幼儿园创设丰富的语言环境

幼儿园创设丰富的语言环境

幼儿园要应重视幼儿成长阶段的语言发展期，应该充分地去开发幼儿所具有的天赋，进一步提高幼儿的语言表达能力。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设有效的促进幼儿的发展，要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。创设自由、宽松的语言环境，是发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

幼儿一日生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。中、大班幼儿大部分已经能够把自己的愿望、感受等转换成语言来和他人交流，为孩子"创造一个自由、宽松的语言环境"，还会起到"支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣"，并使孩子更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。

幼儿的语言大多都是简短的单词句，我们幼儿教师就要熟悉幼儿自身的语言方式，这样才能更好的与幼儿交流，促进幼儿语言的发展。要时时刻刻关注孩子的情感需要，让幼儿想说、敢说、喜欢说，从而体验说的乐趣。在心理上得到了放松，孩子们自然就乐意说一说身边好玩的事情了。在幼儿交流时教师一定要耐心听完，满足孩子语言交往的需要。性格内向不爱说话的幼儿，可以适当地增加引导时间，老师可蹲下来，送给孩子一个微笑，摸摸孩子的头，给他充分的信心，

等待孩子开口说话。是我们教育者应给孩子的一份尊重，让我们的孩子感觉到你对他的信任

在幼儿园里教师要为幼儿创设丰富的语言环境。比如在我们小班，讲述活动中孩子学习怎么样在集体面前清楚地表达自己的想法；听说游戏活动中要求孩子使用敏捷应变的语言等。

游戏是一种没有负担的、愉快的活动，在游戏中既能满足孩子对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合孩子身心的发展的特点，因此，在游戏环境中发展孩子的语言，孩子更乐于接受。日常的语言交往是真实而丰富的语言教育环境。孩子可以有更多的机会与不同的人交往，操练、扩展自己的语言经验。在自然的生活情景中，孩子往往能较真实的表现自己的言语水平以及言语表达态度和行为习惯。由此可见，孩子在自然生活环境中的日常交往不仅有利于老师了解每个孩子语言发展的真实情况，也有利于老师在日常生活中为孩子提供更多的运用语言进行交流与表达的机会。养成孩子与成人交往的习惯，使孩子得到更多的语言锻炼。