4.4力学单位制4.5牛顿第三定律学案一.力学单位制

合集下载

4、5 力学单位制牛顿第三定律》学案新人教版必修1

4、5 力学单位制牛顿第三定律》学案新人教版必修14、5 力学单位制牛顿第三定律》学案新人教版必修1一、力学单位制1、基本量、基本单位和导出单位（1）物理学的关系式在确定了物理量之间的数量关系的同时，也确定了物理量的间的关系、（2）基本量：被选定的能够利用物理量之间的关系推导出其他的一些量、（3）基本单位：的单位、（4）导出单位：由基本量根据推导出来的其他物理量的单位、2、单位制和国际单位制（1）单位制：单位和单位一起组成单位制、（2）国际单位制：国际通用的，包括一切领域的单位制、（3）国际单位制中的基本单位物理量名称物理量符号单位名称单位符号长度质量时间电流安（安培）A热力学温度开（开尔文）K发光强度（）坎（坎德拉）cd物质的量（）摩（摩尔）mol（4）在力学范围内，国际单位制中的基本物理量为：、、、相应的基本单位：、、、二、牛顿第三定律1、作用力和反作用力：力是物体与物体间的相互作用，相互作用的两个力中一个叫做，另一个就叫、2、牛顿第三定律两个物体间的作用力和反作用力总是相等，相反，作用在、3、物体的受力分析（1）一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，加速度的大小是由物体所受各个力的决定的、（2）若要了解物体的运动，必须先对物体进行、（3）①任何物体都受，方向、②若两个相互接触的物体相互挤压，就会产生弹力，其方向与接触面垂直、③当接触面粗糙且发生相对运动或具有相对运动趋势时，接触面处就会产生或，其方向与接触面、【课堂互动探究】一、对单位制的理解【特别提醒】（1）基本物理量的所有单位均为基本单位，但是基本单位并非都是国际单位，国际单位也不一定是基本单位、要从概念上理解基本单位与国际单位之间的联系与区别、（2）只用一个符号表示的单位不一定是基本单位，如瓦特（W）、牛顿（N）、焦耳（J）是导出单位；两个或更多的符号表示的单位也可能是基本单位，例如千克（kg）就是基本单位、【典例1】在下面的物理量和单位中说法正确的是（）①密度②牛③米/秒④加速度⑤长度⑥质量⑦千克⑧时间A、属于国际单位制中基本单位的是①⑤⑥⑧B、属于国际单位制中基本单位的是⑦C、属于国际单位的是②③⑦D、属于国际单位的是④⑤⑥【审题指导】注意物理量的名称与单位名称的区别，国际单位与国际单位制中的基本单位的区别、【自主解答】【变式训练】下列说法中正确的是（）A、力学中的基本单位是米（m）、千克（kg）和秒（s）B、牛顿（N）是力学中的基本单位，但不是国际单位制中的基本单位C、帕斯卡（Pa）、焦耳（J）是国际单位制中的单位D、长度是国际单位制中的基本单位二、单位制的应用技巧（1）单位制可以帮助我们记忆物理公式、（2）可对计算结果的正、误进行检验、如用力学国际单位制计算时，只有所求物理量的计算结果的单位和该物理量在力学国际单位制中的单位完全一致时，该运算过程才可能是正确的、若所求物理量的单位不对，则结果一定错、（3）用同一单位制进行计算时，可以不必一一写出各个已知量的单位，只在计算结果的数字后面写出所求物理量在该单位制下的单位即可，这样可以简化计算、【典例2】质量为1、5t的汽车在前进中遇到的阻力是车重的0、05倍，汽车在水平地面上做匀加速直线运动时，5s内速度由36km/h增至54km/h、求汽车发动机的牵引力的大小、（g取10m/s2）【审题指导】计算时注意把各物理量的单位统一到国际单位制中、【自主解答】【变式训练】质量为400 g的物体，测得它的加速度为a=40 cm/s2,则关于它所受的合力的大小计算，下面有几种不同的求法，其中单位运用正确、简洁而又规范的是（）A、F=ma=40040=16 000 NB、F=ma=0、40、4 N=0、16 NC、F=ma=0、4 kg0、4=0、16 ND、F=ma=0、4 kg0、4 m/s2 =0、16 N三、对牛顿第三定律的理解1、表达式：（负号表示方向相反）2、对作用力和反作用力的理解（三个特征、四种性质）三个特征：（1）等值：即大小总是相等的、（2）反向：即方向总是相反的、（3）共线：即二者总是在同一直线上、四种性质：（1）异体性：即作用力和反作用力是分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上、（2）同时性：即作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失、（3）相互性：即作用力和反作用力总是相互的、成对出现的、（4）同性性：即作用力和反作用力性质总是相同的、【特别提醒】（1）作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果不能抵消、（2）牛顿第三定律是个普遍定律，它的成立不受条件限制，作用力与反作用力的关系与运动状态无关，与参考系的选取无关、【典例3】关于作用力和反作用力,下列说法中正确的是（）A、物体相互作用时,先有作用力而后才有反作用力B、作用力和反作用力大小相等、方向相反,在一条直线上,因此它们的合力为零C、弹力的反作用力一定是弹力。

牛顿第三定律力学单位制ppt课件车顺平

目录上页下页退出
生活中的事例：分析
目录上页下页退出
生活中的事例：分析
F 翅膀给空气的一个
作用力
目录上作用力
F 翅膀给空气的一个
作用力
目录上页下页退出
分析人在走路时，有几对作用力和反作用力？
1、人对地的压力与地对人的支持力 2、地球对人的引力与人对地球的引力 3、地面对人的摩擦力与人对地面的摩擦力
2．物理公式既反映了各物理量间的数量关系，同时也确定了各物理量的单位关系．因此，在解题中可用单位制来粗略判断结果是否正确，如单位制不对，结果一定错误．
目录上页下页退出
目录上页下页退出
目录上页下页退出
如果讲台没了，粉笔盒会怎样？为什么？
N
N’
目录上页下页退出
如果讲台没了，粉笔盒会怎样？为什么？
G’ G
目录上页下页退出
分析总结
作用力与反作用力的特点
1、大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 2、作用在不同的物体上 3、具有同种性质 4、两个力各有各的效果 5、同时出现，同时消失
目录上页下页退出
看了几个实例，你能得出什么结论吗？结论：
两物体间的作用总是相互的。一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体对前一个物体也有作用。
我们把其中一个力叫做作用力，另一个力叫反作用力。
目录上页下页退出
弹簧实验：现象
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
目录上页下页退出
弹簧实验：现象
因为
得出F1=F2,方向相反,作用在一条直线上
目录上页下页退出
利用火箭升空的情景说明力的作用是相互的

4.4力学单位制牛顿第三定律(学案)

牛顿第二定律。

§4.4 力学单位制牛顿第三定律学习目标1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。

2、知道力学中的三个基本单位。

3、知道作用力与反作用力的概念。

4、理解、掌握牛顿第三定律。

5、区分平衡力跟作用力与反作用力。

学习重点、难点重点：1、知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。

2、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

3、掌握牛顿第三定律，并用它分析实际问题。

4、区分平衡力和作用力与反作用力。

难点：1、通过学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。

2、区分平衡力和作用力与反作用力。

学习过程：一、基本物理量1、基本量、基本单位：由几个选定的物理量的单位，就能利用物理之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理叫做基本量，它们的单位叫做基本单位。

2、导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位。

3、单位制：由基本单位和导出单位一起组成了单位制。

4、国际单位制：1960年第11届国际计量大会制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制。

简称SI 。

5、国际单位制中力学的三个基本量是：长度、质量、时间。

它们的单位分别是米、千克、秒。

例题1、现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空（填序号字母） A ．密度 B ．米/秒 C ．牛顿 D ．加速度 E ．质量F ．秒G ．厘米H ．长度I ．时间J ．千克K ．厘米/秒（1）属于物理量的是 ADEHI 。

（2）在国际单位制中，作为基本物理量有 EHI 。

（3）属于基本单位的是 FGJ ，属于导出单位的是 BCK 。

（4）在国际单位中属于基本单位的是 FJ ，属于导出单位的是 BC 。

二、作用力和反作用力举例说明力的作用的相互性。

1、内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是．．大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

高中物理第三章牛顿运动定律力学单位制、牛顿第三定律知识梳理学案教科版必修1

力学单位制、牛顿第三定律【学习目标】1. 明确国际单位制及七个基本物理量和力学中的三个基本物理量2. 清楚力的作用是相互的，清楚作用力和反作用力的概念3. 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决简单的问题4. 会区分平衡力与作用力和反作用力【要点梳理】要点一、单位制与国际单位制1．单位制(1)基本单位：所选定的基本物理量的单位．①物理学中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位．②在力学中，选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位．长度的单位有：厘米(cm)、米(m)、千米(km)等．质量的单位有：克(g)、千克(kg)等．时间的单位有：秒(s)、分(min)、小时(h)等．(2)导出单位：根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系，推导出的物理量单位．从根本上说，所有的物理量都是由基本物理量构成的，在力学范围内，所有的力学量都是由长度、质量和时间这三个基本物理量组成的，因此基本物理量的单位选定也就决定了其他导出物理量的单位．(3)单位制：基本单位和导出单位的总和叫做单位制．由于基本单位的选择不同，历史上力学中出现了厘米、克、秒制和米、千克、秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺、秒、磅制等单位制．2．国际单位制(1)国际单位制：1960年第11届国际计量大会制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，其法文简称为SI．以下是国际单位制中的七个基本物理量和相应的国际单位制中的基本单位．要点二、牛顿第三定律(1)定律内容：两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上．(2)这里的“总是”是强调对于任何物体，在任何条件下，这两个相等的关系都成立．对此，可以从以下几个方面理解：①不管物体大小形状如何，例如大物体与大物体之间，或大物体与小物体之间，还是任何形状的物体之间，其相互作用力总是大小相等．②不管物体的运动状态如何．例如静止的物体之间，运动的物体之间或静止的物体与运动的物体之间的相互作用力总是大小相等的．③作用力与反作用力的产生和消失是同时的．因为两者中若有一个产生或消失，则另一个必须同时产生或消失．否则其间的相等关系就不成立了．认为作用力与反作用力的产生有先后的说法是不对的．(3)平衡力与作用力和反作用力的区别是：①一个力与它的反作用力一定是同种性质的力，例如作用力若是弹力，则反作用力也一定是弹力；若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力等．而一个力与它的平衡力可以是相同性质的力，也可以是不同性质的力．②一个力与它的反作用力分别作用在发生相互作用的两个物体上，即受力物体不同；而一个力与它的平衡力必须同时作用在同一个物体上，即受力物体相同．③一个力必有其反作用力，作用力与反作用力是同时产生、同时存在、同时消失的；而一对平衡力可以是其中一个力消失，另一个力仍存在．④作用力与反作用力所产生的效果不能相互抵消；而一对平衡力作用在同一物体上产生的效果恰好是相互抵消的．(4)牛顿第三定律揭示了力的作用的相互性，即两个物体间只要有力的作用，就必然成对出现作用力和反作用力．同学们在学习中应注意体会甲对乙、乙对甲的这种对应的相互作用关系．求解某力的大小与方向时，可以通过转换研究对象分析该力的反作用力来求解．要点三、作用力、反作用力与平衡力的比较定义：如果作用在同一个物体上的两个力的大小相等、方向相反并作用在同一条直线上且其合力为零，则此二力即为一对平衡力．而作用力与反作用力则是指发生在两个相互作用的物体之间的相互作用力．作用力、反作用力与一对平衡力的比较表．要点四、应用牛顿第三定律解释现象①如图所示，瘦弱的男子与一个大力士“掰手腕”，两手之间的作用力和反作用力一样大吗?若两者一样大，大力士怎么会赢呢?分析：一样大，瘦弱男子与大力士“掰手腕”时，两手之间的相互作用力是一对作用力和反作用力，根据牛顿第三定律，两手之间的这对力是大小相等的，但是为什么大力士会赢，是因为两人手腕能承受的力不同，大力士手腕能承受的力大于瘦弱男子能承受的力，所以在大小相等的力的作用下大力士的手腕还能承受，而瘦弱男子的手腕已经承受不了，所以败下阵来．“掰手腕”比的是手腕能承受的力的大小，所以“山东体育频道”的“掰手腕”比赛称为“腕力王挑战赛”．因此同学们不要尝试与大力士角力，因为手腕能承受的力如果差距太大，很容易造成承受能力差的手腕受到伤害，甚至骨折．②以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢?分析：不是的，鸡蛋与石头相撞击时，它们之间的相互作用力是一对作用力和反作用力，据牛顿第三定律知，应是大小相等的，而之所以出现“蛋碎”而“石全”的结果，是因为蛋壳所能承受的力远小于石头所能承受的力．③你知道鸟是如何飞行的吗?鸟翅膀的形状上表层凸、下表层凹，当窄气流过时就会产生升力．当鸟的肌肉牵动翅膀上下扇动时，空气的反作用力就为鸟的飞行提供了向上的升力和向前的推动力．如图所示．④拔河中物理学原理．拔河是一项常见的集体性体育活动，其两队胜负的结果深含着物理学原理当然，围绕两队的胜负原因分析也存在不少的模糊认识．其实，决定拔河胜负的原因是多方面的，如地面的摩擦力、队员的体重、个人的力量、集体的合作等．甲、乙两队拔河的时候，其中力的关系比较复杂．如图所示，在分析甲队拉乙队与乙队拉甲队的力的大小时，必须运用牛顿第三定律——因为甲、乙两队是一对相互作用的物体；在分析两队的胜负原因时，必须运用牛顿第二定律——因为要分别以甲、乙两队为研究对象．对甲队而言，如果F F =地甲地乙，则两队胜负未定；如果F F >地甲地乙，则甲队胜而乙队负；如果F F <地甲地乙，则甲队负而乙队胜．同理，对乙队而言也存在相同的关系．当然，无论是甲队还是乙队，要想获得地面对本队的尽可能大的力，就必须尽可能地用力蹬地，这就要选用体重较大的队员，且穿鞋底粗糙的鞋子．此外，身体后倾、重心放低、齐心合力更是必不可少的条件．要点五、牛顿三个运动定律的区别与联系牛顿第一定律牛顿第二定律牛顿第三定律区别公式F ma =合 F F '=- 意义加深了对力的认识，指出了力是物体运动状态发生改变的原因，即力是产生加速度的原因揭示了加速度是力作用的结果，揭示了力、质量、加速度的定量关系揭示了物体间力的作用的相互性，明确了相互作用力的关系研究方法根据理想实验归纳总结得出，不能直接用实验验证用控制变量法研究F 、m 、a 之间的关系，可用实验验证由实验现象归纳总结得出，可用实验验证联系牛顿三个定律是一个整体，是动力学的基础，牛顿第二定律以牛顿第一定律为基础，由实验总结得出【说明】牛顿第三定律建立的物理意义：牛顿第一、第二定律是对单个物体(质点)而言的，只解决了一个物体运动规律的问题．但自然界中物体是相互联系、相互影响、相互作用的，一个物体在受其他物体力的作用的同时也会对其他物体有力的作用，不讨论物体间的相互作用就不能较全面地认识物体的运动规律，也就无法解决现实中的许多问题．因此，只有牛顿第一、第二定律还不够，必须加上牛顿第三定律才能构成比较全面地反映机械运动的一套定律．【典型例题】类型一、力学单位制例1、声音在空气中的传播速度v 与空气的密度ρ、压强p 有关，下列速度的表达式(k 为比例系数，无单位)中正确的是( )A ．Pv k ρ= B ．v = C ．v = D ．v =【答案】B【解析】由各物理量的单位之间的关系确定表达式是否正确．压强p 可由公式p ＝F/s 求得，则其单位为222kg m /s kg /(m s )m=g g kg/(m ·s 2)．密度ρ可由公式ρ＝m/V ，求得，则ρ的单位为kg/m 3．由于题中k无单位，则pk ρ的单位为m 2/s 2，显然不是速度的单位，A 错．m/s ，B 正确．的单位为s/m ，也不是速度的单位，C kg/(m 2·s)，不是速度的单位，D 错误．综上所述，正确选项应为B ．【总结升华】采用国际单位制，为我们提供了一种比较简便的验证法．例2、现有以下一些物理量和单位，按下面的要求选择填空．(填写字母的代号)A ．密度B ．米/秒C ．牛顿D ．加速度E ．质量F ．秒G ．厘米H ．长度I ．时间J ．千克(1)属于物理量的是________________．(2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有________________．(3)在国际单位制中的基本单位是________________，属于导出单位的是________________．【答案】(1)A 、D 、E 、H 、I (2)E 、H 、I (3)F 、J B 、C【解析】(1)题中所有各项中，属于物理量的是：密度、加速度、质量、长度、时间，故此空填“A 、D 、E 、H 、I ”．(2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有质量、长度、时间．故此空填“E 、H 、I ”．(3)此题中给定的选项内是国际单位制的基本单位的有：“千克、秒”；属于导出单位的是：“米/秒、牛顿”．故第一个空填“F 、J ”，第二个空填“B 、C ”．【总结升华】只有理解题意，明确物理量和单位的基本特征，才能作出正确判断．同时，必须把物理量与物理量的单位严格区分开来，不能混淆．例3、一辆质量为4×103 kg 的汽车在水平地面上匀速行驶．某个时刻关闭发动机，经过20 s 滑行40 m 而停下来，求汽车所受阻力为多大?【答案】 800N【解析】根据题意可判断汽车关闭发动机后在阻力作用下做匀减速运动，结合运动学公式求出汽车运动的加速度，再根据牛顿第二定律求出阻力F ．选汽车为研究对象，则根据速度公式和位移公式可得：0＝v 0-at ．根据位移公式，得 2012x v t at =-．由以上两式解得 22x a t =，02x v t =．这时，只要正确确定已知量单位(要统一)，可以不把各量单位代入：222240m /s 0.2m /s (20)a ⨯==，0240m /s 4m /s 20v ⨯==．根据牛顿第二定律知汽车所受阻力：F ＝ma ＝4×103×0.2N ＝800 N ．【总结升华】在物理计算中，为了使计算过程简洁、清晰，所有的已知量都用国际单位制的单位来表示，那么只要正确地应用物理公式，计算结果必定是用国际单位制的单位来表示的．举一反三【变式】下列有关力学单位制的说法中，正确的是( )A．在力学的分析计算中，只能采用国际单位，不能采用其他单位B．力学单位制中，选为基本单位的物理量有：长度、时间、质量C．力学单位制中，采用国际单位制的基本单位有：千克、米、秒D．单位制中的导出单位可以用基本单位来表示【答案】B、C、D【解析】在国际单位制中共有七个物理量的单位被作为基本单位，其中力学部分的有长度的单位：m；质量的单位：kg；时间的单位：s．而其余物理量的单位都在这些基本物理量的基础上应用公式推导而得出，即其他物理量的单位(导出单位)由基本单位来表达．国际单位制只是诸多单位制中的一种，在实际生活中还存在有其他的单位制．在分析和计算时可采用其他单位，A错．B、C、D正确．类型二、作用力、反作用力的特点例4、如图所示，一个大人(甲)跟一个小孩(乙)站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是( )A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B．大人与小孩间的拉力是一对作用力与反作用力C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力一定相等D．只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大【答案】A、D【解析】作用力与反作用力总是大小相等的．大人与小孩手拉手比力气时，无论是在相持阶段还是在小孩被大人拉过来的过程中，大人拉小孩的力与小孩拉大人的力的大小总是相等的，所以B、C正确．【总结升华】既然大人拉小孩与小孩拉大人的力一样大，大人为什么能把小孩拉过来呢?关键在于地面对两者的最大静摩擦力不同，如图所示，分别画出两者在水平方向上的受力情况．显然，只有当F F''>乙甲时，小孩才会被大人拉过来，如果让大人穿上溜冰鞋站在水泥地上，两人再比力气时，小孩就可以轻而易举地把大人拉过来．例5、鸡蛋碰石头，鸡蛋碎，石头完好无损，以下判断正确的是( )A ．鸡蛋碎了，说明鸡蛋受到的撞击力大B ．石头完好无损，说明石头受到的撞击力小C ．鸡蛋和石头受到的撞击力一样大D ．必须用仪器检测才知道谁受的撞击力大【答案】C【解析】鸡蛋碰石头，鸡蛋碎，石头完好无损，不是因为鸡蛋受到的力大，而是因为鸡蛋的硬度小，它们受到的力是作用力和反作用力，大小一定相等，方向相反。

4.4力学单位制优秀教案优秀教学设计高中物理必修1新课第四章：牛顿运动定律 (1)

力学单位制★教学目标1.知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位2.知道力学中的三个基本单位3.认识单位制在物理计算中的作用★教学重点知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位★教学难点通过今天的学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。

★教学过程一、引入师：同学们，今天我们一起来讨论物理研究计算中如何使用单位的问题。

在进行新课之前，我们先来讨论下面几个问题。

2、位移、质量、时间、速度、加速度以及力的单位是什么？生：位移常用的单位有厘米、米、千米等；质量的单位有克、千克、吨等；时间单位有秒、分、小时等；速度单位有米每秒、千米每小时等；加速度的单位有m/s2、cm/s2等；力的单位有N。

二、单位换算师：那36km/h 与12m/s 两个速度相比较，哪个大？生：要比较两个速度的大小必须先统一单位，先把36km/h 转化成多少m/s ？师：那如何进行单位换算呢？生：数值不变，只将单位进行换算就行了，比如 10m/s<12m/s例1、完成下列单位换算：(1)0.1 mg=_____________kg (2)4.2t=_____________kg(3)54 km ／h=____________m/s(4)____________ 带领学生看图片：姚明的身高各个国家、地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位。

以长度为例：欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位,称为掌尺.在英国,1掌尺=7.62cm;在荷兰,1掌尺=10cm ；英尺是8世纪英王的脚长,1英尺=0.3048m 。

10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸,1英寸=2.54cm 。

这位君王还别出心裁，把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离91cm 定为1码， 1码=91cm.我国，从秦朝至清末的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺=0.2309m 到0.3558m 的变化，其差距相当悬殊。

高考物理复习三章牛顿运动定律牛顿运动三定律力学单位制学案

第1讲牛顿运动三定律力学单位制[考试标准]知识内容必考要求加试要求说明牛顿第一定律 c 1.不要求区别惯性质量与引力质量．2.不要求分析非惯性系中物体的运动情况．3.不介绍其他单位制.牛顿第二定律 d d力学单位制 b牛顿第三定律 c c一、牛顿第一定律1．内容一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态．2．意义(1)指出力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因．(2)指出了一切物体都有惯性，因此牛顿第一定律又称为惯性定律．3．惯性(1)定义：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质．(2)量度：质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小．(3)普遍性：惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性，与物体的运动情况和受力情况无关．自测1下面对牛顿第一定律和惯性的分析正确的是( )A．沿水平方向匀速飞行的飞机投弹时，如果当目标在飞机的正下方时投下炸弹，能击中目标B．地球自西向东自转，你向上跳起来后，不会落到原地C．摩托车做飞跃障碍物的表演时为了减少向前翻车的危险，应该后轮先着地D．有的同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力答案 C二、牛顿第二定律1．内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同．2．表达式：F＝ma.3．适用范围：只适用于物体低速运动的情况．自测2牛顿第二定律的表达式可以写成m＝Fa，对某个物体来说，它的质量m( )A．跟合外力F成正比B．跟合外力F与加速度a都无关C ．跟它的加速度a 成反比D ．跟合外力F 成反比，跟它的加速度a 成正比答案 B解析 m ＝Fa 只是一个计算式，物体质量与合外力和加速度均无关．三、力学单位制1．力学中的基本物理量及单位(1)力学中的基本物理量是长度、质量、时间．(2)力学中的基本单位：基本物理量的所有单位都是基本单位．如：毫米(mm)、克(g)、毫秒(ms)等等．三个基本物理量的单位在国际单位制中分别为米(m)、千克(kg)、秒(s)． 2．单位制(1)基本单位和导出单位一起组成了单位制．(2)国际单位制(SI)：国际计量大会制定的国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制．自测3 (2020·杭州市四校联考)同学们知道物理学中力的单位是“N”，但“N”是一个导出单位，如果用国际制基本单位表示，下列正确的是( ) A ．kg·m/s 2B ．kg·m/sC ．kg 2·m/s D ．kg·m 2/s答案 A四、牛顿第三定律1．作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力．2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上．自测4 关于作用力与反作用力，下列说法中正确的是( ) A ．物体相互作用时，先有作用力而后才有反作用力B ．作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在同一条直线上，因此它们的合力为零C ．弹力的反作用力一定是弹力D ．马能将车拉动，是因为马拉车的力大于车拉马的力答案 C命题点一牛顿第一定律1．应用牛顿第一定律分析实际问题时，要把生活感受和理论问题联系起来深刻认识力和运动的关系，正确理解力不是维持物体运动状态的原因，克服生活中一些错误的直观印象，建立正确的思维习惯． 2．惯性的特性(1)普遍性：惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性．(2)无关性：惯性与物体的运动状态无关，与物体所处的位置无关，无论物体处于怎样的运动状态、处于何处，惯性总存在．(3)唯一性：质量是惯性大小的唯一量度．3．惯性的表现形式(1)在物体不受外力时，惯性表现为保持原来的静止状态或匀速直线运动状态．(2)在物体所受合外力不为零时，惯性表现为运动状态改变的难易程度，质量越大，惯性越大，运动状态越难改变．例1科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用．下列说法不符合历史事实的是( )A．亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变B．伽利略通过“理想实验”得出结论：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去C．笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向D．牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质答案 A变式1关于牛顿第一定律的说法不正确的是( )A．牛顿第一定律不能在实验室中用实验验证B．牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C．惯性定律与惯性的实质是相同的D．物体的运动不需要力来维持答案 C变式2下列关于惯性的说法正确的是( )A．开车系安全带可防止由于人的惯性而造成的伤害B．子弹飞出枪膛后，因惯性受到向前的力而继续飞行C．飞机起飞时飞得越来越快，说明它的惯性越来越大D．物体在粗糙水平面上比在光滑水平面上难推动，说明物体在粗糙水平面上惯性大答案 A解析若开车时不系安全带，刹车时由于惯性，人会继续向前运动，可能会对人造成伤害，A对；子弹离开枪膛后向前飞行是由于它的惯性，但它并不受到向前的力，B错；物体的惯性只与它的质量有关，与物体的运动状态、受不受摩擦力等因素无关，C、D错．变式3如图1所示，冰壶在冰面运动时受到的阻力很小，可以在较长时间内保持运动速度的大小和方向不变，我们可以说冰壶有较强的抵抗运动状态变化的“本领”．这里所指的“本领”是冰壶的惯性，惯性的大小取决于( )图1A ．冰壶的速度B ．冰壶的质量C ．冰壶受到的推力D ．冰壶受到的阻力答案 B解析一个物体惯性的大小，与其运动状态、受力情况是没有任何关系的，衡量物体惯性大小的唯一因素是质量，故B 正确．命题点二牛顿第二定律 1．牛顿第二定律的“五性” (1)矢量性：a 与F 方向相同． (2)瞬时性：a 与F 对应同一时刻． (3)因果性：F 是产生a 的原因．(4)同一性：a 、F 、m 对应同一物体，应用时统一使用国际单位制单位． (5)独立性：每一个力都产生各自的加速度．2．a ＝F m 是加速度的决定式，a ＝ΔvΔt 是加速度的定义式，物体的加速度是由合外力决定的，与速度无关．例2 如图2所示，位于水平地面上的质量为m 的小木块，在大小为F ，方向与水平方向成α角的拉力作用下沿地面做匀加速运动．若木块与地面之间的动摩擦因数为μ，则木块的加速度为( )图2 A.Fm B.Fcos αm C.Fcos α－μmgmD.Fcos α－μmg －Fsin αm答案 D解析对木块受力分析，如图所示，在竖直方向上合力为零，即Fsin α＋F N ＝mg ，在水平方向上由牛顿第二定律有Fcos α－μF N ＝ma.联立可得a ＝Fcos α－μmg －Fsin αm，故选项D 正确．变式4 下列对牛顿第二定律的表达式F ＝ma 及其变形公式的理解正确的是( ) A ．由F ＝ma 可知，物体所受的合力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比B ．由m ＝Fa 可知，物体的质量与其所受合力成正比，与其运动的加速度成反比C ．由a ＝Fm 可知，物体的加速度与其所受合力成正比，与其质量无关D ．由m ＝Fa 可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受的合力求出答案 D解析牛顿第二定律的表达式F ＝ma 表明了各物理量之间的数量关系，即已知两个量，可求第三个量．但物体的质量是由物体本身决定的，与物体的加速度和物体的受力无关；作用在物体上的合力，是由和它相互作用的物体作用产生的，与物体的质量和加速度无关；但物体的加速度与其质量和其所受合力都有关，故排除A 、B 、C ，选D.变式5 如图3所示，质量m ＝10 kg 的物体在水平面上向左运动，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，与此同时物体受到一个水平向右的推力F ＝20 N 的作用，则物体产生的加速度是(g 取10 m/s 2)( )图3 A ．0B ．4 m/s 2，水平向右 C ．2 m/s 2，水平向左 D ．2 m/s 2，水平向右答案 B解析物体水平向左运动，所受滑动摩擦力水平向右，F f ＝μmg＝20 N ，故物体所受合外力F 合＝F f ＋F ＝40 N ，方向水平向右，由牛顿第二定律可得：a ＝F 合m ＝4 m/s 2，方向水平向右，B 正确．拓展点牛顿第二定律的瞬时性牛顿第二定律瞬时性的“两种”模型：刚性绳(或接触面)——不发生明显形变就能产生弹力的物体，剪断(或脱离)后，其弹力立即消失，不需要形变恢复时间；弹簧(或橡皮绳)——两端同时连接(或附着)有物体的弹簧(或橡皮绳)，特点是形变量大，其形变恢复需要较长时间，在瞬时性问题中，其弹力的大小往往可以看成保持不变．例3 如图4所示，物块1、2间用刚性轻质杆连接，物块3、4间用轻质弹簧相连，物块1、3质量均为m ，物块2、4质量均为M ，两个系统均置于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态．现将两木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，物块1、2、3、4的加速度大小分别为a 1、a 2、a 3、a 4.重力加速度大小为g ，则有( )图4A ．a 1＝a 2＝a 3＝a 4＝0B ．a 1＝a 2＝a 3＝a 4＝gC ．a 1＝a 2＝g ，a 3＝0，a 4＝m ＋MMg D ．a 1＝g ，a 2＝m ＋M m g ，a 3＝0，a 4＝m ＋MMg 答案 C解析在抽出木板的瞬间，物块1、2与刚性轻质杆连接处的形变立即消失，受到的合力均等于各自重力，所以由牛顿第二定律知a 1＝a 2＝g ；而物块3、4间的轻质弹簧的形变还来不及改变，此时弹簧对物块3向上的弹力大小和对物块4向下的弹力大小仍为F ＝mg ，因此a 3＝0，由牛顿第二定律得a 4＝F ＋MgM ＝m ＋MMg ，所以C 正确．变式6 两个质量均为m 的小球，用两条轻绳连接，处于平衡状态，如图5所示．现突然迅速剪断轻绳OA ，让小球下落，在剪断轻绳的瞬间，设小球A 、B 的加速度分别用a 1和a 2表示，则( )图5A ．a 1＝g ，a 2＝gB ．a 1＝0，a 2＝2gC ．a 1＝g ，a 2＝0D ．a 1＝2g ，a 2＝0答案 A解析绳子的张力可以突变，剪断OA 后小球A 、B 只受重力，其加速度a 1＝a 2＝g ，故A 正确．命题点三牛顿第三定律1．作用力与反作用力的“三同、三异、三无关”(1)“三同”：①大小相同；②性质相同；③变化情况相同． (2)“三异”：①方向不同；②受力物体不同；③产生的效果不同．(3)“三无关”：①与物体的种类无关；②与物体的运动状态无关；③与物体是否和其他物体存在相互作用无关．2．定律中的“总是”说明对于任何物体，在任何情况下牛顿第三定律都是成立的．3．作用力与反作用力虽然等大反向，但因作用的物体不同，所产生的效果(运动效果或形变效果)往往不同．4．作用力与反作用力只能是一对物体间的相互作用力，不能牵扯第三个物体．5．区别作用力、反作用力与平衡力的简单方法是看作用点，作用力和反作用力应作用在相互作用的两个物体上，平衡力作用在一个物体上．例4 如图6所示，质量相等的甲、乙两人所用绳子相同，甲拉住绳子悬在空中处于静止状态；乙拉住绷紧绳子的中点把绳子拉断了，则( )图6A．绳子对甲的拉力小于甲的重力B．绳子对甲的拉力大于甲对绳子的拉力C．乙拉断绳子前瞬间，绳上的拉力一定小于乙的重力D．乙拉断绳子前瞬间，绳上的拉力一定大于乙的重力答案 D解析甲拉住绳子悬在空中处于静止状态，绳子对甲的拉力等于甲的重力，A错误；由牛顿第三定律可知，绳子对甲的拉力与甲对绳子的拉力大小相等，B错误；因乙能把绳子拉断，说明乙拉断绳子前瞬间，绳子的拉力一定大于甲拉绳子的力，也一定大于乙的重力，故C错误，D正确．变式7下列关于作用力和反作用力的说法正确的是( )A．物体先对地面产生压力，然后地面才对物体产生支持力B．物体对地面的压力和地面对物体的支持力互相平衡C．人推车前进，人对车的作用力大于车对人的作用力D．物体在地面上滑行，不论物体的速度多大，物体对地面的摩擦力与地面对物体的摩擦力始终大小相等答案 D解析作用力与反作用力同时产生，同时变化，同时消失，物体对地面产生压力的同时地面对物体产生支持力，选项A错误；物体对地面的压力和地面对物体的支持力作用在不同的物体上，作用效果不能平衡，不能合成，选项B错误；人推车前进，人对车的作用力与车对人的作用力是作用力与反作用力，大小相等，方向相反，选项C错误；物体在地面上滑行，不论物体的速度多大，物体对地面的摩擦力与地面对物体的摩擦力始终大小相等，选项D正确．变式8(2020·温州市十校期末联考)如图7所示为我国的“长征七号”运载火箭刚发射时的情景．则下列说法正确的是( )图7A．火箭受到地面对它的弹力作用而升空B．火箭受到下部空气对它的作用而升空C．火箭受到向下喷射的气体对它的作用而升空D．在没有空气的环境中这类火箭无法升空答案 C解析火箭升空利用的是喷出的气体对火箭的反冲作用，不是地面对它的弹力作用，也不是下部空气对它的作用，故A、B错误，C正确；因为气体的反冲作用，这类火箭在没有空气的环境中仍可以获得前进的动力，仍可以升空，故D错误.变式9如图8所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上静止，下列说法中正确的是( )图8A．水平力F跟墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力B．物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力C．水平力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对平衡力答案 B解析水平力F跟墙壁对物体的弹力作用在同一物体上，大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上，是一对平衡力，选项A错误；物体在竖直方向上受竖直向下的重力以及墙壁对物体竖直向上的静摩擦力的作用，因物体处于静止状态，故这两个力是一对平衡力，选项B正确；水平力F作用在物体上，而物体对墙壁的压力作用在墙壁上，这两个力不是平衡力，也不是相互作用力，选项C错误；物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力，选项D错误．变式10如图9所示，用细线将A物体悬挂在顶板上，B物体放在水平地面上．A、B间有一劲度系数为100 N/m的轻弹簧，此时弹簧伸长了2 cm.已知A、B两物体的重力分别是3 N和5 N．则细线的拉力及B 对地面的压力分别是( )图9A．8 N和0 N B．5 N和7 NC．5 N和3 N D．7 N和7 N答案 C解析对A由平衡条件得F T－G A－kx＝0，解得F T＝G A＋kx＝3 N＋100×0.02 N＝5 N，对B由平衡条件得kx＋F N－G B＝0，解得F N＝G B－kx＝5 N－100×0.02 N＝3 N，由牛顿第三定律得B对地面的压力是3 N，故选项C正确．1．关于物理量或单位，下列说法中正确的是( )A．加速度、时间、力等均为矢量B．质量、位移、速度等均为标量C．长度、质量、时间为国际单位制的三个力学基本物理量D．后人为了纪念牛顿，把“牛顿”作为力学中的基本单位答案 C2．下列关于惯性的说法中，正确的是( )A．物体只有在突然运动或突然停止时才有惯性B．物体的质量越大或速度越大，其惯性也就越大C．在太空中飞行的航天飞机内的物体，其惯性消失D．惯性是物体的属性，与物体是否受力和运动无关答案 D3．一天，下着倾盆大雨．某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了，列车进站过程中，他发现水面的形状如图中的( )答案 C4.(2020·温州市十校期末联考)如图1所示是教师上课做的一个演示实验，将中间开孔的两块圆饼状磁铁用一根木棒穿过，手拿住木棒(保持水平)使磁铁保持静止，当手突然释放，让木棒和磁铁一起下落时，发现两块磁铁向中间靠拢并吸在一起了．下列说法中正确的是( )图1A．手拿住木棒保持静止时，任意一块磁铁所受的磁力小于木棒对它的静摩擦力B．手拿住木棒保持静止时，任意一块磁铁所受的重力大于木棒对它的弹力C．放手下落时，由于失重现象，使木棒与磁铁间弹力发生变化D．放手下落时，磁铁惯性减小答案 C解析手拿住木棒使磁铁保持静止时，说明磁铁处于平衡状态，故任意一块磁铁所受的磁力等于木棒对它的静摩擦力，任意一块磁铁所受的重力等于木棒对它的弹力，故A、B错误；放手下落时，加速度向下，故磁铁处于失重状态，由于失重现象，使木棒与磁铁间弹力发生变化，故C正确；由于下落时磁铁质量不变，故惯性不变，故D错误．5．关于力、运动状态及惯性的说法，不正确的是( )A．伽利略根据理想实验推出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去B．伽利略对牛顿第一定律的建立做出了贡献C．一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来，这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”D．牛顿认为力的真正效应是改变物体的速度答案 C解析伽利略根据理想实验推出，如果没有摩擦，在水平面上运动的物体将以恒定的速度运动下去，选项A正确；伽利略对牛顿第一定律的建立做出了巨大的贡献，选项B正确；一个运动的物体，如果不再受力了，它将以原来的速度做匀速直线运动，选项C错误；力是改变物体运动状态的原因，选项D正确．6．用手托着一块砖，开始时静止不动，后来手突然向上加速运动，下列判断不正确的是( )A．静止时，砖受到的支持力等于砖的重力B．加速时，砖对手的压力大于砖的重力C．静止时，砖受到的支持力等于砖对手的压力D．加速时，砖受到的支持力大于砖对手的压力答案 D解析静止时，砖的重力与其受到的支持力是一对平衡力，大小相等，A正确；不论静止还是加速，砖受到的支持力和其对手的压力都是一对相互作用力，大小相等，故C正确，D错误；加速时，砖受到的支持力大于砖的重力，则砖对手的压力大于砖的重力，故B正确．7．某人用绳子将一桶水从井内向上提的过程中，不计绳子的重力，以下说法正确的是( )A．只有在桶匀速上升过程中，绳子对桶的拉力才等于桶对绳子的拉力B．桶加速上升的过程中，绳子对桶的拉力大于桶对绳子的拉力C．桶加速上升的过程中，绳子对桶的拉力等于桶对绳子的拉力D．桶减速向上运动的过程中，绳子对桶的拉力小于桶对绳子的拉力答案 C8．如图2所示，有人用一簇气球使一座小屋成功升空．当小屋加速上升时，它受到的拉力与重力的关系是( )图2A．一对平衡力B．作用力和反作用力C．拉力小于重力D．拉力大于重力答案 D解析因加速上升，所以拉力大于重力．9.(2020·浙江名校协作体模拟)如图3所示是我国一种传统的民族体育项目“押加”，实际上相当于两个人拔河，如果绳的质量不计，且保持水平，甲、乙两人在“押加”比赛中甲获胜，则下列说法中正确的是( )图3A．甲对乙的拉力始终大于乙对甲的拉力B．甲把乙加速拉过去时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力C．只有当甲把乙匀速拉过去时，甲对乙的拉力大小才等于乙对甲的拉力大小D．甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，只是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力答案 D解析由作用力与反作用力的关系知，D正确．10．下列说法中正确的是( )A．人走路时，地对脚的力大于脚蹬地的力，所以人才往前走B．只有你站在地上不动时，你对地面的压力和地面对你的支持力才是大小相等、方向相反C．物体A静止在物体B上，A的质量是B的质量的100倍，而A作用于B的力的大小等于B作用于A的力的大小D．以卵击石，石头没损坏而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力答案 C11．如图4所示，在一辆表面光滑的小车上，有质量分别为m1、m2的两个小球(m1＞m2)随车一起匀速运动，当车突然停止时，若不考虑其他阻力，设车足够长，则两个小球( )图4A．一定相碰B．一定不相碰C．不一定相碰D．条件不足，难以确定是否相碰答案 B解析两个小球放在表面光滑的小车上，又不考虑其他阻力，故水平方向上不受外力，由牛顿第一定律可知两个小球将以原来的速度运动下去，即两小球仍然以相同的速度做匀速直线运动，一定不相碰．只有B选项正确．12．在日常生活中，小巧美观的冰箱贴使用广泛．一磁性冰箱贴贴在冰箱的竖直表面上静止时，它受到的磁力( )A．小于受到的弹力B．大于受到的弹力C．和受到的弹力是一对作用力与反作用力D．和受到的弹力是一对平衡力答案 D13．雨滴在空气中下落，当速度比较大时，它受到的空气阻力与其速度的二次方成正比，与其横截面积成正比，即F f＝kSv2，则比例系数k的单位是( )A．kg/m4B．kg/m3C．kg/m2D．kg/m答案 B解析表达式F f＝kSv2中：F f、S、v的单位分别为N、m2、m/s，又1 N＝1 kg·m/s2，则得1 kg·m/s2＝1 k·m2·m2/s2，所以k的单位为kg/m3.故选B.14.(2020·宁波市九校高三上学期期末)如图5所示，质量为m的儿童在玩蹦极跳床，当其静止悬挂时，拴在腰间的两弹性橡皮绳的拉力大小均恰为mg，若右侧橡皮绳突然断裂，则此时该儿童( )图5A．加速度为零，速度为零B．加速度a＝g，沿原断裂橡皮绳的方向斜向下C．加速度a＝g，沿未断裂橡皮绳的方向斜向上D．加速度a＝g，方向竖直向下答案 B解析右侧橡皮绳断裂时，左侧橡皮绳拉力不突变，故合力沿原断裂橡皮绳的方向斜向下，大小为mg ，由牛顿第二定律可知只有B 项正确．15.(2020·温州市联考)如图6所示，a 、b 两小球用细线连接，通过一轻质弹簧悬挂在天花板上，a 、b 两球的质量分别为m 和2m ，在细线烧断瞬间，a 、b 两球的加速度分别为(取向下为正方向)( )图6A ．0，gB ．－g ，gC ．－2g ，gD ．2g,0 答案 C解析在细线烧断之前，a 、b 可看成一个整体，由二力平衡知，弹簧弹力等于整体重力，故弹簧弹力方向向上，大小为3mg.当细线烧断瞬间，弹簧的形变量不变，则弹力不变，故a 球受向上3mg 的弹力和向下mg 的重力，故a 球加速度大小为3mg －mg m＝2g ，方向向上．对b 球而言，细线烧断后只受重力作用，故b 球加速度大小为2mg 2m＝g ，方向向下．取向下为正方向，有a a ＝－2g ，a b ＝g ，故选项C 正确． 16.如图7所示，质量为1 kg 的物体与桌面间的动摩擦因数为0.2，物体在7 N 的水平拉力作用下获得的加速度大小为(g 取10 m/s 2)( )图7A ．0B ．5 m/s 2C ．8 m/s 2D ．12 m/s 2答案 B解析物体所受合外力大小F 合＝F －μmg＝5 N ，加速度大小a ＝F 合m＝5 m/s 2，选项B 正确． 17．如图8所示，质量为60 kg 的人站在水平地面上，用定滑轮装置将质量为m ＝40 kg 的重物送入井中．当重物以2 m/s 2的加速度加速下落时，忽略绳子和定滑轮的质量及定滑轮的摩擦，则人对地面的压力大小为(g 取10 m/s 2)( )图8A．200 N B．280 NC．320 N D．920 N答案 B解析对重物，根据牛顿第二定律有mg－F T＝ma，得绳子的拉力大小F T＝320 N，然后再对人进行受力分析(如图所示)，由平衡知识得Mg＝F T＋F N，得F N＝280 N，根据牛顿第三定律可知人对地面的压力大小为280 N，B正确．18．如图9所示，轻质弹簧上端拴一质量为m的小球，平衡时弹簧的压缩量为x，在沿竖直方向上下振动的过程中，当小球运动到最低点时，弹簧的压缩量为2x，试求：图9(1)此时小球的加速度．(2)此时弹簧对地面的压力．答案(1)g，方向竖直向上(2)2mg，方向竖直向下解析(1)小球平衡时有：mg＝kx，在最低点，取竖直向上为正方向，有2kx－mg＝ma，解得a＝g，方向竖直向上．(2)由牛顿第三定律可知，弹簧对地面的压力大小等于其弹力大小，故F N＝2kx＝2mg，方向竖直向下．。

物理：精编《力学单位制》学案新人教版必修

4.4 力学单位制学案知识目标：（1）知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；（2）认识单位制在物理计算中的作用．探究活动：单位的由来意义物理量的单位是为了测量、比较物理量的大小而建立的。

用同一单位制进行计算可以简化解题过程，根据物理量的单位可以发现表达式或计算结果的错误。

1．基本物理量、基本单位和导出单位反映物理学基本问题的物理量称之为基本物理量，如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。

因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式（物质的空间位置随时间的变化），抓住质量（物质的多少，物质“抵抗”运动状态变化的本领）、时间和长度（空间位置改变的量度）这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他问题。

所选定的基本物理量的所有单位都叫做基本单位。

如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位，即：长度的单位厘米（cm）、米（m）、千米（km）等，质量的单位克（g）、千克（kg）等，时间的单位秒（s）、分（min）、时（h）等。

根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系，推导出来的其他物理量（导出量）的单位叫做导出单位。

物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系。

如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式推导出来的速度的单位就是m/s；若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式推导出来的速度的单位就是km/h。

2．单位制和国际单位制由基本单位和导出单位一起组成了单位制。

选定不同的物理量作为基本物理量，或者选定基本物理量的不同单位作为基本单位，都可以组成不同的单位制。

如历史上力学中就出现过绝对单位制和重力单位制等。

采用不同的单位制，不利于国际社会的交往。

1960年第11届国际计量大会制定了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制叫做国际单位制（SI）。

国际单位制的推行，对世界计量科学的进步、世界科学技术的交流和发展起到了非常重大的作用，随着经济全球化越来越显示出其重要意义。

高中物理第四章牛顿运动定律第4节《力学单位制》参考教案1 新人教版必修1

第四章牛顿运动定律4.4 力学单位制★教学目标知识与技能知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位知道力学中的三个基本单位认识单位制在物理计算中的作用过程与方法回忆体会单位的重要性，知道单位换算的方法培养学生在计算中采用国际单位的习惯情感态度与价值观使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想★教学重点知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位★教学难点通过今天的学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。

★教学过程一、引入师：同学们，今天我们一起来讨论物理研究计算中如何使用单位的问题。

在进行新课之前，我们先来讨论下面几个问题。

1、什么叫做单位答：测量是将待测的量与一个选来作为标准的同类量进行比较，确定待测量是该同类标准量的多少倍的过程。

选来作为标准的同类量称之为单位，比如：1790年：巴黎会议约定：通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一定义为1米；千克（kilogram）：1立方分米的水在其密度最大时的温度(约为4摄氏度)下的质量。

倍数称为测量数值。

测量值=测量数值×单位。

长度=8.00厘米2、位移、质量、时间、速度、加速度以及力的单位是什么？生：位移常用的单位有厘米、米、千米等；质量的单位有克、千克、吨等；时间单位有秒、分、小时等；速度单位有米每秒、千米每小时等；加速度的单位有m/s2、cm/s2等；力的单位有N。

二、单位换算师：那36km/h与12m/s两个速度相比较，哪个大？生：要比较两个速度的大小必须先统一单位，先把36km/h转化成多少m/s？师：那如何进行单位换算呢？生：数值不变，只将单位进行换算就行了，比如s m s mh km /103600100013636=⋅=10m/s<12m/s例1、完成下列单位换算：(1)0.1 mg=_____________kg (2)4.2t=_____________kg(3)54 km ／h=____________m/s(4)=2/10s cm ____________2/s m带领学生看图片：姚明的身高各个国家、地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位。

力学单位制牛三

第四、五节力学单位制、牛顿第三定律制作：徐佳【学习目标】1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位． 2．认识单位制在物理计算中的作用．3．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法． 4．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。

5．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。

6．能区分平衡力和作用力、反作用力。

活动一：阅读课本P78-P80，了解什么是基本量、基本单位、导出单位以及单位制。

小组合作，完成下列问题1、物理学的公式不仅确定了物理量之间的关系，而且确定了物理量的_________关系。

例如：v=x/t ，已知x 、t ，就可以求得_____大小。

如果位移用米做单位，时间用秒做单位，就可以得出速度的单位就是___________。

2、只要选定几个物理量的单位，就能利用物理量之间的_________推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做_______，它们的单位叫做________。

例如： ________、__________、_________是基本量，它们的单位________、__________、_________就是基本单位。

3、由__________根据物理量之间的关系推导出来的其他物理量的单位叫做__________。

例如：若m 的单位用千克，a 的单位用米每二次方秒，根据F=ma 这个物理关系式，就可以推导出力的单位就一定是千克_______________。

这个名字太长，我们给它一个简单的名称——牛顿。

所以牛顿是一个________单位。

举例哪些物理量的单位是导出单位？________、__________、________、_________、__________、_________。

4、__________和__________一起组成了单位制，单位制有______________（例如____·____·____制）和其他单位制之分（例如厘米·克·秒制）。

4-4-力学单位制牛顿第三定律 (1)

人走路时，人和地球间的作用力和反作用力的对数有（） A、一对对运动员的支持力大于运动员对地面的压力 B．运动员对地面的压力大于运动员受的重力 C．地面对运动员的支持力大于运动员受的重力 D．地面对运动员的支持力跟运动员对地面压力的合力大于运动员的重力
关于两个相互作用的物体间作用力和反作用力的关系下列说法正确的是（） A、先有作用力，才有反作用力 B、只有当物体处于平衡状态时作用力和反作用力才大小相等 C、只有当两物体质量相同时作用力和反作用力才大小相等 D、以上说法都不正确
关于两物体间的相互作用，下列说法正确的是（） A、马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力。 B、马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力。 C、马拉车不论动还是不动，马拉车的力的大小总等于车拉马的力的大小。 D、马拉车不动或匀速前进时，才有马拉车的力与车拉马的力大小相等。
下列说法正确的是（） A、凡是大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上的力必定是一对作用力和反作用力。 B、凡是大小相等，方向相反，作用在同一物体上的力必定是一对作用力和反作用力。 C、凡是大小相等，方向相反，作用在同一直线上且分别作用在两个物体上的力必定是一对作用力和反作用力。 D、相互作用的一对力究竟称哪一个力是作用力是任意的。
物体之间的作用总是相互的作用力与反作用力的定义：两物体间相互作用的一对力。
牛顿第三定律：两物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。同一性质的力，同时产生，同时消失，作用在不同的物体上。
平衡力与作用力和反作用力之间的区别：平衡力是可以相互抵消的一对力，但作用力与反作用力分别作用于两个物体，谈不上抵消。
名称长度质量时间电流热力学温度物质的量发光强度

4.4力学单位制牛顿第三定律

4.4 力学单位制牛顿第三定律2017-2018学年第一学期第_26 号备课组长签字教研组长签字_ _ 编写人：曾海城班级：第组姓名：分数：_ _____ 【学习目标】1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2.理解牛顿第三定律的含义，并能用它解释生活中的现象。

3.知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。

4.知道力学中的三个基本单位。

【重点难点】1.能区分开作用力、反作用力与平衡力。

2.认识单位制在物理计算中的作用。

一、作用力和反作用力1.力的物质性力是物体对的作用，一个力一定存在着。

2．力的相互性力的作用是相互的，物体间相互作用的这一对力称为。

判一判(1)一个物体受几个力作用，则一定存在几个反作用力。

()(2)两个物体只有接触才存在作用力和反作用力。

()(3)相互作用的一对力中，称哪一个力为作用力是任意的。

()二、牛顿第三定律1.内容两个物体间的作用力和反作用力总是大小，方向，作用在上。

三、基本量、基本单位和导出单位1.物理学的关系式在确定了物理量之间的的同时，也确定了物理量的关系。

2．基本量被的能够利用物理量之间的关系推导出其他的一些量。

3．基本单位的单位。

4．导出单位由基本量根据推导出来的其他物理量的单位。

点一点(1)物理量和物理单位都可以用字母表示，要注意区分，不能混淆。

(2)一个物理量的单位如果用两个或两个以上的基本单位的符号表示，这个物理量的单位一定是导出单位。

判一判(1)物理量的单位均可以互相导出。

()(2)一个物理量的单位若用两个或两个以上的基本单位的符号表示，这个物理量的单位一定是导出单位。

()(3)一般来说，物理公式主要确定各物理量之间的数量关系，并不一定同时确定单位关系。

()四、单位制和国际单位制1.单位制单位和单位一起组成单位制。

2．国际单位制1960年第11届国际计量大会制订的，通用的、包括的单位制。

3．国际单位制中的基本单位波峰中学高一物理课后能力限时练B1．(多选)对力学中基本量、基本单位、导出单位的理解正确的是() A．厘米、克、小时均是基本单位B．力、加速度、质量都是基本量C．牛顿、焦耳、帕斯卡均是导出单位D．所有导出单位都可用基本单位表示2．(多选)下列关于单位制及其应用的说法中正确的是()A．基本单位和导出单位一起组成了单位制B．选用的基本单位不同，构成的单位制也不同C．基本单位采用国际单位制中的单位，其导出单位不一定是国际单位制中的单位D．物理公式可以确定物理量间的数量关系，也可以确定物理量间的单位关系3．测量国际单位制中规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是() A．米尺、弹簧测力计、秒表B．米尺、测力计、打点计时器C．量筒、天平、秒表D．米尺、天平、秒表4．[2015·潍坊高一月考](多选)关于单位制，下列说法中正确的是() A．kg，m/s，N是导出单位B．kg，m，N是基本单位C．在国际单位制中，时间的基本单位是sD．在国际单位制中，力的单位是根据牛顿第二定律定义的5．关于力的单位“牛顿”，下列说法正确的是()A．使质量是2 kg的物体产生2 m/s2的加速度的力，叫做1 NB．使质量是0.5 kg的物体产生1.5 m/s2的加速度的力，叫做1 NC．使质量是1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力，叫做1 ND．使质量是2 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力，叫做1 N6．用牛顿第三定律判断下列说法中正确的是()A．马拉车时，只有马对车的拉力大于车对马的拉力时才能前进B．物体A静止在物体B上，A的质量是B的质量的10倍，所以A作用于B的力大于B作用于A的力C．轮船的螺旋桨旋转时向后推水，水同时给螺旋桨一个反作用力D．发射火箭时，燃料点燃后，喷出的气体给空气一个作用力，空气施加的反作用力推动火箭前进7．[2015·长春高一检测]如图所示，一箱苹果沿着倾角为θ的斜面，以速度v 匀速下滑。

44牛顿第三定律教案【8篇】

44牛顿第三定律教案【8篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!44牛顿第三定律教案【8篇】在经典力学里，牛顿第三定律表明，当两个物体互相作用时，彼此施加于对方的力，其大小相等、方向相反。

物理：精编《力学单位制》教案新人教版必修

4.4 力学单位制教案教学目标：一、知识目标：1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位；2、知道力学中的三个基本单位。

二、能力目标：培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；三、德育目标：使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。

教学重点：1、什么是基本单位，什么是导出单位；2、力学中的三个基本单位。

教学难点：统一单位后，计算过程的正确书写。

教学方法：讲练法，归纳法教学用具：投影仪、投影片教学步骤：一、导入新课前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。

二、新课教学：（一）用投影片出示本节课的学习目标：1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；2、认识单位制在物理计算中的作用。

（二）学习目标完成过程：1、基本单位和导出单位：（1）举例：a ：对于公式ts v ，如果位移s 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得到v 、s 、t之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。

b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。

（2）总结推广：物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。

（3）基本单位和导出单位：a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位；b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位；c ：举例说明：1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用ts v =推导得到速度的单位米每秒。

2）再结合公式tVo -Vt a =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。

3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位是牛。

牛顿第三定律教案(精选5篇)

牛顿第三定律教案(精选5篇)牛顿第三定律教案篇一【设计思想】? 提问是引发学生思考的有效手段，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。

同时新课的理念是将学习的主动权交还给学生。

让学生积极探求，追寻问题的的解决思路。

本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考；二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。

使学生认识作用力和反作用力总是相等【本节教材分析】牛顿三大定律，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的，而对于运动物体之间的相互作用力以及碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等，本节课通过计算机辅助实现了此环节，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。

三是说明该定律的意义和应用。

? 【学生心理状态分析】? 高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。

因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“视频文件──铁块碰鸡蛋”，设置思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。

? 【教学目标】? 1.知识与技能? ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；? ②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；? ③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”;? ④培养观察、分析、归纳、总结能力。

高中物理第四章牛顿第一定律力学单位制牛顿第三定律

4.1 牛顿第一定律4.4 力学单位制4.5 牛顿第三定律班级：姓名：※学习目标※1.能清楚描述伽利略关于力与运动的思想观念，以及对应的理想实验和相应推论；2.能准确表述牛顿第一定律（惯性定律），能举例说明物体的质量是惯性大小的量度；3.知道力学中的几个基本量以及单位，知道单位制和国际单位制；4.知道两个物体间的作用总是相互的，能正确表述牛顿第三定律。

★自主探究★1.一切物体总保持状态或状态，除非作用在它上面的力它改变这种状态，这就是。

牛顿第一定律表明，物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们把这个性质叫做。

2.描述物体惯性的物理量是它们的。

质量只有，没有，它是。

在国际单位制中，质量的单位是，单位符号为。

越大，惯性就越大。

3.物体间相互作用的这一对力，通常叫做和。

作用力和反作用力总是、的。

4.两个物体之间的作用力和反作用力总是、，作用在上。

这就是。

5.只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。

这些被选定的物理量叫做，它们的单位叫做。

在力学范围内，国际单位制规定、、为三个物理量，它们的单位、、为基本单位，符号为、、。

☆课堂探究☆知识点一、平衡力与作用力和反作用力的关系知识点二、惯性与哪些因素有关(★惯性表现为运动状态改变的难易程度★)判断:1.只有做匀速直线运动或静止的物体才具有惯性( )2.运动速度大的物体,不能很快停下来,是因为速度大时,惯性也大( )3.同一物体在地球上的重力比在月球上大,所以物体在地球上的惯性比在月球上的大( )4.物体在失重时惯性变小,超重时惯性变大,完全失重时惯性消失( )5.物体受到力越大,要它停下来就越困难,所以物体受的力越大,则惯性越大( )6.力是使物体惯性改变的原因( )7.惯性是物体的基本属性,只与物体质量大小有关,物体质量越大惯性就越大( )总结:惯性大小与物体运动状态 ,与物体受力情况 ,与地理位置 ,只与物体的有关, 越大惯性越大。

4.力学单位制,牛顿第三定律doc

§4.4力学单位制 (学案)【学习目标】1. 了解什么是单位制，知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位2. 知道力学中的三个基本单位 3．认识单位制在物理计算中的作用【知识梳理】1、物理学的关系式确定了物理量之间的关系的同时，也确定了物理量的间的关系。

2、只要选定几个物理量的单位，就能够利用推导出其他物理量的单位；这些被选定的物理量叫做，它们的单位叫做。

被推导出来的其他物理量的单位叫做。

3、和一起组成了单位制。

4、国际单位制是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，国际单位制中的基本单位是，5、力学中的三个基本单位：_________、_________、_________。

【典型例题】例1、完成下列单位换算： (1)0.1 mg=_____________kg (2)4.2t=_____________kg(3)54 km ／h=____________m/s(4)=2/10s cm ____________2/s m例2、现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.(填序号字母) A.密度 B.米/秒 C.牛顿 D.加速度 E.质量F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克K.厘米/秒 (1)属于物理量的是(2)在国际单位制中，作为基本物理量有(3)属于基本单位的是，属于导出单位的是。

(4)在国际单位中属于基本单位的是，属于导出单位的是例3、如果质量的单位用克，加速度单位用米每二次方秒，力的单位用牛顿，则公式ma F =还成立吗？【当堂检测】1．下列关于单位制及其应用的说法中，正确的是：（） A ．基本单位和其导出单位一起组成了单位制。

B ．选用的基本单位不同，构成的单位制也不同。

C ．在物理计算中，如果所有已知量都用同一单位制中的单位表示，只要正确应用物理公式其结果就一定是用这个单位制中的单位来表示的。

D ．一般说来，物理公式主要确定各物理量间的数量关系，并不一定同时确定单位关系。

高中物理牛顿运动定律(一)4.4 力学单位制学案

4.4 力学单位制【学习目标】1. 知道什么是单位制，什么是基本单位、导出单位。

2. 知道国际单位制中的七个基本单位和力学中的三个基本单位。

3. 知道物理公式和物理量的关系。

4. 明确单位制在物理计算中的应用。

一、基本量、基本单位、导出单位1．基本量：只要选定几个物理量的单位，就能够利用________________推导出其他物理量的单位，被__________________叫做基本量。

力学中的基本量：________、________和________。

2．基本单位：所选定的基本量的_______叫做基本单位。

力学中的基本单位：米(m)、________、秒(s)3．导出单位：由基本量根据____________________其他物理量的单位叫做导出单位。

例如：加速度单位：________，力的单位：________。

二、单位制和国际单位制1. 基本量和基本单位：在物理学中，选定几个物理量的单位，就能够利用推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位。

2. 导出单位：由基本量根据推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位。

3. 单位制：和导出单位组成单位制。

4. 国际单位制①国际单位制中的基本量国际单位制中选定、、、电流(I)、热力学温度(T)、发光强度(I)、物质的量(n)七个量为基本量。

②国际单位制中的力学基本单位长度l，单位：；质量m，单位：；时间t，单位：。

答案一、1. 物理量之间的关系选定的物理量长度质量时间 2. 单位千克(kg)3. 物理关系推导出来的 m/s2 N二、1. 物理量之间的关系 2. 物理关系 3. 基本单位 4. 长度(l) 质量(m) 质量(m) m kg s知识点一对单位制的理解1．单位制的意义单位是物理量的组成部分，对于物理量，如果有单位一定要在数字后带上单位，同一物理量，选用不同单位时其数值不同，统一单位，便于人们的相互交流，统一人们的认识。

高中物理4.4牛顿第三定律学案新人教版必修1

第四章牛顿运动定律4 力学单位制学习目的1.知道什么是单位制,什么是根本单位,什么是导出单位.2.知道力学中的三个根本单位.3.认识单位制在物理计算中的作用.自主探究1.物理学的关系式确定了物理量之间的关系时,也确定了物理量间的关系.2.只要选定几个物理量的单位,就可以利用推导出其他物理量的单位,这些被选定的物理量叫做,它们的单位叫做.由根本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做,和一起组成了单位制.3.在国际单位制中,根本量共有七个,力学的根本量是、、,它们的根本单位是、、.热学的根本量是、,它们的根本单位是、.电学的根本量是,它的根本单位是.光学的根本量是,它的根本单位是.合作探究一、单位制问题探究:(1)什么叫做单位?(2)力、质量、长度、时间、速度、加速度的单位都有哪些?(3)72km/h与20m/s两个速度相比拟,哪个大?1.选来作为标准的同类量称之为单位,比方:1790年巴黎会议约定,通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一定义为;1dm3的水在其密度最大时的温度(约为4℃)下的质量为.2.位移常用的单位有等;质量的单位有等;时间单位有等;速度单位有等;加速度的单位有等;力的单位有.3.常见单位间的换算关系:1km=m;1cm=m;1g=kg;1t= kg;1km/h=m/s;1N=kg·m/s2.二、国际单位制提出问题:(1)国际单位制中的根本量一共有几个?名称分别是什么?符号分别怎么写?(2)在国际单位制中,这些物理量的单位名称和符号分别怎么写?(3)利用这些根本量和根本单位,写出其他物理量的导出单位.至少写出三个.【例题】一辆质量为2t的汽车以54km/h的速度行驶,关闭发动机,经15s停下来,求刹车过程的阻力是多大?刹车过程中汽车通过的位移是多大?1.在计算过程中不必把各物理量的单位一一代入,只要在计算式末尾写出待求量的单位就可以了,这样可简化计算过程.2.可对计算结果的正、误进展检验.在物理计算中,假如所有量都用同一种单位制的单位来表示,计算结果也必定是用这种单位制中的单位来表示的.假如所求物理量的单位错误,那么结果一定错误.课堂检测1.关于物理量的单位,以下说法中正确的选项是()B.物理公式中的物理量也可能没有单位,这样的量也没有数值2.以下说法正确的选项是()A.国际单位制中,力学中的根本单位是米(m)、千克(kg)和秒(s)B.牛顿(N)是力学的根本单位,但不是国际单位制中的根本单位C.帕斯卡(Pa)、焦耳(J)是国际单位制中的导出单位3.以下物理量的单位是导出单位()A.力的单位NC.长度的单位m4.以下说法正确的选项是()A.物体的质量不确定时,a一定正比于合外力FB.对于不同的合外力,a一定反比于mC.在公式F=ma中,F、m、a三个量可以取不同单位制中的单位D.在公式F=ma中,当m和a分别用千克、米每二次方秒作单位时,F必须用牛顿作单位5.在一道文字计算题中(由字母表达结果的计算题),一个同学解得x=(t1+t2),用单位制的方法检查,这个结果()C.假如用国际单位制,结果可能正确D.用国际单位制,结果错误,假如用其他单位制,结果可能正确6.一物体在2N的外力作用下,产生10cm/s2的加速度,求该物体的质量.下面有几种不同的求法,其中单位运用正确、简洁而又标准的是()A.m=kg=B.m==20=20kgC.m==20kgD.m=kg=20kg7.关于物理量或物理量的单位,以下说法中正确的选项是()A.在力学范围内,国际单位制规定长度、质量、时间为三个根本物理量B.为了纪念牛顿,人们把“牛顿〞作为力学中的根本单位1m/s2D.“米〞“千克〞“牛顿〞都属于国际单位制的单位8.以下说法中正确的选项是()A.在国际单位制中,假设采用cm、g、s作为根本单位,力的单位是NB.在国际单位制中,假设力的单位是N,那么是采用m、kg、s为根本单位9.物体静止在程度面上,当用F1=5N的程度拉力拉物体时,物体的加速度为a1=1m/s2,当用F2=8N的程度力拉物体时,加速度为a2=2m/s2.求:(1)物体的质量;(2)物体所受的摩擦力.10.一辆质量为4×103kg的汽车在程度地面上匀速行驶,某个时刻关闭发动机,经过20s滑行40m而停顿下来,求汽车所受阻力为多大?参考答案自主探究2.物理量之间的关系根本量根本单位导出单位根本单位3.长度质量时间米千克秒热力学温度物质的量开摩尔电流安发光强度坎合作探究一、单位制1kg2 、m、km g、kg、t s、min、h m/s、km/h m/s2、cm/s2N、kg·m/s23.10310-210-3103 3.6 1课堂检测1.C解析:任何物理量都有单位,但单位并不一定唯一,物理量单位之间的关系可以通过物理公式导出.2.AC解析:力学中三个根本量为长度、质量、时间,其国际单位制中的单位是米(m)、千克(kg)和秒(s),选项A正确;牛顿(N)是国际单位制中的导出单位,选项B错误;帕斯卡(Pa)和焦耳(J)是国际单位制中的导出单位,选项C正确;长度是物理量,不是单位,选项D错误.3.ABD解析:力学单位中除了三个根本量——长度、质量、时间的单位外,其余的单位均为导出单位.4.D解析:物体的质量一定时,加速度与合外力成正比;物体受到的合外力一定时,加速度与质量成反比,选项A、B错误;只有F、m、a三个量的单位都取国际单位制单位时,公式F=ma才成立,选项C错误,选项D正确.5.B解析:在x=(t1+t2)式中,等号左边的单位是长度单位,而等号右边单位推知是速度单位,所以结果一定是错误的,单位制选得不同,不会影响结果的准确性,应选项A、C、D错误,选项B 正确.6.D解析:在进展数量运算的同时,也要把单位带进运算过程.带单位运算时,可以将数据均带上单位,且单位换算要准确.也可以把题中的量的单位都用国际单位制表示,计算的结果就用国际单位制表示,这样在统一量的单位以后,就不必一一写出各个量的单位,只在数字后面写出正确单位即可.在备选的四个选项中A、C错误,选项B解题过程正确,但不简洁,只有选项D 运算正确,且简洁而又标准.7.ACD解析:力学中的三个根本量是长度、质量和时间,选项A正确;“牛顿〞的定义指的是使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度所需要的力,即1N=1kg·m/s2,应选项B错误,选项C正确;“米〞“千克〞“牛顿〞都属于国际单位制的单位,选项D正确.8.BD解析:当采用m、kg、s为根本单位时,力的单位才是N,选项A错误,选项B正确;N是导出单位,而非根本单位,选项C错误、选项D正确.9.解析:设物体的质量为m,物体所受的摩擦力为Ff.当用F1的程度拉力拉物体时,根据牛顿第二定律有F1-Ff=ma1.当用F2的程度拉力拉物体时,根据牛顿第二定律有F2-Ff=ma2.联立解得Ff=2N,m=3kg.答案:(1)3kg(2)2N10.解析:根据题意可判断汽车在关闭发动机后在阻力作用下做匀减速运动,结合运动学公式求出汽车运动的加速度,再根据牛顿第二定律求出阻力F.选汽车为研究对象,那么根据速度公式和位移公式可得:0=v0-at根据位移公式得x=v0t-at2由以上两式解得a=这时只要正确确定量的单位(要统一),可不把各量单位代入,那么a=m/s2=/s2根据牛顿第二定律知汽车所受阻力F=ma=4×103×0.2N=800N.答案:800N。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

4.4力学单位制 4.5牛顿第三定律学案
一．力学单位制
1.基本知识
⑴物理学的关系式确定了物理量之间的关系时，也确定了物理量的间的关系。

⑵只要选定几个物理量的单位，就能够利用推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做，它们的单位叫做。

由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做，和一起组成了单位制。

⑶在国际单位制中，基本量共有七个，力学的基本量是、、，它们的基本单位是、、。

热学的基本量是、，它们的基本单位
是、。

电学的基本量是，它的基本单位是。

光学的基本量是，它的基本单位是。

2.练习
⑴光滑水平桌面上有一个静止的物体，质量是7 kg，在14 N的水平恒力作用下开始运动，5 s末的速度是多大？5 s内通过的位移是多少？
⑵完成下列单位换算：5 t= kg 0.1 g= kg 72 km/h= m/s
⑶一辆速度为4m/s的自行车，在水平公路上匀减速的滑行40m后停止。

如果自行车和人的总质量是100kg，自行车受到的阻力是多大？
二．牛顿第三定律
（一）作用力和反作用力：
1．力的作用是的。

例子：地球对人有吸引作用，对地球也有吸引作用
用手打排球，手感到痛，是因为对也有力的作用。

同名磁极相斥，异名磁极相吸
2.作用力和反作用力定义：物体之间相互作用的这对力叫和，可以把任意一个力叫作用力，则另一个力叫。

3.作用力和反作用力之间的关系：
（1）反向性——作用力和反作用力方向；
（2）相等性——作用力和反作用力大小总；
（3）同时性——作用力和反作用力同时产生，同时；
（4）同性质——作用力和反作用力性质。

（二）牛顿第三定律
1.牛顿第三定律的表述：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小，方向，作用在一条直线上。

2.牛顿第三定律的数学表达式表述：F=-F′（负号表示反作用力F′与作用力F的方向相反）
（三）作用力与反作用力和二力平衡的区别
1.练习：马拉车在水平路面上做匀速直线运动，分析车受到哪几对平衡力？以及与车有关的相互作用力有哪几对？
2.结论：
一对平衡力一对作用力与反作用力
作用在同一个物体上
两个力的性质一定相同
一定同时产生，同时消失
不同
之点
两个力的作用效果相互抵消
相同点
3.应用
两个小球A 和B，中间用弹簧连结，并用细绳悬于天花板下，下面四对力中，
属作用力和反作用力的是（）
A．绳对A 的拉力和弹簧对A 的拉力。

B．弹簧对A 的拉力和弹簧对B 的拉力。

C．弹簧对B 的拉力和B 对弹簧的拉力。

D．B 的重力和弹簧对B 的拉力。

三．检测
1.下列关于单位制及其应用的说法中不正确的是（）
A.基本单位和导出单位一起组成了单位制
B.选用的基本单位不同，构成的单位制也不同
C.基本单位采用国际单位制中的单位，其导出单位不一定是国际单位制中的单位
D.物理公式可以确定物理量间的数量关系，也可以确定物理量间的单位关系
2.下列说法中正确的是（）
A.质量是物理学中的基本物理量
B.长度是国际单位制中的基本单位
C.kg·m/s 2是国际单位制中的导出单位
D.时间的单位小时是国际单位制中的导出单位
3.下列哪组单位都是国际单位制中的基本单位（）
A.千克、秒、牛顿
B.千克、米、秒
C.克、千米、
D.牛顿、克、米
4．用水平外力F 将木块压在竖直墙面上保持静止状态，如图，下列说法中正确的是( )。