老虎面具--剧情需要，这是舞台剧的剧照，是剧中角色的身份识别，面具的制作有老虎头部的特征，从颜色、花纹、五官可以看出来；文化节面具--参加活动需要，代表个人身份，装饰性也很强。
2、面具的制作演示法，老师演示怎么制作一个兔子的面具。
从剧情需要到设计稿，从设计稿落实到实物制作：构思造型、材料选择、工艺制作、脸部装饰（三）巩固展示每位学生课堂练习，完成一个自己设计的兔子面具的制作。
初中美术_第3课独特的装扮教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第四单元《第3课独特的装扮》教学设计一、教材分析：本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受其独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
二、学情分析本课属于“设计·制作”课，课程中注重启发学生对面具进行观察、思考，探讨制作方法，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
采用小组合作学习的形式，使学生了解面具的知识，利用简便易找、便于制作的材料，如彩色卡纸，海绵纸等材料设计制作面具，鼓励学生戴上面具去展示。
三、教学目标：1.知识技能目标：通过对面具文化的学习，认识面具的起源与演变、分布与种类等知识，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作的技巧和方法。
2.过程方法目标：课题引入→观察了解→探究分析→设计制作→展评表演→拓展小结。
通过欣赏法、分析法、小组合作法等形式完成面具制作并参与表演。
3.情感态度和价值观目标：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
四、教学重点、难点：重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族的对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
五、教学方法：讲授法，欣赏法，演示法，讨论法、小组合作等方法教具与学具：多媒体、PPT课件、手工面具；卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教学过程：一、小游戏导入1、创设情境，组织教学，师生问好，准备上课。
2、教师展示一个卡通面具，“你们猜猜他是谁？”（小灰灰面具）“我们请一位同学戴上面具做个游戏好不好”请学生戴面具做个动作。
七年级面具制作评课稿优秀稿
七年级面具制作评课稿优秀稿各位老师：今天我说课的内容是七年级面具制作。
一、教材分析这节课主要讲解的就是如何进行简单的面具制作，培养学生手工操作能力及审美情趣，让他们感受到成功的快乐和自豪。
二、设计理念本次活动的设计意图旨在使每个同学体验亲身参与创造美的过程，并享受合作交流所带来的快乐；同时也为他们今后更好地掌握技术技巧奠定基础。
三、学情分析小学生对生活中遇到或从事的物品产生了浓厚的兴趣，而且通常不善言辞，但却有着极强的表现欲望。
当他们接触和观察一些东西时总会投入百倍的热情去探究其奥秘。
因此针对本次教学活动，充分利用儿童特点开展丰富多彩的实践活动，提高学生对艺术活动的参与率，营造愉悦的学习氛围，调动学生的积极性，以激发起学生的求知欲，最终达到学会应用剪贴的方法做出各种精致漂亮的面具的目标。
四、重难点教学重点:认识人脸部轮廓和简单构图。
教学难点:能运用不同的色彩及线条搭配完成面具，画出精细的五官。
五、教学过程1.组织教学：检查上节课准备情况（略）2.复习上节课知识（略）3.新授：1.第一步先分析学生，把他们按照学号排列整齐。
2.给每个学生发放绘画工具包，里面有颜料、水粉笔、纸等。
先给孩子们介绍工具，让他们认识自己的工具箱。
（为后续制作做铺垫）3.讲解示范：老师拿起黄色卡纸，想做什么呢？让学生猜一猜……（讲述“梦”系列作品。
吸引学生注意力，增加他们的参与度。
由幻想到实际操作，从根源上调动起他们的学习积极性。
）4.欣赏作品：再请几名同学上台给大家展示你的作品。
请学生谈谈自己喜欢哪张作品。
你还看到别的同学制作的面具吗？可以向他们借鉴的地方？5．教师演示，学生跟随练习。
学生按教师指令模仿，将两幅作品进行比较，找出相似之处。
教师评价6.启发学生思考：这样漂亮的面具，它需要怎样的材料？你有没有办法自己制作出来？7.鼓励学生根据资料网络搜集信息，选择自己感兴趣的一类面具进行研究。
初中美术_独特的装扮教学设计学情分析教材分析课后反思
《独特的装扮》教学设计教学目标：知识与技能：学生能初步了解面具艺术的文化、作用、种类等知识；能初步学会面具的设计与制作的方法，选择恰当的材料，设计制作出一件有特色的纸质面具。
过程与方法：课题引入-探究分析-设计制作-展评表演-拓展小结学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的作用以及面具的性格特征，以合作的形式设计完成面具。
情感、态度和价值观：学生体验制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重难点：教学重点：初步了解面具的作用及性格特征、面具的设计与制作的方法。
教学难点：感受面具文化的独特艺术风格和深厚的文化内涵。
学生合作设计制作完成一个有特色的面具。
教学准备：教师准备：多媒体资源，手工面具教具，实物等学生准备：搜集面具相关资料，准备各类手工工具与材料。
教学过程：一、导入找两位同学上台佩戴面具，感受面具魅力，讲述兰陵王的传说，提高学生兴趣。
二、新授课件展示不同民族不同国家的面具。
1 面具有哪些作用a 播放三段视频带面具祭祀视频威尼斯面具节视频现代面具舞视频（了解面具的起源、世界上最华丽的面具、现代舞的应用）面具做为一种道具广泛应用在我们的祭祀、节日、舞蹈中。
b图片展示装饰面具在生活中，面具不仅戴在脸上，还有众多形式（装饰）2 面具不同的性格特点展示5种不同性格的面具a 开心喜悦眼睛眉毛弯弯嘴巴大下巴长（夸张）色彩暖色调b 凶恶恐怖头发乱獠牙面部扭曲颜色很深红色血腥c 狡猾奸诈嘴歪脸型尖黑白色（低调）d 温柔可爱圆脸慈眉善目粉色温馨e正直忠勇大眼珠方脸红黑搭配引导学生说出通过哪些方式体现性格特点的•讨论：如果让你们设计一个有性格特点的面具要注意哪些方面？（脸型表情发型色彩）归纳：五官夸张色彩鲜明讨论;欣赏一个学生的作品，说一下完成一幅作品要有哪些环节（脸型五官装饰）重点要围绕性格设计三、课堂实践1教师演示平面面具怎样成为立体面具（把面具四边剪开重叠，胶粘有同学会可以找同学演示）2分组创作一个面具设计要求一分小组合作设计一个面具二用夸张变形的方法表现面具的性格特征，色彩搭配鲜明制作精美。
人教版七年级下册美术教案-4.3 独特的装扮-教案
独特的装扮
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法目标：
过程：课题引入（变脸视频）→欣赏并分析各类面具→制作面具大赛→面具T台秀展示。
方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演展示。
3、情感态度与价值观目标：
学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
二、学情分析:
这一节课面对的是七年级的学生。
他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有较强的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
三、重点难点:
1、重点：了解面具艺术的起源和分类等知识，设计制作面具。
2、难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
四、教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】第三课独特的装扮——导入新课
活动2【讲授】第三课独特的装扮——讲授新课
活动3【活动】第三课独特的装扮——面具制作大赛
活动4【活动】第三课独特的装扮——板书设计。
【观评记录】独特的装扮——面具设计与制作_美术_初中_段雪
初中美术课堂教学评价表听课人张广评价项目评价指标符合程度A B C D教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现美术课的时代特点。
√③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√教学活动40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√④课堂开放性强，且收放有度。
学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正√⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√教学效果15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
美术课面具点评
美术课《面具》一课教学点评在美术教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，兴趣学习具有情感色彩，学生在愉快的氛围中体验学习的乐趣和自我价值，这就要求在课的开始和课的过程中要巧设悬念，善于诱导。
在本课的导入中韩老师设计了给学生寄信的形式，当课件中一只信鸽飞来时,引起了学生强烈的好奇心和兴趣，给学生耳目一新的感觉，教师马上展开信的内容，给学生创设一个化妆舞会的情境。
激发学生参与的积极性和热情，营造了积极活跃的学习气氛，让学生对将要学习的知识产生期待。
达到学生主动学习的目的。
并且教师能在设计好的情境里引出这节课的教学内容，让学生了解我要参加化妆舞会，就必须学会制作面具才行，从而激发了学生主动学习的积极性，教师在激发了学生学习的欲望以后，自然地进入到下一个环节，让学生主动地去探求新知。
美术新课程实施的关键是促进学生知识的掌握，技能的培养和情感、审美、伦理等的发展。
教师的教学要引导学生主动地发现问题，探究问题，在具体的教学情景和日常生活中构建知识。
在教学中，当学生平等、互助的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里学习。
这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把学习的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，促进学生的和谐发展。
在新授过程中，韩教师以探究式学习为主，把学习的权利还给学生自己，摆正了教师在课堂教学的位置，教师真正成了组织者、参与者，学生通过小组合作学习，自主探索，去发现问题，思考问题。
人教版七年级美术下册《独特的装扮》教案2
《独特的装扮》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学过程设计：（一）激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍。
引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。
（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
（3）面具的材料及色彩特点。
（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。
提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。
3、学生制作面具。
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象）（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
初中美术_《艺术魅力的展示——面具》教学设计学情分析教材分析课后反思
《艺术魅力的展示——面具》教学设计【教学目标】1、通过对面具艺术的欣赏，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类社会发展的关系，培养丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、能分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。
3、通过面具的展示活动，增进同学之间的友谊，领略面具这一古老艺术的独特魅力，体验面具带给人们的乐趣，提升关注人类文化遗产的意识和情感。
【教学重难点】重点：1、了解面具的由来和演变发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
【教材分析】《艺术魅力的展示——面具》这节课的编写改变了以往只侧重于面具的制作技法而忽视美术文化学习的做法，注重引导学生关注在人类社会的发展进程中面具的起源、演变和不断发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解、情感态度和审美习惯等，通过了解面具的造型特点、材料特点、人物特征，认识面具与人类社会发展的关系，认识面具深刻的文化内涵，从而增强对人类文化遗产的尊重、保护和发展意识。
【教学准备】教师准备教具：多媒体课件，手工面具教具，威尼斯面具和其他国家面具实物，各色卡纸，剪刀，刻刀，双面胶，生活中的废弃物，绘画工具等学生准备学具：制作面具的各种纸、双面胶、剪刀等工具材料及绘画工具【教学过程】一、【组织教学】1、课前播放欢快、俏皮的音乐，营造美术课前轻松愉快的氛围。
2、学生把课本，学具等拿出来放课桌上，做好等待上课。
二、【创设情境激情导入】播放电影《变相怪杰》中的片段师：提出问题：剧中的主人公为什么会突然变得这么有威力？生：戴了面具师：这节课就让我们走进神奇的面具，了解面具的发展演变，感受他特殊的魅力。
这样的视频导入设计更加贴近学生的生活，把学生带入到电影的情境中，更好的激发了学生的学习兴趣。
板书课题：面具三、【讲授新课】参观面具博物馆1、【第一展厅：了解面具的起源以及现代生活中面具的作用】在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
最新人教版初中美术七年级下册《独特的装扮》教案3
《独特的装扮》教案教学目标：知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
过程与方法：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
情感态度和价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
教学重难点：重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法教具准备：课本、多媒体课件、面具、制作面具相关材料。
教学过程：1、引导阶段情境导入：教师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？面具有哪些功能？生：……教师引出课题：独特的装扮。
2、发展阶段（1）面具：面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值及文化内涵。
几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并延续至今。
（2）中国传统面具艺术的功能分类：包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。
（3）制作面具的材料：大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜等。
（4）传统的面具形式：A、傩舞面具：傩舞面具用于傩舞表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。
源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。
B、社火面具：社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。
社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。
社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。
C、藏戏面目：藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。
面具课程设计评析
面具课程设计评析一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握面具的起源、发展、分类和象征意义等基本知识。
技能目标要求学生能够运用观察、分析、比较等方法研究面具，提高审美能力和创造力。
情感态度价值观目标要求学生培养对面具文化的尊重和理解，提升跨文化交流能力。
结合课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，学生将能够：1.描述面具的起源和发展历程。
2.识别和解释不同文化背景下的面具象征意义。
3.分析面具艺术的特点和审美价值。
4.创作具有个人风格的面具作品。
5.表达对面具文化的尊重和理解。
二、教学内容本课程的教学内容围绕面具的起源、发展、分类和象征意义展开。
教学大纲如下：1.第一章：面具的起源和发展–面具的起源–面具的发展历程–面具在人类社会中的作用2.第二章：面具的分类–按材质分类：木面具、石面具、金属面具等–按功能分类：仪式面具、戏剧面具、娱乐面具等–按地域分类：非洲面具、亚洲面具、欧洲面具等3.第三章：面具的象征意义–面具与宗教信仰–面具与道德观念–面具与个人身份认同4.第四章：面具艺术鉴赏–面具的艺术特点–面具的审美价值–当代面具艺术的发展趋势5.第五章：面具创作实践–面具创作的基本技巧–个人面具作品的创作与展示–面具创作活动的评价与反馈三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师通过讲解面具的起源、发展和象征意义等基本知识，引导学生掌握面具文化的基础内容。
2.讨论法：学生分组讨论面具作品，分析其艺术特点和审美价值，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：教师提供不同文化背景下的面具案例，学生分析其象征意义和在社会中的作用，提高学生的分析能力。
4.实验法：学生动手创作面具作品，培养学生的实践能力和创造力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
《面具》的评课稿
《面具》的评课稿《面具》的评课稿一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的`学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。
第一、根据课型“互助互动”，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。
第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
初中美术《独特的装扮》优质教案、教学设计
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力:了解面具的起源和作用及不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
学习面具的造型特点及表现形式和方法。
感受面具的艺术风格和文化内涵；学会设计并能运用恰当的材料制作。
2.过程与方法：在欣赏—分析—自主或合作—展评表演的形式设计制作面具。
3.情感、态度价值观：体验自主或合作的乐趣，形成积极参与的态度，同时加深学生对我国传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点：面具的表现形式和方法.
难点：设计制作有新意、艺术独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学策略
本课是通过学生的学习使其能设计制作精美的面具装扮自己，参加校园艺术节的活动，从而体验面具的艺术起源、发展等知识来感受面具的独特魅力。
教学中以学生为主体，教师启发引导学生在赏析、自主或中设计完成符合表演角色性格特征的面具。
二、四、教学准备
学生：纸、双面胶、剪刀、搜集素材
五、教学过程
独特的装扮
——面具的设计与制做
1.面具的概念：
2.面具的作用：
3.面具的分类：
4.制作步骤：1.构思 2.起稿。
七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
《七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
本课案例教师根据教材内容，从六年级学生的实际学情出发，设定了合理的三维目标和重点难点。
用开门见山的方式直入教学，通过教师本人示范让学生有了更为直观的感受。
视频播放运用的恰到好处，激发了学生的学习兴趣，引导学生了解了面具文化和历史发展历程。
通过表格总结出面具的设计思路和方法，便于学生学习和记忆。
总体来讲，本课教学设计紧扣主题，教学环节环环相扣，教学内容饱满丰富。
针对六年级的学生特点，在分析面具特点等知识点时，课例中依然运用老旧的填鸭式教学模式，亦步亦趋，老师问一句，学生答一句。
学生在整个教学过程中，处于被动思考的位置，不能够很好的发挥主观能动性，调动学生主动学习的积极性。
可以考虑小组自主探究的方式，引导学生主动发现问题，探索问题。
学生的美术经验不足，用对比学习方法可以降低理解难度，有益于学生的理解。
在对比中，学生很容易看到各种方法的不同，方便学生自己总结规律，启发学生思考。
好的教学方法是需要不断摸索的，在不断地找问题，出问题，解决问题中我们会慢慢进步。
最终目的是老师能更好地教，让学生更好地学。
好的教学方法和教学模式就是最好的桥梁，桥梁设计要不停的被肯定，被质疑，这样才能找到最好的方案。
七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课这篇文章共1685字。
七年级下册美术教案--《独特的装扮-面具的设计与制作》教学设计
《独特的装扮-面具的设计与制作》教学设计一、教材分析《独特的装扮——面具的设计与制作》是人教版七年级美术下册第四单第3课，本课属于“设计·制作”课，课程中注重讲授面具制作方法、技术，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
了解面具的由来、演变和发展，以及不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特点和性格特点，通过制作面具并进行表演和展示。
综合以上内容，课前把学生分组，每组选择一个短小精悍的故事，分配好各人要扮演的角色，给学生布置预习，让学生了解面具的文化知识，对面具有一定的认识。
课堂中选择分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具作为讲述要点，把知识运用到实践中，体现在面具制作环节，利用简便易找、便于制作的材料，如彩色卡纸，海绵纸和软装饰材料设计制作面具，把造型技法和色彩技法运用到面具制作中去，最后学生用自己设计面具进行表演展示活动。
使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
二、教学目标1、知识目标：了解面具的作用以及面具造型和色彩的个性塑造特点，培养学生的审美能力。
2、能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生动脑、动手，大胆想象，勇于创作的精神。
3、情感目标：通过欣赏，小组合作，交流，展示，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
教学重点：分析面具的造型和色彩如何突破个性特点教学难点：让学生设计制作具有个性、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学过程一）情景导入学生活动：由四位学生佩戴面具到台上来表演一段情景小故事，其他同学观察欣赏教师活动：1、组织教学，准备上课。
2、、设置探究情境：组织学生佩戴面具进行表演（1）观看表演后，提出问题：同学们这段表演的亮点在哪里？（2）面具有什么样的特点？教师总结：美观、夸张变形、颜色鲜艳、装饰性强等。
（3）面具的表现内容？教师总结：人物、动物、卡通形象等。
独特的装扮教学案例点评
《独特的装扮——面具》教学案例点评本案例围绕“独特”二字大做文章，从“独特面具”的外在特点入手逐步引深至内在的“独特文化”，内外携手，致力于“独特装扮”的达成。
主要呈现以下两大亮点：1. 聚焦核心问题。
如何实现“生本课堂”？围绕教学目标设计出有价值的问题至关重要，学生在主动探究问题的过程中能生发出更多的真挚情感和独特智慧。
在第二板块“独特的文化”的学习过程中，教师针对“了解不同种类面具的设计方法”这一学习目标，引导学生围绕“傩仪面具在设计上是如何达到驱鬼功能？人们在地戏表演时为什么要戴面具？威尼斯面具的华丽感是如何表现的？”三大问题进行探究，触发了学生新的感悟，赢得了新的收获：了解了傩仪面具“夸张五官”、地戏面具“色彩象征”、威尼斯面具“形状各异、材料多样”的设计表现方法，理解了“设计”与“应用”的密切联系。
本环节“物以致用”理念凸显，学习领域特色鲜明。
又如第三板块“独特的装扮”，教师又围绕“怎样设计高贵优雅的面具？”这一探究主题，引导学生进行图形联想、色彩点缀和装饰美化，点燃了学生设计的激情和思维的火花。
2. 外显设计思路。
设计需要明晰的设计思路。
本案例中，教师主要运用表格、图式来帮助学生梳理、拓宽设计思路。
第二板块“独特的文化”，教师利用表格（表1）帮助学生理清了不同种类面具的功能、特点和设计表现方法，为“独特装扮”奠定了文化的基石。
第三板块“独特的装扮”中图文并茂的思维导图（表2），围绕“造型”、“色彩”、“装饰”三个设计点可以进行深层次的思考，为学生的“独特装扮”提供了样例。
第三板块最后呈现的以文字为主的思维导图（表3），对“独特装扮”的设计思路进行了综合梳理，围绕“场合、功能”进行多角度的思考，帮助学生进一步完善了设计理念。
教师为学生提供了多条设计思路，但从学生最后呈现的作品看，以威尼斯面具为主，整体感觉虽然比较精美，但大同小异，缺少一种大气、粗犷之美。
为什么会造成上述结果呢？我从师生两个层面进行了分析：从教师层面看，教师在威尼斯面具上所花的时间和精力明显多于其它两类面具，特别是在第三板块中，教师着重引导学生进行了此类面具的设计，并作了详细的示范，对其它类型的面具则是一带而过。
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七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
七年级美术《独特的装扮——面具》教学案例评课
本课案例教师根据教材内容，从六年级学生的实际学情出发，设定了合理的三维目标和重点难点。
用开门见山的方式直入教学，通过教师本人示范让学生有了更为直观的感受。
视频播放运用的恰到好处，激发了学生的学习兴趣，引导学生了解了面具文化和历史发展历程。
通过表格总结出面具的设计思路和方法，便于学生学习和记忆。
总体来讲，本课教学设计紧扣主题，教学环节环环相扣，教学内容饱满丰富。
针对六年级的学生特点，在分析面具特点等知识点时，课例中依然运用老旧的填鸭式教学模式，亦步亦趋，老师问一句，学生答一句。
学生在整个教学过程中，处于被动思考的位置，不能够很好的发挥主观能动性，调动学生主动学习的积极性。
可以考虑小组自主探究的方式，引导学生主动发现问题，探索问题。
学生的美术经验不足，用对比学习方法可以降低理解难度，有益于学生的理解。
在对比中，学生很容易看到各种方法的不同，方便学生自己总结规律，启发学生思考。
好的教学方法是需要不断摸索的，在不断地找问题，出问题，解决问题中我们会慢慢进步。
最终目的是老师能更好地教，让学生更好地学。
好的教学方法和教学模式就是最好的桥梁，桥梁设计要不停的被肯定，被质疑，这样才能找到最好的方案。