走近杜威 从做中学

走近杜威从做中学
陈元顺
杜威有句名言：“一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。

”他的实用主义教学思想之一就是“从做中学”。

西方的一句谚语“一磅的学理，不如一两的实行”说的也是这个道理。

杜威反对“书本中心”“教师中心”，主张“在做事里面求学问”，学校课程的中心应是儿童本身以生活化为主的社会活动，用儿童的亲身经验获得知识。

杜威从儿童的生活出发，提出学生从教师口中被动听来的知识不是真正的知识，教学就应以表现个性和培养个性，以自由活动和从经验中学为主，做才是根本。

如果没有做，儿童的学习就没有依托，必然会抑制他们创造才能，阻碍他们的自然发展。

儿童生来就蕴藏着充满生机的冲动，有一种要做事的天然欲望，对活动具有强烈的好奇心，善教者能把他们在学校里知识的获得与生活过程中的活动紧密联系起来。

由于“从做中学”，教科书的功能发生了改变。

教材成为学生的向导，教师不再是唯一的导师，手、口、眼、耳、鼻，实际上整个身心都成了知识的源泉，教师只是发起者和检验者。

儿童一有机会就做些手工，会牢牢抓住他们的注意力和学习情趣。

印第安纳州第45公立学校五年级，曾围绕儿童盖一所平房开展一次活动。

在手工训练课上，班里的男孩子去盖房。

不过在他们动工前，每个学生都要起草一份盖房计划。

在他们的数学课上，计算他们所需的木材数量和费用。

完成房子的计划、房屋及用具的说明后，要对住在这房子内的农民家庭生活进行描述，这又为作文习字课提供了无穷的材料。

儿童将自己的作文朗读给全班听，让全班来评议，这又成为修辞课。

美术课上从儿童盖房和装饰房屋的实际活动中引出，一座美丽房子里里外外的装饰就提供了许多配制色彩的问题。

女孩子们设计和制作了很多衣服给房子里的玩具娃娃穿。

这个学校的工作几乎都是以对学生有内在意义和价值的生活为中心的。

可以肯定，这所学校大多数的活动都是儿童自己首先发起的，他们给自己出数学题，提议盖房工作的程序，互相评议作文，并且自己还编排了戏剧。

“从做中学”也体现了美国学生的能力结构。

学生能突破课堂与学校的围墙，将学习延伸到课外、校外。

幼儿从3岁开始能进行折纸练习，以后越来越熟练，会折出狮子等很复杂的造型，还会足球、电动车等难度大的手工制作。

在小学教室内外常常看到很多学生的小制作演示。

齐鲁名师代表团考察美国木桥镇小学时，一位女生将自己创作的图文并茂的书展示出来。

该校和其他学校时常进行排球、棒球、足球、橄榄球比赛，形式多样的课外活动，学
生身体锻炼得很结实，形成了很强的动手操作能力。

鉴于目前我们的一些学生出现高分低能现象，受杜威“从做中学”教育思想影响，新一轮课程改革，教材中新设了综合实践活动课。

它是面向学生生活而设计的一项新课程，穿插教材的每一章中，它给学生一个开放的空间，让学生自己去发现问题，自己动手去做，在做中学习，在做中掌握知识本领，使他们有机会亲自探索科学奥秘。

在综合实践活动过程中，会形成一种自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动学习。

笔者周边的一些学校开展教师制作教具比赛，在教师引导下，学生自行设计学具比赛，各级政府还组织青少年举行科技创新大赛、机器人大赛等。

许多学校开展精彩纷呈的阳光大课间活动。

这些“从做中学”举措，对缓解学生学习疲劳、激发学习兴趣、提高学生综合素质起到了不可低估的作用。