中小学校长治校理念与办学思想研究

《中小学校长治校理念与办学思想研究》
一、办学思想与治校理念初探
1、什么是办学思想
2、什么是治校理念
3、二者的关系
二、当今成功校长的办学思想与办学理念
研究当今成功校长的办学思想与办学理念，这些成功的办学思想与办学理念有什么科学的根据，在现实中有什么值得推广和借鉴的地方，对自己在治校方面有什么启发。

三、作为一名校长，要实现学校的可不断发展应具备怎样的办学思想与治校理念，如何用科学发展观去指导办学实践
1、办学新理念:学校发展的生命力
⑴、正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。

⑵、应彻底打破传统教育的封闭办学思想和办学模式，让学校教育走向社会，让社会教育走进学校。

⑶、当今学校教育面临着诸多严峻挑战，逼迫学校教育的观点及功能发生转变，也为学校教育进一步发展提供了契机。

2、结合学校实际，要实现学校的可持续发展，校长应具备怎样的办学思想和教育理念，。

谈谈校长的治校理念

谈谈校长的治校理念从自己担任校长近20年的体会，和各位校长朋友谈谈校长的治校理念。

不足之处，敬请大家指正。

从“经验治校”到“理念治校”，是新形势下校长治的必然趋势，校长要有效实施理念治校，必须懂得在以下几个方面树立新的理念。

一、科学管理为强校之本学校是培养人才和人才集中的地方，要实现高效有序运转，必须强化管理。

管理既要讲科学，还要注意创新。

就目前而言，校长应该在抓好常规管理的同时，学会用“三以”创新管理。

1、以法治校。

要做到以法治校，校长必须带头学法、守法，认真学习一切教育法律、法规，并依法办学。

校长应遵循有关法律法规，因校制宜，制定和实施好各项管理规章制度，使学校各项工作步入规范化建设的轨道。

学校必须按照部颁《课程标准》开齐课程，开足课时，做到依法施教。

2、以德治校。

要做到以德治校，校长应注意在教职工中深入持久地开展社会公德、家庭美德，特别是职业道德教育，以提高教职工为人师表的自觉性。

在市场经济条件下做好教职工的思想政治工作，既要讲大道理，又要把大道理和解决实际问题结合起来，思想政治工作要有活力、有实效，要充分发挥思品课的作用，克服智力训练与道德训练相脱离、知识获得与个性成长相脱离的现象，努力优化学生的道德观念和规范学生的道德行为。

3、以情治校。

学校管理要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。

校长在工作和生活中应加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。

二、教学质量为立校之本教学质量是学校的生命线，没有较高的教学质量，学校难以生存。

一个校长，抓教学质量不能只靠苦教苦学，应学会“三要”。

1、要端正对教学质量的认识。

一所学校培养出来的学生质量高低，其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。

显性质量就是学生的考试成绩，只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段取得的成绩，都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。

隐性质量就是能使学生受益终生的各种素养，如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。

谈新时期中小学校长的办学理念

谈新时期中小学校长的办学理念进入新时期，教育改革对中小学校长的办学理念带来了更大的挑战。

在新的时代背景下，学校提出了新的办学理念，以满足培养21世纪人才的要求。

学校更应该重视让学生有更高质量的学习，改造传统的教学理念，从思想教育、科学素养教育、学习能力引导、艺术教育等几个方面来创新办学理念，让儿童真正学到新知识，形成服从社会发展新要求的学习态度和生活习惯。

从思想教育方面看，新时期中小学校长应该注重培养学生的创新能力，让学生发展独立的思想，健康的思维方式。

学校不仅要根据学生的心理发展特征，引导学生掌握学习的思想方法和学习的能力，还要加强政治教育，培养学生的责任感和劳动热情，让学生养成良好的社会道德，为推动社会发展准备好了人才基础。

其次，新时期中小学校长应该重视科学素养教育，以普及基本知识和培养创新精神。

学校要活跃课堂氛围，提高学生的学习效率，增强学生的动手能力，给予学生更多机会，让其参与实验，观察、比较、记录实验，并加以总结，有时还可以作一些创新性的小实验，以更多更新的方式激发学生的学习兴趣。

另外，学校要加强学习能力引导，改进课堂教学方式，提高学生的学习效率，采取多种方式，增加学习课堂上的实践性，加强学习与实践结合，引导学生在思考和实践中学习，注重培养学生学习的思维习惯，以使学生有更多的学习机会获得综合性的教育与培养。

此外，新时期的中小学校长还要加强艺术教育，让学生学会表达，加强学生的个性和自信心，采用多种艺术形式，开展文学、美术等艺术活动，让学生真正接受独立艺术培养，让学生在课堂上有更多自由空间，培养学生的艺术才能，开发学生的潜能，让学生在艺术思想上得到锻炼。

总之，新时期中小学校长应该根据学生的发展特点和时代变化，加强思想教育、科学素养教育、学习能力引导、艺术教育等几个方面，形成更加系统完善的办学理念，以更高质量的教育和培养产出21世纪最优秀的人才。

浅谈中小学校长应具备的办学理念

浅谈中小学校长应具备的办学理念摘要：中小学校长是否具有先进的教育理念，是学校办学的灵魂和方向，直接影响着学校的办学行为，更决定着学校教学质量的高低。

如何树立先进的教育理念是校长成就一所好学校的关键，现代中小学校长应是学校集领导者、管理者、教育者、研究者和服务者等角色于一身的核心人物，校长应该树立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观。

随着校长负责制逐步推行和学校管理工作的进一步规范,学校能否办出特色,取得良好的办学效益,与校长教育理念和自身素质有着直接的关系。

随着《国家中长期教育发展规划纲要》的进一步落实和素质教育的不断推进，学校教育对中小学校长提出了更高的要求,也带来了前所未有的考验，不能不引起我们的重视。

现就从学校管理和提高质量的角度,对中小学校长的办学理念谈些自己粗浅的认识。

关键词：中小学校长管理办学理念中小学校长工作实践性、复杂性、长期性和创造性的特点，决定了校长们必须具备科学决策、民主管理、服务师生的现代教育理念。

作为校长，应该树立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观，并将其真正渗透到学校管理的各个方面，使其真正发挥出“思想是行动的先导”作用，为学校的发展和校长自身的成长奠定更加坚实的思想基础。

一、面向全体的育人观“教书”和“育人”可谓是学校教育工作非常重要的两个方面，二者如同并驾齐驱的两条铁轨，缺一不可，“教书”的目的在于“育人”。

让学生在掌握文化知识和生活技能的前提下，教会他们认认真真做事、踏踏实实做人，并形成强健的体魄和健全的人格，这就是“育人”。

然而，学生是一个个具有鲜活生命和具有个性差异的人，作为义务教育阶段，我们不能苛求把学生修剪成整齐划一、千篇一律的“苗木”，而应根据其性格差异、兴趣爱好的不同，因材施教，张扬其个性和特长。

新形势下关于校长的办学理念与治校策略的思考

与时俱进，更新理念，突出特色，打造品牌——新形势下关于校长的办学理念与治校策略的思考2020年5月，我有幸参加了2019年宁夏回族自治区校长办学水平提升培训项目，通过网络研修学习，让我再一次深刻理解到校长的职责与使命。

陶行知先生在《整个的校长》一文中说：“国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长”，认真思考这句活的内涵，我认为它包括了校长对任职学校历史积淀的的传承、对学校现状发展的把握、对学校未来走向的的推动。

其中最主要的是对学校现状发展的把握！我结合培训所学，认真分析我校发表达状，结合当前“新高考、互联网+教育、素质教育”教育新形势，对我校的办学理念、教育思想、学校定位、发展目标、治校策略等作了多方面的思考。

下面，我分三局部谈谈我的理解。

第一局部：新高考形势下，我校的教学成效提升策略。

2020年秋季开学开始，我省高一年级全部进入新高考。

为了确保新高考新课改工作有条不紊展开，根据省市的精神，我校参考已经参加新高考的名校的成熟做法，以及改革过程中的经验，制定适合我校的新高考应对措施。

一、关于新高考制度下普通高中课程建设的主要问题分析当前，新高考形势下，普通高中教育教学改革的将高中课改深层次的问题进一步凸显出来；同时，也为高中学校的个性化、多样化发展提供了良好的契机。

在新高考制度下，普通高中课程建设应主要围绕以下六大问题展开：一是对学校课程改革价值功能的重新审视。

真正实现从分数唯一到以学生发展为本的转变，意味着对考试文化的根本性突破；二是在行政班基础上，推动必修课程全面而实质性的走班制；三是新高考方案赋予学生前所未有的考试选择权，要求学生必须学会选择、规划人生；同时对教学实施和学生管理也提出了新的更高的要求；四是考试内容和考试重点的转变，要求学科课程不但要注重学生的基础知识和基本技能，还要注重社会实际和学生的生活经验，注重学生的创新精神和实践水平。

课程结构的重组将带来教师专业结构和数量的变化；五是新高考方案中把高中学业水平考试成绩作为高校录取新学生的依据和把学生综合素质评价作为高校录取新生的重要参考，分数不再是唯一的招生录取依据，考试的区分度降低，如何实施真实有效公正的学生综合素质评价，成为学校必须研究的重要议题；六是在进一步增大学校自主排课权的情况下，不同层次、不同类型的学校如何建构符合本校实际的课程推动模式和方式，从而进一步形成个性化的办学特色。

论中小学校长的办学理念

论中小学校长的办学理念
小学校长是学校管理者，对学生学业发展起着重要作用。

办学理念是校长办学实践的指引，也是学习、教育实践的方向和思路。

在新课改背景下，小学校长应深化反思，美化自身办学理念，打造新式教育氛围，推进可持续的发展。

一方面，小学校长应在理念上突出围绕学生优化发展的主题，坚持用棒善其心的教育方式，将尊重和照顾学生的理念贯穿整个学校，从而培养学生的自信、勇敢和责任感。

小学校长还要强调重视合作交流，提倡学生互联互动，以及尊重他人、共建友好校园文化。

另一方面，小学校长应充分重视课堂内外有机衔接，大力改善校园管理和素质教育，在把握课程实施的同时積極开展多样的社会实践和求知探索活動，激发学生的情感活力和创新能力，使他们坚定其人生价值观以及奋斗精神。

总之，办学理念是校长办学实践的核心，小学校长应拥抱时代潮流，形成各自的办学理念，及时开展改革创新，努力为学生创造更加良好的成长环境，推进可持续的发展。

中国中小学名校校长办学理念

1、北京小学办学理念学校以教师的专业发展和学生的主动发展为根本，不断改善管理与服务形象，把学校办成首都基础教育示范性学校。

2、北京市史家小学办学理念办学目标：一切为了孩子，一切为了明天办学宗旨：三全：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责三爱：爱事业、爱学校、爱学生三服务：为学生服务、为家长服务、为社会服务3、北京市海淀区五一小学办学理念和谐发展为每个孩子走向成功奠基4、北京市进步小学办学理念办学宗旨：贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,办高水平的小学教育。

办学理念：以人为本，和谐自主，促进师生双发展。

办学目标：追求卓越，追求质量。

创一流学校、育优秀人才。

办学思路：德育为首、教学为主、科研领先、全面发展、办有特色。

办学特色：艺术教育信息技术教育体育教育5、北京北礼士路第一小学办学理念共同愿景：“用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意”办学理念：和谐、主动、创新、发展”办学思路：特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校。

办学主题：以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家培养目标：我大气、我正气、我雅气、我锐气6、北京市十一学校的办学理念改革、选择、发展、和谐7、北京西城区裕中小学办学理念以人为本，追求师生共同发展8、北京首汽燎原小学办学理念办学宗旨：弘扬奋发图强的首汽精神, 培养素质优良的合格公民.办人民满意学校校训：团结、文明、务实、创新。

办学理念：以人为本，科学发展办学思路：以规范促进步,以改革促发展办学思想：以德立校、质量强校、管理赢校、科研兴校、特色优校、服务荣校。

9、北京市朝阳区花家地实验小学办学理念自主和谐幸福10、北京市东城区春江小学办学理念同心同行同乐11、北京市海淀区四季青中心小学管理模式：寄宿、走读双轨制管理。

办学宗旨：对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责。

办学理念：共同呵护童心，同心哺育童心，同心发展同心。

办学目标：让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可，让学校充满智慧。

校长办学思想的三个问题研究

青岛师专，一直从事初中思想品德教学
工作。
从某种意义上说，培养德才兼备的学生是校长办学思想十分重要的核心之一。 “ 教育家【关键词】校长；办学思想；问题型校长”应该将大幅度提升学生的综合素质和学习成绩作为十分重要的教育使命，关心和爱随着当前我国教育不断深化和改革，校长护每一位学生。 “ 教育家型校长”应该知道如的工作受到了人们广泛关注。为了顺应时代的何搭建起学校师生之间的沟通桥梁。资料显示，发展变化，校长应该注重及时更新知识结构，学生学习成绩的好坏与教师的监督有着紧密联不断创新办学思想，从而为学校进行自主发展系，和谐的师生关系有助于大幅度提高学生的指明正确的方向。在办学实践过程中，我们不学习成绩，有助于提升教学质量。只有努力激难发现，每位校长的办学思想都不同。在进一发学生的学习兴趣，才能促使步确定校长独特办学思想的基础上，能否在学学生自愿积极参与和配合教师校开展的各项工作中全面渗透校长先进的办学开展相应的教学活动。 “ 教育思想是衡量校长办学水平十分重要的标准之一。家型校长 ”应该时刻提醒教师从某种意义上说，我们要进一步解决： “ 教做好自己的本职工作。不可否乙丌 ∞ 育是什么？我们追求什么样的教育？我们培养认的是， “ 教育家型校长”对００什么样的学生？” 这些困惑和难题，也是在深教育管理活动具备独到见解。入积极探讨教育的人文性。教师只有选择恰当的教学方式，帮助学生不断钻研和探索教育是什么个国家能否兴旺发达，很大程度上取决最佳的学习方式，才能最大限于教育水平的高低。当今世界，归根到底是人度地增强学生的学习效果，才才的竞争。接下来，我们将从以下两个角度出发，能保证学生掌握过硬的知识和对教育进行较为深入地探讨和分析。本领，从而实现长远的人生目标。ｉ．教育是对四代人的责任不可否认的是，孩子是祖国未来建设的栋四、结束语总而言之，校长办学思想梁。为孩子提供优质的教育，是对社会尽到应尽的责任，对家长、孩子和下一代孩子负责。的三个问题研究具有十分重要在日常生活中，我们清楚地看到，相当一部分的实践意义和理论意义。目前，家长未接受过优质教育，这会很大程度上影响基于教育行业属性的考虑，校到子女综合素质的发展。当今学生如果仍然没长应该具有自己独特的办学思有接受过高等教育，那么下一代子女的素质教想。不容置疑，教书育人是学育也将造成一种困惑和疑难。进一步说，很难校的办学宗旨。为了更好地履温州市苍南县灵溪镇第四中学浙江苍南吴存勃保证第四代人的素质教育水平能够达到预期的行教书育人的义务，为了能够程度。实践表明，教育要从娃娃抓起，素质教培养出有思想、有知识的创新育应该始终放在第一位。型人才，校长应该不断鼓励教２．教育是事业师创新工作方式，树立正确的我们应该充分挖掘教师的内在潜能，不断教育思想，努力提高教学专业激发教师的工作热情，让教师勇于接受挑战，技能素质。文章结合校长办学从而大幅度提高教学质量。但是，在实践中，思想具体的实践状况，对引发我们不难发现，有一部分教师个性较强，管理人们广泛争议的热点问题进行起来有一定的难度。正因为如此，教师更应该较为细致地阐述，这些问题包括：教育是什么、具有责任感，努力提高自身的综合素质，尽自我们追求什么样的教育和我们培养什么样的学生等等，希望能够加快推动校长办学思想的三个问己最大限度地努力帮助学生健康、快乐的成长。毫无疑问，为学生提供优质的教育是广大教师题研究的进程，望能够对校长办学思想的三个问的共同使命。教育是一项需要我们长期坚持的题研究的实践工作提供一定的参考和借鉴。事业，需要我们具有十足的信心，迎接未来的参考文献：切挑战和机遇。［１］霍健康．理想的中小学校长与学校管理 ��

校长办学理念与实践课题报告

《校长办学理念和学校发展的理论与实践研究》课题中期研究报告一、课题的提出：在改革开放和21世纪知识经济的时代背景下，在传统教育步入困境、办学竞争越来越激烈的情况下，怎样使我们这样的学校摆脱传统应试教育的桎梏，把时代精神融入办学思想与实践，形成自己富有特色的文化传统，培养出符合时代需要的，具有人文精神与科学精神的学生，使学校走上一条可持续发展的道路，是摆在胜利小学全体干部和教师面前的严峻问题。

我们的办学理念“以人为本、科学施教、服务育人”就是在这样的现实面前提出的。

二、课题的界定1.“以人为本”是学校办学理念的核心，以人为本是指发展教育，就是要构建基于人（基于人的本性）、根据人（根据人的特点）、为了人（为了有的发展）的管理模式。

这种管理充分突出人的地位，把调动人的积极性、主动性、创造性做为管理的最终目标，具体的内涵包括：以学校发展为本、以教师的发展为本、以学生的发展为本。

2.“科学施教”是把全面推进素质教育做为深化教育改革的根本目标，就是指运用科学合理的方法对受教育者进行教育和引导。

3.“服务育人”是热情对待、细心解说，目的在服务于人的同时用自己的善心、善行、善意去影响学生、教育学生，体现出师生的平等、互敬、互爱。

三、研究过程及成果课题研究，旨在办学理念的指导下，深入挖掘学校文化内涵，打造办学特色，从教育教学活动的重要环节入手，探索践行办学理念的各种模式，促进学校内涵发展。

课题在我校历时近两年的研究，按照课题实施方案，在研究实施的这段时间里，我们做了大量的具体工作，现将前一阶段实验总结如下。

（一）研究相关理念，提高课题研究理论水平践行办学理念，前提在于充分认知、理解，然后逐步内化为师生的共同追求，只有这样才能变成自觉的行动。

课题研究之初，为提高办学理念研究的能力与水平。

在课题实施时，学校首先从研究相关文化传统，相关教育理论入手，提炼形成办学特色。

其次从学校管理、学校教学、学校德育等方面构建办学特色的理论模型，并且学校通过行政引领、充分解读、内化办学理念，认真开展实践研究，将理论用于具体实践，从创新管理、强化德育、优化教学入手，打造办学特色，促进学校内涵发展。

校长办学治校思想发言材料

校长办学治校思想发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里和大家一起探讨如何办学治校，分享一下我的思想。

校长是一所学校的核心，也是学校教育事业的引领者。

办学治校是校长的首要任务，也是校长的责任所在。

作为一所优秀的学校，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的全面发展。

因此，办学治校要有全局观念，注重培养学生的综合素质。

首先，作为校长，我们要带领全体教师形成良好的教学氛围。

教师是教育事业的中坚力量，他们的教学水平和教育观念直接影响学校的办学质量。

我将倡导教师们不断提高自身素质，积极参加各种培训和学术交流，更新教学理念，提高教学能力，为学生提供高质量的教学资源。

其次，学校要重视学生的全面发展。

学校教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的品德修养和个性发展。

我们要注重培养学生的创新能力和团队合作精神，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的自信心和领导才能。

为此，学校将开设更多的兴趣班和社团活动，提供多样化的教育资源，让学生全面发展。

此外，学校要加强与家长的沟通和合作。

家庭教育是学校教育的重要组成部分，学校与家长的密切合作可以更好地促进学生的发展。

我们将定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和发展状况，共同制定合理的教育目标，共同努力，共同推动学生的成长。

最后，学校还要注重学校文化建设。

学校的文化是学校发展的动力之源，也是学生价值观形成和品德养成的重要环境。

我们将加强学校文化建设，弘扬正能量，倡导学校精神，培养学生的社会责任感和价值观念，打造一所具有特色和影响力的学校。

亲爱的同学们，作为校长，我坚信，只有通过全体教师的共同努力，加上学校、家庭和社会的共同关注和合作，我们才能真正做到办学治校的目标。

我希望大家能够珍惜学校提供的学习机会，努力学习，追求卓越，做一个有责任感、有担当、有创新精神的好学生。

让我们携手共进，共同创造美好的明天！谢谢大家。

初中校长治校理念和办学自述

初中校长治校理念和办学自述引言作为一所初中的校长，我深知教育对于孩子们的未来发展至关重要。

我始终坚持以学生为中心，以培养他们的全面发展为目标，致力于打造一个积极、健康、有活力的学习环境。

本文将详细介绍我的治校理念和办学自述。

1. 理念与目标学生为中心在我眼中，每个学生都是独特而宝贵的。

我坚信每个孩子都有无限潜能，我们的任务是发现并激发他们的潜能。

我们将学生置于教育的核心位置，关注他们的个性特点和兴趣爱好，并提供多样化、个性化的教育服务。

全面发展除了注重学术成绩，我们更加重视学生的全面发展。

我们鼓励学生参与各种课外活动，培养他们的领导才能、团队合作精神和创新思维。

我们也注重培养学生良好的品德素养和社会责任感。

积极健康的学习环境为了营造积极健康的学习环境，我们注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

我们鼓励学生互相尊重、团结友爱，并提供丰富多样的教育资源和设施，以满足他们全面发展的需求。

合作共赢教育是一个团队工作，我们强调家校合作，在家长和老师之间建立紧密联系。

我们鼓励家长积极参与孩子的教育，共同关注孩子的成长。

我们也与其他学校、社区和企业建立合作关系，共同推动教育事业的发展。

2. 学校特色紧密结合实践我们注重将课堂知识与实际生活相结合。

通过实践活动、实地考察等方式，让学生亲身体验所学知识在现实中的应用价值。

这样不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还能培养他们解决问题和创新思维的能力。

多元化课程设置为了满足不同学生的需求，我们提供多元化的课程设置。

除了传统的学科课程，我们还开设了艺术、体育、科技等特色课程，让学生在兴趣爱好中发展自己的特长，并培养他们的综合素质。

强调实践能力培养我们注重培养学生的实践能力。

通过实验课程、社会实践、社团活动等方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能，并锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。

关注心理健康我们重视学生的心理健康，注重培养他们积极向上、自信自立的心态。

我们建立心理辅导团队，为学生提供心理咨询和辅导服务，并开展相关活动，帮助学生更好地面对挫折和压力。

谈谈校长的教育思想-办学思想和文化治校

谈谈校长的教育思想\办学思想和文化治校教育思想是指人们对教育现象的一种认识和见解。

一般而言，教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。

作为学校的实际管理工作者，校长的教育思想一般是指校长的办学思想。

1．校长为什么要有教育思想校长要有教育思想，是教育这个行业属性决定的。

教育思考，作为一种事理性研究，它同时包括了人文性的质化探讨和工具性的量化分析。

例如医疗的性质和目的很明了，就是救死扶伤，它基本不需要再进行什么人文性的、质化的探讨。

不需要讨论什么是医疗的目的，为什么要救人，人的身体健康和社会政治经济有何关系，等等。

医疗的人文理论基础，就是人道主义。

但教育就不同。

我们要解决“什么是教育？教育的本质是什么？教育的社会功能是什么？教育与经济和社会发展的关系是什么？”这些问题，这是对教育人文性的质化探讨。

我们还要解决教育的有效性、教育效果质量的评价测量、教育方法的研究等，这是对教育工具性的量化分析。

所以柏拉图说：“教育和政治，是世界上最难的两门艺术。

”2．校长应该有自己的教育思想所谓校长的教育思想，也就是校长自己对教育和办学的思考和独立见解。

人的思想，就是对事物的看法、观点、观念。

按梁漱溟先生的说法，有思想，就是从不人云亦云，对事物有自己的理解和见解，有自由的思想和独立的精神。

学校的宗旨是教书育人。

但育成什么样的人就很有讲究。

不同的社会、社会的不同阶段、社会的不同行业，对人的思想、意志、品质、知识结构、专业技能，都有不同的要求。

幼儿园、中小学、职业学校、大学，都有不同的办学宗旨和办学目标。

所以，不同的学校，就要有不同的办学思想，要有自己的办学思想。

3．校长的办学理念理念，就是理想、思想、观念；办学理念，就是一种深层次的、哲学层面的办学思考。

理论研究工作者，有着他们的思维方式和表达方式，我们实际工作者应该有我们的理解方式和工作方式。

浅谈新时期中小学校长的办学思想

浅谈新时期中小学校长的办学思想欧善珍，男，1967年出生，中共党员，本科文化，中学一级教师，湖南省第五届校长高研班进修毕业。

1984年参加工作，1987年在双板桥完小担任团支书、少总辅、年级组长，1994年担任教导主任，1996年担任副校长兼成教专干，1998年在官桥完小担任副校长兼普九资料员，2000年任慕投完小校长，2001年调任逍遥岩完小校长兼党支部书记，２007年调宁远职业中专担任第二党支部书记\学生处主任兼政工处主任。

内容摘要：正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。

其中，校长的办学思想尤为重要。

作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。

本文从校长办学思想的涵义入手，阐述了校长的办学思想在学校管理中的重要作用，指出校长的办学思想决定着学校发展的方向，制约着自身的发展。

进而指出新时期中小学校长的办学思想应该具备个性与共性相结合、稳定性与发展性相结合、理论与实践相结合、超前性与现实性相结合等四个基本特征。

在此基础上提出新时期中小学校长办学思想创新的策略：要确定三种改革理念，要给学校发展定好位，要精心打造学校品牌。

关键词：办学思想创新策略一、办学思想的涵义所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。

其中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，是关键。

三者合一，一个都不能少。

办学思想是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态，其中，校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。

二、办学思想在学校管理中的重要作用正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。

小学校长办学理念学校办学方向汇报材料

小学校长办学理念学校办学方向汇报材料第一篇：小学校长办学理念学校办学方向汇报材料@小学校长办学理念学校办学方向汇报材料江都市仙女镇@小学坐落在江都城区北郊，学校有近六十年的办学历史。

由创建之初的一个班、一名教师发展成现有十八个教学班，在校学生八百三十人，教职工五十四人的规模。

现任校长，在教育战线上已经辛勤耕耘了三十个年头。

2001年任@小学校长至今，带领全校教职员工努力践行“奋斗今天成就明天”的校训，在@小学这片教育的热土上用双小人今天的不懈努力和无私奉献，为双小学生提供优质的教育服务，为他们的成长架设成功的阶梯；带领双小人用今天的奋斗和努力，成就明天事业的辉煌，实现自己的人生价值和生命意义。

@小学办学条件良好，教学环境优良。

校园建筑面积七千多平方米，绿化面积三千多平方米。

拥有科技宫、音乐舞蹈室、科学实验室、电脑房、多功能报告厅等多种现代化教学场管和设施。

校园内不仅四季绿草如茵、鲜花盛开，而且处处洋溢着浓郁的育人氛围。

@小学拥有一支优秀的师资队伍，教师队伍老、中、青结合，并且各具特色。

教师学历达标率100％，其中大专以上学历的占70％以上。

全校教师发扬“务实爱生”的教风，将三尺讲台作为展示自己才华、实现自己人生理想的舞台，不断学习先进的教育理念，认认真真上好每一节课，努力使每个学生都能获得最大的发展，尽情谱写敬业爱生的美丽诗篇。

近五年来，有近三十多人次受省、市级表彰；有十九人次先后被评为“江都市名教师”、“扬州市学科带头人”、“扬州市教坛新秀”、“江都市学科带头人”、“江都市中青年骨干”等。

多年来，@小学始终坚持“面向现代化面向世界面向未来”的办学方向。

全校上下明确一个目标：培养高素质的人。

发扬四种精神：奋发有为的进取精神、脚踏实地的求真精神、不断探索的创新精神、齐心协力的团队精神。

坚持“育人为本，把学校办成学生成长的乐园，教师专业发展的舞台”的办学理念。

@小学校训：奋斗今天，成就明天。

奋斗今天，就是要求广大教师具有爱岗敬业、团结拼搏的精神；认真钻研、扎实工作的作风；爱生奉献、终生无悔的心胸；敢于创新、善于开拓的志向；百折不回、勇往直前的意志；勇于争先、昂扬向上的的豪情；迎难而上、舍我其谁的气魄，从我做起、从现在做起、从小事做起的奋斗精神。

校长办学思想研究报告

课程改革促进北京中小学校发展案例研究校长办学思想与学校文化形成的研究研究报告东城区教科所杨国英一、研究背景办人民满意的教育是人民对我们的要求，办好每一所学校是实现教育目标的基础。

随着社会经济、政治、文化的快速发展，人民群众对优质教育的需求越来越高，对每一所学校的办学理念、办学实效的关注越来越强烈，学校的整体效应凸显出来，校长对办好每一所学校的责任更为重要。

新课程改革的本质是要以学生为本，以学生发展为本，要形成适合人的发展的学习观念和学习方式，树立应用意识和创新意识，达成有效学习；形成符合人的认知规律和适应社会发展的教学观念、教学水平和教学行为，实现人的可持续发展的目标。

在课程改革的推进中，我们突出发现：校长的办学观念、办学行为的改变对深化课程改革具有极为重要的意义。

在北京市基础教育科学研究所‚课程改革促进北京中小学校发展案例研究‛项目中，有这样一个命题：‚校长办学思想与学校文化形成的研究‛，笔者考虑，这个命题有三个含义：一是校长要在锻炼中成长；二是学校要在传承中创新；三是学校要在内涵发展中出特色。

研究此命题一定会对校长办学观念和办学行为的提升起到推动作用，校长会在研究中获得成长。

二、核心概念界定1．校长办学思想——校长办学思想是一个系统体，它涵盖学校办学理念、办学目标、办学策略，并具有各项完善的管理机制，具有充盈内容和内在逻辑联系的组织实施系统；校长办学思想是学校员工的群体思想，它是以校长为主导，吸纳全体领导班子成员思想及全体教职员工意识，体现国家教育方针，推动学校整体发展的学校办学思想。

2．学校文化——学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和内部整合问题的学校标志性的价值认同和思想核心。

它具有在学校历史的沉淀中动态生成的独特性，这种学校文化能从学校领导方式、教职员工的集体行为方式和学校的办学目标中体现出来。

3．校长办学思想与学校文化——校长办学思想是学校文化的体现，是一所学校发展的‘魂’，是组织文化、制度文化，是校长视野的综合体；学校教育、教学和管理活动是在特定的学校文化背景下进行的。

校长办学治校思想发言材料

校长办学治校思想发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢各位领导的信任和支持，让我能够执掌这所学校的校长一职。

我深知，作为一名校长，我有着极其重要的责任和使命，那就是办好学校、治理好学校。

今天，我想与大家分享我作为校长对学校办学治校思想的一些理念和体会。

首先，学校是培养人才的摇篮，是创造未来的砥柱。

学校必须要倡导一种以人为本的教育理念，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

我们要营造一个温馨、和谐的学校环境，让每个学生都能够充分展示自己的才华和潜力。

在办学过程中，我们鼓励学生积极参与各类学术、文体活动，提供丰富多样的课外拓展课程，培养他们的创造力和团队合作精神。

其次，学校教育必须紧密结合社会需求，注重培养学生的实际能力。

我们要积极探索与社会各界的合作，建立校企联盟、校地合作项目等，增加学生的实践机会。

同时，我们还要注重培养学生的动手能力，推行项目式教学，让学生在实际项目中学以致用。

只有真正锻炼过的学生才能承担起未来社会的责任，为社会进步贡献力量。

第三，师德师风是学校治理的重要基石。

作为一所学校的领导，我坚信，学校的师德师风必须崇尚正义、公平、公正和团结、合作的精神。

师长们要做到以身作则，言传身教，以良好的师德影响学生，同时也要积极参与教研活动，提高教学水平；要积极参与学校管理，为学校的繁荣发展贡献自己的力量。

第四、学校要加强家校合作，形成育人合力。

家庭是孩子成长的第一课堂，是他们的温馨港湾。

学校与家庭应该紧密合作，共同培养孩子的健康成长。

我们要定期与家长进行沟通，了解学生的学习、生活情况，并与家长共同解决学生在成长过程中遇到的问题。

同时，在学校的教育活动中，我们也鼓励家长积极参与，共同努力打造一个良好的教育环境。

最后，作为校长，我要向全校师生郑重承诺：我们将始终坚持办学为人、治校为事的原则，全力为每一个学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。

我们将始终相信每一个学生的未来潜力，并为他们提供展示自己才华的平台。

校长的办学理念与学校发展【范本模板】

校长的办学理念与学校发展良好的社会离不开良好的教育，良好的教育离不开良好的学校，良好的学校离不开良好的校长。

一个好的学校首先要有一个好的校长，校长的理念决定着学校的发展和教学水平的提高。

一、更新教育管理理念教育管理理念是校长对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性认识。

新的教育形势，新的教育挑战需要校长有全新的管理内涵。

1、教育管理理念影响着校长管理行为校长的任何管理行为都受到观念的制约，表现在对教师和学生的期望中,也表现在对教师和学生的态度、行为、方法和评价上。

中国沿续的对教师的管理理念是“以严为本"；对学生管理的理念是“以学为本”，而西方对教师管理的理念是“个性为本"；对学生的管理理念是“以用为本”。

现代的校长在对教师管理上应该定位在人性管理上，自下而上的方法上.创造和谐的氛围，对教师多一些尊重，多一些理解,多一些关心，多一些宽容，多一些欣赏.给教师创造展示个性空间的平台。

在学科教学中可以让教师自己选择自己想教的学科。

教改的关键是教师。

教学管理的关键也是教师,当前校长如何创设良好的健康的教学管理环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，努力提高教学质量，这是校长进行全校教学管理的基础。

（一）思想激励，增强教书育人的自觉性教师的思想工作直接涉及到教学工作的方向问题,校长在日常的教学管理工作中要学会运用语言、行为、目标、榜样、民主、荣誉、信任、情感等因素的激励，去做好教师的深入细致的思想工作，同时辅之以物质福利待遇方面的鼓励，传统节日、教师上楼、教师购置电脑等以此来激励他们的事业心、责任感。

(二）工作激励，提高教学质量的稳定性教学质量是制约教学全过程的主导因素。

教师队伍的业务素质直接影响着教学质量的优劣。

在教学管理过程中,针对教师队伍年龄结构断层，业务水平欠佳的状况,主要做好两方面的工作，一是实行教学循环制，建立岗位责任制,形成竞争机制，使每一位教师的工作都面临同样的机会、同样的条件、同样的责任、同样的报酬，强化责任感，强化竞争机制，使其工作产生出内在动力，自动地自觉地为提高教学质量呕心沥血，勤耕不辍,这样就使每个教师在竞争中增长才干，在岗位上提高素质。

校长治校的几点思考

俗话说：“一位好校长，就是一所好学校”。

校长的治校理念就是一所学校的灵魂。

那么，如何根据学生的不同特点，实践“生命教育”；如何做一名好校长；如何“注重内涵发展，创建特色校园”……这些都是所有校长不停思索和追寻的问题。

但不管是什么问题，归结来说就是一句话：是学生终身发展的问题。

学校的一切活动都是为了学生，都是为了学生的一切。

只要明确了这个办学方向，一切工作便都有目标了。

现结合自己的实际工作谈几点感受。

一、以“法”为根本，规范办校学校的一切工作一定要是有法可依、有据可循，必须是依“法”行事的。

这个“法”不仅仅指法律法规，它还包括在教育过程中制定的管理措施和规章制度。

原教育部长陈至立同志曾在全国教育法制工作会议上的报告《全面推进依法治教，开创21世纪教育振兴的新局面》中强调指出：“依法治校既应依专门规范教育事项的特别法律，又必须依全社会共同遵守的一般法律。

”这里需要强调的是：学校往往在实际的管理过程中，会制定适合本校的管理措施或规章制度，这些措施或制度必须不能违背法律法规。

学校内部可以根据本校的实际情况，在校长的宏观调控下明确各个部门的职责与分工。

只有这样，各职能部门在工作时才能有法可依、有据可循、合理分工、有效配合；也只有这样，才能实现学校管理与运行机制的制度化、规范化。

一所学校，不可或缺的还有“人文化、人性化”，因为学校的管理实际上就是“人的管理”。

正像通化市钟喜魁校长说的那样：“办学校不仅仅是管学校。

它体现的是对人的理解，对社会的理解，对教育的理解，对国家政策的理解。

”所以，学校必须以“遵守教育法律法规”为根本，以学生的发展为出发点，重视教师身心发展情况，规范办学行为，从而建设和谐校园。

二、以“生”为主线，严格治校学生是学校的主人，是课堂的主体，是学校发展的目标。

新课程指出：学校教育“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”，这也就是告诉我们每位教育工作者，学校的教学活动、少队活动等，都必须以学生的发展为根本，服务于学生。

关于校长治校理念的思考

关于校长治校理念的思考同一所学校在不同的历史时期，办学所取得的成果往往不同;背景、条件基本相同的两所学校，在办学效益上可能存在着较大的差异，深究其原因，很重要的一条是校长的观念不同，治校理念有别。

因此，从一定意义上讲，办好学校关键在校长，或者说首先在于校长是否具有适应时代发展的科学有效的治校理念。

一、新形势迫切需要中小学校长尽快确立治校理念。

治校理念是教育理念的一个重要组成部分，是校长管理和发展学校的基本思想和观念，是学校有序运行的规程规范、原则方法等形成的基础。

治校理念在指导学校工作实践的过程中，能够使校长的治校行为成为一种高度自觉的、有明确目的的活动。

形成治校理念是社会主义市场经济发展对教育管理者提出的要求。

在计划经济时期，国家是学校资源的惟一配给者，对学校实行集权管理。

中小学校长的角色定位是上级命令的执行者和学校事务的管理者，勤勤恳恳地贯彻执行，上级的部署，就会成为一位好校长。

在这种情况下造就了一大批“两眼一睁、忙到熄灯”的事务型校长和“约定俗成、平稳常规”式的经验型校长，有资料表明，在现阶段，这样两种类型的校长在中学校长群体中占有很大的比例。

随着社会主义市场经济体制的不断完善，国家对学校采取了集权和分权相结合的管理办法，学校在拥有较大自主权的同时，也面临着竞争和生存与发展的压力。

没有明确的治校理念，仅靠经验、拼体力精力、胡子眉毛一把抓就很难给学校发展注入活力。

管理学校时只是就事论事、就学校论学校，在学校发展的问题上缺乏驾驭全局、宏观把握的主动性，学校发展缓慢，很难形成办学特色。

因此，在不进则退、竞争激烈的办学形势下，一所学校要想生存和发展，作为校长首先必须尽快形成自己的治校理念，在提高学校的办学质量上下功夫，在寻求适合学校发展的道路上沿着自主办学的方向前进，即以“理念治校”取代“经验治校”。

二、建立正确的治校理念，必须坚持“解放思想、实事求是”的思想路线。

建立正确的治校理念是一个学习、实践逐步积累的过程，不是一朝一夕之事，不能一蹴而就。

中小学校长治校理念与办学思想研究