教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
欣赏学生，一定要放下教师架子，抛弃师道尊严的旧习。
欣赏学生的活泼和童贞：你在用心浇灌幼苗、让花蕾绽开，争香斗艳的同时，你不是也饱尝了花的芬芳吗？
欣赏学生的音容笑貌：大千世界，由于人种的差异，结的“果实”绝对是各异的。
为师者，不仅要欣赏“美丽”，也要欣赏“丑陋”。
每名学生在你的眼里、心中都应当是一朵小花、一道绚丽的风景！
欣赏学生的衣着：孩子爱戴新帽、穿新衣，每当此时，她们极为期盼老师的一句赞语！为师者何不“随风潜入夜”适时地夸她：“真漂亮，真美丽”呢？
欣赏学生的年龄：“你们是未来，是希望，你们是将来的栋梁！”为师者这些亲切、期望的话语，让孩子们听了心中是多么的爽快！
欣赏学生的进步：学生进步了，为师者要祝贺，说上几句鼓励话、祝贺语。
师爱、师情温暖着孩子们的心田，孩子们会进步、更进步！
欣赏学生的成功：成功是每个孩子的奋斗目标，是每位家长的企盼。
为师者，要和孩子们共享成功的喜悦，让成功教育开花结果。
……
欣赏学生，说起来容易，而真正做到却绝非易事。
学生来自不同的家庭、不同的文化背景、不同的成长氛围。
为师者对每个学生的“喜欢度”也是存有差异的。
但是，作为教师这个特殊职业——人类灵魂的工程师，对学生都要一视同仁，要恪守古代大教育家孔子的“有教无类”论。
欣赏学生——欣赏每一名学生、欣赏学生的一切——这正是成功教育的真谛！。
学会做教学中的欣赏者
学会做教学中的欣赏者在教学过程中，很多人都希望自己能成为一个出色的教师，能够以高效的方式传授知识，培养学生的学习能力。
在教学中除了教师的作用外，学生也有着非常重要的作用。
他们不仅仅是知识的接收者，更是教学中的欣赏者。
学会做教学中的欣赏者，对于师生双方都是有益的。
本文将从教师和学生两个角度探讨如何做教学中的欣赏者，以期促进更加良好的教学环境。
一、从教师的角度：尊重学生，激发学生的欣赏意识教师是教学中的主导者，他们的态度和行为对学生的影响非常深远。
做一个能够受到学生欣赏的教师，首先要学会尊重学生。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和性格特点。
教师应该尊重学生的差异性，不要将他们一概而论。
只有在尊重学生的基础上，教师才能更好地激发学生的欣赏意识。
教师要善于表达自己对知识与教学的热爱。
教师的热情和积极性对于学生是极具感染力的。
只有当教师真心热爱自己所教的学科，才能够通过自己的热情感染学生，激发他们对知识的觅求和欣赏。
教师可以通过分享学科的趣闻轶事、展示学科的美丽和深刻之处，引导学生由内心产生对知识的欣赏。
教师还应该尊重学生的思维方式和观点。
在教学中，教师应该鼓励学生提出自己的见解和观点，不要一味地灌输自己的思想。
当学生能够自主思考、自己质疑和独立判断时，他们对知识的欣赏也会大大增加。
而这需要教师有辩证的思维方式，善于引导学生独立思考，欣赏学科知识的深刻和广阔。
教师还应该给予学生充分的支持和引导。
在学习过程中，学生会遇到各种困难和阻碍，他们需要教师的关心、鼓励和支持。
当学生得到充分的支持和引导时，他们的学习兴趣和欣赏意识会更加强烈。
教师应该耐心倾听学生的问题和困惑，给予及时的帮助和指导，引导他们克服困难，使他们更好地欣赏和理解知识。
在教学过程中，学生也有着重要的作用。
他们不仅是知识的接收者，更是知识的创造者和欣赏者。
学生应该学会积极主动，发现和欣赏知识的美丽。
学生需要具备积极主动的学习态度。
论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生教学是一种复杂的过程，不仅要求教师具备扎实的知识和技能，还要求教师具备高度的情感素质。
而教师学会欣赏学生则是提升教师情感素质的重要途径。
本文将从学生作为教学主体的角度，论析教师学会欣赏学生的重要性和方法。
一、学会欣赏学生的重要性学生是教育教学活动的主体，教育教学活动的目的在于成就学生，辅助学生提高自身素质，为未来发展打下坚实基础。
然而，如果教师不了解学生、不尊重学生、不关心学生，便很难达到这一目的。
教师学会欣赏学生，将有如下重要性：1. 可以提升学生的自尊心和自我价值感每个学生都有自己的优点和闪光点，这些优点和闪光点应该得到教师的认可和欣赏。
教师的认可和欣赏可以让学生感到自己有价值、有意义，从而提升学生的自尊心和自我价值感。
2. 可以增强学生的积极性和主动性学生作为教学的主体，如果他们感受到了教师的认可和欣赏，就会更加积极地参与到学习和活动中来。
同时，他们也会更加主动地思考和行动，从而推动教学的进一步发展。
3. 可以促进师生关系的融洽和发展教师学会欣赏学生，将会在很大程度上促进师生关系的融洽和发展。
一方面，学生会发现教师不是简单地对他们进行管理和指导，而是真正地关注和尊重他们；另一方面，教师也会发现学生不是简单地执行他们的命令，而是具有独立思考和行动能力的人。
二、教师学会欣赏学生的方法教师学会欣赏学生，是一项长期而细致的工作。
以下几种方法将有助于教师有效地实现这一目标：1. 将学生作为一种资源看待教师应该将学生视为一种资源，而不是一种负担。
每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和潜力。
教师应该针对不同的学生，挖掘他们的优点和闪光点，并给予肯定和鼓励。
2. 表达对学生的关注和关心学生是需要关注和关心的，教师应该表达对学生的关注和关心。
表达方式丰富多样，可以给学生写一封感谢信、送一份小礼物、安排一次野外拓展等等。
这些行动将让学生感受到自己非常重要，同时也会增强他们的信心和自我价值感。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生美国有位教育家说：假如他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；假如他是小草，你就让他装饰大地。
而我们老师，往往是恨铁不成钢。
我们应该学会欣赏每一位孩子，这不光是为孩子着想，也是为我们自己的身心健康着想。
渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。
欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够协助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不但是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。
一、以公正的态度欣赏学生。
每一个学生都渴望得到老师的注重和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。
“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”假如教师把欣赏的目光，成功的机会只投向几个优秀的学生身上，那么，作为“陪衬品”、“附庸物”的绝绝绝大部分学生珍贵的自尊心必然受到重创，对老师，对集体的情感也会随之淡化，所以教师要用平等的眼光对待学生，给予他们最平等而又博大无私的爱。
班级要选班长了，很多学生目光里流露出无限向往的神情，投票结果，自然是“几家欢喜几家愁”。
为了让更多的学生得到锻炼和满足，我与大家商定班级实行“值日班长制”让学生轮流全权负责班级一天的事务。
这样，每一个学生都如愿以偿坐上了班级的第一把“交椅”。
角色定位，让每位学生既感到一份荣耀，又感到班干部责任的重大，大家都愿为班级的发展献言献策，厚实的“班级日志”记录每一位“执政者”治班良方，又见证了班级实力持续强大的历史。
二、要宽容学生的过错。
理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。
宽容是一种积极有效的教育态度。
他要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位学生。
在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。
当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。
个人总结-【在音乐教学中要学会赏识学生】学会赏识学生
个人总结-【在音乐教学中要学会赏识学生】学会赏识学生赏识是一个人心境舒朗、才智敏锐、气度从容的凸显，每个人都希望得到别人的赏识，学生也不例外。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要努力塑造一个美好的灵魂，而且要做赏识千里马的伯乐。
教师经常对学生的长处加以赏识，必将在学生的心灵深处产生共鸣，使学生对自己充满了自信，而且教师的赏识会给学生一种积极的心理暗示，激励着学生向教师所期盼的方向努力。
一、学会尊重。
教师要有一颗爱心赏识学生，核心就是尊重学生。
而尊重学生，教师必须以民主、平等的态度对待学生，理解学生所做的一切，让学生感觉到自己的价值，感觉老师很在乎他。
作为音乐教师，针对所教的班级广、学生多、与学生接触少的实际情况，教师应尽快熟识自己的教育对象，最基本的先要准确地叫出学生的名字，这是与学生沟通的纽带，也是对学生最起码的尊重。
当学生在课堂上举手要求发言或在课堂上调皮时，教师能微笑地说出他们的姓名，这看似简单的话语，其实已缩短了师生间的距离，让学生摆脱反感的心境，引来师生间的交流互动关系。
在课堂上经常会有学生对乐曲的理解提出自己的想法，只要是正面的，教师应该非常尊重他们的感受，并鼓励他们不断用心去体会。
例如，在欣赏琵琶独奏曲《英雄战胜了大渡河》时，我让学生充分发挥想像谈感受。
多数学生能据据提示说出这一乐曲表现了红军在万里雪飘、浊浪滔天的自然环境中与天斗、与人斗的壮举。
有位学生却说：“我觉得乐曲表现战士们在渡河博斗中牺牲了、受伤了，乐曲在为英勇战士哭泣。
”有位学生却说：“这一乐曲很不好听，像哀乐似的，听了心里很难受。
对于这同学与众不同的发言，我没有指责与挖苦，而是肯定了的他的感受。
借此我告诉学生：“在不同的场合，不同的心情，不同的地方等诸方面，音乐给我们带来的感觉、理解也是不一样的。
”我刚一说完，就看到这位同学脸上洋溢着笑容。
二、学会鼓励。
教师要有一张巧嘴教师对学生的激励，是激发学生学习兴趣的重要手段。
要做到这一点教师在课堂上就要善于发现学生的优点。
论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。
对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。
现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。
多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。
一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。
他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。
……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。
有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。
而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。
同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。
所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。
美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。
但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。
老师要“目中有人”,争做伯乐。
时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。
那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
首先，欣赏学生的优点。
同一事物的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生标新立异，作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，无论合理与否，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
其次，包容学生的缺点。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，从而使其进步。
一个好的教师，不仅有渊博的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信自己能行，享受成功的喜悦。
作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！
1。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
“千里马常见，伯乐不常有。
”“尺有所短，寸有所长。
”在当今教育改革的今天，作为教师要具有伯乐的慧眼，善于发现每个学生的长处，学会欣赏学生，激起学生的自尊心，让学生扬起在知识海洋畅游远航的风帆，如何欣赏学生。
笔者在教育教学活动中进行了一些尝试，下面谈几点体会：
一找准欣赏点。
教师要像勘测员发掘大深山的金子一样，全方位发觉学生最有价值的、最值得欣赏的某一方面或多方面的闪光点。
如学习、品德、个头、体魄、性格、神态、动作、语言、环境、衣着等诸方面都可以作为教师的欣赏点。
二把握欣赏的时机。
教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢有在刀刃上。
当然随时欣赏激励也可以与集中欣赏激励相结合，如与期末写学生评语、班级工作阶段性总结等结合起来进行欣赏激励。
三选用最佳欣赏方式。
对不同学生的闪光点，在不同情况、不同环境下，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情，关键上欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进步。
四学会欣赏每一个学生。
教师要善于把欣赏的爱心洒向每一个学生，特别是闪光点不易被发现的群体和个人，避免形成被教师欣赏遗忘的角落。
五真诚的欣赏学生。
教师对学生的欣赏评价必须来自于内心的体验与感受，真诚的欣赏，相机生情，如果对某些学生的欣赏难易达到这种境界，教师可尝试着用学生自身的闪光点与学生的短处比，用学生的闪光点与其他学生的短处比；用学生的闪光点与教师孩童时的短处比。
真正让学生感觉自己真的很优秀，树立信心。
学会做教学中的欣赏者
学会做教学中的欣赏者
教学是一项非常重要的任务，它需要教师具备丰富的知识和技能，以及一颗心灵赋予
学生们最好的教育。
而在教学过程中，教师不仅需要学生的专注和配合，还需要学习与欣
赏学生的表现和进步。
其次，教师需要学会欣赏每位学生的独特之处。
每个学生都有自己的个性和特点。
某
些学生可能善于表现自己，而另一些学生可能更沉默寡言。
这些学生的个性和特点也许会
给我们的教学带来压力，但同时也是有益的。
在这些学生身上，我们可以探索和欣赏不同
的思考和学习方式。
在教学过程中，我们可以更加注重学生的个性化，通过有意识的培养，帮助学生成长。
最后，教师需要学会欣赏学生的不足之处。
在学生发生错误时，我们可以不发脾气，
不泼冷水，而是应该以鼓励和启示为主，帮助学生找到并解决问题。
在批评学生的时候，
我们应该首先批评行为而不是人。
如果我们能够欣赏学生在处理难题时的努力，而不是只
关注结果，那么他们就会更加勇敢地面对挑战，充满信心地取得更好的成绩。
学会做教学中的欣赏者
学会做教学中的欣赏者学会做教学中的欣赏者，意味着我们要在教学中培养出对学生的赏识和尊重，以他们的角度来审视教学过程，从而更加有效地推动学生的学习与发展。
作为教育者，我们应该学会欣赏每一个学生的独特性。
每个学生都是独特的个体，有着不同的背景、特点和潜力。
作为教育者，我们应该善于发现和珍视每个学生的特点和优势，给予他们适当的指导和支持。
如果我们只关注学生的缺点和不足，忽视他们的优势和潜力，那么我们无法真正理解学生，也无法满足他们的学习需求。
学会欣赏学生的独特性是做教学中的欣赏者的基本要求。
作为教育者，我们要学会欣赏学生的努力和进步。
在教学过程中，学生的努力和进步是值得我们赞赏和鼓励的。
每个学生都会有自己的学习困难和挑战，在面对困难时，他们坚持不懈地努力着，取得了一步步的进步。
作为教育者，我们要善于发现和肯定学生的努力和进步，给予他们及时的鼓励和认可。
通过正面的反馈和鼓励，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和自尊心，进一步促进他们的学习与发展。
作为教育者，我们要学会欣赏学生的创造力和创新精神。
创造力和创新精神是人类文明进步的源泉，也是学生发展的重要能力。
在教学过程中，我们要鼓励学生发挥自己的创造力和创新精神，激发他们的想象力和创造力，培养他们解决问题和独立思考的能力。
我们也要善于发现和欣赏学生的创造性表达和独特见解，给予他们更多的机会和空间展示自己的才华和能力。
通过鼓励和支持，我们可以激发学生的创造力和创新精神，培养他们成为有独立思考和创造能力的人才。
作为教育者，我们要学会欣赏学生对教学的反馈和建议。
学生的反馈和建议是宝贵的财富，是改进教学的重要参考。
在教学过程中，我们要倾听学生的声音，认真审视他们的反馈和建议，及时作出调整和改进。
通过这种开放的反馈机制，我们可以建立良好的教学关系，增强学生的参与感和归属感，提高教学质量和效果。
我们也要鼓励学生勇敢表达自己的意见和观点，培养他们的批判思维和辩证能力，进一步提高他们的学习和思考水平。
新课改下如何学会欣赏学生
新课改下如何学会欣赏学生随着新课改的全面推进，教育教学方式也随之改变，逐渐向着注重学生发展与创新取向。
在这里，我们要主要谈论的是如何学会欣赏学生，这是我们在新课改之下必须面对的一个重要问题。
首先，我们需要了解学生的特点，对学生进行全面的了解才能更好地欣赏学生。
在学生中，每一个人都有其独特的品质、爱好和特点，所以我们需要理解每一个学生在学习和生活中所面对的问题和难点，才能真正理解学生，进而对学生产生欣赏的情感。
在教学中，我们需要倾听学生的声音，了解学生的情况，关注学生的身心健康，解决他们在学习上的问题、了解他们在生活上的困难。
同时，也要关注他们的思想品质和心态，培养他们的道德观念，让他们具有健康、积极的人生态度。
其次，学会欣赏学生还应该树立正确的观念，教育是一项长期的投资，需要长期的努力，不能在短时间内看到效果而感到满足。
在学生身上，我们不能只看到其不足的一面，更要看到其优点和潜质的一面，要相信每一个学生都有无限的潜力和可能性，在教育学生时，应该鼓励他们，支持他们，在他们出现困难时及时关心和帮助他们，让他们能够感受到我们的关怀和支持，从而激励他们不断拼搏、进步。
再者，我们还需要结合教育现状，改变传统的教育方式，寻找注重个性化的授课方式。
目前，学生的发展和教育需求都是多样化的，传统的教育方式只能适应少数学生的特点。
因此，我们需要寻找并借助各种新的教育方式，结合学生的实际情况考虑，在教育中寻找多元化的教学方式和方法，以此来让学生更好地学习和成长。
例如，我们可以通过项目实践、讨论课、小组讨论、课外阅读等多种方式让学生主动参与到课堂当中，实现知识渗透、深度思考、积极学习的效果。
最后，作为一名教师，我们需要重视并尝试与学生有更加坦诚和上进的交流。
这种交流不仅仅是在教育上的课堂交流，也包括了在生活的方方面面上的交流。
学生们的假期、兴趣、爱好等都应该引起我们的关注，并尝试了解他们，因为这有助于我们更好地了解学生，同时也能为我们的教育教学提供更多思路，更有助于我们从不同的角度来欣赏学生，让学生更好地理解和接受我们的教育。
学会欣赏学生
学会欣赏学生[摘要]欣赏学生，就是要欣赏学生的进步，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异性，欣赏学生的意见和见解。
教师应当尊重学生的选择，善于发现学生的优点，宽容他们的缺点；相信每一位学生都有无限发展的潜力；真诚对待每一位学生。
[关键词]教师学生欣赏学生当前，随着教师专业化的不断发展，教师与学生的关系正越来越引起社会的关注。
学会欣赏并尊重学生，已成为教师自我生命提高的一个重要手段。
但欣赏学生什么?怎样欣赏学生并进而促进师生双方良好关系的发展?许多教师仍深感困惑。
一、欣赏学生的意义欣赏是一种艺术，一种素质，一种美德。
教师学会欣赏学生，具有十分重要的意义。
因为学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。
教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。
也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。
欣赏学生并不是教师单向的付出，欣赏和被欣赏是一种互动的力量源泉。
学生在教师欣赏的目光中感受到教师的爱和关心，他们也会以同样的爱来回报你，他们会以更大的热情投入到学习中去，师生在爱的阳光中共同成长。
在实际教学过程中，我们很多教师面对学生对“爱”的渴望和希望受到重视的需要，却显得过于吝啬。
我们的教师有时候还不知道欣赏学生什么，还没有学会如何去欣赏学生。
二、欣赏学生什么欣赏学生什么?一般看来，欣赏的主要是学生的聪明、智慧，学生优异的成绩、高尚的品质等。
其实，学会欣赏学生，还不应仅止于此。
教师应该有一双“慧眼”，善于发现每一位学生身上的闪光点，即使是“另类”的“差生”，也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。
欣赏学生，不仅要欣赏学生的进步、创造性，还要欣赏学生的个性差异和见解。
1．欣赏学生的进步欣赏学生，教师需要有一双敏锐的眼睛，一腔真挚的情感，更需要有一个公正的、辩证的、没有偏见的头脑。
要善于从平时的日常生活和学习中挖掘出学生的闪光点，发现学生的进步，并进行及时的激励和强化，让学生感到成功的喜悦和进步给自己带来的变化。
教师要善于欣赏学生
师资培养TEACHERS 60ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 01实的分析和把握上。
但是，高职院校精神文化建设仍有迹可循，其基本架构主要包括校风、学校精神、核心价值观等方面。
1.加强校风建设校风是指一所学校对自身治理风格的提炼和总结。
作为一种综合性风气，校风体现于作风、教风、学风和班风之中，但又并不是四者的简单叠加。
优良的校风可以沟通师生的思想情感，融合师生的信念情操，激发师生的团队意识，将师生紧紧团结在一起，从而让师生以积极的态度和高昂的热情投入到学校的发展中来。
目前，高职院校的治理形态明显存在中专学校的痕迹，校风尚处于转型阶段，建设的任务十分繁重。
2.明确学校定位学校定位是学校对自身在社会及教育体系中所处位置的选择和确定，关系到学校的方向选择、角色定位和办学特色，关系到学校各项功能的充分发挥。
作为与市场联系最紧密、对市场服务最直接、受市场影响最大的高职院校，要在巨大的压力和激烈的竞争中胜出，必须摒弃不合理、不科学的定位，根据高职教育经济性和社会性的特点，满足区域、行业和社会发展的需要，培养高端技能型人才，推动社会认同自身的角色定位、认可自身的教育质量，使自身的教育产品成为教育市场上的强势产品，从而在高等教育领域占据一席之地。
3.培育学校精神从狭义上讲，高职院校文化主要是指学校精神。
作为高职院校文化的精髓和核心，学校精神是在长期的办学实践中，对学校的品格、个性、精神、理想、信念等方面进行高度提炼和整合，并被全体师生普遍认同的群体意识、独特气质和精神状态。
学校精神是高职院校的精神象征，是师生共有的精神财富，一经形成就会演化为一种传统而代代承继，在师生中产生巨大持久的凝聚力和归属感，会让师生为实现共同目标而不懈努力。
因此，培育学校精神实质上是在积蓄学校的发展后劲。
对于高职院校而言，要对那些为社会所公认、体现学校品格的精神因素予以倡导和弘扬，使其“长入”师生的心灵，并内化为师生的精神气质和文化品格。
4.凝练核心价值观价值观是文化的基石，建立合理的价值观是人的精神的内在需求，也是精神文化的合理要求。
教师要善于欣赏学生
教师要善于欣赏学生开县教师进修学校黄建新人最基本的需要之一就是渴望得到别人的欣赏。
作为教师，善于欣赏自己的学生是教师职业的基本准则。
每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。
可惜的是，这些潜力往往被老师恨铁不成钢的“爱心”给扼杀了。
爱之深、责之切、方法之失策，常常适得其反。
所以，教师要欣赏学生。
有时，给学生一种暗示，学生就有可能成功。
发明大王爱迪生的成功之道，很大程度上归功于他有一位相信他、欣赏他的好母亲。
鲁迅先生说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。
”每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。
他们一旦得到老师的积极的暗示、肯定、赞赏，会更加奋发向上，更加追求成功，从而不断成长。
著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。
”教师既要相信孩子的能力，也要欣赏孩子的潜能。
教育是一项关注生命的工程，将不完美的生命塑造完美，将不辉煌的生命铸造得更加辉煌。
世界上并不缺少金子，缺少的是发现金子的眼睛，而欣赏就是帮孩子擦亮眼睛发现金子的那块擦眼布。
为人师者，最好经常问问自己：找到那块擦眼布了吗？陶行知先生曾对教师说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。
”对于教师，欣赏是实现教育的有效方法，是成功教育的重要途径之一。
善于欣赏，就会用心地用放大镜去发现、呵护每一个学生。
欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，也把学生的缺点和失误作为良好的教育契机。
一个好教师，就要善于发现每个孩子的个性特长，找到每个学生的优缺点，然后对症下药。
有时，一句赞美的语言，一个欣赏的目光也许就能改变一个学生的一生。
欣赏是对孩子的尊重和信任。
相信孩子能做得好，尊重孩子的个性，给予孩子充分展现才华的机会，孩子就会在被欣赏的目光中体会到自己价值的存在，感受成功的喜悦。
欣赏的实质是爱，善于欣赏就是善于爱。
在欣赏中，好学生被唤醒；在抱怨中，学生觉得自己是坏孩子，只能缓慢而痛苦的爬行。
学会做教学中的欣赏者
学会做教学中的欣赏者在教学过程中，我们常常将学生视为被教育者，而很少有人意识到学生也可以成为教学中的欣赏者。
将学生视为教学的欣赏者，不仅可以增强学生的参与度，提高他们的学习效果，还可以激发他们的学习兴趣和热情，培养他们的创造力和思考能力。
下面，我将从以下三个方面来谈谈如何学会做教学中的欣赏者。
打破传统的教学模式。
传统的教学模式往往是教师为中心的，教师在课堂上讲解知识，学生则是被动地学习和接受这些知识。
这种模式的教学容易让学生感到枯燥乏味，缺乏主动性和参与度。
教师需要打破传统的教学模式，将学生置于教学的核心地位，让学生成为课堂中的欣赏者。
教师可以通过提问、小组合作、讨论等方式来激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生参与到教学过程中，成为教学的主体。
注重学生的个体差异。
每个学生都有不同的学习风格和潜力，教师应该关注并充分发挥学生的个体差异。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和潜在能力，根据学生的特点来设计和调整教学内容和方法，让学生在学习过程中能够体验到成功和成就感。
只有让学生感受到自己的价值和重要性，才能激发他们的学习动力和积极性，成为教学中的欣赏者。
提供多样化的学习资源和机会。
学习资源和机会的多样化是学生成为教学中的欣赏者的重要保证。
教师可以通过引导学生阅读书籍、参观博物馆、观看纪录片等方式来开拓学生的视野，拓宽他们的知识面和思维方式。
教师还可以为学生提供参与实践和实践的机会，让学生能够将课堂上所学的知识应用到实际中去，增强他们的学习体验和兴趣。
只有给予学生多样化的学习资源和机会，才能让他们切实地感受到教学的价值和意义，成为教学中的欣赏者。
学会做教学中的欣赏者，需要我们打破传统的教学模式，将学生置于教学的核心地位；注重学生的个体差异，充分发挥学生的潜力和兴趣；提供多样化的学习资源和机会，拓宽学生的视野和知识面。
只有这样，我们才能让学生成为教学中的欣赏者，激发他们的学习兴趣和热情，培养他们的创造力和思考能力。
学会做教学中的欣赏者
学会做教学中的欣赏者一、珍视每一个学生作为教学中的欣赏者，首先要珍视每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特长和优点。
我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的独特之处，让他们在学习中感受到自己的价值和重要性。
在课堂上，我们要尊重每一个学生的不同，给予他们足够的关注和理解，让每个学生都能在教学中找到自己的位置，实现自己的梦想。
二、善于发现学生的优点和长处教学中的欣赏者需要善于发现学生的优点和长处。
每个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现并加以赞赏。
有的学生可能在学习上表现出色，有的学生可能在文艺方面有天赋，有的学生可能在体育运动中很出色……我们要善于发现学生的特长和优点，然后给予他们充分的赞扬和鼓励，让他们在学习中更有信心，更有动力。
三、注重学生的心理需求作为教学中的欣赏者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重他们的心理需求。
每个学生在成长过程中都会有各种各样的情感体验和心理需求，我们需要善于倾听他们的心声，理解他们的情感变化，给予他们充分的关怀和支持。
只有在满足学生的心理需求的基础上，才能真正激发他们的学习热情和积极性。
四、欣赏教学内容的价值和魅力教学中的欣赏者不仅要善于发现学生的优点，还要善于发现教学内容的价值和魅力。
每一个教学内容都有其独特的魅力和价值，我们要善于从中发现并传达给学生，让他们在学习中感受到知识的魅力和力量。
只有当学生真正认识到教学内容的重要性和意义，才会更加主动地去学习和探索。
五、关注教学过程中的美好和意义六、用心感悟教学中的动人之处作为教学中的欣赏者，我们要用心感悟教学中的动人之处。
教学是一门艺术，充满了无限的魅力和力量，我们需要用心去感受教学的美妙之处，用心去体验教学的愉悦之情。
只有当我们真正用心去感悟教学中的动人之处，才能将这种美妙的感悟传递给学生，引导他们在教学中体会到更多的快乐和意义。
七、激发学生的学习热情和动力作为教学中的欣赏者，我们要善于激发学生的学习热情和动力。
教育随笔学会欣赏学生
学会欣赏学生
这学期我最大的收获就是懂得了如何去欣赏学生！
赏识教育在现在的大多数学校里，已经逐渐成为一个时髦的词，欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。
作为老师，我们更要学会欣赏学生。
不管是优秀生还是学困生，当他感觉到被欣赏时，他便得到了一种动力。
因此，赞扬学生，欣赏学生是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激活他们的潜能，是促进学生进步和发展的强心剂。
教师只有懂得欣赏学生，学会欣赏学生，善于发现他们各自的独特之处，善于抓住时机赞赏他们的进步和闪光点，才能激发学生自我实现的信心和动力，学会才会加倍努力。
这时，教师的期望才会得到实现。
学会欣赏吧！它是你通向成功的必由之路，也是你形成完美人生的基础。
拥有它，你将处处凯歌，时时欢乐；拥有它，你将会以积极的人生态度对待积极的人生。
作为一个个生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。
因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！
总之，欣赏是一种美好的、健康的心理素质，要靠自己修养得来。
尤其是我们教师，要培养这种品质，这样才会发现人材，教育人材，保护人材，培养人材，为社会做出更大的贡献。
学会欣赏学生――教学随笔
学会欣赏学生――教学随笔学会欣赏学生是教学中非常重要的一点。
教师要从不同的角度去观察和了解学生，发现他们的优点、兴趣、潜力和特长，并及时给予肯定和赞赏，激发他们的学习动力和自信心。
以下是我在教学中的一些体会和随笔。
首先，要善于发现学生的优点和潜力。
每个学生都有自己的特长和潜力，可能是在学习上，也可能是在其他方面，比如体育、音乐、绘画等。
作为教师，我们要积极地去发现和鼓励学生的优点和潜力，给予他们适当的支持和引导，让他们发挥出最大的价值。
其次，要注重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的，他们在认知、情感、行为等方面都存在差异。
因此，在教学中不能一概而论，要根据学生的个性特点采取相应的教学方法和策略。
有些学生可能需要更多的时间去理解和吸收知识，而有些学生则需要更多的挑战和刺激。
只有真正理解学生的需要和特点，才能做到有的放矢，有效地教育。
第三，要给予学生适当的赞赏和鼓励。
学生在学习中会遇到各种困难和挫折，而且有时候他们的进步并不明显。
作为教师，我们要善于发现学生的努力和进步，并给予及时的赞赏和鼓励。
这样可以增强他们的自信心，让他们更加积极地面对挑战和困难。
最后，要关注学生的兴趣和需求。
学生学习的兴趣和需求是推动他们学习的重要动力。
我们可以通过与学生的交流和互动来了解他们的兴趣和需求，然后在教学中加入一些相关的内容或活动，激发他们的学习兴趣和热情。
同时，我们也要尊重学生的选择和意愿，让他们在学习中有更多的自主性和主动性。
总之，学会欣赏学生是教学中的一项重要技能。
通过发现学生的优点和潜力、注重个性差异、给予赞赏和鼓励、关注学生的兴趣和需求，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们实现个人的发展和成长。
老师应学会欣赏学生
老师应学会欣赏学生班主任工作是一项比较细致而又复杂的工作，如果不能全面、及时、正确地处理日常班级事务的话，很容易出现管理上被动和紊乱的局面。
如果班主任在教育他们时，总是紧绷着脸，总是以批评作为手段，效果可能不尽人意，甚至会出现事与愿违的结果。
那么，怎样才能让学生欣然接受你的陈述呢？我认为赏识教育就是一种切实可行而又行之有效的手段。
一、我们要善于找寻他们的闪光点每个人，特别是初中生已经开始慢慢地注重自己在他人心目中的印象。
如学困生群体，他们很不愿意敞开心扉与人交流，总认为自己不是老师和同学心目中的好孩子，因此自暴自弃，甚至“破罐子破摔”。
为了做好他们的思想工作，我们不能急躁，也不能用简单的批评方式来对待，而应该细心观察他们，寻找他们的优点，找到可以转化他们的突破口。
比如：我班的李××同学就是一个典型的“双差生”，而且在我做他思想工作时，他总是喜欢插嘴。
刚开始的时候，我很生气，一时没了主意。
后来经过多方打听、仔细观察，得知他其实是一个很孝顺的孩子，在家里对父母是百依百顺，于是我用真情去感动他。
开学至今，同学们反映他从来没有做过一次清扫工作。
于是，我在他做清扫工作的那天，站在教室门口，他没有开溜，但是一直站在那里发呆。
我便特意从他身旁经过，拿起扫帚去扫地，忽然他走到我身旁，对我说：“老师，今天是我做清扫工作的。
”我听了，心里暗自高兴起来，但我仍不动声色地说：“还是我来好啦，坐了一天的办公室，该活动一下筋骨啊！”“不行啊，锻炼不一定要扫地啊，这是我们学生该做的呀！”“好啊！那谢谢啦！”我如获至宝般地回到办公室，满心的成就感不言而喻。
一件小事，让我看到转变李××的希望。
在以后的几次思想交流中，他真的转变很大：上课认真守纪，作业能够按时完成，很少违反班纪班规。
从这件事情上，我发现要转变学困生，寻找他们的闪光点是关键性的一步。
二、谈心是赏识学困生的重要手段1、与学困生谈心。
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教师要学会欣赏学生
近日，和一朋友小聚，闲谈中，他正读小学四年级的男孩也“加盟”进来。
因为我和朋友都是“为师者”，谈话中不免要涉及到老师的某些问题。
小男孩努着小嘴不满地说：“我们×老师不好，她不喜欢我，不论我怎样地努力表现自己，她的表情总是冷漠的，不肯把微笑给我一点儿……唉！我真盼望换老师。
”我听后反问他：“你不能光怪罪老师，你自己又做得如何呢？”他不服气地辩解说：“我身上是有许许多多的缺点，老师经常帮助我，我也改了不少。
可老师从来不表扬我，当然更谈不上欣赏我了。
”从他的谈吐和不满的情绪中，我感到小男孩并不是我们教育界通常称之的“差生”；他有灵气、讲理，说话颇有分寸，看待老师能“一分为二”，还真有点“哲学气质”呢！
回到家里，朋友小男孩可爱的面容和对×老师不满的神态，一直浮现在我面前。
作为一名“老教育”，心中总有些塞堵感：孩子降生到世上，哪个不渴望成功！哪个不企盼遨翔！一位哲人曾说：“教育有开发和窒息人的双重功能。
教师是园丁，也可能是刽子手！”是啊！谁能料到，你面前的每一个“童贞”，将来会不会成为元帅和将军！会不会成为著名科学家、宇航员，会不会成为“共和国总理”……俗话说：“看学步，能知一生”这未免太绝对了些。
为师者，要么是辛勤的园丁，要么是扼杀“童贞”的刽子手。
我想，每一名“为师者”都不会有意充当刽子手。
为师者，都要善待每一名学生，都要全方位地、不讲条件地欣赏他或她——一个不落。
正如柳斌同志所再三强调的：面向全体、全面发展、主动发展。
欣赏学生，一定要放下教师架子，抛弃师道尊严的旧习。
欣赏学生的活泼和童贞：你在用心浇灌幼苗、让花蕾绽开，争香斗艳的同时，你不是也饱尝了花的芬芳吗？
欣赏学生的音容笑貌：大千世界，由于人种的差异，结的“果实”绝对是各异的。
为师者，不仅要欣赏“美丽”，也要欣赏“丑陋”。
每名学生在你的眼里、心中都应当是一朵小花、一道绚丽的风景！
欣赏学生的衣着：孩子爱戴新帽、穿新衣，每当此时，她们极为期盼老师的一句赞语！为师者何不“随风潜入夜”适时地夸她：“真漂亮，真美丽”呢？
欣赏学生的年龄：“你们是未来，是希望，你们是将来的栋梁！”为师者这些亲切、期望的话语，让孩子们听了心中是多么的爽快！
欣赏学生的进步：学生进步了，为师者要祝贺，说上几句鼓励话、祝贺语。
师爱、师情温暖着孩子们的心田，孩子们会进步、更进步！
欣赏学生的成功：成功是每个孩子的奋斗目标，是每位家长的企盼。
为师者，要和孩子们共享成功的喜悦，让成功教育开花结果。
欣赏学生，说起来容易，而真正做到却绝非易事。
学生来自不同的家庭、不同的文化背景、不同的成长氛围。
为师者对每个学生的“喜欢度”也是存有差异的。
但是，
作为教师这个特殊职业——人类灵魂的工程师，对学生都要一视同仁，要恪守古代大教育家孔子的“有教无类”论。
欣赏学生——欣赏每一名学生、欣赏学生的一切——这正是成功教育的真谛！。