三年级数学教案《采访果蔬会》

三年级数学教案《采访果蔬会》

1、素材的选取。本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征--富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。这就是果蔬博览会产生的基础。二是具有鲜明的地域特征。山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。

2、本单元的情景串。本单元有3个信息窗，依次是：

果蔬博览会--采访果汁厂--采访生产车间

二、单元知识分析

1、知识基础。

表内乘、除法。〖其中的知识点有：平均分的意义，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名称，除法竖式。〗

两、三位数除以一位数（一）。〖其中的知识点有：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。两、三位数除以一位数的笔算除法。两、三位数除以一位数的验算。两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。〗

2、教材的地位。有四点：

三位数除以一位数计算学习的完成阶段；

连除、加除（除加）应用题的起始学习阶段；

是今后学习除法计算的基础；

是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。

3、知识构成。这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：

信息窗1：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。

信息窗2：三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。

信息窗3：连除、加除（除加）应用题。

三、单元教材解读

1、信息窗1的解读

（1）情景图的解读。以国际果蔬博览会漂亮的主会场为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息收集的方式。

（2）情景图中的信息。四类水果呈现给我们的是四种信息，四种信息排列有序，便于梳理信息与提出问题。苹果：8个品种--184箱；黄梨：5天--345人--460吨；葡萄：9个--768吨；大枣：每箱5千克--425千克。

（3）例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，1个绿点共2个例题。

第一个红点：平均每个品种的苹果有多少箱？算式1848学习三位数除以一位数、商是两位数的笔算。

第一个绿点：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？算式7689学习三位数除以一位数、商是两位数并且有余数的计算。

（4）教学的策略及注意事项：

●帮助学生理解背景标题国际果蔬博览会及单元课题采访果蔬会的意义。背景标题国际果蔬博览会的含义至少要讲清果、蔬及博览会等字与词的意义，然后整体理解标题的含义。标题意义的理解可以结合指导学生阅读情景来进行。

●例题教学的具体阐释：

例一：估算与猜想--操作与探究--反思与升华。

估算与猜想--1848，学生估算的方法可以根据乘、除法之间的联系进行，既课本上的方法，假设得数是20，那么根据乘、除法之间的关系或学生在上一个单元中学习的验算方法，可得208=160，160比184小，所以商比20要大。这里的估算，学生用原来学习的方法可能大部分学生不行，因为把184取近似数200，20xx，学生用已有的知识不能解答，因为商是两位数，是本信息窗要学习的内容。

操作与探究--首先让学生用竖式进行尝试计算，估计一部分学生可能能够解决这个问题。学生在解答时碰到的困难是用被除数百位上的数1除以除数8商不够1个百，解决这个问题的关键是用前两位既18个十除以除数8，对学生来说这是一个挑战，聪明的学生可能能够想到问题解决的方法，但对大部分学生来讲，可能这个方法想不到。但不能因为大部分学生想不到这个新的方法，我们就不去组织学生的尝试操作活动。

反思与升华--当学生汇报了自己的方法以后，教师要适时地组织反思与升华的学习活动。这里可以借助的学习材料是方格图，如下所示：

学生对于1848计算的难点是：一是18除以8表示什么意思，二是商2表示什么意思，为什么要写在十位上而不是写在百位上或个位上。仅仅会算但不理解什么意义，对学生来讲价值不大。

反思时的切入点为：用被除数百位上的数1除以除数8商不够1个百，你是怎么想到要用18除以除数8？18除以除数8表示什么意思？引导学生想到：1既1个百，既10个十，与8个十合起来就是18个十。如下图所示：

通过演示学生明白，先分其中的16个十，16个平均分成8份，每份是2个十，所以2要写在商的十位上。

最后引导学生梳理课本上的一段话：可以先看前两位......

例二：有了上面的学习基础，估计学生计算7689不会困难太大，只不过是这里的除法计算有余数。因而需要把握的教学功能：一是学习有余数的三位数除以一位数商是两位数除法，二是根据这个计算结果正确选择问题的答案。

●情景中的其它几个问题：当学习了两个例题以后，其它三个问题可以用作巩固练习。

2、信息窗2的解读

（1）情景图的解读。作为采访果蔬会的一部分，本情景图以深入到工厂去采访来呈现。在采访果蔬博览会主会场的过程中，小朋友肯定对品种众多、琳琅满目的水果所吸引，同时也会有很多的感触：这么多的水果从哪里来，是怎么生产出来的，是谁生产的等等，为此，有必要作更深入的调查与研究，因而小朋友深入到工厂去采访是自然而然的事情。教材这样来设计与呈现情景，符合故事发展的顺序，也符合儿童的心理需求。有意思的是，本情景图呈现给小朋友的不仅仅是水果的信息，而是水果深加工的信息，这就把上一个情景自然地引向了纵深--现实生活的纵深，对生活充满好奇、探究现实生活需要的纵深，学习知识需要的纵深。

（2）情景图中的信息。情景图呈现了果汁、果脯、葡萄酒三种产品的信息。因为是采访记录，所以在信息的呈现上注意了对每一种产品的完整记录，既每一类产品信息相对独立，因而学生在阅读信息时不会有太大的困难。果汁：4分钟生产428果汁；果脯：2小时生产果脯204千克；葡萄酒：3分钟生产420瓶干红葡萄酒，6分钟生产662瓶干白葡萄酒。

（3）例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，2个绿点共4个例题。

第一个红点：平均每分钟可生产果汁多少瓶？算式4284学习商中间有零的除法。