最新人教部编版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教学设计3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
1.持续关注：
-在课程结束后，教师应持续关注学生的学习情况，确保他们对课文内容的理解和掌握。
-定期组织小型测验或口头提问，检查学生对生字词和课文内容的记忆。
2.个性化辅导：
-对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。
-对于表现出色的学生，教师应鼓励他们进行更深入的学习，如阅读相关书籍或参与更多文化活动。
2.教学改进：
-根据评估结果，教师应调整教学计划，改进教学方法，以满足学生的学习需求。
-教师应定期参加专业培训，提升自己的教学能力，以更好地传授知识和文化。
十七、结语
《北京的春节》这一课不仅让学生了解了北京春节的风俗习惯，还让他们感受到了传统文化的独特魅力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了语文知识，还培养了民族自豪感和对传统文化的热爱。教师应继续优化教学方法，创造更多机会让学生在实践中学习和体验，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
b.采访家人或朋友，了解他们家乡的春节风俗，分享给同学。
八、教学反思
1.教学效果：
本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、情感体验和小组活动等环节，使学生充分感受到了北京春节的喜庆氛围，理解了课文内容，掌握了生字词，达到了预期的教学目标。
2.学生反馈：
学生在课堂上积极参与，讨论热烈，对北京的春节有了更深的了解，同时也增进了对传统文化的热爱。
四、教学过程
1.课堂导入（已完成）
2.课文朗读与理解
2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师辅导学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.3学生分段朗读课文，教师讲解课文内容，帮助学生理解。
3.学习生字词
3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
2024年统编版春季六年级下册语文《北京的春节》教学设计
1.教师可以通过家长会、家访或家长微信群等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，特别是对春节文化的认识和体会。
2.鼓励家长在家中与学生一起参与春节的准备工作，如贴春联、包饺子等，让学生在实践中感受节日的氛围。
3.家长可以引导学生阅读与春节相关的书籍或故事，增进学生对传统文化的了解。
十六、课程拓展
2.开展“春节故事会”，让学生分享自己家族的春节故事或习俗，增进学生之间的交流。
3.鼓励学生创作与春节相关的诗歌、散文或绘画作品，举办一个小型的作品展示会。
二十一、教学总结与展望
1.教学总结：本节课通过多元化的教学手段和活动，不仅帮助学生理解了《北京的春节》这篇课文，还让他们在实践中体验了春节的文化魅力，增强了学生的文化认同感。
2.通过问卷调查或访谈的形式，收集学生对课程内容、教学方法、活动安排等方面的反馈，以便对教学进行调整和改进。
3.鼓励学生之间的互评，通过同伴评价来促进学生之间的交流和合作。
十八、教学展望
1.通过本节课的教学，期望学生能够对中国传统文化有更深的认识，增强文化自信。
2.培养学生独立思考和创新能力，通过观察、体验、探究等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
七、教学辅助手段
1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、生字词、图片等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。
2.实物展示：准备一些与春节相关的实物，如中国结、春联、灯笼等，让学生直观感受春节的氛围。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的参与度和兴趣。
八、教学时间安排
1.第一课时：自主学习、课堂讨论（1课时）
1.结合课文内容，开展“我眼中的春节”为主题的写作活动，让学生用自己的语言描述春节的习俗和感受。
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
人教版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选14篇)
人教版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选14篇）教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。
教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习单元导读，导入新课1、组织学习单元导读，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。
）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的热闹、忙碌、喜庆、团圆）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后阅读链接，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
1.知识目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）了解老舍先生笔下北京的春节习俗，感受春节的喜庆氛围。
2.能力目标：
（1）培养学生通过阅读理解文章内容的能力。
（2）培养学生概括文章主题的能力。
3.情感目标：
激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
-如果学生对某种教学方法不感兴趣或不适应，教师可以尝试更换其他教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
-教师可以根据学生的实际学习情况，调整教学进度和难度，确保教学与学生的认知水平相匹配。
十五、教学资源开发
1.教师可以开发与春节相关的教学资源，如制作多媒体课件、收集视频资料、编写教学案例等，以丰富教学内容。
二十、教学文件归档
1.教学计划：将本节课的教学设计、教学目标和教学计划等文件归档，以便于未来的教学参考和回顾。
2.教学资源：将制作的多媒体课件、收集的教学资源等归档，方便下次教学时使用。
3.学生作品：收集并归档学生的写作作品、绘画作品等，作为学生学习成果的记录。
2.可以利用网络资源，如在线教育平台、电子图书等，为学生提供更多的学习资料和拓展阅读。
3.教师还可以与社区合作，邀请社区文化人士或传统手工艺人来校进行讲座或展示，让学生更直观地了解春节的文化内涵。
十六、家校合作
1.教师可以与家长沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，如共同完成课后作业、讨论课文内容等。
二、春节的热闹氛围
三、春节的习俗活动
四、春节后的平静
生字词：
灯、笼、瑞、饺、贴、福、响、鞭、爆、煮、换、旧、新、逛、庙、会、杂、货、摊、价、讲、检、验、市、井、争、抢、购、物、拥挤、复原
2024年统编版春季六年级下册语文《北京的春节》教学设计
十八、教学资源更新
1.随着时代的发展，春节的庆祝方式也在不断变化。教师应定期更新教学资源，包括引入新的文化元素、现代庆祝方式等，以保持教学内容的时代性和趣味性。
2.教师可以利用网络资源，如在线视频、互动平台等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.情感体验
a.教师引导学生感受课文中的喜庆氛围，体会作者对家乡的热爱之情。
b.学生分享自己的春节经历，交流感受。
5.总结与拓展
a.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的文化内涵。
b.学生进行拓展活动，如创作关于家乡春节的作文、制作手抄报等。
五、作业布置
1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，体会作者的情感。
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七、教学反思
1.本节课是否有效地帮助学生理解了春节的文化内涵和习俗？
2.学生是否能够运用课文中的修辞手法和表达方式进行创作？
3.学生对课文中的情感体验是否深刻，是否能够激发他们对家乡和传统节日的热爱？
4.教学过程中是否有需要改进的地方，如何调整教学策略以提高教学效果？
八、课后作业
1.根据课文内容，绘制一幅《北京的春节》的思维导图，梳理文章的主要内容和结构。
2.选择课文中的一个节日习俗，写一篇短文，描述这个习俗的具体内容和自己的感受。
3.收集并分享一些关于春节的诗歌、故事或谚语，与同学交流春节期间的民间传统和习俗。
九、教学评价
1.通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.观察学生在创作练习中的表现，评价他们运用课文中的修辞手法和表达方式的能力。
3.尝试运用课文中的修辞手法和表达方式进行创作。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗一、深入理解教材，准确把握教学目标《老北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。
文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。
根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。
1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。
2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。
二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。
为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的.知识。
课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。
三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程（一）、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。
（板书课题，生齐读课题）（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。
（三）、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。
2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。
有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案一、教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册的一篇课文，描绘了老北京春节的习俗和热闹场景，反映了老北京人过春节的温馨、美好情感。
本课文以时间为序，按照总——分——总的结构安排材料，按顺序记叙了腊八、除夕、春节和元宵这四个传统节日的习俗和活动，表达了老北京人过春节的温馨、美好、祥和的气氛。
本课的教学目标是让学生了解老北京的春节习俗，感受传统文化的魅力，提高学生的朗读和理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“熬、霄”等9个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受老北京春节的温馨、美好、祥和的气氛。
（3）理解课文内容，了解老北京的春节习俗。
2. 过程与方法：（1）通过课内外结合，搜集有关春节的资料，增加文化底蕴。
（2）学习作者抓住重点，按顺序描写的方法。
3. 情感态度与价值观：了解老北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受老北京春节的温馨、美好、祥和的气氛。
四、教学难点理解课文内容，了解老北京的春节习俗。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，春节是我们中华民族的传统节日，各地都有庆祝春节的习俗。
今天，我们要学习一篇关于老北京春节的课文，看看老北京人是怎样过春节的。
（板书课题：北京的春节）（2）齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）自读课文。
（2）学生交流：课文按时间顺序记叙了哪几个传统节日的习俗和活动？（3）指导学生回答：腊八、除夕、春节、元宵。
3. 学习课文，体会气氛（1）学习第1自然段。
A. 指名读，注意读出“热闹”的气氛。
B. 讨论：为什么说春节“热闹”呢？从哪些习俗活动中看出春节的热闹？C. 讨论交流后，引导学生朗读，体会春节的热闹。
（2）学习第2自然段。
A. 学生交流：从哪些习俗活动中可以看出腊八的热闹？B. 讨论交流后，引导学生朗读，体会腊八的热闹。
（3）学习第3自然段。
A. 学生交流：从哪些习俗活动中可以看出除夕的热闹？B. 讨论交流后，引导学生朗读，体会除夕的热闹。
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
3. 家长反馈：鼓励家长提供反馈，分享孩子在家中的学习情况和参与春节活动的体验，以便教师了解学生的全面发展。
十七、后续教学计划
1. 持续关注学生的学习进度，对课文中的难点和重点进行复习巩固。
十三、教学资源
1. 教科书：《北京的春节》课文内容。
2. 辅助读物：关于北京春节的民俗书籍、文章、视频等。
3. 网络资源：利用互联网查询相关的教学资料和背景信息。
4. 社区资源：联系社区，了解当地春节活动的安排，为学生提供实地考察的机会。
十四、教学安全
1. 在组织学生进行实地考察或活动时，确保学生的安全，提前规划好路线和活动流程。
b. 小组展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4. 拓展延伸
a. 学生分享自己家乡的春节习俗，感受地域差异。
b. 教师介绍其Байду номын сангаас地区的春节习俗，拓宽学生视野。
5. 总结反馈
a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生反馈学习收获，提出疑问。
6. 作业布置
a. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
二、教学目标
1. 知识与技能：
a. 理解课文内容，感知北京春节的民俗风情。
b. 学习生字词，掌握重点词语的含义。
c. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
a. 通过图片、视频等辅助手段，激发学生学习兴趣。
b. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
c. 开展小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学方法有效性：使用多媒体课件和实物展示等教学辅助手段，增强了学生的学习兴趣和直观感受。小组合作和讨论的方式，促进了学生的思维发展和交流能力。
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
1.教师总结本学期的教学成果，反思教学过程中的优点与不足。
2.学生分享学习过程中的收获与成长，提出对下一学期的期望。
3.教师展望下一学期的教学工作，预告即将学习的内容和活动安排，激发学生的学习兴趣。
二十一、教学资源整合
十七、教学反馈与改进
1.定期收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求和意见建议。
2.根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
3.鼓励学生提出教学改进建议，充分调动学生的主观能动性。
十八、教学延伸活动
1.组织学生开展“我家乡的春节”为主题的演讲比赛，让学生展示自己的家乡文化和个人风采。
2.分析学生的学习数据，了解学生的学习进步情况，为后续教学提供依据。
3.收集家长和学生的反馈，评估教学满意度，不断优化教学方法和内容。
二十四、教学可持续发展
1.建立长期的教学资源库，不断更新和丰富教学内容，适应不同学年的教学需求。
2.加强教师团队的建设和培训，提升教师的专业素养和教学能力。
3.推动教学内容与方法的创新，使教学活动更加符合时代发展和学生需求。
1.尝试将信息技术与语文教学相结合，如使用电子白板、教学软件等辅助教学，提高教学互动性和趣味性。
2.开展角色扮演、情景剧等活动，让学生在模拟的语境中深入理解课文内容，提升语言表达能力。
3.鼓励学生进行创新性写作，如编写以春节为主题的童话、故事或诗歌，激发学生的创造力和想象力。
二十三、教学效果评估
1.通过期末考试、平时测验、课堂表现等多种方式评估学生的学习效果。
1.利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.推荐相关的课外阅读材料，如《北京的春节习俗》、《中国传统节日故事》等，拓展学生的知识面。
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
6.1教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6.2学生分享自己的学习收获。
四、作业布置
1.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的重点句子。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于自己家乡春节的作文。
五、教学反思
1.教师根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.学生在课后主动参与学习，提高语文素养。
六、教学辅助手段
1.使用多媒体展示与春节相关的图片、视频，增强学生的感官体验。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和复习。
3.设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论，提高学生的参与度和互动性。
七、教学时间分配
1.导入：5分钟
2.初读课文：15分钟
3.理解课文内容：20分钟
4.分析课文结构：15分钟
5.学习生字词：10分钟
1.教师可以尝试将信息技术与语文教学相结合，例如使用AR（增强现实）或VR（虚拟现实）技术，让学生在虚拟环境中体验春节的气氛和文化活动。
2.创设“语文剧场”，让学生通过角色扮演的方式，重现《北京的春节》中的场景，增强学生的沉浸感和理解力。
二十二、教学反思与改进
1.定期举行教学研讨会，教师之间相互交流教学心得，共同探讨教学中遇到的问题和解决策略。
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
一、导入
1.教师出示与春节相关的图片，如红灯笼、鞭炮、饺子等，引导学生观察并分享他们对春节的印象和习俗。
2.提问：同学们，你们知道春节是我国最重要的传统节日吗？你们对春节有什么特别的期待和感受呢？
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入《北京的春节》这篇文章的学习。
2.教师应定期回顾教学内容和方法，分析其有效性，不断优化教学策略。
2024年统编版春季六年级下册语文《北京的春节》教学设计
-教师领学生学习课文中的生字词，引导学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
4析课文第二段，讨论北京春节的传统习俗。
-分析课文第三段，体会作者对家乡的思念之情。
5.课文总结与拓展
-总结课文内容，引导学生理解作者的情感。
-拓展活动：让学生谈谈自己家乡的春节习俗，分享自己的春节故事。
-理解课文内容，体会作者的情感。
-学习课文中的生字词和修辞手法。
2.教学难点：
-把握课文的结构和作者的写作思路。
四、教学过程
1.简介课文背景
-介绍老舍先生及其作品《北京的春节》。
-播放一段关于北京春节的视频，让学生初步感受北京春节的气氛。
2.课文朗读与默读
-学生自读课文，注意把握文章的结构和情感。
-教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
-学习课文中的生字词和修辞手法。
2.过程与方法目标：
-通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生的阅读理解能力。
-通过观察、分析、总结，提高学生的观察力和思维能力。
3.情感态度价值观目标：
-感受作者对北京春节的喜爱之情，培养学生的民族自豪感。
-培养学生热爱生活、关注生活的态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
4.创设互动氛围：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望，营造积极互动的课堂氛围。
5.合理使用教学资源：结合现代教育技术，合理运用多媒体等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
十二、教学反馈与改进
1.定期收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。
2.根据学生的作业和考试成绩，分析教学中存在的问题，针对性地进行教学改进。
4.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗教学重难点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容3.学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象2.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方如：腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：空竹：可以看看录像或，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》第一课时教学设计设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表《北京的春节》公开课教案达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：第一课时教学过程：（一）激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
2024年统编版春季六年级下册语文《北京的春节》教学设计
1.教师应定期对学生的学习进步进行评估，通过定期的测验、作业和项目来监测学生的学习成果。
2.教师应记录学生的成长档案，包括学习态度、参与度、成绩进步等，以便于长期跟踪和分析学生的学习发展。
3.教师应与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，及时调整教学策略。
十八、教学资源的整合与利用
3.1培养学生对传统文化的热爱和尊重。
3.2增强学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1理解课文内容，感受北京的春节氛围。
1.2学习生字词，掌握生字词的用法。
2.教学难点：
2.1理解课文中的地域文化，感受北京的春节习俗。
四、教学过程
1.课堂导入
1.1教师出示北京的春节图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道春节期间，北京有哪些习俗吗？”
十三、教学反馈与调整
1.教师应在课后收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法和课堂活动的看法。
2.根据学生的反馈，教师应对教学设计进行必要的调整，以满足学生的学习需求和提高教学效果。
3.对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。
十四、家校合作
1.教师可以通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的学习情况和课程内容。
2.鼓励家长参与孩子的学习过程，尤其是在课后作业和自主学习方面给予支持。
3.教师可以建议家长带孩子参加当地的春节活动，增进孩子对传统文化的体验和理解。
十五、教学拓展
1.组织学生开展“我家乡的春节”主题分享活动，让学生介绍自己家乡的春节习俗，增进对多元文化的认识。
2.开展“春节手抄报”比赛，让学生通过绘画、文字等形式展现春节的习俗和文化。
2024六年级语文下册第一单元1北京的春节教案新人教版
- 老北京春节的习俗体现了中国传统文化的魅力和价值。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课，我们学习了《北京的春节》这篇文章，了解了老北京春节的民风民俗和作者对传统文化的怀念之情。通过文章的学习，我们认识到了春节是中国最重要的传统节日之一，老北京春节的习俗丰富多彩，如放鞭炮、贴春联、包饺子等。文章中，作者通过对老北京春节的描述，表达了对传统文化的怀念和喜爱。老北京春节的习俗体现了中国传统文化的魅力和价值。同时，我们也通过阅读和讨论，提高了对文章的语言理解和分析能力。
- “老北京春节的习俗体现了中国传统文化的魅力和价值。”
板书设计：
标题：《北京的春节》
主要内容：
- 春节介绍
- 老北京春节的习俗
- 作者对传统文化的怀念
教学内容：
- 春节的起源和意义
- 老北京春节的习俗：如放鞭炮、贴春联、包饺子等
- 作者的情感表达：怀念、喜爱
- 春节是中国最重要的传统节日之一，老北京春节的习俗丰富多彩。
3. 审美鉴赏与创造：感受老舍先生的文学魅力，欣赏文章中的美，培养学生对文学作品的审美能力，鼓励学生创造性地表达自己的思想和情感。
4. 文化传承与理解：通过学习《北京的春节》，了解和传承我国传统文化，增强学生对民族文化的认同感，提高学生对不同文化背景的理解和尊重。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和细节，同时对一些传统文化知识有一定的了解。此外，学生应该具备一定的写作和表达能力，能够用语言描述和表达自己的思想和感受。
A. 对现代生活的喜爱
B. 对传统文化的怀念
2024年春季人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
（1）介绍作者及课文背景。
（2）引导学生关注课文题目，预测课文内容。
2.自主学习
（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，交流学习得。
3.课堂讨论
（1）分析课文结构，讨论作者写作方法。
（2）分享学习收获，讨论课文表达的情感。
4.多媒体辅助教学
（1）播放北京春节的图片、视频，让学生更直观地感受春节氛围。
3.根据学生的表现和学习成果，反思教学过程中的不足，如教学深度、学生参与度等方面，不断优化教学设计，提高教学质量。
4.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力，同时教师也应积极回应学生的疑问，促进师生之间的良好互动。
十五、教学期望
1.掌握课文内容，理解北京春节的传统习俗和文化内涵。
2.提升语文素养，增强语言表达能力和文化理解力。
（1）培养热爱祖国、热爱传统文化的情感。
（2）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）理解课文内容，感受北京春节的喜庆氛围。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
（1）分析课文结构，把握作者写作方法。
（2）深入理解课文，体会作者对家乡的眷恋之情。
四、教学过程
十二、教学总结
本节课通过学习《北京的春节》，让学生了解北京春节的习俗和文化背景，感受传统节日的独特魅力，培养学生的文化认同感和民族自豪感。通过课堂讨论、实践活动和作业布置，提高学生的语文素养，增强学生的实践能力和创新精神。教师应不断反思教学过程，根据学生的反馈调整教学策略，以实现最佳的教学效果。
十三、教学拓展活动
2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括生字词的掌握、作文的质量等，以此评价学生的学习效果。
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小学六年级语文课堂导学案年级：六备课教师：王素琴
课题北京的春节课
时
上课时间课型
阅读目标、重点
难点学习目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
重点：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
难点：
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
核心解读
“言为心声”。
作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。
那么，如何做到这一点呢
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。
学习过程导学过程
一、教师导学，检查预学案
二、学生合作，研读解疑
环节要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，
并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
1、交流“学习问题”过渡，引出重点问题
2、关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。
探究一：按课文顺序，完成下表
时间风俗习惯概括感受
（1）腊八的时候，人们做什么？
（2）除夕最大的特点是什么？人们都做些什么？
（3）初一与除夕是怎样的“截然不同”？初一这一天人们在做什么？你
从中能体会到什么？
（4）元宵节是怎样的情景？哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么
特点？
探究二：同是热闹，但闹中各有不同，抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
（1）“除夕”一段，抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的
喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛
围。
（2）“初一”一段，有感情地朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点读好“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
（3）“十五”一段，找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排
比句的作用。
发挥想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
探究三：文中详写的部分有（）、（）、（）、（）。
（1）默读课文，把详写的部分做上记号；
（2）练习朗读，注意读得正确、流利；
（3）在老舍详写的四天中，你最喜欢的是哪天？勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，并交流。
三、学生展示，品读释疑
环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨
1、围绕上面问题展开交流讨论。
2、学生展示，教师激励
3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）
4、你从哪些句子感受的，请你读一读，说一说。
四、学生探究，发展扩读
1、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。
2、以“我们的春节”为题进行一次小练笔。