对教育家办学的思考
教育家办学
教育家办学是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向。
通过这次对中小学校长培训课程的学习，使我对教育家办学的内涵有了更深层次的认识与理解。
一、教育家办学是我国教育发展的需要。
我国教育已经跨入新的历史阶段，人民群众迫切希望享受到优质教育。
因此必须让真正懂行的人按教育规律办事，办好每一所学校，教好每一个学生。
就现状而言，学校教育教学质量的第一责任人是校长，校长就应该是教育家，或者具有教育家的风范。
提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是教育工作重点从外延向内涵发展的适时转移，是提高教育质量的根本保证。
二、教育家办学是对校长提出的更高要求。
教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。
因此教育家办学是对校长提出的更高要求。
作为教育家的校长，应该是一个全面发展的高素质人才，应该深谙教育发展的规律，善于捕捉学校发展所需要的那些稍纵即逝的机遇，娴熟地从极其平凡的教育现象中提炼出某些具有推广价值的因素，成功地用阶段性递进式的教育愿景引领教师的发展方向。
三、突破对教育家狭隘的认识，相信教育家就在我们身边。
教育家办学不一定是要教育家来当校长，而是要把一线的教师当作教育家来培养。
作为教师专业化成长的最高阶段，教育家的成长需要良好的外部环境和教育工作者自身的努力。
关注教育人才的培养和使用，激励广大教育工作者，特别是位于学校领导岗位的教育管理者们，树立远大理想，以教育家的标准来塑造自身的成长，相信教育家就在我们身边。
四、教育工作者应具备教育家精神。
教育家办学就是以教育家精神办学的行动，有了这种执著的追求和实践，即使成不了教育家，同样可以成就精彩和辉煌。
坚定信念是教育家精神的基石，有了不畏艰难、献身教育的坚定信念，才能真正将教师职业视为生命信仰，并把教育家办学作为自己毕生追求奋斗的目标。
无私奉献是教育家精神的灵魂，有了奉献精神就会拥有对学生、学校和教育的无限热爱，就会产生强烈的使命感、责任感和奉献意识，就会以自己的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
“教育家办学”：应然与现实
教 学 活动 ； 只有 教 育 家才 能认 也 识、 把握 和遵循教 育发展 的规律 ，
办好学 校育好 人 。
于办学 者不 是教育家 ，各种有 违
教育 规律 和教育本 质的东西 得以
富内涵 的教 育命题 。其丰 富性 可
大量 涌进学 校教育 活动 ，不仅妨
记 录教育故事 ，描绘教育生活 ， 透
技术成 为教 师专业 发展 的必 要支
教师建站 、 每位教师教能熟练运用 都能开发适用的课 程资源 ， 信息技
术 给了教师 学习选择 的更多 机会
，来 攻 自己的教 育教 学之 信息技术辅助教 育教学 、 每位教师 之 石 ”
“ 。 同时 ， 玉” 有的教师也会将 自己
的 失误 与 教 训 发 到 网站 上 ， 大 家 给 提 供 借 鉴 ，使 更 多 的人 少走 弯路 。 而且 ， 多教 师将 网站 当成 了 自己 很
可以展示教师未来的发展规 划， 作 为 自己既定的 目标 ， 而一旦定格在 网站 上之 后 ， 了群体 的“ 督 ” 因 监 ，
就 更 要 去 完成 自己的 心灵 承 诺 了。
的惊喜 ， 随之 而来的是 ， 次又一 一 次的激情与 乐趣 。这种情 绪， 又会
迁移到其他行 为之 中。 而这种 良好 的心理状 态， 对于孩子 的学习与成
理 念 ， 是一 个 需要 从 理 论和 现 则
家办学 ， 教育事 业才能健 康发 展 ， 才 能 培 养 出具 有 创 新 和 实 践 能
展 ；在 面对学 校发展 中的各 种问
题 时 ， 是按 照 教育 思 维方 式来 不 思 考和解决 问题 ，而是或 者按照 经 济思维 、 市场 思维 ， 或者按 照行 政思 维乃 至官僚思 维 、封建式 的 家 长思维来 思考 和解决 问题 。由
面对“教育家办学”的困惑与思考
现意外安全事ห้องสมุดไป่ตู้ ，学校就成为化解矛盾 先评优评职称对他毫无吸引力 ， 奖励性 与纠纷的主体 ，成为安全事故 的无 限责 钓鱼不慎落水 ，父子双双溺水身亡 ，有 绩效工资 比别 的老师少一大截 ，他也不 行我素 ， 还说：“ 我就这样上班上课 ， 谁 能把我怎样？” 的确 ，校长能怎样？不
温家宝总理就 已提 出： “ 要培养一支德 ９月到 一小任校长 的 ，当时 的学 生数是
才兼 备的教师队伍 ，造就一批杰 出的教 育 家。”２ ０ ０ ７年 的全 国人 民代 表 大会 江永 ，要 到江永一 小 、实验小学上学 比
１ ５ ２ ９ 人 ，尽管近几年社会上传言 ： “ 在
１ ２ 月２ ６日，我校有一 个学生上体 育课
是， 办好一所学校 ， 关键在于教师 。在
一
、
凼 ： 怒
教 ”我们 能做 到吗？我们能做 自己理想
不易。 ２ ． 学校是 安全工作无限责任公司
小任校长 ６年 ，我最大 的感受是 ，大
中的教育吗？教育啊 ，想说爱你 ，真是 部分 的老师爱 岗敬业 ， 深受家长好 评 ， 学 生 喜 爱。但 是 ，也有 少 数 老师 师德 缺 失 ，责任心不强 ，工作随意 ，而且任 由 校长怎么谈心 、劝解 、鼓励都没有用 。 课上不好 ， 家长有意见 ， 他不屑一顾 ， 评
室都变成 了教 室 ，连最基本的学生实验 打 了学校 的领导和老师 ，严重地影响 了 室和 学生 电脑 室 都没 有 了。我 从 ２ ０ ０ ８ 学校 的办公 、教学秩序 。为了保证学校
年开始 向教育局和政府部 门递交关于改 师生 的人身 、财产安全 ，维护学校正常 善学 校办学条件的报告 ，无数次找领导 的办公 、教学秩序 ，作为校长 ，我积极
遵循教育规律 把握教育真谛——关于教育家办学的思考
带 ”近 ３ 。 ０载 的从 教 ， 历 过 的 学生 无 数 ， 常 常 自问 ： 阅 我 为什 么有
的 学 生 不愿 意将 心 中 的苦 恼 向我 们 倾 吐 ？ 为什 么 有 那 么 多 的学
献 身于 教 育 事 业 ： 二是 温 总 理 在 省 部 级 主 要 领 导干 部专 题 研 讨 班 上 指 出， 要努 力培 养 ～ 大 批 有 志 于 献 身 教 育 事 业 的 教育 家 ， 倡 导教 育 家 办 学 。 总 理 期 冀 从根 本 上解 决教 育 存 在 的 问题 ， 希 温 他 望 我 国 的 各 类 教 育 ， 能 够 真 正 遵 循 教 育 规 律和 人才 成 长 规律 ， 都 把 握 教 育 真 谛 ， 国 家培 养 出大 批 的 各 种 层 次 的 急 需 人才 。 思 考
◎福 州铜 盘 中学 曾淑煌
国 的 基 础 教 育 ， 前 正 处 于 一 个 转 型 期 ， 多 的教 育 问 题 当 众
的完 善 。 我 多 半 还 是 为升 学率 、 分 率 等指 标 的一 点 点 提 高而 而 高
努力 。
刁 待 决 因 ， ２３ 以 ，理 机 温 宝 理 亟 解 。 此 自０ 年 来 日 万 的 家 总 ０
中南 海 先 后 五 次 主 持 召 开座 谈会 ， 正 在 制 定 的 《 家 中 长 期 教 就 国
育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要》 取 社 会 各 界 人 士 的 意 见和 建 议 时 ， 听 强 调 大 力 倡 导 教 育 家 办 学 ， 分 发 挥 教 育 家 的 办 学 才 能 和特 长 ， 充 让 那 些 有 终 身 办 学 志 向 的 人不 受任 何 名 利 干 扰 诱 惑 ，把 自己完 全
关于弘扬教育家精神心得体会
关于弘扬教育家精神心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育家精神心得体会(优秀10篇)
教育家精神心得体会（优秀10篇）教育家精神心得体会篇一我认识到教师是社会的栋梁。
我们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、思维能力和创新精神。
我们要时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断提升自己的专业素� 我们要关注每一个学生的成长，给予他们关怀和支持。
要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们积极参与社会实践，为建设美好的社会做出贡献。
教育家精神心得体会篇二今天我观看完全国优秀教师代表在四川师范大学分享的故事后，忽然想起孔子的《礼记·学记》中说到“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”是啊，教育工作者更加需要不断学习，那具备“教育家精神”的教育工作前辈们，何尝不是有益于我们青年教师前进的'学习伙伴呢？在聆听宣讲的过程中，也使我更深刻地感受到，要想具备“教育家精神”，一定要在教育事业中勇于探索，哪怕路途辗转，也不屈不挠，砥砺前行，去获得一定的成就。
教育家精神心得体会篇三作为一线的教育工作者，我们每天都在亲身参与并影响着无数学生的成长。
在这个过程中，我们不仅需要承担起传授知识的责任，更需要成为学生们的引导者和朋友。
“躬耕教坛”是一项充满挑战和使命的事业。
在这个过程中，我们需要具备热爱和责任感、关注学生的个性化发展、持续学习和自我提升、建立良好的师生关系以及培养学生的全面素质等方面的`能力和素质。
只有通过不断地努力和实践，“躬耕教坛”才能真正实现其意义和价值，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
弘扬教育家精神心得体会篇四老师就像一支蜡烛，默默地燃烧自己，照亮别人；老师就像那无私的蚕，牺牲自己，造福别人。
记得在一年级的时候，我每次听写都不过关，老师就每次都给我补听写。
有一次中午，我吃完午饭，老师就把我叫进办公室，正在给补听写，忽然，门外传来敲门声，一个小孩有气无力地叫着：“妈妈，我饿了，妈妈，我饿了，我要吃饭！”我抬头一看，是老师的儿子。
我心想：“老师你为了给我改一个听写，就连你的儿子吃饭都忘记了吗！”你真是一个认真负责，对工作一丝不苟的好老师！还有一次，同学把我打哭了，老师把我领到办公室，摸着我的头说：“不要哭了，男子汉一定要勇敢，这点痛��算什么呀！”听她说完，我擦干眼泪笑了起来。
对教育家办学的思考
对教育家办学的思考
潮阳区平北小学陈
“教育家办学”这个话题，在最近几年里，是教育系统最大的话题和探索方向，温总理多次提出要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者，是推动这个话题的动力。
本人觉得“教育家办学”提得很及时。
在大众教育的时代，一纸学历是社会高速发展的畸形结果，教育为了更快、更方便提供一纸学历，也必然降低教育的要求和质量，最终导致学历和能力产生了矛盾，并在应试教育环境下，出现了更多的高分低能“人才”。
所以，本人觉得现在提出“教育家办学”正是思索如何突破这种“教育怪圈”的必然方向。
本人觉得要真正做到“教育家办学”，政府就需要进行各项配套改革，建立完善体制机制。
要在教育系统中，保证有一套能使更多有先进教育理念、勇于探索、勇于创新的教育人才担任校长的机制，要在全社会要形成一种风气，鼓励办学者敢干打破行政、社会各种束缚，不唯上，不唯钱，不唯分，按照教育规律去办学，让教育回归教育本质，只有这样，才能促使更多的办学者从办学者提升到教育家办学的追求。
政府通过出台相关的政策，保证这些办学者有条件、有能力、有信心往“教育家办学”方向发展，才能促使教育自身形成“教育家办学”的方向，比如广东的中小学校长工作室就是一种方向、一个研究推广的平台，只有更多的工作室的建立，才能有更多的办学者成为教育家的可能。
“教育家办学”不是一个口号，它是历史的潮流，是使教育回归教育本质的保证。
以教育家为榜样弘扬教育家精神心得感悟(15篇)
以教育家为榜样弘扬教育家精神心得感悟（15篇）以教育家为榜样弘扬教育家精神（篇1）以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。
魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：一、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。
以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师无小节，节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
二、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量!”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。
联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢?今天我从魏老师这里学了一召。
在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果。
三、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。
”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明了方向。
魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。
在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，健康快乐的过好每一天。
以教育家为榜样弘扬教育家精神（篇2）没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
试论“教育家办学”及其历史启示
今天大力提倡 “ 教育家办学 ”是对学校教育 与管理 ， 专业化性质 的肯定 ， 是教育高度普及后趋 向优质 发展的 必然 ，是社会对孔子 以来优 良办学传统 的怀念 与盼归 ， 也是 当前治理应试教育等乱象的现实要 求。 它反映了现
导 与提倡 ， 寄托着社会与政府对学校发展方式 的积极 期 待 ，旨在鼓励办学者在教育家精神 的激励下 大胆实践 ， 逐 步成为办学 的行家里手 ， 并随着学校 的发展 而成长为 教育家 。现在时和未来时 的“ 教育家办学 ”也 可理解 为 。
以教 育 家 的理 想 办 学 。教 育 家 办学 不 全 是 “ 摸
着石头过河 ”每位长于办学 的教育家都有 自己的“ 校 。 学 观” 。而且 ， 办好学校是教育家最直接最基本 的理想 ， 其 最 高理想则指 向天下苍生 。 胡瑗说 ：致天下之治者在人 “ 材， 成天下之材者在教化 ” “ ，教化 之所 本者在 学校” 。在
“ 校— — 人才 — — 天下 ” 的理 想 链 中 ，办 学 ” 是 出 发 学 “
去时的“ 教育家办学 ” 是一种对 已然 的结论性 陈述 ． 是后 人对前辈教育家办学业绩 的高度概括 ． 当事人并 不知道
这个结论 。 例如孔 子当年就 未意识到 自己是 以“ 教育家” 的身 份在办学 ， 他那个 时代还未 曾有 “ 育家” 教 一词 。后 人称其 为“ 育家办学 ”是说他 的办学过 程充 满 了今天 教 ， 人们 所景仰 与向往 的教育 家精 神。现在时的“ 教育家办 学” 是一种 实然陈述 ， 是对 当下 办学 主体办学业绩 的阶 段性 的肯定 性评价 ，最终还有待 时间检 验和历 史确认 。
代社会分工精细化发展趋势 ， 反映 了学校从 “ 官本位 ” 到
“ 家本位 ” 转变 的真切诉求 。
教育家精神大家谈心得体会
教育家精神大家谈心得体会我百家精神大家淡心得体会作为一名在教亶战城上耕衽了二十余年的老数临，我认用践行我育家精神，首先.坚守搔育初心，传承教育情怀.我育的本质是育人，要关注学生的全面发展，注重培养学生的品格和能力。
其次，不断学习,更新技育理念。
虽然在收学一段巳经积累了丰4的教育经验，但我们应始终保持学习的热情.关注教方4页域的最新动态和研究成果,不断更新向己的教育理念和教学方法。
探索出更加符合学生实际的教学方法。
再次.关爱学生,注重个体差异。
每个学生都是独特的个体,具有不同的潜能和需求，我们要注重关注学生的个体差异,因材棺教.为每个学生提供个性化的教育方案,让他们在成长的道路上感受到温暖和力量。
最后.我们还要以身作则.用自己的畲行和行动为学生们树立了良好的榜样,为学生树立了正确的价假导向.篇二：找肓家精神大家谈心寿体会作为一名小学美术教师，我深知自己肩负的责任与使命。
在这个充满无限可能的职业领域里，我怀插着“心有大我，至诚报国”的理想信念，致力于培养孩子们的艺术情操和创造力。
“心有大我”,意味着我不仅是一名教帅.更是孩子们心灵的引导者。
在课堂上,我注更激发孩子们对美的敢够和追求，通过绘画、手工等多种形式，让他们学会欣赏和创造美。
我看曳我的学生们能在艺术的熏陶下,培养出宽广的脚杯和高尚的情操，成为具有社会责任感的人。
“至诚报国”，“是我作为一名中国人的责任和担当。
我深知，艺术不仅仅是个人情感的表达，更是民族文化传承和发展的重要戏体0在我的技学中，我注重将传统文化元素融入课堂，让孩子们在创作中感受到民族文化的粗力，从而培养他们的文化囱信。
我希望我的学生们能够成长为文化传承的使者，用生们的作品讲述中国故事,传播中国声音。
在这条道路上,我深知还有许多需要学习和提升的地方。
我将法馍努力学习专上知识,提高自己的教育教学水平,为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
同时，我也将始终保持对艺术的慈爱和对国家的忠诚，用自己的实际行动践行“心有大我，至诚报国”的理想信念.我相信，只要我们心中有爱，手中有力，就一定能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦天献自己的智慧和力量.让我们携手共进，为美好的明天努力奋斗！格三：教有家精神大家决心得体会践行教百家精神是当前教育工作者的更要任务,也是推动教育事业发展的关货所在。
2023“教育家精神”主题学习心得感想12篇
2023“教育家精神”主题学习心得感想12篇2023教育家精神主题学习心得感想十篇（精选篇1）有效教学是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的`多视角、多层次的分析和反省。
”其二，通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
2023教育家精神主题学习心得感想十篇（精选篇2）在这个桂花飘香，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的清茶，顿时一种清凉的心境，让我卸下世俗中所有的疲惫，静下心来学习《专业标准》，感受颇多。
教师学习教育家精神体会800字左右10篇
教师学习教育家精神体会800字左右10篇教师学习教育家精神体会800字左右（篇1）教育家不仅是教育的引领者，更是教育的创新者。
他们以开放的心态，不断探索教育的未来;以卓越的智慧，塑造教育的典范。
以下是我对教育家精神的一些深刻体会。
首先，教育家精神的核心是热爱与责任。
教育家对教育的热爱源自于对知识的追求和对人类未来的关注。
他们深知教育的力量，致力于通过教育改变人的一生，推动社会的进步。
这种热爱激发了他们内心的责任感，驱使他们不断追求卓越，为培养更多优秀的人才付出努力。
其次，教育家精神体现在对教育工作的执着追求上。
教育家不仅有远大的教育理想，更有实现理想的坚定决心。
他们不断探索教育的本质，关注教育的未来发展，努力创新教育方法，提高教育质量。
这种对教育工作的执着追求，让他们在教育的道路上不断前行，成为教育的领跑者。
第三，教育家精神体现在对学生的关注和关爱。
教育家深知每个学生的独特性，尊重学生的差异，关注学生的需求。
他们不仅关注学生的知识掌握，更关注学生的情感发展、人格完善。
教育家以慈爱的胸怀，给予学生温暖的陪伴和悉心的指导，激发他们的潜能，帮助他们成为最好的自己。
第四，教育家精神体现在对文化传承的使命感上。
教育不仅是知识的传授，更是文化的传承。
教育家深知自己肩负的文化使命，致力于传承和弘扬中华优秀传统文化，让这些宝贵的文化遗产在新的时代焕发出新的光彩。
他们通过教育培养学生对文化的认同和热爱，为中华民族的文化复兴贡献力量。
此外，教育家精神还体现在勇于担当和创新的精神上。
面对教育的挑战和问题，教育家不畏困难，勇于担当。
他们以创新的思维和方法解决问题，推动教育的发展。
他们敢于尝试新的教育理念和方法，不断探索教育的可能性。
这种创新精神为教育的发展注入了强大的动力，推动着教育不断向前发展。
总之，教育家精神是一种热爱与责任、执着追求、关注学生、文化传承和勇于担当与创新的精神。
这种精神是教育的灵魂，是教育家们的信仰和坚守。
教育家精神融入办学实践
摘要：教育家精神是教育事业发展的重要精神支柱，是推动教育改革和发展的强大动力。
本文从教育家精神的基本内涵出发，探讨如何将教育家精神融入办学实践，为我国教育事业的发展提供有益的借鉴。
一、教育家精神的基本内涵教育家精神是指教育工作者在长期的教育实践中形成的一种富有时代特征、民族特色和个性特点的精神品质。
它主要包括以下四个方面：1. 爱国精神：教育家始终把国家利益和民族命运放在首位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 敬业精神：教育家对教育事业充满热爱，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 创新精神：教育家敢于突破传统教育观念和模式的束缚，勇于探索教育改革的新路径，推动教育事业不断发展。
4. 奉献精神：教育家具有强烈的社会责任感，无私奉献，为教育事业的发展贡献自己的力量。
二、教育家精神融入办学实践的途径1. 强化办学理念，树立教育家精神学校是培养人才的重要基地，要将教育家精神融入办学实践，首先要强化办学理念，树立教育家精神。
学校领导要深刻理解教育家精神的内涵，将其作为办学的重要指导思想，内化为学校文化，外化为学校形象。
2. 加强师资队伍建设，培养教育家精神教师是教育事业的灵魂，要将教育家精神融入办学实践，必须加强师资队伍建设，培养具有教育家精神的教师。
学校要重视教师的职业道德建设，加强教师的专业素养培养，鼓励教师深入研究教育教学规律，不断提高教育教学水平。
3. 优化课程设置，弘扬教育家精神课程是学校教育的核心，要将教育家精神融入办学实践，必须优化课程设置，弘扬教育家精神。
学校要注重课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，将爱国主义、敬业、创新、奉献等教育家精神融入课程内容，培养学生的社会责任感和创新精神。
4. 创新教学方法，体现教育家精神教学方法是教育实践的重要组成部分，要将教育家精神融入办学实践，必须创新教学方法，体现教育家精神。
学校要鼓励教师探索多样化的教学方法，运用现代教育技术，提高教育教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教育家办学
教育家办学：照亮校长的教育远航路随着教育事业的发展进步，教育精英办学为主的时代到来，即学校办学走向教育专家办学之路，且教育家多出自学校的校长。
时下，“教育家办学”是中小学校长研究领域的一个热点问题。
笔者认为，要深刻理解“教育家办学”的内涵，首先需要对校长角色有一个科学的认知，在人类步入21世纪的今天，非常有必要对校长这一角色进行清晰的、深层次的解读。
从古至今，教育家大都是校长出身校长角色是社会分工、教育分工历史发展的必然产物。
随着学校的产生及规模的扩大，学校组织不断复杂化，即由于学校内外事务的控制、设计、处理、评价等多维运行的需要，逐渐产生、确立了一个专门的职业——校长。
中国校长经历了“大乐正”（有文献记载最早的校长称谓，周代以前出现，主要是“乐官之长”，兼管教育事务）、“祭酒”（中国历史上使用时间最长的校长称谓，自春秋战国到清末，兼有政府行政、学校管理、教师教学多项职能）、“山长”（宋元以来的书院主持，既教学又管理）、“总教习”和“总理”以及“监督”（清末民初校长的不同称谓），直至“校长”（民国时期政府颁发《中学规程》，规定其领导、管理、监督、联络等职责），沿用至今。
美国校长经历了殖民地初期“外行”教育董事会、学校广泛采用学年制时期“首席教师”（除上课外，从原来事务性的兼职转变为以组织和管理为主的专门性职务）、19世纪末学区统一时期“地方教育委员会在学校中的全权代表”（负责统管全校工作，通常不再或很少从事教学工作）、学校规模迅速扩大时期至今的校长（此时学校开始设副校长、学科主任和学生辅导主任等职，校长必须经过专门的训练和培养）。
从历史发展的角度来看，校长办学由“杂家”（社会精英办学）到“专家”（教育精英办学）是历史的“必然”。
人类历史相当长的起始期，教育家是一个广泛的概念，泛指不同历史时期在教育办学方面有大作为、有影响力的社会精英，他们多是当时社会上年长位尊、德高望重、才学杰出之辈，甚或是著名的思想家、哲学家、文学家、诗人以及牧师、政府要员等，他们在教育方面都有成功的办学表现，影响了后人。
教育家精神教师教育思想启发及心得体会10篇
教育家精神教师教育思想启发及心得体会10篇教育家精神教师教育思想启发及心得体会10篇教育家精神教师教育思想启发及心得写什么？我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。
下面是小编精心收集的关于教育家精神教师教育思想启发及心得体会的内容，欢迎参考借鉴。
教育家精神教师教育思想启发及心得精选篇1在研究“人民教育家”于漪先生的教育思想过程中，我深受启发，从她的学习心得体会中，我总结出以下几点：首先，于漪先生的崇高使命感和责任感让我深感敬佩。
她从教六十多年，始终坚守在教育一线，致力于探索和推进语文课程教育改革。
她以身作则，为我们树立了一个优秀的榜样，让我们认识到作为人民教师，肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，我们应该时刻保持高度的政治责任感和历史使命感。
其次，于漪先生的高尚道德品质和人格魅力让我深感敬仰。
她在接受访谈时总是面带微笑，眼神里透露出一种和蔼与一种难能可贵的坚定。
她以身作则，为学生树立了榜样。
这让我深刻地认识到了作为一名教育家，我们应该具备高尚的道德品质和人格魅力，不断提高自己的修养，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
第三，于漪先生的勇于创新和实践的精神让我深受鼓舞。
她在语文课程教育改革中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。
这让我深刻地认识到了作为一名教育家，我们应该具备勇于创新和实践的精神，不断学习新的教育理念和方法，结合实际情况进行实践和创新，为学生提供更好的教育服务。
最后，于漪先生的坚持以人为本的教育理念让我深受启发。
她始终关注学生的需求和发展，目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。
这让我深刻地认识到了作为一名教育家，我们应该始终以学生为中心，关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展。
总之，“人民教育家”于漪先生的崇高使命感和责任感、高尚道德品质和人格魅力、勇于创新和实践的精神以及坚持以人为本的教育理念都让我深受启发和鼓舞。
学习教育家精神的理解和认识心得体会10篇
学习教育家精神的理解和认识心得体会10篇学习教育家精神的理解和认识心得【篇1】我们的一生中会遇到许多老师，读书求学阶段就有几十位科任老师。
他们教给我们知识文化，教给我们做人的道理，伴我们成长进步，最后与我们分别在踏入社会大门的那一刻。
现在回想起来，给我印象最深的是我小学三年级的语文课周兰芬老师。
那个时候，周老师就四十多岁了。
她个子不高，中等身材，穿着打扮非常朴实。
经常是浅色上装搭配深色长裤，和大街上的中年妇女没有区别。
一头运动式短发，瓜子脸型，鼻梁上架着一副小圆框眼镜，说话的时候会习惯性地用右手食指去上推眼镜。
她平常说话的声音不大，可上课时嗓门就大了起来，坐在最后一排的同学都能听得一清二楚。
当年，我最害怕写作文。
记得周老师刚来教我们班不久，有一次在课堂上布置了作文作业，让下课就交。
我如临大敌，面对田字格的作文本脑子里一片空白。
虽说是命题作文，但就是不知从何写起。
眼看下课时间就要到了，着急之下我就哭了。
同学们吓坏了，赶紧去办公室请来了周老师。
她一见之下，看我本子上一个字也没有，就让我去她办公室。
在去办公室的路上，我拿着作文本的手在发抖，不知道周老师会怎么惩罚我。
来到办公室之后，周老师让我坐在她身旁，然后她继续批改作业。
不一会儿，下课铃响了，学习委员把同学们的作文本抱来了办公室。
没想到周老师竟然从中选择了几个同学的作文，让我朗读。
我只好硬着头皮去读同学的作文。
周老师静静听我读，不时纠正我的发音，看着她微笑的脸、温和的目光，竟有几分像我的奶奶，我渐渐放松了紧张的心情。
当我读完那几篇作文，周老师便让我开始写。
那天我写完作文天已经黑了，周老师把我送回了家。
一路上，我紧跟着她，盼着她说说我写的作文，可她只字不提，只叮嘱我要多看多读作文书，觉得好的，能背就背，或者抄写在小本子经常读一读。
现在想起来，周老师是以“不教而教”的方法，让我从别人的作文中，去接受启迪，打开思维。
从那以后，我就经常借同学的作文书来朗读，遇到喜欢的就抄写在本子上。
教师对教育家精神的感悟及学习体会10篇
教师对教育家精神的感悟及学习体会10篇教师对教育家精神的感悟及学习体会(精选10篇)教师对教育家精神的感悟及学习体会有哪些？当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们就可以提高对思维的训练。
为了大家学习借鉴，下面作者给大家整理了教师对教育家精神的感悟及学习体会相关内容。
教师对教育家精神的感悟及学习体会（精选篇1）陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，我认真地学习了他的教育思想，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
俗话说：“活到老，学到老。
”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。
我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。
我们要心怀进取心，下苦功夫学。
我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。
人类发展永无止境，科学永无止境。
我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。
好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的确，选择了教育，就选择了奉献。
有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。
“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”没有爱就没有教育。
陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园汇总5篇
弘扬教育家精神心得体会幼儿园汇总5篇为大家收集的关于幼儿园教师教育家精神心得体会的相关内容，供大家参考!弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇1教育是一个国家、一个民族的灵魂，是推动社会进步和发展的重要力量。
作为一名教育工作者，我深知自己的责任和使命，要为国家的繁荣和强大贡献自己的力量。
在教育工作中，我始终坚持以学生为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。
我认真备课，精心设计每一堂课，努力让每一个学生都能在课堂上获得启发和收获。
我注重与学生的沟通和交流，倾听他们的想法和意见，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，我也十分注重自身的专业成长和发展。
我不断地学习新知识，更新教育观念，改进教学方法和手段。
我积极参加各种培训、学术会议和研讨活动，与同行们分享经验、交流心得，共同提高教育教学水平。
在教育实践中，我始终牢记“立德树人”的根本任务，注重培养学生的品德和人格。
我通过言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
我鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼自己，增长才干，为国家和社会的发展贡献力量。
面对未来的挑战和机遇，我将继续保持敬业奉献的工作态度和高度的职业素养，为学生提供更加优质的教育服务。
我将积极探索创新人才培养模式，培养更多具有国际视野和创新能力的高素质人才。
我将为推动教育事业的发展而努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
总之，作为一名教育工作者，我将始终坚守自己的信仰和使命，以饱满的热情投身于教育事业中。
我将以实际行动践行“躬耕教坛，强国有我”的理念，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力!弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇2近日，我学习了全国教书育人楷模先进事迹后，对我启发很大，一个山区平凡岗位上的教师竟有这么不平凡的历程与成就，是我们学习的榜样。
我们要学习他扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者;学习他严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义教育教学的探索者和实践者;学习他爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者;学习他自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。
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对教育家办学的思考
摘要：
要成为一名教育家，一要热爱教育，二要懂得教育，三要终身从事教育。
“懂得教育”就应该理解教育、掌握教育、实践教育、研究教育、创造教育，实现教育家办学的理想。
近期，我认真参加了学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要远程专题培训，收获颇丰。
第四次全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展纲要》的制定，为我国的教育事业描绘了宏伟的蓝图，它是我国教育改革和发展的纲领性文件和行动指南，教育必将迎来又一个春天。
作为一名教育工作者，学习和领会全教会和《纲要》精神，就能以更开阔的眼光来审视教育，对我国教育的现状和发展前景有了新的认识，特别对“教育家办学”有了一些肤浅的思考。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出了教育家办学。
所谓教育家，即为教育的专门才能，又自己的教育思想，懂得教育规律，创造性地从事某一方面教育工作的教育工作者。
关于教育家，温家宝总理提出了三条标准：第一，热爱教育；第二，懂得教育；第三，终身从事教育。
回顾自己的工作经历，作为一名学校校长，基础教育的实践者，教育政策的基层执行者，从内心深处钟爱自己从事的职业，在教育战线已耕耘了三十年，并且将终身从事教育事业，但离“懂得教育”尚有较大的差距。
懂得教育就是要理解教育、掌握教育、实践教育、研究教育、创造教育，形成有自己特色的教育思想和教育艺术，应用于教书、育人、办学的实践中，并且取得显着成效。
虽然我们难以成为像蔡元培、陶行知、段力佩等这些在教育理论和实践上颇有建树的达教育家，但通过努力，可以成为具有教育理想、教育情怀、教育才能的教育工作者。
作为一名基层的教育工作者，首先要理解教育，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
教育既是国计，也是民生。
要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持“优先发展、育人为本、该改革创新、促进公平、提高质量”的二十字工作方针，把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
其次要“掌握教育”。
就是要尊重教育规律，校长的根本责任是办教育而不是管学校，对教育应该有所追求、有所思考、追求先进的教育理念，追求自己的人生价值，要引导教师牢固确立“育人为本”的理念，树立科学的质量观，科学分析校情、师情、学情，理清学校发展的优势、不足、潜力、，寻求学校发展的策略，弄清楚学校发展现已进入哪个层次，该向哪个方向发展。
学校的各项工作都要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心爱护每个学生，遵循学生身心发展的规律，为每个学生提供适合的教育。
第三要“实践教育、研究教育、创造教育”，创造有利条件，在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和管理方法，形成教学特色和办学风格。
近年来，我校在上级教育行政部门的指导下，不断摸索学校管理的途径和方法，但受传统思想的束缚，仍然采用以行政运
作方式为中心的管理模式，未能突出专业管理，导致部分老师等待校长和其他行政领导的部署和示范开展工作，影响了教师工作的积极性和创造性，今后，要大胆探索学校管理重心下移的心策略，突出专业发展功能，进行学校组织机构的扁平化设计，减少管理层次，促进学校组织的网络化，提高组织运行效率。
加强年级组、教研组建设，增强年级组的职能，匠现有的中层机构逐步转变为咨询、参谋、协调和服务机构，中层机构的人员可以参与到年级组、教研组的决策中去，但不再像以前那样作为一级管理机构向基层组织发布指令；年级组和教研组成为校长室直接面对的基层组织。
提高教师的专业水平和教学能力是办好教育的关键所在。
要完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，通过研修培训、学术交流等方式，培养教育教学骨干，“双师型”教师、学科带头人，造就一批教学名师和学科领军人物。
一是要创新备课方式，坚持个体备课和集体备课的有机整合。
在个体备课的基础上，抓好集体备课，对教学目标的确定、教学的重点、难点的破解，要依靠集体的力量进行研讨，达成共识，组内共享，再进行个性化的备课，要改革传统的程式演示的备课方式，要求教师备课时除了精心设计教学过程外，还要事先预设学生学习的多种可能情形，进行有针对性、超前性的学法指导，既要备教材、备教法，更要备学生、备学法。
对不同层次的教师提出不同的备课要求，对骨干老师可实行备课免检制度，使这些老师能从事务性的琐事中腾出更多的时间去反思、重建，提升自己的教研实效，并指导、引领、辐射整个教研组。
二是要创造“前移后续”的教研方式，引领教师从简单的关注狭隘经验向关注教学理念的适时更新和教研文化的创先再造发展。
开展多种形式的磨课活动，从“一课多某”到“一某多课”，实现梯队教师的多维重建。
三是通过师徒结对，充分发挥校内骨干教师的专业引领作用，带动青年教师的快速成长。
评价和考核制度的建立和完善是办好教育的主要保障。
要改革和创新以绩效考核为核心的体制机制，进一步解放思想，打破平均主义，吃“大锅饭”的传统分配模式，将教师的收入分配与工作绩效挂钩，真正体现多劳多得，优绩优酬，从而充分调动起广大教师的工作热情，促进学校健康、可持续发展。
教育是一项“慢”的事业，从事教育的人要耐得住寂寞。
我愿在教育改革的春天里，在漫漫的征途中，寻觅教育的真谛，探寻教育的规律，锤炼教育才能，为教育事业贡献自己的力量。