南州六月荔枝丹第一课时

这样写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。
板书设计：
作业、讨论题、思考题：
课后小结：
二、解题
1．课题出自明朝陈辉的《荔枝》诗（补充诗歌全文），这句诗是什么意思呢？
荔枝
（明）陈辉
南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。
绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。
高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。
乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。
讨论明确：
南州——荔枝的产地，泛指我国南部地区。
六月——荔枝的成熟期。“六月”指的是荔枝成熟的季节，生活中观察很仔细的人就会发现实际上六月根本就没有荔枝，而是到七八月份才会上市。这是为什么呢？其实这里的六月实际上是指阴历的六月。
科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体。
特点：知识性、趣味性、通俗性。
⑵说明文相关知识复习。
①常见说明顺序：
时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明。
空间顺序——即按事物空间结构的顺序来说明。
如：整体——局部上——下外——内远——近
贮（zhù）藏宠（chǒng）幸妃（fēi）阙（què）
囊（náng）襄（xiāng）粤（yuè）醴（lǐ）酪（lào）
啖（dàn）蘖（niè）龟（jūn）裂
四、概括要点，理清思路
1．学生自主阅读，通过抓中心句概括并列出要点。
2．教师明确结构图：
全文结构
一、设疑，引出下文⑴
1．荔枝果实的外部
形态特点
事理顺序——即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。
如：一般——个别主要——次要原因——结果现象——本质
总述——分说简单——复杂特征——功用
②常用说明方法：
下定义、作诠释、列数据、画图表、举例子、打比方、引用……
三、检查预习
读准下列字词
褐（hè）色红缯（zēng）瓤（ráng）绛（jiàng）
2．荔枝的内部构造
1．荔枝的产地分布⑾
2．古代的荔枝书谱⑿
3．荔枝习性及生长北限（13）
外壳构造⑵
外壳颜色⑶
荔枝形状⑷Biblioteka Baidu
大小重量⑸
荔枝薄膜⑹
荔枝果肉⑺
荔枝贮藏⑻
荔枝果核⑼
荔枝的花(10）
4．提出荔枝生产的建议和期望（14)
文本框:的生态特征二、荔枝果实文本框:的相关知识三、荔枝生产二、荔枝果实的生态特征
3．品读赏析本文语言的准确性和科学性，从中感受作者严谨的科学研究的精神和写作态度，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
教学重点
1．理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点的能力。
2．把握说明顺序和说明方法。
3．品读赏析本文语言的准确性和生动性。
教学难点
品读赏析本文语言的准确性和生动性。
教学方法
问答法、小组竞赛学习法
3．根据所列的内容要点分析文章的说明顺序。
明确：本文作者在充分掌握荔枝的外形特征及有关知识的基础上，将多种写作顺序汇于一体。从全文看，作者是按照设疑问——讲知识——提建议的顺序进行说明的。由于作者是把荔枝作为水果来介绍的，所以，从文章主体部分看，又是按果实——花——产地及栽培史——古代讲荔枝的书——习性及生长北限这样一种由主到次的逻辑顺序来写进行说明的（主要介绍荔枝的形态特点，次要介绍有关荔枝的其他知识及建议）。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内、由表及里的空间顺序，即壳——膜——肉（假种皮）——核（种子）。细而言之，在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——外形———大小、重量的观察顺序来写。
科目
语文
主备人
刘锋
辅备人
年级
高一
授课内容
《南州六月荔枝丹》
授课日期
年月日
授课类型
（请打√）
新授课√复习课□实训课□习题课□其他□
课时
安排
2
总课时
教学目标
1．学会筛选信息和概括要点，理清思路，学习本文先主后次，由表及里的说明顺序。
2．训练学生观察能力，学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写作方法，了解在说明文中大量引用史料和诗文的作用。
荔枝丹——说的是荔枝成熟后的颜色。
2．提问：文章用诗句作题目有什么好处？
明确：好处——言简意赅、生动形象。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富，既说明了荔枝的产地、成熟期、颜色，又充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
3．明确文体，复习说明文知识。
⑴本文是一篇科学小品（文艺性说明文）。
教学准备
1．学生工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。
2．学生参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。
教学基本内容
方法及手段
一、导入
学生结合自己的生活体验，描述荔枝的外形和味道。然后介绍白居易的《荔枝图序》，请学生比较自己和白居易的描绘，谁说得更形象、更优美？最后引出贾祖璋对白居易的质疑，明确白居易的描写美则美矣，却不够准确。