八年级英语知识树

说：1.能用英语同他人交谈身体的 读：1.能正确认读本单元的生词短语，
健康状况，并且能提建议，关心他 人的健康情况2.能用英语简单的表 达所听所读短文的大意。 2.正确模仿所听对话的语音语调 3,。具有阅读整篇短文后，获取短文大 意的能力
写：
听：1.能听懂建议性指令，
谈论感觉身体不适的感觉对话及 短文 2.能从所听的语言材料中获取所需 信息补充短文或对话
词词的比较级和最高级，掌握be sure … 和Are you sure ..的用法，了解反意 疑问句。
T3Must we do exercise to prevent T1What hobbies did you use to have? The flu? T2Must ask him to Give up smoking. U3Our Hoobies U2 Keeping Healthy
正确写出有关体育活动，个人爱好 以及行为习惯的短文，能用简单的 句子描述学校运动会及所了解的奥 运会的相关知识
语言技能
谈论体育活动，个人 爱好，未来梦想，道 歉以及怎样应答。
学习策略 情感态度
语言知识
UniHale Waihona Puke Baidu1
词汇：
积极探索适合自己的学习方 法，抓住用英语交际的机会 ，在现实生活中不断提高用 英语解决实际问题的能力， 不断开阔自己的文化视野， 扩大知识面。
T2What sweet music! T3What were you doing at this time yesterday? T1plants and animals are important to us. U4 Our World T2Are you sure there are UFO?
写：
能用短语和句子描写一系列图片， 编写简单的故事，能写出表达个人 爱好方面的短文
听： 1.能听懂比较熟悉的个人
爱好的话题，能跟据简单的 指令和问题做出适当的反应。 能听懂并领会说话者对事物 的情感态度
语言技能
学习策略
初步建立自主学习的概念和意 识，积极探索适合自己的学习 方法，能总结所学语言材料中 的语言规律并加以利用。善于 抓住英语交际机会。
Modal Verb Should, shouldn’t had better , had better not must , must not, can, may must , have to
was Be doing ..
were
Unit2
情态动词
Used
to do…
Unit3过去进行时
和一般过去时
Unit1一般 1.Be going to do… 将来时及 2.will do…. 提建议 3. Would/ Do you minding...
语法整合 语言 知识
Unit4形容词的比 较级和最高级， 反意疑问句
学习clear, strong，big 等单音节和 beautiful，important 等多音节形容
学校资源
信息技术
相关学习 材料 互联网络 课程资源 利用
Think:think about/ think over/ think of/
词汇整合
As: as well as/such as/ as a result/as soon as/as we know
Prefer: prefer….to…/ Prefer doing…./
语言 知识
tell: tell sb sth/ tell sb to do sth/ tell sb about sth /
最大限度激发学生的学习学习动机 3.注重中外文化的双向交 流，使学生通过学习，培养未来 跨文化交际所需的能力。 2.注重学生自学能力和 学习策略的培养，为学 生的进一步或终身学习 奠定基础。 5.注重教材的灵活性 和可操作性，满足不同 层次的学生的需求。
1.突出语言的实践性、 交际性、真实性、 实用性，注重学生的语言 能力的培养。
影响学生学习和 发展的重要因素
得体运用语言 的保证
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 情感态度
文化知识 跨文化交际 意识与能力
语音/词汇/ 语法/功能/ 话题
综合语言运用 能力的基础
文化意识
认知/调控/ 交际/资源 学习策略
提高学习效率，发展 自主学习能力的保证
语言知识
综合语言 运用能力 课程 目标
二. 说教材
教材内容整合
词汇
语法
话题
all:all the time/all together/after all/all over/
look: look out/look down/look after/look like/ look +adj…
off: take off/ see off/ turn off/fall off…
综合语言运用 能力四级要求
语言技能
听：听懂语段，理解情节发展，记录信息； 说：交谈，并在指导下参与角色扮演； 读：朗读课文，理解大意，找出关键信息， 猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万； 写：写出60词以上的简单文段。
八年级 上册 课程 目标
二. 说教材
①教材体例特点
4.培养学生学习兴趣，以不同方式
活
动
再现话题
与话题相
关的活动
巩固词汇，
提高词汇量
与本话题
相关的操练
知 识 的 整 合
应 用 话 题， 拓宽知识面
本单元话题 Would you mind teaching me ?
培学 养以 能致 力用
知识的横向整合
提高学生的综合
应 用 话 题知识提高 阅读能力和理解能力
提高学生的阅读能力， 理解能力，综合语言的运 用能力和自我表达能力。 用本话题所学知 对本话题所学 的知识总结归纳 识完成相关的任务
听说读写 语言技能
自信心 相互学习帮助,
语篇中的语音； 200-250左右的新单词； 65-70左右的习惯用语或固定搭配；一 般将来时，一般过去时，过去进行时 等语法现象； 情感、娱乐、科技三大方面话题
情感态度
注意到中外文化 的差异.
文化意识
语言知识
学习策略
学习需要和目标， 提取信息， 教育资源, 计划和安排学习任务, 学习方法.
读：1.能正确读本单元单词，
短语和准确模仿所听的对话，的语音语 调，能读懂对话和短文并掌握主要信息 ，能读懂自然，现代科技和历史遗迹。
写：
能用短语和句子描写自然，现代 科技和历史遗迹。能将所学语言组 织起来，写出简单的短文。
听：
能听懂简单的故事，理解其中的主要 人物和事件，能听懂谈论自然现代科 技和历史遗迹的对话或短文。能从所 听的语言材料中获取信息，补充短文 和对话。
Grammar focus
SectionB
Vocabulary and grammar
Writing
SectionA listening and reading
T1 仁爱版 Unit1
SectionD
综合运用
语言技能目标 语言知识目标
编写 体例
文化意识目标
二. 说教材
②教材内容
说：1.能用英语谈论自己的爱好及 读：1.能读懂对话或短文。2.能读懂有
1.正确使用常用的标点符号。 2.能用英语写出有关身体病痛的句子 以及表达建议的句子 3.能把所学的语言组织起来，写成语句 连贯，表意正确的短文 善于创设情境，提高语言技 能，突显语言交际功能 善于归纳总结所学语言知识 和语言材料
语言技能
谈论身体状况，谈论 健康的生活习惯，练 习使用打电话的交际 用语。
青龙山中学
周淑文
主要内容 一. 说课标
二. 说教材
三.说建议
（二）分级标准
（一）课程目标
分级目标
课 程 标 准
（三）实施建议
课程总目标
• 一.总目标：就是英语学习使学生形成初步的综合 语言运用能力，促进心智发展，提高综合的人文 素养。 • 二.学段目标：有明确的学习需要和目标，对于学 习应表现出较强的自信心。能在所设的日常交际 情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述 自己或他人的经历，能表达简单的观点，能读懂 常见问题的小短文，能用短语或句子描述系列图 片，编写简单的故事，能尝试使用适当的学习方 法，克服学习中遇到的困难。
教 材 内 容
乐于与人交流，在交际中锻炼 并提高各种英语技能。通过谈 论的话题树立理解他人关心他 人，乐于帮助他人的情感态度
说：1.能根据个人喜好话题进行简
单的对话。在教师的指导下能提供 个人的信息和资料。能简单的评价 事物，并准确的表达个人观点。
读：1.能正确的朗读课文，理解
简单的书面指令，并根据要求进 行学习活动。能读懂简单的短 文和故事，抓住大意。
语言知识
谈论个人的爱好与兴趣，了 解乐器的名称，音乐的分类 ，学会表达同意与不同意。
情感态度
Unit3
教 材 内 容
培养学生敢于用英语来表达自己 的看法和大胆实践的精神。培养 学生的学习兴趣，增强他们学习 的自信心，学习效率提高
说：
.能用简单的句子描述自然谈论现代
科学和历史遗迹。简单陈述所听所 读对话或短文大意。
习惯行为2.能用简短的句子谈论自 己梦想的工作和未来的计划 3.能用英语提出建议和请求并进行 交流沟通
关体育的个人爱好的课外读物 3能读懂简短的学校运动会及奥运会方面 的文章
写：
听：1.能听懂有关体育活动个人
爱好及习惯行为的对话和文 2.能听懂他人提出的建议和请求3. 能听懂有关学校运动会及奥运会 的对话或短文，
注重语言实践
建议 教学 建议
合理的利用各种教 学资源
教师评价 同伴评价 团组评价 自我评价
语言评价 体态语评价 物质奖励评价 活 动 评 价
红旗 奖状 印 戳等等 学习习惯 学习品质 学习表现 的文字评价
多元化
多样化
期中期末 考试分数 评价
过程性评价
结合
终结性评价
2.评价建议
录音、光盘… 英语周报、 解析…
T1 Are you going to play basket?
单词的读 音汉意书写
描述日常生活
让学生认识与话题有关的句式培养学生积 累运用句式的能力
词汇 话题
表达情感
句型 时态
能 的知 立识 体与 整技 合
培养语言知识的 运用能力，准确运 用一般现在时和进行时
呈现话题
知识的纵向整合
句 式 练习
六大特点
2. 编 写
6.注重中小学各阶段的 衔接，保证个学段的顺利 过渡，提高整体素质。
特
点
根据所学的新知掌握 话题功能，完成任务
编 排 体 例
综合运用
Vocabulary and knowledge integration
情感态度目标
Speaking
综合运用
Reading
SectionC
学习 新语言
掌握一般将来时be going to …的用法2.会用 would you mind doing …的句型提出 意见或建议
quite a bite, cheer…on…. grow up. Spend ….(in) doing ….
教 材 内 容
培养学生积极向上人生态 度，提高学生英语实践活 动的兴趣，引导学生学习 不屈不挠的奥运精神，鼓 励学生磨练意志，培养他 们的爱国热情
语言技能
学习策略
善于总结归纳所学语言知识， 能够主动地在交际中运用这些 语言知识，利用所学的语言知 识拓展知识面，树立自主学习 的意识。
语言知识
了解自然界与人类，科普知 识与现代科技和文化遗产等 。
情感态度
Unit4
教 材 内 容
培养学生对自然的爱护之情和保 护自然的意识，培养学生对当代 科技的兴趣，引导他们树立积极 向上，勇于探索的精神。
T1 You had better
go to see a doctor.
T3 Which sport will you take part in? T2 Would you mind doing …?
U1 Playing Sports
单元整合
语言 知识
T3 The works used to live models,didn’t they?
知 识 的 横 向 整 合和纵向联系。
形成语言综合能力
文 化 展 示
应用话题 听 力 练习 话 题 活动 话 题 练 习 话 话 题 题 句 词 式 汇
语
音
知
识
主要内容
一. 说课标 二. 说教材
三.说建议
发展跨文化交际能 力 创造性的使用教材 加强学习策略的指 导 不断提高专业水平 面向全体学 生
学习策略 情感态度
语言知识
Unit2
词汇：
掌握句型“What’s wrong? 和What’s the matter? 并用其谈论身体状况” 记住should 和shouldn’t 并能用其表达建议
记住像follow …one’s advice, check …over…. Give up doing …等重点的词 组