学校心理学：第六章 学校心理咨询的理论与技术
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第六章
1 2 3
学校心理咨询的理论与技术
• 学校心理咨询是什么 • 心理咨询面接的方法与技术 • 以人为中心的咨询方法:来访者中心 • 心理动力学的咨询方法:精神分析 • 从行为主义到建构主义的咨询方法:认知—行为疗法
4
5
6
7
• 国际上其他心理咨询技术的介绍
• 学校心理咨询师的督导制
学校心理咨询是什么
美国心理学家罗杰斯在1942年完成的论文 《心理咨询与心理治疗》中,正式提出了 “来访者中心”的名称,标志着“来访者 中心”心理咨询法的初步创立。 以人为中心的心理咨询认为,人们努力实 现的需要主要有两种:第一种是自我实现 的需要;第二种是被他人爱和获得价值的 需要。
以人为中心的咨询方法:来访者中心
精神分析中主要的传统方法之一。
主要观点是：情感问题有其童年经
验的根源；潜意识是重要的；在心 理咨询过程中要注意移情关系；提
出了依恋理论。
心理动力学的咨询方法:精神分析
精 神 分 析 法 的 三 种 形 态
精神分析疗法
精神分析心理治疗
短期精神分析的心理咨询
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
心理动力学的咨询方法:精神分析
几精 个神 主分 要析 问心 题理 咨 询 中 的
“行为疗法”一词最早由斯金纳(Skinner, B.F.)等心理学 家于1954年提出，该疗法使人的行为认知发生变化,具有 客观的治疗效果。在当前的学校心理咨询和辅导中也有 一定的应用价值。 特征：行为发生变化；注
重人与环境的关系；重视
生活经验。
常用技术：系统脱敏；
渐进的接近；社会技能训 练；参与造型技术。
1.系统脱敏法 弛缓训练 建立不安刺激阶段 表 脱敏训练 2.自律训练法 心理层面上可以防 止紧张，减轻焦虑 生理层面上可缓解 失眠、头痛 社会层面上可促进 人际交往 能力层面上能集中 注意、改善记忆 3.暗示疗法
不同标准下的分类
不同于催眠 适用范围
注意事项
国际上其他心理咨询技术的介绍
精密型心理咨询 小团体心理咨询 野外合宿讨论咨询 演剧心理咨询 生活分析的心理辅导法 沙盘疗法或箱庭疗法 叙述性方法:用故事来进行咨询
学校心理咨询师的督导制
心理咨询的培训已经变得越来越专业化和规范化,对于绝大多数学校 心理咨询师来说,定期接受督导是继续教育和培训的主要形式。 督导的对象通常是从事心理咨询事业的新手或刚入门的年轻教师； 以及较有经验,心理咨询技术较熟练的人员。
督导的内容有：
(1)心理咨询过程中,心理咨询人员与被咨询者的相互关系形成及其交 流的方式; (2)对心理咨询的场面、状况的把握,及时理解、洞察被咨询者内心世 界的方式、方法; (3)制定解决问题的方法,使被咨询者的行为、情绪、认知活动等变得 更为适应。
体验过程疗法派：心理咨询的主体不是心理咨询师,而是来
访者，对来访者的主体性过程表示尊重、保护并加以促进
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 方来 法访 的者 总中 结心 ” 心 理 咨
咨询气氛：安定、安心
咨询关系：无条件的肯定性关心;共感的;纯粹性
心理动力学的咨询方法:精神分析
心理动力学方法是当代心理咨询和
第五,心理健康教育的研究工作。
学校心理咨询是什么
心理咨询的目的
洞察力
更好地与他人相处 自觉性
心理教育
获得社会技能 认知变化
自我接纳
自我实现或个性化 启迪
行为变化
系统的变化 授权
问题解决
弥补
心理咨询面接的方法与技术
心理咨询的 基本技术 心理咨询的 规则 心理咨询中 的记录
面接时间
心理咨询的 基本态度
从行为主义到建构主义的咨询方法:认知— 行为疗法
治 疗 过 程
首先需要明确治疗要达到什么样的目标，即通过治疗使 当事人的行为、感情和认知发生什么样的变化，同时还
要注意一些其他事项，如客观的观察、必要的心理测量
、深层原因的分析等等。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认 知—行为疗法
行为疗法重点技法介绍
对心理咨询的定义
伯克斯和斯蒂弗洛： “专业性”关系、“自我设定”目标
BAC：侧重于探究和理解,而不是行为
费尔斯姆和德莱顿：重视分析心理咨询与其他协助形式所重 合的领域
学校心理咨询是什么
学校心理咨询师的主要工作任务
第一,心理健康的教育辅导和咨询。 第二,心理测量与调查。 第三,学校心理教育的顾问。 第四,心理健康教育的组织、宣传工作。
洞察的类型
与“来访者中 心”心理咨询 法的比较
心理防卫机制
心理动力学的咨询方法:精神分析
的精 技神 术分 析 心 理 咨 询 中
最主要的技术是感情的发泄，要让当事人把 内心压抑的东西释放出来,产生新的自我认知, 树立新的自我价值观。
心理动力学的咨询方法:精神分析
技精 术神 和分 方析 法心 的理 总咨 结询 的
询“ 法来 的访 核者 心中 理心 论” 心 理 咨
目的：针对个人的成长、发展进行援助 方法：认真地倾听来访者所表述的语言背后的感情,进 行心理咨询 特点：(1) 友好的、支持的； (2)引导积极；(3)关心、 尊重来访者；(4) 让来访者有新的体验和感受；(5) 记 录或录音,从而实证、科学地研究心理咨询技术。
心理咨询面接的方法与技术
继心 续理 、咨 中询 断中 和面 终接 结的
面接的继续 面接的中断：阻抗，转移 面接的终结
面接终结时心理咨询人员应持有的态度
心理咨询面接的方法与技术
面 接 终 结 后 的 追 踪 调 查
追踪调查的对象 追踪调查的方法 学校心理咨询中的追踪调查
对追踪调查结果的灵活运用
以人为中心的咨询方法:来访者中心
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 方来 法访 的者 发中 展心 过” 程心 理 咨
非指示性
心理咨询的 态度
心理咨询师 的“纯粹性”
体验过程
人格中心接 近法
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 法来 的访 主者 要中 学心 派” 心 理 咨
古典罗杰斯学派：“来访者中心”，关怀、理解和尊重 人格中心接近派
第一,精神分析咨询法是一种次数少、时间短、直接
有效的方法。
第二,咨询师在倾听当事人倾诉时,既要倾听其语言,又 要观察其非语言行为。
第三,解释时要注意有尺度、有分寸。
第四,解释的顺序一般是:先解释行为类型,再解释行为 内涵,最后找出行为原因。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认知— 行为疗法
技精 术神 和分 方析 法心 的理 总咨 结询 的
心理咨询 的几个基 本问题
心理咨询面 接的方式
心理咨询面接的方法与技术
基心 本理 技咨 术询 过 程 中 的
接受 反馈
支持 提问 指导
心理咨询面接的方法与技术
面心 接理 咨 询 中 的 初 次
重点在于建立相互信赖关系,而不是马上解决问题 注意理解问题本质,发现问题背后的问题 注意理解非语言行为方面的表现
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学校心理咨询的理论与技术
• 学校心理咨询是什么 • 心理咨询面接的方法与技术 • 以人为中心的咨询方法:来访者中心 • 心理动力学的咨询方法:精神分析 • 从行为主义到建构主义的咨询方法:认知—行为疗法
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• 国际上其他心理咨询技术的介绍
• 学校心理咨询师的督导制
学校心理咨询是什么
美国心理学家罗杰斯在1942年完成的论文 《心理咨询与心理治疗》中,正式提出了 “来访者中心”的名称,标志着“来访者 中心”心理咨询法的初步创立。 以人为中心的心理咨询认为,人们努力实 现的需要主要有两种:第一种是自我实现 的需要;第二种是被他人爱和获得价值的 需要。
以人为中心的咨询方法:来访者中心
精神分析中主要的传统方法之一。
主要观点是：情感问题有其童年经
验的根源；潜意识是重要的；在心 理咨询过程中要注意移情关系；提
出了依恋理论。
心理动力学的咨询方法:精神分析
精 神 分 析 法 的 三 种 形 态
精神分析疗法
精神分析心理治疗
短期精神分析的心理咨询
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
心理动力学的咨询方法:精神分析
几精 个神 主分 要析 问心 题理 咨 询 中 的
“行为疗法”一词最早由斯金纳(Skinner, B.F.)等心理学 家于1954年提出，该疗法使人的行为认知发生变化,具有 客观的治疗效果。在当前的学校心理咨询和辅导中也有 一定的应用价值。 特征：行为发生变化；注
重人与环境的关系；重视
生活经验。
常用技术：系统脱敏；
渐进的接近；社会技能训 练；参与造型技术。
1.系统脱敏法 弛缓训练 建立不安刺激阶段 表 脱敏训练 2.自律训练法 心理层面上可以防 止紧张，减轻焦虑 生理层面上可缓解 失眠、头痛 社会层面上可促进 人际交往 能力层面上能集中 注意、改善记忆 3.暗示疗法
不同标准下的分类
不同于催眠 适用范围
注意事项
国际上其他心理咨询技术的介绍
精密型心理咨询 小团体心理咨询 野外合宿讨论咨询 演剧心理咨询 生活分析的心理辅导法 沙盘疗法或箱庭疗法 叙述性方法:用故事来进行咨询
学校心理咨询师的督导制
心理咨询的培训已经变得越来越专业化和规范化,对于绝大多数学校 心理咨询师来说,定期接受督导是继续教育和培训的主要形式。 督导的对象通常是从事心理咨询事业的新手或刚入门的年轻教师； 以及较有经验,心理咨询技术较熟练的人员。
督导的内容有：
(1)心理咨询过程中,心理咨询人员与被咨询者的相互关系形成及其交 流的方式; (2)对心理咨询的场面、状况的把握,及时理解、洞察被咨询者内心世 界的方式、方法; (3)制定解决问题的方法,使被咨询者的行为、情绪、认知活动等变得 更为适应。
体验过程疗法派：心理咨询的主体不是心理咨询师,而是来
访者，对来访者的主体性过程表示尊重、保护并加以促进
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 方来 法访 的者 总中 结心 ” 心 理 咨
咨询气氛：安定、安心
咨询关系：无条件的肯定性关心;共感的;纯粹性
心理动力学的咨询方法:精神分析
心理动力学方法是当代心理咨询和
第五,心理健康教育的研究工作。
学校心理咨询是什么
心理咨询的目的
洞察力
更好地与他人相处 自觉性
心理教育
获得社会技能 认知变化
自我接纳
自我实现或个性化 启迪
行为变化
系统的变化 授权
问题解决
弥补
心理咨询面接的方法与技术
心理咨询的 基本技术 心理咨询的 规则 心理咨询中 的记录
面接时间
心理咨询的 基本态度
从行为主义到建构主义的咨询方法:认知— 行为疗法
治 疗 过 程
首先需要明确治疗要达到什么样的目标，即通过治疗使 当事人的行为、感情和认知发生什么样的变化，同时还
要注意一些其他事项，如客观的观察、必要的心理测量
、深层原因的分析等等。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认 知—行为疗法
行为疗法重点技法介绍
对心理咨询的定义
伯克斯和斯蒂弗洛： “专业性”关系、“自我设定”目标
BAC：侧重于探究和理解,而不是行为
费尔斯姆和德莱顿：重视分析心理咨询与其他协助形式所重 合的领域
学校心理咨询是什么
学校心理咨询师的主要工作任务
第一,心理健康的教育辅导和咨询。 第二,心理测量与调查。 第三,学校心理教育的顾问。 第四,心理健康教育的组织、宣传工作。
洞察的类型
与“来访者中 心”心理咨询 法的比较
心理防卫机制
心理动力学的咨询方法:精神分析
的精 技神 术分 析 心 理 咨 询 中
最主要的技术是感情的发泄，要让当事人把 内心压抑的东西释放出来,产生新的自我认知, 树立新的自我价值观。
心理动力学的咨询方法:精神分析
技精 术神 和分 方析 法心 的理 总咨 结询 的
询“ 法来 的访 核者 心中 理心 论” 心 理 咨
目的：针对个人的成长、发展进行援助 方法：认真地倾听来访者所表述的语言背后的感情,进 行心理咨询 特点：(1) 友好的、支持的； (2)引导积极；(3)关心、 尊重来访者；(4) 让来访者有新的体验和感受；(5) 记 录或录音,从而实证、科学地研究心理咨询技术。
心理咨询面接的方法与技术
继心 续理 、咨 中询 断中 和面 终接 结的
面接的继续 面接的中断：阻抗，转移 面接的终结
面接终结时心理咨询人员应持有的态度
心理咨询面接的方法与技术
面 接 终 结 后 的 追 踪 调 查
追踪调查的对象 追踪调查的方法 学校心理咨询中的追踪调查
对追踪调查结果的灵活运用
以人为中心的咨询方法:来访者中心
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 方来 法访 的者 发中 展心 过” 程心 理 咨
非指示性
心理咨询的 态度
心理咨询师 的“纯粹性”
体验过程
人格中心接 近法
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 法来 的访 主者 要中 学心 派” 心 理 咨
古典罗杰斯学派：“来访者中心”，关怀、理解和尊重 人格中心接近派
第一,精神分析咨询法是一种次数少、时间短、直接
有效的方法。
第二,咨询师在倾听当事人倾诉时,既要倾听其语言,又 要观察其非语言行为。
第三,解释时要注意有尺度、有分寸。
第四,解释的顺序一般是:先解释行为类型,再解释行为 内涵,最后找出行为原因。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认知— 行为疗法
技精 术神 和分 方析 法心 的理 总咨 结询 的
心理咨询 的几个基 本问题
心理咨询面 接的方式
心理咨询面接的方法与技术
基心 本理 技咨 术询 过 程 中 的
接受 反馈
支持 提问 指导
心理咨询面接的方法与技术
面心 接理 咨 询 中 的 初 次
重点在于建立相互信赖关系,而不是马上解决问题 注意理解问题本质,发现问题背后的问题 注意理解非语言行为方面的表现